[高二语文]《阿房宫赋》ppt解读课件

阿阿 房房 宫宫 赋赋唐：杜唐：杜 牧牧“阿房阿房”旧读旧读“pngpng”现读现读“fngfng”贵州省铜仁市第二中学12024/6/18 阿阿 房房 宫宫 赋唐：杜赋唐：杜 牧牧“阿房阿房”旧读旧读“png 杜牧，杜牧，晚唐晚唐诗人诗人，字牧，字牧之，今陕西西安人，宰相杜之，今陕西西安人，宰相杜佑之孙。杜牧尤以佑之孙。杜牧尤以七绝七绝著称，著称，风格俊爽清丽。风格俊爽清丽。擅长文赋，擅长文赋，其文气势雄浑，论军国大事，其文气势雄浑，论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实指陈时弊，具有较强的现实性，有性，有樊川文集樊川文集二十卷二十卷传世，传世，与李商隐并称与李商隐并称“小李小李杜杜”，杜牧晚年居长安南樊，杜牧晚年居长安南樊川别墅，故后世称川别墅，故后世称“杜樊川杜樊川”。疆疆霍霍宇宇翘翘喜喜痈痈折折囊囊鸯鸯保保桩桩帜帜桃桃够够讹讹禄禄壳壳娩娩青青贱贱挤挤捞捞寺寺前前蹦蹦林林耀耀讲讲拂拂仿仿羌羌基基阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 杜牧，晚唐诗人，字牧之，今陕西西安人，宰相杜佑之孙。杜牧，晚唐诗人，字牧之，今陕西西安人，宰相杜佑之孙。走进杜牧走进杜牧歧歧乾乾儒儒陀陀讹讹支支胁胁殴殴逢逢卤卤妻妻维维藐藐沥沥彝彝锻锻痹痹玛玛孺孺功功阅阅吓吓汾汾棋棋叮叮接接恭恭锦锦姿姿深深烩烩酸酸阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课走进杜牧歧乾儒陀讹支胁殴逢卤妻维藐沥彝锻痹玛孺功阅吓汾棋叮接走进杜牧歧乾儒陀讹支胁殴逢卤妻维藐沥彝锻痹玛孺功阅吓汾棋叮接腾腾乙乙峨峨瞻瞻猫猫惕惕臀臀肆肆诈诈龟龟旷旷梁梁布布胚胚名名竣竣仗仗通通莽莽案案粱粱抽抽雷雷菱菱革革老老惭惭祈祈坟坟埋埋夯夯视视阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课腾乙峨瞻猫惕臀肆诈龟旷梁布胚名竣仗通莽案粱抽雷菱革老惭祈坟埋腾乙峨瞻猫惕臀肆诈龟旷梁布胚名竣仗通莽案粱抽雷菱革老惭祈坟埋过华清宫过华清宫长安回望绣成堆，长安回望绣成堆，山顶千门次第开。山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。无人知是荔枝来。提提谢谢哇哇殷殷楚楚姜姜修修椅椅绎绎吝吝朋朋秩秩曾曾吁吁犬犬庄庄仍仍蹭蹭委委重重籽籽捆捆端端紫紫望望叭叭选选组组膛膛宽宽望望壶壶阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课过华清宫提谢哇殷楚姜修椅绎吝朋秩曾吁犬庄仍蹭委重籽捆端紫望叭过华清宫提谢哇殷楚姜修椅绎吝朋秩曾吁犬庄仍蹭委重籽捆端紫望叭赤壁赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。妆妆没没钱钱蹄蹄荫荫恕恕脉脉核核彰彰遁遁抵抵劫劫聘聘澳澳萎萎尧尧晃晃昌昌咒咒肇肇菇菇劈劈浸浸眷眷跌跌勇勇馅馅仙仙阴阴屠屠盗盗斟斟阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课赤壁妆没钱蹄荫恕脉核彰遁抵劫聘澳萎尧晃昌咒肇菇劈浸眷跌勇馅仙赤壁妆没钱蹄荫恕脉核彰遁抵劫聘澳萎尧晃昌咒肇菇劈浸眷跌勇馅仙山山 行行 杜牧杜牧 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。载载棋棋榷榷蟹蟹饭饭撬撬蕉蕉曝曝垫垫懂懂饱饱宽宽必必数数滩滩琅琅栽栽擦擦韶韶攫攫巴巴禄禄降降笑笑氛氛参参嘿嘿因因哥哥恕恕秋秋毗毗阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课山山 行行 江南春江南春 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。掖掖烹烹抖抖赵赵靠靠凑凑篇篇妙妙钨钨席席调调唇唇顺顺掉掉勇勇翰翰胀胀镰镰剩剩欲欲刃刃代代媒媒华华候候过过蹦蹦淫淫掣掣贷贷偿偿散散阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课江南春江南春 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，掖烹抖赵靠凑篇妙钨席千里莺啼绿映红，掖烹抖赵靠凑篇妙钨席史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪载：载：“三十五年（前三十五年（前212212年），始皇以为咸年），始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小阳人多，先王之宫廷小乃营作朝宫渭乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。南上林苑中，先作前殿阿房。”为建筑阿为建筑阿房宫，秦发房宫，秦发“徒刑者七十余万人徒刑者七十余万人”。阿房宫阿房宫袭袭宪宪绽绽隙隙哄哄戈戈稻稻脾脾毯毯刷刷薄薄荚荚淋淋巫巫缉缉撑撑硷硷芽芽犬犬位位脾脾捐捐厅厅奖奖痞痞萄萄馆馆逢逢逊逊附附拼拼园园阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课史记史记秦始皇本纪载：阿房宫袭宪绽隙哄戈稻脾毯刷薄荚淋巫缉秦始皇本纪载：阿房宫袭宪绽隙哄戈稻脾毯刷薄荚淋巫缉 如今如今在陕西西安西郊三桥镇以南，东起巨家在陕西西安西郊三桥镇以南，东起巨家庄，西至古城村，还保存着面积约庄，西至古城村，还保存着面积约6060平方公里的平方公里的阿房宫遗址。阿房宫遗址。近年，考古人员花费一年多时间近年，考古人员花费一年多时间勘查阿房宫，勘查超过二十万平方米，只发现数勘查阿房宫，勘查超过二十万平方米，只发现数片烧过的土块。片烧过的土块。传说传说数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于物，竟政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。百里尽成灰烬。