普教同步课堂专递课堂建设解决方案课件

普教同步课堂专递课堂建设解决方案普教同步课堂政策背景场景需求建设方案最佳价值目录目录 CONTENTSCONTENTS1234政策背景场景需求建设方案最佳价值目录CONTENTS122国家20192020年下拨600亿投入改薄二期建设，针对部分地区，义务教育学校“乡村弱”的突出现象进行改善，在完善学校网络环境的条件下，建设专递课堂、同步课堂、共享优质教育资源政策背景国家20192020年下拨600亿投入改薄二期（四）实施网络扶智助力均衡发展行动。6推进网络条件下的精准扶智。推动城镇优质学校、中心学校与村小、教学点等薄弱学校组成信息化教学应用实践共同体，以同步课堂、专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等多种方式，形成“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化和常态化，探索建立“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，着力解决农村学校师资不足、课程开设不全等问题，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平和义务教育均衡发展。政策背景政策核心目标-解决教育资源均衡的问题，重点解决教学点、乡村薄弱校开不齐课、上不好课的问题重点解决教学点、乡村薄弱校开不齐课、上不好课的问题（四）实施网络扶智助力均衡发展行动。政策背景政策核心目标-利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的乡镇、县市中心学校同上一堂课主分校构建模式l乡镇中心学校带村小l1+N：N3，适合思政教育、心里健康、生命安全、家校共育lN+N：不固定学校关系的，可以听课任何一个学校的课程l异构点播：分校从平台获取教学资源，以视频点播方式应用考核要求l每周两节英语、音乐和美术课l每学期60次同步课堂l每学年上传平台40节录播课程l每学期1次网络教研主讲教室/同步课堂听课教室1听课教室3主讲教室/专递课堂听课教室2同步课堂/专递课堂 教学场景利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村方便跨校教研高清流畅的上课体验课程学情可管理123l听得清，看得清l不干扰教学过程，遵循传统教学习惯l构建班级共同体，多个教学点学生在同一间教室上课学习l完整的课程管理、权限管理、巡课评课功能l深入场景的学情信息统计分析l快速完成同步课堂建设和扩容l不限地域、不限设备，随时随地可开展网络教研l精品名师课程录播、点播场景需求方便跨校教研高清流畅的上课体验课程学情可管理123听得清，看硬件软件云平台主讲教室听课教室同步教学平台l教学业务管理，e.g.排课，巡课，统计l教学资源管理，e.g.视频点播云视讯平台l音视频流高并发平台l课程云录制同步教学助手业务管理方案构成硬件软件云平台主讲教室听课教室同步教学平台云视讯平台同步教学产品形态产品形态产品名称产品名称部署位置部署位置是否必选是否必选 /是否推荐是否推荐软件云视讯平台平台必选同步教学平台平台必选同步教学助手主讲&听课必选硬件触控一体机主讲&听课选配辅助电视主讲推荐音频处理器主讲&听课必选教师拾音麦主讲推荐学生拾音麦主讲&听课必选扩音音箱主讲&听课必选教师跟踪摄像头主讲必选学生全景摄像头主讲&听课必选解决方案清单产品形态产品名称部署位置是否必选/是否推荐软件云视讯平台学生全景摄像机一体机+音频处理器音箱学生拾音麦教师跟踪摄像机辅助电视教师手持麦/领夹麦学生拾音麦学生全景摄像机一体机+音频处理器音箱教学点硬件产品部署学生全景摄像机一体机+音频处理器音箱学生拾音麦教师跟踪摄教师跟踪摄像机l12X光学变焦长焦镜头l最高输出1920 x1080p60l支持教师跟踪，目标跟踪灵敏度可调，小幅动作误识别率低l双目镜头，全景和特写自动切换l精密电机驱动云台，平稳无噪声学生全景摄像机l84无畸变宽视角镜头l最高输出1920 