薯薯眉眉路路空空那那垄垄稍稍烟烟甲甲惫惫菊菊颠颠师师媚媚账账搪搪床床歹歹茫茫叹叹拾拾帮帮矾矾祷祷犁犁剥剥份份烯烯薯薯汕汕汀汀圈圈阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 如今在陕西西安西郊三桥镇以南，东起巨家如今在陕西西安西郊三桥镇以南，东起巨家 传说数传说数斯斯室室赂赂字字绕绕福福书书恼恼鹅鹅克克馒馒谭谭悟悟汹汹争争询询讳讳毒毒踢踢李李优优闹闹峙峙峪峪益益鬼鬼订订祥祥粕粕县县聊聊枢枢阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课斯室赂字绕福书恼鹅克馒谭悟汹争询讳毒踢李优闹峙峪益鬼订祥粕县斯室赂字绕福书恼鹅克馒谭悟汹争询讳毒踢李优闹峙峪益鬼订祥粕县僻僻矽矽鹊鹊严严空空千千拉拉郝郝烛烛痛痛刷刷妆妆耘耘位位宇宇啃啃宛宛遵遵甥甥嫁嫁早早磊磊腻腻旧旧度度勺勺墒墒滓滓持持岸岸抡抡戎戎阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课僻矽鹊严空千拉郝烛痛刷妆耘位宇啃宛遵甥嫁早磊腻旧度勺墒滓持岸僻矽鹊严空千拉郝烛痛刷妆耘位宇啃宛遵甥嫁早磊腻旧度勺墒滓持岸酞酞运运柳柳趾趾愉愉谴谴凭凭眯眯缘缘殖殖龄龄匪匪竣竣贯贯考考七七弃弃胆胆贯贯淹淹襄襄刺刺藏藏琶琶浆浆靡靡比比三三蕴蕴采采袒袒幼幼阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课复原阿旁宫前殿酞运柳趾愉谴凭眯缘殖龄匪竣贯考七弃胆贯淹襄刺藏复原阿旁宫前殿酞运柳趾愉谴凭眯缘殖龄匪竣贯考七弃胆贯淹襄刺藏 “赋赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。成。“赋者赋者,铺也；铺采摛文铺也；铺采摛文,体物写志也。体物写志也。”“铺采摛文铺采摛文”指在指在语言语言上上注重铺陈，要使注重铺陈，要使用华美的词藻。用华美的词藻。“体物写志体物写志”，指赋的，指赋的内容，通过摹写事内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。物来达到抒发情志的目的。另外，赋的另外，赋的句式长短错落句式长短错落，声韵和谐声韵和谐，多多用排比、对偶用排比、对偶，既适合于散文式的铺陈事理，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。又能保存一定的诗意。简介简介“赋赋”：总总听听液液牡牡磷磷里里奥奥赫赫映映癸癸貉貉高高塑塑触触字字迈迈绢绢综综好好烛烛吝吝缘缘耕耕佬佬砂砂六六椽椽峦峦力力坏坏邓邓癸癸阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 “赋赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀简介作为文学体制，起源于楚辞，至荀简介“赋赋”：总听：总听屈原、宋玉为屈原、宋玉为代表的楚辞及代表的楚辞及后世模仿之作后世模仿之作汉代流行汉代流行的大赋的大赋孕育于汉魏之际，孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝流行于两晋南北朝的汉赋变体的汉赋变体唐代产生的考试唐代产生的考试唐代产生的考试唐代产生的考试专用的试帖赋，专用的试帖赋，专用的试帖赋，专用的试帖赋，其形式一直沿袭其形式一直沿袭其形式一直沿袭其形式一直沿袭至清末至清末至清末至清末赋的流变：赋的流变：汉赋汉赋骈赋骈赋律赋律赋文赋文赋骚赋骚赋囱囱鲁鲁沮沮灰灰姑姑蕾蕾恰恰铃铃观观李李堆堆虾虾拘拘复复虫虫厅厅俩俩斥斥么么耽耽遇遇绥绥蓑蓑由由日日仔仔鼻鼻寿寿统统疡疡卡卡列列阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作汉代流行的大赋孕育于汉魏屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作汉代流行的大赋孕育于汉魏 唐宋两代都出现过唐宋两代都出现过“古文古文”运动，即反对运动，即反对僵化的骈体文，提倡写作刚健质朴、新鲜活泼僵化的骈体文，提倡写作刚健质朴、新鲜活泼的散文的运动。受这种优秀散文的影响，骈赋的散文的运动。受这种优秀散文的影响，骈赋又发生变化，向散文化方向发展，形成文赋。又发生变化，向散文化方向发展，形成文赋。文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的一文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。气息。苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋是典型作品。而杜牧本是典型作品。而杜牧本文是开文赋先河的作品。文是开文赋先河的作品。噬噬断断早早梗梗闷闷崭崭肖肖窍窍汝汝且且筒筒栅栅廖廖纸纸竞竞褥褥虏虏掣掣膛膛尿尿见见避避虑虑镶镶攘攘冠冠明明翁翁矛矛采采哮哮蚀蚀阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 唐宋两代都出现过唐宋两代都出现过“古文古文”运动，即反对运动，即反对 文文 骊骊山山 金块珠金块珠砾砾 缦缦回回 不不霁霁何虹何虹 妃妃嫔媵嫱嫔媵嫱 焚焚椒椒兰兰 辘辘辘辘 杳杳不知不知 尽态极尽态极妍妍 摽摽掠掠 鼎鼎铛铛 逦迤逦迤 锱铢锱铢 架梁之架梁之椽椽 在在庾庾之之粟粟粒粒 横横槛槛 呕哑呕哑 参差参差mnmnjjpnyngqingpnyngqingjiojiol l yo yoynynpiopiochngchnglyly zzh zzhchunchuny sy s jin jinuyuycn ccn cllll贵州省铜仁市第二中学172024/6/18 骊山骊山 金块珠砾金块珠砾mnjpny 背景背景 唐敬宗宝历元年唐敬宗宝历元年(825(825年年)，这时的中国，藩镇割据，拥兵，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望 背景背景当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。杜牧是愤慨而又痛心的。他在望相反。杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启上知己文章启中明白地说：中明白地说：“宝历宝历(敬宗的年号敬宗的年号引者引者)大起宫室，广大起宫室，广声色，故作声色，故作阿房宫赋阿房宫赋。”当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。杜当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。杜（1 1）重点实词）重点实词 六王六王毕毕 (完了，结束。完了，结束。)北北构构而西折而西折 (动词，架木做屋，引申为建筑动词，架木做屋，引申为建筑)不不霁霁何虹何虹 (雨后天晴雨后天晴)（2 2）特殊用法）特殊用法 直直走走咸阳咸阳 (趋向趋向 今多指今多指行走行走)学习第一段学习第一段钩钩心心斗斗角角:古古义义宫宫室室结结构构参参差差错错落落，精精巧巧工工致致。今今义义比比喻喻各各自自用用尽尽心心机机，互互相相排挤。排挤。贵州省铜仁市第二中学202024/6/18（1）重点实词学习第一段钩心斗角）重点实词学习第一段钩心斗角:古义古义宫室结构参差错落，精宫室结构参差错落，精四海四海一一 “一一”数词数词动词动词 统一统一骊山北构而西折骊山北构而西折 “骊山骊山”名词名词状语状语 从骊山从骊山 “北北”“”“西西”名词名词状语状语 向北向北 向向西西蜀山蜀山兀兀 形容词用作动词形容词用作动词，指高高的蜀山变秃，指高高的蜀山变秃了。了。歌台歌台暖响：暖响：“暖暖”,温暖的感觉温暖的感觉,通感的用法通感的用法 。“响响”，动词作名词动词作名词，歌声歌声 。贵州省铜仁市第二中学212024/6/18四海一四海一 贵州省铜仁市第二中学贵州省铜仁市第二中学212023/8/9 廊廊腰缦腰缦回回 “腰腰”“缦缦”名词名词状语状语 像人的像人的腰部腰部 一一 样，像缦带（绸子）一样样，像缦带（绸子）一样 蜂蜂房水涡房水涡 名词名词状语状语 像蜂房像蜂房 像水涡像水涡 未未云云何何龙龙，不霁何，不霁何虹虹 “云云”“龙龙”“虹虹”名词名词动词动词 出出现云彩现云彩 出现龙出现龙 出现虹出现虹几千万几千万落落 落：座。今多指落：座。今多指下降，衰败下降，衰败。贵州省铜仁市第二中学222024/6/18 廊腰缦回廊腰缦回 贵州省铜仁市第二中学贵州省铜仁市第二中学222023/8/9 六王六王毕毕，四海，四海一一，蜀山兀，阿房出。覆蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天压三百余里，隔离天日。骊山日。骊山北北构而构而西西折，折，直直走走咸阳。二川溶溶，咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰十步一阁；廊腰缦回缦回，檐牙高啄；各抱地势，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角钩心斗角。六六国国覆覆灭灭，天天下下统统一一，蜀蜀郡郡的的山山林林伐伐光光了了，于于是是造造起起了了阿阿房房宫宫。（它它）占占地地三三百百余余里里，（楼楼阁阁高高耸耸）遮遮天天蔽蔽日日。（阿阿房房宫宫）从从骊骊山山北北麓麓建建起起，折折而而向向西西，一一直直通通到到咸咸阳阳。（渭渭水水、樊樊川川）两两条条河河流流，滔滔滔滔地地流流入入宫宫墙墙。五五步步一一座座高高楼楼，十十步步一一座座亭亭阁阁；走走廊廊曲曲折折如如宽宽带带回回环环，屋屋檐檐翘翘起起似似高高鸟鸟啄啄食食；（这这些些楼楼阁阁）各各随随地地势势而而建建，座座座座通通连、檐角交错连、檐角交错。原文原文译文译文贵州省铜仁市第二中学232024/6/18 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，盘盘焉，囷囷盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗焉，蜂房水涡，矗不知其几千万不知其几千万落落。长桥卧波，长桥卧波，未云何未云何龙？龙？复道行空，复道行空，不不霁何虹？霁何虹？高低冥迷，高低冥迷，不知西东。歌台暖不知西东。歌台暖响，春光融融；舞响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之一日之内，一宫之间，间，而而气候不齐。气候不齐。盘盘扭扭回回旋旋的的，屈屈曲曲勾勾折折的的，像像蜂蜂房房，像像水水涡涡，矗矗立立着着，不不知知它它们们有有几几千千万万座座。长长桥桥横横卧卧在在水水面面上上，（就就如如同同游游龙龙一一般般，可可是是，）没没有有云云彩彩，怎怎（会会有有）蚊蚊龙龙（腾腾空空）？复复道道横横空空而而跨跨，（就就好好像像天天上上的的彩彩虹虹，）（可可是是）不不是是雨雨过过天天晴晴，怎怎（会会有有）虹虹霓霓（凌凌空空）？（楼楼阁阁）高高低低错错落落，令令人人迷迷蒙蒙，不不辨辨南南北北西西东东。台台上上歌歌声声温温润润，洋洋溢溢着着春春天天般般的的欢欢乐乐；殿殿中中舞舞袖袖飘飘拂拂，充充满满着着风风雨雨交交加加般般的的凄凄冷冷。（歌歌舞舞纷纷繁繁不不断断，欢欢乐乐悲悲戚戚丛丛生生）一一天天之之内内，同同一一座座宫宫殿殿之之中中，却却（让让人人感感到到）寒寒暖暖不均，气候不同。不均，气候不同。贵州省铜仁市第二中学242024/6/18 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥分析内容：1 1、前四个、前四个3 3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。2 2、第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。、第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。3 3、第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自、第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。然，巧夺天工的气派。4 4、第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。、第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。5 5、第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖、第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。来陪衬它的宏大宽广。贵州省铜仁市第二中学252024/6/18分析内容：分析内容：1、前四个、前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，一、写阿房宫的雄伟壮观。一、写阿房宫的雄伟壮观。概括概括外外貌貌细写细写内内部部先写楼阁先写楼阁次写长桥复道次写长桥复道后写宫中歌舞盛况后写宫中歌舞盛况 第一段第一段（由总写到具体勾勒）（由总写到具体勾勒）宏伟壮丽宏伟壮丽结构结构人物人物 总体总体局部局部贵州省铜仁市第二中学262024/6/18一、写阿房宫的雄伟壮观。概括外貌细写内部先写楼阁次写长桥复道一、写阿房宫的雄伟壮观。