x1080p60l快速准确自动聚焦l精密电机驱动云台，平稳无噪声音频处理器l支持回声消除，环境噪声抑制，自动均衡技术l智能抗混响功能，避免多路语音互相干扰，突出重要语音信号，抗混响等级可调lALC功能，避免输入音量过大而破音l工业级嵌入式架构，采用专用芯片和嵌入式操作系统，稳定可靠定向拾音麦l超心型指向，拾音角度135l专门为需要较宽的频响、高声压值及快速的瞬态响应应用而设计教学点硬件产品简介教师跟踪摄像机学生全景摄像机音频处理器定向拾音麦教学点硬件产课后（教研反思、考核与激励）课中（同步教学）课前（安排课程）教务/信息中心教师统一排课、临时调课教育主管推动专递/同步课堂建设和应用辅助教师上好课上好课自我提升互动教学、课堂录制知识讲解、演示示范、提问回答学生分享、作业讲授巡课墙-线上听课巡课课后点播与教学分析教学反思、课堂观摩上课统计、课堂画像教师考核和激励排课，备课教学业务流程人员课后（教研反思、考核与激励）课中（同步教学）课前（安排课程）同步教学助手（C端）方便快捷的远程开课互动参与式的同步教学同步教学助手（APP端）跨终端应用无论何时何地，学习无处不在同步教学平台（WEB端）省、市、区县多级建设支持教学应用与日常管理系统软件体系同步教学助手（C端）方便快捷的远程开课同步教学助手（APP端课前：“传统”课表排课 快速进入同步课堂01课表集成l课表排课清晰直观l点击即可一键上课l一个软件兼容主讲和听课，满足教室的双向互动需求02课程分享l课程码自由分享，支持跨区域开课课前：“传统”课表排课快速进入同步课堂01课表集成课表排辅助电视听课大屏主讲教室听课教室主讲教师一键切换老师和屏幕画面，学生注意力始终在主屏幕区域，避免分散注意力看老师：老师在演示示范时，让学生看清老师看屏幕：老师在知识讲解时，让学生看清屏幕主讲大屏课中：师生互动辅助电视听课大屏主讲教室听课教室主讲教师一键切换老师和屏幕画辅助电视听课大屏主讲教室听课教室学生互动：支持各教学点学生之间进行对话交流与知识分享，通过生生互动拉近学生距离，营造在“一间教室”上课的真实感受。主讲大屏课中：师生互动辅助电视听课大屏主讲教室听课教室学生互动：支持各教学点学生之同步板书拍照分享主讲和听课端的板书双向同步支持师生、生生间进行更顺畅的知识分享助教拍照将学生的课堂练习同步传送给授课老师作业“零距离”反馈课中：同步板书 拍照分享同步板书拍照分享主讲和听课端的板书双向同步助教拍照将学生的课课堂录播：建立区校课程资源库课堂录播支持本地录制与云端录制录课自动存储，简单便捷课堂回顾支持倍速播放回看更高效课堂直播手机、平板、APP全终端随时随地接入课堂直播：一键直播分享授课过程，方便教研听课课堂回顾：一个账号即可回看教学过程，方便反思与观摩课中：课堂录播 课堂点播 课堂直播课堂录播：建立区校课程资源库课堂录播课堂回顾课堂直播课堂直播教务人员在办公室即可巡课督导，各班上课情况一目了然4、6、9分屏画面按需设置全屏画面支持巡课上墙按学段、学科和学校定制查看课中：在线巡课教务人员在办公室即可巡课督导，各班上课情况一目了然课中：在线S-T语音分析基于S-T教学分析法（studentteacheranalysis）的分析模型，对师生在互动时所产生的语言进行分析，并通过对教学范式进行编码和解码，基于FIAS的打点方式，对课堂教学中的师生互动过程进行智能分析，将课堂区分为讲授型、练习型、混合型、对话型。通过S-T分析结果得知自身一个时间段内教学的风格和课堂的教学结构，调整教学设计。BERI行为分析课堂上存在多种行为，有的是明确的正向行为，比如眼睛跟随着教师；有一些是明确负向的行为，比如趴在桌子上睡觉；还有一些是很难判断的，比如使用电脑。BERI（TheBehavioralEngagementRelatedtoInstruction）模型通过对学生正向、负向和无法识别的行为进行归类，分析学生在课堂上的投入水平。将教学行为和学生投入度相结合，发现关联性，改进教学方法。