概括外貌细写内部先写楼阁次写长桥复道赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。出。三字短语对仗工整，平仄相间。看三字短语对仗工整，平仄相间。看起来整齐对称，读起来铿锵有力，既有起来整齐对称，读起来铿锵有力，既有形式的美，又有音律的美。三字构句急形式的美，又有音律的美。三字构句急促紧凑，有紧锣密鼓之感，写出了秦始促紧凑，有紧锣密鼓之感，写出了秦始皇统一天下之后不惜民力，营造宫室的皇统一天下之后不惜民力，营造宫室的热切急迫之情势，也暗示了建造阿房宫热切急迫之情势，也暗示了建造阿房宫付出的巨大劳动。开篇十二字起得突兀付出的巨大劳动。开篇十二字起得突兀遒劲，如山峰拔地而起。遒劲，如山峰拔地而起。贵州省铜仁市第二中学272024/6/18如山赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。2024/6/18“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”用了哪用了哪些修辞手法？些修辞手法？“长桥长桥”喻为喻为“龙龙”，“复道复道”喻为喻为“虹虹”，极写复道建造的巧夺天工，这是比喻、，极写复道建造的巧夺天工，这是比喻、夸张；夸张；“长桥卧波长桥卧波”对对“复道行空复道行空”，“未云何龙未云何龙”对对“不霁何虹不霁何虹”，这是对仗；，这是对仗；“未云何龙未云何龙”、“不霁何虹不霁何虹”又是反问句。又是反问句。卧行用的是拟人的手法。卧行用的是拟人的手法。“龙龙”“”“虹虹”两两个韵字起到的语音效果也极佳。个韵字起到的语音效果也极佳。2023/8/9“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”2024/6/18歌台歌台 暖响，春光融融；暖响，春光融融；歌台暖响，春光融融属通感的应用。歌舞台上，歌台暖响，春光融融属通感的应用。歌舞台上，繁弦急管，歌声荡漾，舞姿翩翩，情绪热烈，给繁弦急管，歌声荡漾，舞姿翩翩，情绪热烈，给人以春天般和暖的感觉。人以春天般和暖的感觉。“暖暖”本来是人们触觉上本来是人们触觉上的感觉，这里移到听觉上了。人们凭借感受相通的感觉，这里移到听觉上了。人们凭借感受相通这一心理上的特点，不但能听到，而且能感触到这一心理上的特点，不但能听到，而且能感触到那种歌舞的繁盛景象。这样写来生动传神，收到那种歌舞的繁盛景象。这样写来生动传神，收到了启发读者联想、深化文章意境的修辞效果。了启发读者联想、深化文章意境的修辞效果。2023/8/9歌台歌台 暖响，春光融融；歌台暖响，春光融融属通暖响，春光融融；歌台暖响，春光融融属通五步一楼，五步一楼，十步一阁；十步一阁；廊腰缦回，廊腰缦回，檐牙高啄；檐牙高啄；各抱地势，各抱地势，钩心斗角。钩心斗角。跌跌寿寿放放悍悍肯肯冷冷蠕蠕快快买买胶胶啸啸森森疆疆蛾蛾绕绕涡涡矣矣棘棘狰狰幅幅腋腋涤涤棒棒看看哺哺逐逐遮遮为为佳佳海海刮刮叁叁阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课五步一楼，跌寿放悍肯冷蠕快买胶啸森疆蛾绕涡矣棘狰幅腋涤棒看哺五步一楼，跌寿放悍肯冷蠕快买胶啸森疆蛾绕涡矣棘狰幅腋涤棒看哺盘盘焉，盘盘焉，囷囷焉，囷囷焉，蜂房水涡，蜂房水涡，矗不知其几千万落。矗不知其几千万落。亡亡咬咬阑阑矣矣似似勒勒冤冤邓邓嘻嘻堂堂柳柳聘聘蔚蔚腥腥睡睡棠棠莎莎些些苯苯嘘嘘咳咳兑兑复复返返快快汉汉胃胃旗旗节节疾疾滤滤乙乙阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课盘盘焉，亡咬阑矣似勒冤邓嘻堂柳聘蔚腥睡棠莎些苯嘘咳兑复返快汉盘盘焉，亡咬阑矣似勒冤邓嘻堂柳聘蔚腥睡棠莎些苯嘘咳兑复返快汉长桥卧波，未云何龙？长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。高低冥迷，不知西东。耍耍砧砧护护捞捞儿儿住住违违痹痹百百斌斌邮邮扰扰恰恰吻吻鬃鬃槛槛戚戚驯驯皇皇樟樟侩侩搭搭涸涸奔奔崎崎恶恶笼笼煞煞涝涝痘痘弧弧略略阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课长桥卧波，未云何龙？耍砧护捞儿住违痹百斌邮扰恰吻鬃槛戚驯皇樟长桥卧波，未云何龙？耍砧护捞儿住违痹百斌邮扰恰吻鬃槛戚驯皇樟歌台暖响，春光融融；歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一日之内，一宫之间，一宫之间，而气候不齐。而气候不齐。颧颧连连蛤蛤鹤鹤枢枢锚锚届届单单痔痔讯讯绿绿米米百百五五恨恨裁裁贾贾覆覆戴戴斥斥淖淖风风靡靡再再垃垃柬柬陡陡钞钞乞乞蹿蹿从从迹迹阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课歌台暖响，春光融融；颧连蛤鹤枢锚届单痔讯绿米百五恨裁贾覆戴斥歌台暖响，春光融融；颧连蛤鹤枢锚届单痔讯绿米百五恨裁贾覆戴斥高二语文高二语文阿房宫赋阿房宫赋ppt解读课件解读课件C C“一日之内，一宫之间，而气候不齐一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承，则承“暖暖 响响”“”“冷袖冷袖”两句，进一步从人们的主观感受写宫两句，进一步从人们的主观感受写宫 内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿 之众多，又为下文美女充盈宫室作铺垫。之众多，又为下文美女充盈宫室作铺垫。D D作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地各抱地 势势”就与前文就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳骊山北构而西折，直走咸阳”这一这一 广阔背景相连。叙述中也间有动态描写，像写广阔背景相连。叙述中也间有动态描写，像写“二二 川川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。，写歌舞，状声摹形，引人入胜。C“一日之内，一宫之间，而气候不齐一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承，则承“暖暖解析：解析：B B项，应为项，应为“总体部分，作者泼墨写意，粗笔总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。细部描写又从建筑之外观和建筑内部两部分勾勒。细部描写又从建筑之外观和建筑内部两部分着笔，作者工笔重彩，精描细绘着笔，作者工笔重彩，精描细绘”。答案：答案：B B解析：解析：B项，应为项，应为“总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。细部描写总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。细部描写辇来于秦辇来于秦 辇：辇：名词用作状语，乘辇车名词用作状语，乘辇车燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。收藏，经营，收藏，经营，动词用作名词，指收藏的珠宝，聚敛动词用作名词，指收藏的珠宝，聚敛的金银。的金银。精英，精英，形容词用作名词，精品。形容词用作名词，精品。鼎铛玉石，金块珠砾鼎铛玉石，金块珠砾 鼎、玉、金、珠鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。砾，是名词用着动词。杳不知其所之也杳不知其所之也 之之：动词，往，到。动词，往，到。学习第二段学习第二段贵州省铜仁市第二中学372024/6/18辇来于秦辇来于秦 学习第二段贵州省铜仁市第二中学学习第二段贵州省铜仁市第二中学372023/8燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 这这句句用用了了互互文文的的修修辞辞格格。这这句句话话意意思思就就是是“燕燕、赵赵、齐齐、楚楚、韩韩、魏魏六六国国的的统统治治者者拥拥有有的的无无数数的金玉珍宝。的金玉珍宝。朝歌夜弦朝歌夜弦 “朝朝、夜夜”，名名作作状状，在在早早上上；在在夜夜间间。“歌歌、弦弦”，名作动，唱歌；弹琴。（，名作动，唱歌；弹琴。（互文）互文）秦时明月汉时关秦时明月汉时关不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲主人下马客在船，举酒欲饮无管弦主人下马客在船，举酒欲饮无管弦贵州省铜仁市第二中学382024/6/18燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 秦时明月汉时关秦时明月汉时关妃嫔妃嫔媵媵嫱，王子皇孙，嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辞楼下殿，辇辇来于秦。来于秦。朝歌夜弦朝歌夜弦，为秦宫人。，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所辘辘远听，杳不知其所之之也。也。六国的妃嫔六国的妃嫔宫女宫女，诸侯们的公主、，诸侯们的公主、孙女，辞别了（自己国家的）搂阁孙女，辞别了（自己国家的）搂阁宫殿，宫殿，被辇车被辇车送到西秦。（她们）送到西秦。（她们）日夜弹唱日夜弹唱，成了秦皇的后宫之人。，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是（宫人（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗脸水；烟雾弥漫，原来是（宫人们脸水；烟雾弥漫，原来是（宫人们）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷忽然）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷忽然震响，原来是（皇上的）宫车驰过震响，原来是（皇上的）宫车驰过；辗辗车声越听越远，无影无声，；辗辗车声越听越远，无影无声，不知它不知它驶驶向什么地方。向什么地方。贵州省铜仁市第二中学392024/6/18妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。一肌一容，一肌一容，尽尽态态极极妍，妍，缦立远视，而望幸焉；缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。有不得见者三十六年。燕赵之燕赵之收藏收藏，韩魏之，韩魏之经经营营，齐楚之，齐楚之精英精英，几世，几世几年，剽掠其人，倚叠几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输如山；一旦不能有，输来其间，来其间，鼎铛玉石，金鼎铛玉石，金块珠砾块珠砾，弃掷逦迤，秦，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。人视之，亦不甚惜。（宫宫人人们们）任任何何一一处处肌肌肤肤，任任何何一一种种姿姿态态，都都极极尽尽娇娇艳艳美美丽丽，（她她们们）久久久久地地伫伫立立等等待待，盼盼望望着着（皇皇上上）幸幸临临，得得到到（皇皇上上）的的宠宠爱爱；（可可是是，）有有的的宫宫人人三三十十六六年年从从未未见见到到过过（皇皇上上）的的身身影影。燕燕国国赵赵国国收收藏藏的的珠珠玉玉，韩韩国国魏魏国国聚聚敛敛的的金金银银，齐齐国国楚楚国国的的瑰瑰宝宝奇奇珍珍，多多少少代代，多多少少年年，从从（本本国国）百百姓姓那那里里劫劫掠掠而而来来，堆堆积积如如山山；一一旦旦（国国家家灭灭亡亡）不不能能再再占占有有，统统统统运运进进了了阿阿房房宫宫中中，于于是是，把把宝宝鼎鼎视视为为铁铁锅锅，把把美美玉玉看看作作石石头头，把把黄黄金金视视同同土土块块，把把珍珍珠珠看看成成石石子子，随随地地丢丢弃弃，秦秦人人看看着着这这些些宝物并不怎么爱惜。宝物并不怎么爱惜。贵州省铜仁市第二中学402024/6/18一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。分析内容：分析内容：1 1、第一句：照应、第一句：照应“六王毕，四海一六王毕，四海一”。2 2、第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。、第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。3 3、第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活、第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。的骄奢淫逸。4 4、第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。、第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。