课下：教学分析 行为分析S-T语音分析课下：教学分析行为分析整体统计l主讲学校、教学点、教师、受益学生课堂画像l学科上课统计：各学科上课节数l上课投入度：基于BERI模型分析区县校整体学生的上课投入度l课堂风格：基于S-T模型分析区县校整体教师的授课风格上课统计l学校主讲、听课、录播课统计l教师主讲、录播课统计课下：数据看板整体统计课下：数据看板在线教研轻量化满足直播课、远程听评课、教学观摩、教研会议等多类教研场景支持PC、手机、平板等多种终端轻量化接入单课堂接入数量达100点教研内容可录制、存档和分发名师课堂零距离名师课堂直达薄弱区域，实现优质均衡公网接入、无地域限制无需专用设备，BYOD随时随地接入名师课程可录制、存档和分发手机平板PC在线教研与名师课堂在线教研轻量化名师课堂零距离手机平板PC在线教研与名师课堂负载均衡，异地多活支持业务永续高保真，唇音同步传输视频课程流畅稳定全球部署数据中心节点保障传输质量和高并发SVC柔性分层编码更强抗丢包能力u采用业界领先的云视讯技术，实现高清流畅的音视频通信u云视讯平台SFU架构，设备端SVC分层编码技术，根据网络带宽情况动态调整输出码流u竞争性网络环境中表现更好，抗丢包能力更强u对弱网环境适应更好，低带宽条件下依然听得见看得见u保证上课过程听得见，听得清，看得见，看得清业界领先的云视讯技术负载均衡，异地多活高保真，唇音同步传输全球部署数据中心节点S方案价值视频流畅视频流畅 音频清晰音频清晰极简部署极简部署 省心省力省心省力简单易用简单易用 一键上课一键上课随时随地随时随地 BYODBYODu兼容不同网络条件u自适应编码传输u高清视频u高保真音质u公有云SaaS服务u零部署u免运维u极简扩容u一键启动u师生互动和生生互动u远程白板u拍照传屏u全场景覆盖u全终端接入u便捷网络教研u精品录播方案价值视频流畅音频清晰极简部署省心省力简单易用一键上（四）实施网络扶智助力均衡发展行动。6推进网络条件下的精准扶智。推动城镇优质学校、中心学校与村小、教学点等薄弱学校组成信息化教学应用实践共同体，以同步课堂、专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等多种方式，形成“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化和常态化，探索建立“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，着力解决农村学校师资不足、课程开设不全等问题，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平和义务教育均衡发展。政策背景政策核心目标-解决教育资源均衡的问题，重点解决教学点、乡村薄弱校开不齐课、上不好课的问题重点解决教学点、乡村薄弱校开不齐课、上不好课的问题（四）实施网络扶智助力均衡发展行动。政策背景政策核心目标-利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的乡镇、县市中心学校同上一堂课主分校构建模式l乡镇中心学校带村小l1+N：N3，适合思政教育、心里健康、生命安全、家校共育lN+N：不固定学校关系的，可以听课任何一个学校的课程l异构点播：分校从平台获取教学资源，以视频点播方式应用考核要求l每周两节英语、音乐和美术课l每学期60次同步课堂l每学年上传平台40节录播课程l每学期1次网络教研主讲教室/同步课堂听课教室1听课教室3主讲教室/专递课堂听课教室2同步课堂/专递课堂 教学场景利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村S-T语音分析基于S-T教学分析法（studentteacheranalysis）的分析模型，对师生在互动时所产生的语言进行分析，并通过对教学范式进行编码和解码，基于FIAS的打点方式，对课堂教学中的师生互动过程进行智能分析，将课堂区分为讲授型、练习型、混合型、对话型。通过S-T分析结果得知自身一个时间段内教学的风格和课堂的教学结构，调整教学设计。BERI行为分析课堂上存在多种行为，有的是明确的正向行为，比如眼睛跟随着教师；有一些是明确负向的行为，比如趴在桌子上睡觉；还有一些是很难判断的，比如使用电脑。BERI（TheBehavioralEngagementRelatedtoInstruction）模型通过对学生正向、负向和无法识别的行为进行归类，分析学生在课堂上的投入水平。将教学行为和学生投入度相结合，发现关联性，改进教学方法。课下：教学分析 行为分析S-T语音分析课下：教学分析行为分析