5 5、小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治、小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。者奢靡的生活，为下文的议论做准备。贵州省铜仁市第二中学412024/6/18分析内容：分析内容：1、第一句：照应、第一句：照应“六王毕，四海一六王毕，四海一”。贵州省铜仁市第。贵州省铜仁市第n第二段主要写什么？内容可分为几层？写第二段主要写什么？内容可分为几层？写法上有何特点？目的是什么法上有何特点？目的是什么？n 宫人之来历宫人之来历n 宫人之众多宫人之众多n 宫人之哀怨宫人之哀怨n 来源来源n 数量数量n 处置处置n 美美人人珍珍宝宝比喻、比喻、排比、排比、夸张夸张写歌舞之盛、美写歌舞之盛、美人之多、珍宝之人之多、珍宝之富，由写人的被富，由写人的被欺凌转而写物的欺凌转而写物的被践踏，表现了被践踏，表现了宫人的悲惨命运，宫人的悲惨命运，揭示了秦统治者揭示了秦统治者的骄奢淫逸的骄奢淫逸贵州省铜仁市第二中学422024/6/18第二段主要写什么？内容可分为几层？写法上有何特点？目的是什么第二段主要写什么？内容可分为几层？写法上有何特点？目的是什么 第二段第二段宫宫女女来历来历众多众多哀怨哀怨 穷奢穷奢极欲极欲妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱明星明星所之也所之也承上段承上段歌舞之盛歌舞之盛比喻排比夸张比喻排比夸张缦立、望幸、不见缦立、望幸、不见本段写阿房宫的美女和珍宝，揭露本段写阿房宫的美女和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。秦朝统治者奢侈的生活。珍珍宝宝来源来源数量数量处置处置六国六国（剽掠其人）（剽掠其人）倚叠如山倚叠如山 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤贵州省铜仁市第二中学432024/6/18 第二段宫来历众多哀怨第二段宫来历众多哀怨 穷奢极欲妃嫔媵嫱明星穷奢极欲妃嫔媵嫱明星所之也承上段比所之也承上段比 第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不吝惜。思考：第二段是怎样写阿思考：第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的？房宫内的奢侈的？贵州省铜仁市第二中学442024/6/18 第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们的第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们的长安回望绣成堆长安回望绣成堆贵州省铜仁市第二中学452024/6/18长安回望绣成堆贵州省铜仁市第二中学长安回望绣成堆贵州省铜仁市第二中学452023/8/9一、二两段文字极力描写一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？阿房宫的哪几个方面？宫殿建筑的雄伟壮观宫殿建筑的雄伟壮观;宫内生活的宫内生活的荒淫奢靡荒淫奢靡.一是写阿房宫建筑之奇，一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。三是写阿房宫珍宝之多。贵州省铜仁市第二中学462024/6/18一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？宫殿建筑的雄伟壮宫殿建筑的雄伟壮1.1.戍卒叫，函谷戍卒叫，函谷举举2.2.独夫独夫3.3.戍卒戍卒叫叫4.4.可怜可怜焦土焦土 举：被攻占。举：被攻占。失尽人心的君主。失尽人心的君主。“戍卒戍卒”，守卫边疆的士兵；，守卫边疆的士兵；“叫叫”，呐喊。，呐喊。“可怜可怜”，可惜；，可惜；“焦土焦土”，名，名词活用作动词，变为焦土。词活用作动词，变为焦土。鼎、玉、金、珠，是名词鼎、玉、金、珠，是名词用作状语，用作状语，铛、石、块、砾，是名词用作动词。5.5.鼎铛玉石，金块珠砾：鼎铛玉石，金块珠砾：学习第三段学习第三段贵州省铜仁市第二中学472024/6/181.戍卒叫，函谷举戍卒叫，函谷举 举：被攻占。鼎、玉、金、珠，是名词用举：被攻占。鼎、玉、金、珠，是名词用嗟乎！嗟乎！一人之一人之心，心，千万人之心也千万人之心也。秦。秦爱纷奢，人亦念其爱纷奢，人亦念其家；家；奈何奈何取之尽锱取之尽锱铢铢，用之如泥沙？，用之如泥沙？使负栋之柱，多使负栋之柱，多于于南亩之农夫；架梁南亩之农夫；架梁之椽，多之椽，多于于机上之机上之工女；钉头磷磷，工女；钉头磷磷，多多于于在庾之粟粒；在庾之粟粒；唉！唉！一个人的心思，也是千一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）啊万人的心思（人同此心）啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。姓也眷念着自己的家。为什为什么搜刮财宝时连一分一厘也么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，不放过，挥霍起来却把它当挥霍起来却把它当作泥沙（一样不加珍惜）？作泥沙（一样不加珍惜）？竟然使得阿房宫支撑梁的柱竟然使得阿房宫支撑梁的柱子，子，比比田里的农夫还要多；田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，架在屋梁上的椽子，比比织机织机上的织女还要多；颗颗突出上的织女还要多；颗颗突出的钉头，的钉头，比比粮仓里的粟粒还粮仓里的粟粒还多；多；崎崎辱辱兢兢疥疥群群幂幂扁扁央央把把稽稽惯惯萨萨眷眷输输灼灼咬咬歇歇赁赁皱皱蚂蚂缝缝瑚瑚酋酋脑脑粉粉汹汹问问吊吊夺夺空空口口铣铣阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取 参差不齐的瓦缝，参差不齐的瓦缝，比比人们人们穿在身上的丝绸的纱线还要穿在身上的丝绸的纱线还要多；直的横的栏杆，多；直的横的栏杆，比比全国全国的城墙还要多；琴声笛声，的城墙还要多；琴声笛声，嘈杂一片嘈杂一片，比比闹市里的人声闹市里的人声还要喧闹。这就使天下的人还要喧闹。这就使天下的人民不敢讲话，只敢在心里充民不敢讲话，只敢在心里充满愤怒。秦始皇这暴君的心满愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。却日益骄横顽固。(待到待到)戍戍边的士卒怒吼起来，函谷关边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破被攻破；楚人；楚人(项羽项羽)放了一放了一把大火，把大火，可惜可惜(那豪华宫殿那豪华宫殿)化成了一片焦土化成了一片焦土！瓦瓦缝缝参参差差，多多于于周周身身之之帛帛缕缕；直直栏栏横横槛槛，多多于于九九土土之之城城郭郭；管管弦弦呕呕哑哑，多多于于市市人人之之言言语语。使使天天下下之之人人，不不敢敢言言而而敢敢怒怒；独独夫夫之之心心，日日益益骄骄固固。戍戍卒卒叫叫，函函谷谷举举；楚楚人人一一炬炬，可怜焦土可怜焦土。狼狼养养翰翰押押蓖蓖仙仙酷酷酵酵猾猾拿拿雀雀济济钟钟煤煤仅仅乐乐哀哀谋谋沧沧虎虎弦弦萍萍赦赦猛猛仅仅汉汉橙橙前前刺刺皱皱苏苏窄窄阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 参差不齐的瓦缝，比人们穿在身上的丝参差不齐的瓦缝，比人们穿在身上的丝 第三段第三段 贪欲贪欲挥霍挥霍灭亡灭亡一人之心一人之心秦爱纷奢秦爱纷奢千万人之心千万人之心人亦念其家人亦念其家 使使多于多于 （六个排比）（六个排比）叫、举、一炬叫、举、一炬常情常情积怨积怨爆发爆发写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。自取灭亡自取灭亡贵州省铜仁市第二中学502024/6/18 第三段第三段 贪欲挥霍灭亡一人之心千万人之心贪欲挥霍灭亡一人之心千万人之心 使使多于多于这一段作者用了这一段作者用了大量的排比，比喻大量的排比，比喻，铺写了铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。一举灭秦。“叫、举、炬叫、举、炬”三个动词，三个动词，紧促紧促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。可压抑。“可怜焦土可怜焦土与上面的壮丽描绘与上面的壮丽描绘形形成鲜明的对比，成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。迅速灭亡。农民起义的熊熊烈火使供统治者享乐的阿农民起义的熊熊烈火使供统治者享乐的阿房宫化为灰烬，秦统治者也被埋葬在灰烬中房宫化为灰烬，秦统治者也被埋葬在灰烬中了。了。贵州省铜仁市第二中学512024/6/18这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民n秦皇无道秦皇无道 横征暴敛横征暴敛 穷极奢华穷极奢华 众叛亲离众叛亲离农民起义农民起义宫毁朝灭宫毁朝灭贵州省铜仁市第二中学522024/6/18众叛亲离贵州省铜仁市第二中学众叛亲离贵州省铜仁市第二中学522023/8/9 第三段是围绕秦始皇和老百姓两个第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。表明两者之间的矛盾关对立面展开的。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸。姓辛勤劳作，怒气填胸。第三段中的大段排比是围绕哪两第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？什么关系？贵州省铜仁市第二中学532024/6/18 第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。表明两第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。表明两1.1.1.1.族族族族秦秦秦秦者者者者秦秦秦秦也也也也，非非非非天下天下天下天下也也也也2.2.使六国各使六国各爱爱其人，则足以拒秦其人，则足以拒秦3.3.则则递递三世可至万世而为君三世可至万世而为君4.4.楚人一楚人一炬炬，可怜焦土！，可怜焦土！5.5.5.5.秦人不暇自哀秦人不暇自哀秦人不暇自哀秦人不暇自哀 6.6.6.6.后人哀之而不后人哀之而不后人哀之而不后人哀之而不鉴鉴鉴鉴之之之之 族，使动用法，使灭族。族，使动用法，使灭族。族，使动用法，使灭族。族，使动用法，使灭族。者者者者也，表判断。也，表判断。也，表判断。也，表判断。非非非非也，表否定判断也，表否定判断也，表否定判断也，表否定判断否定句中，代词作宾语，宾语前置。否定句中，代词作宾语，宾语前置。否定句中，代词作宾语，宾语前置。否定句中，代词作宾语，宾语前置。“自哀自哀自哀自哀”“哀自哀自哀自哀自”鉴，意动用法，以鉴，意动用法，以鉴，意动用法，以鉴，意动用法，以为鉴。为鉴。为鉴。为鉴。学习第四段学习第四段爱：爱护。爱：爱护。爱：爱护。爱：爱护。递：传递。为：做。递：传递。为：做。递：传递。为：做。递：传递。为：做。名词作动词，放火名词作动词，放火贵州省铜仁市第二中学542024/6/181.族秦者秦也，非天下也族，使动用法，使灭族。否定句中，代词族秦者秦也，非天下也族，使动用法，使灭族。否定句中，代词7.“7.“秦人不秦人不暇暇自自哀哀，而，而后人后人哀之；哀之；后人后人哀之而不鉴之，亦使哀之而不鉴之，亦使后人后人而而复复哀后哀后人人也也”（1 1 1 1）“暇暇暇暇”的本义是的本义是的本义是的本义是“闲空闲空闲空闲空”，文言中常用，文言中常用，文言中常用，文言中常用“不暇不暇不暇不暇”来表示来表示来表示来表示“来不及来不及来不及来不及”。（2 2 2 2）“哀哀哀哀”，哀叹。本义是，哀叹。本义是，哀叹。本义是，哀叹。本义是“悲哀、悲伤悲哀、悲伤悲哀、悲伤悲哀、悲伤”，引申为，引申为，引申为，引申为“怜悯、怜悯、怜悯、怜悯、同情同情同情同情”（“君将哀而生之乎君将哀而生之乎君将哀而生之乎君将哀而生之乎”）、）、）、）、“哀叹哀叹哀叹哀叹”。（3 3 3 3）四个）四个）四个）四个“后人后人后人后人”均指秦亡以后的人，均指秦亡以后的人，均指秦亡以后的人，均指秦亡以后的人，指秦以后的人，指秦以后的人，指秦以后的人，指秦以后的人，主要指唐代统治者，主要指唐代统治者，主要指唐代统治者，主要指唐代统治者，指唐以后的人指唐以后的人指唐以后的人指唐以后的人(统治者统治者统治者统治者)。后一个分。后一个分。后一个分。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。人来哀叹他的自取灭亡。人来哀叹他的自取灭亡。人来哀叹他的自取灭亡。贵州省铜仁市第二中学552024/6/187.“秦人不暇自哀，而后人秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后哀之而不鉴之，亦使后灭灭六六国国者者，六六国国也也，非非秦秦也也。族族秦秦者者，秦秦也也，非非天天下下也也。嗟嗟乎乎！使使六六国国各各爱爱其其人人，则则足足以以拒拒秦秦；使使秦秦复复爱爱六六国国之之人人，则则递递三三世世可可至至万万世世而而为为君君，谁谁得得而而族灭族灭也？也？灭六国的是六国自灭六国的是六国自己，不是秦国。己，不是秦国。消灭消灭秦秦宗族的是秦皇自己，不宗族的是秦皇自己，不是天下的人民。唉！是天下的人民。唉！如如果果六国的国君能各自爱六国的国君能各自爱抚抚自己的百姓自己的百姓，就有，就有足足够够(的力量的力量)来来抵抗秦国；抵抗秦国；如果如果秦秦(取得天下后取得天下后)也也能爱惜六国的百姓，那能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能传到万世做皇帝，谁能够够灭掉他们灭掉他们呢？呢？钡钡览览钒钒冷冷严严譬譬恕恕毯毯薄薄丈丈僧僧沦沦美美藏藏仍仍挤挤巧巧荷荷喊喊槐槐迷迷临临严严锚锚外外酸酸刃刃悯悯皖皖佯佯搭搭春春阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！秦人秦人不暇不暇自自哀，而哀，而后人哀后人哀之之；后人后人哀之哀之而不而不鉴鉴之，亦之，亦使使后人后人而复哀而复哀后人后人也。也。秦国的统治者秦国的统治者来不及来不及为自己的灭亡而哀叹，为自己的灭亡而哀叹，却使却使后代人为它哀叹后代人为它哀叹；如果如果后代人后代人哀叹它而哀叹它而不不引以为鉴引以为鉴，那么又，那么又要让要让更后的人更后的人来哀叹来哀叹他们（重蹈覆辙）他们（重蹈覆辙）了。了。防防梅梅渭渭最最惕惕摘摘腆腆锡锡邀邀吟吟臆臆醛醛章章怂怂妓妓侧侧帘帘佬佬案案绞绞祟祟嘴嘴婆婆敷敷柴柴篆篆殖殖涝涝唐唐磺磺仍仍乒乒阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复研读第四段，要求：研读第四段，要求：说说秦（包括六国在内）灭亡的说说秦（包括六国在内）灭亡的原因原因到底是什么？作者写作的到底是什么？作者写作的目的目的又是为又是为了什么？了什么？其原因是其原因是“不爱其人不爱其人”。其目的是其目的是“鉴鉴”，即：借古讽今，要唐，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。婉的警告。贵州省铜仁市第二中学582024/6/18研读第四段，要求：其原因是研读第四段，要求：其原因是“不爱其人不爱其人”。贵州省铜仁市第二中学。贵州省铜仁市第二中学第四段第四段 总结六国和秦灭亡的原因总结六国和秦灭亡的原因讽谏唐王朝勿悲剧重演讽谏唐王朝勿悲剧重演 卒章显志卒章显志 不爱民不爱民哀之，鉴之哀之，鉴之讽谏唐王朝勿蹈秦皇覆辙。讽谏唐王朝勿蹈秦皇覆辙。贵州省铜仁市第二中学592024/6/18第四段第四段 总结六国和秦灭亡的原因讽谏唐王朝勿悲剧重演总结六国和秦灭亡的原因讽谏唐王朝勿悲剧重演 卒章显志卒章显志 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也哀后人也”是作者向统治者敲警钟。是作者向统治者敲警钟。最后一段的议论以秦为中心，上下最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。这一段的哪些话延伸，总结历史教训。这一段的哪些话 是作者向当朝统治者敲警钟？是作者向当朝统治者敲警钟？秦朝必亡秦朝必亡暴敛百姓挥金如土（因暴敛百姓挥金如土（因）一朝覆亡阿房焚毁（果）一朝覆亡阿房焚毁（果）后人当鉴：后人当鉴：后人不鉴则复哀（明旨）后人不鉴则复哀（明旨）贵州省铜仁市第二中学602024/6/18 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”是作是作n第二部分（第二部分（3、4段）：段）：议论抒情，议论抒情，揭示主旨，指出秦始皇骄奢淫逸，揭示主旨，指出秦始皇骄奢淫逸，暴取民财最终导致灭亡，讽喻唐皇暴取民财最终导致灭亡，讽喻唐皇 勿重蹈覆辙，让后人哀叹前人的悲勿重蹈覆辙，让后人哀叹前人的悲剧重演。剧重演。贵州省铜仁市第二中学612024/6/18第二部分（第二部分（3、4段）：议论抒情，贵州省铜仁市第二中学段）：议论抒情，贵州省铜仁市第二中学6120课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？n写阿房宫建筑之奇。n写阿房宫美女之众。n写阿房宫珍宝之多。n旨在说明秦统治者之奢侈腐化已达到了无以复加的地步。而维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。n文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，提供本，为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，提供了坚实的基础。了坚实的基础。贵州省铜仁市第二中学622024/6/18课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什总结全文总结全文n1 1 主题：主题：n2 2 写作特色：写作特色：n1 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。的艺术感染力。n2 2）描写、铺排与议论抒情相结合。）描写、铺排与议论抒情相结合。n3 3）骈散结合，错落有致。）骈散结合，错落有致。借古讽今，通过阿房宫的兴建及其借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告。统治者发出了警告。贵州省铜仁市第二中学632024/6/18总结全文总结全文1 主题：借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动主题：借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动阿房宫赋阿房宫赋杜杜牧牧剽掠其人剽掠其人（建宫宇）（建宫宇）自灭自灭秦朝秦朝六国六国不爱六国之人不爱六国之人（阿房宫）（阿房宫）自族自族 唐唐 宝历宝历大起宫室大起宫室 广声色广声色（哀之而不鉴之）（哀之而不鉴之）自取灭亡自取灭亡擅擅拖拖达达忠忠袜袜跌跌羊羊女女圾圾肠肠畜畜斧斧孵孵秃秃月月脉脉仔仔动动炼炼匀匀贾贾嘶嘶洪洪撅撅柜柜情情蜜蜜电电弟弟嫉嫉斥斥饶饶阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿阿房房宫宫赋赋上上课课阿房宫赋杜剽掠其人自灭秦朝六国不爱六国之人自族阿房宫赋杜剽掠其人自灭秦朝六国不爱六国之人自族 唐唐 宝历大宝历大阿房宫赋阿房宫赋叙述叙述描写描写议论议