幼儿心理学课件：幼儿的性格(三)

幼儿心理学 幼儿心理发展基本理论幼儿心理发展基本理论 幼儿的感知觉和觉察力幼儿的感知觉和觉察力 幼儿的注意力幼儿的注意力 幼儿的记忆力幼儿的记忆力 幼儿的想象力幼儿的想象力 幼儿的思维能力幼儿的思维能力 幼儿的言语幼儿的言语 幼儿的情感幼儿的情感 幼儿的意志幼儿的意志 幼儿的性格幼儿的性格目录 幼儿心理发展基本理论幼儿的性格幼儿的性格 在在幼幼儿儿性性格格发发展展的的特特点点中中，我我们们谈谈到到，学学前前幼幼儿儿的的自自我我意意识识发发展展很很快快，突突出出体体现现在在他他们们自自我我评评价价的的能能力力提提高高迅迅速速。到到学学前前晚晚期期，大大班班幼幼儿儿在在心心中中对对自自己己已已有有一一个个初初步步独独立立的的看看法法，能能比比较较独独立立、客客观观地地评评价价自自己己，而而不不再再是是简简单单、轻轻易易地地重重现现成成人人的的评评价价，对对成成人人的评价已开始持有一种批判的态度。的评价已开始持有一种批判的态度。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 在幼儿性格发展的特点中，我们谈到幼儿的性格幼儿的性格 如如果果成成人人对对他他们们作作出出不不公公正正、不不正正确确的的评评价价，幼幼儿儿会会提提出出疑疑问问、申申辩辩，甚甚至至产产生生反反感感。但但是是，总总的的来来说说，在在整整个个学学前前期期，由由于于受受幼幼儿儿思思维维发发展展水水平平的的限限制制，幼幼儿儿对对评评价价标标准准掌掌握握不不好好，因因此此幼幼儿儿自自我我评评价价的的独独立立性性还还是是较较差差的的，还还是是比比较较容容易易轻轻信信和和模模仿仿成成人人的的评评价价。即即使使是是学学前前晚晚期期的的幼幼儿儿，他他们们对对自自我我的的评评价价也也是是不不稳稳定定的的，在在他他们们对对自自己己作作出出独独立立的的评评价价后后，如如果果成成人人表表示示怀怀疑疑或或者者提提出出反反问问，他他们们就就常常常常马马上上动动摇摇，甚甚至至改改变变自自己己对对自己的评价。自己的评价。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 如果成人对他们作出不公正、不正确幼儿的性格幼儿的性格 比比如如，有有个个小小女女孩孩告告诉诉妈妈妈妈：“我我是是全全班班唱唱歌歌唱唱得得最最好好的的。”在在一一旁旁的的老老师师听听见见了了，问问她她：“真真是是这这样样的的吗吗？”女女孩孩先先愣愣了了愣愣，转转而而马马上上否否认认地地摇摇头头，并并回回答答：“不不是是。”由由此此可可见见，成成年年人人的的评评价价对对儿儿童童的的自自我我评评价价影响有多么大。影响有多么大。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 比如，有个小女孩告诉妈妈：“我是幼儿的性格幼儿的性格 成成年年人人是是幼幼儿儿心心目目中中的的权权威威，特特别别是是父父母母和和老老师师，更更为为幼幼儿儿所所尊尊敬敬和和崇崇拜拜，因因此此，他他们们对对幼幼儿儿的的评评价价，对对儿儿童童心心理理的的影影响响更更大大，甚至可能影响其一生的发展。甚至可能影响其一生的发展。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 成年人是幼儿心目中的权威，特别幼儿的性格幼儿的性格 现在，有的家长或老师以感情代替理智，现在，有的家长或老师以感情代替理智，对孩子过于溺爱，一味称赞，事事夸奖，有对孩子过于溺爱，一味称赞，事事夸奖，有时甚至为孩子护短，把孩子的胡闹当聪明，时甚至为孩子护短，把孩子的胡闹当聪明，把毛病当优点，对孩子评价过高。比如，当把毛病当优点，对孩子评价过高。比如，当老师向家长反映孩子的学习情况有所退步时，老师向家长反映孩子的学习情况有所退步时，有的家长却为孩子分辩：有的家长却为孩子分辩：“是吗？我们毛毛是吗？我们毛毛可从小就特别聪明，学习不会差吧！可从小就特别聪明，学习不会差吧！”这种这种做法助长了孩子自以为是，骄傲自大的性格做法助长了孩子自以为是，骄傲自大的性格特点。特点。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 现在，有的家长或老师以感情代替理幼儿的性格幼儿的性格 而有的老师看孩子事事不顺眼，处处不而有的老师看孩子事事不顺眼，处处不称心，甚至常常不分场合，不讲情由地斥责、称心，甚至常常不分场合，不讲情由地斥责、批评孩子或者轻下断言，例如批评孩子或者轻下断言，例如“你你 怎么又怎么又淘气了，你永远也改不好了淘气了，你永远也改不好了”、“你就爱说你就爱说难听话难听话”、“你简直笨死了，没人再象你这你简直笨死了，没人再象你这么笨的了么笨的了”，如此等等，使得幼儿失去上进，如此等等，使得幼儿失去上进的信心，认为自己是毫无希望、一无是处的的信心，认为自己是毫无希望、一无是处的 人，因而自暴自弃，不求上进，甚至破罐破人，因而自暴自弃，不求上进，甚至破罐破摔。所以，对幼儿的评价，过高或过低对幼摔。所以，对幼儿的评价，过高或过低对幼儿心理的发展都有害。儿心理的发展都有害。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 而有的老师看孩子事事不顺眼，处处幼儿的性格幼儿的性格 因此，成年人必须善于体察幼儿的实际因此，成年人必须善于体察幼儿的实际情况，客观地对待幼儿的行为，对幼儿作出情况，客观地对待幼儿的行为，对幼儿作出恰如其分的、合乎实际的评价。这样，既有恰如其分的、合乎实际的评价。这样，既有利于使幼儿正确认识自己、看待别人，也有利于使幼儿正确认识自己、看待别人，也有利于促进幼儿整个性的正常发展。利于促进幼儿整个性的正常发展。第四章第四章第四章第四章成人对幼儿的评价必须适当成人对幼儿的评价必须适当幼儿的性格 因此，成年人必须善于体察幼儿的实幼儿的性格幼儿的性格 大家知道，儿童出生后第一年，几乎完大家知道，儿童出生后第一年，几乎完全依赖于成年人。一岁后独立性开始萌芽。全依赖于成年人。一岁后独立性开始萌芽。三、四岁时，独立性的发展进入一个新的阶三、四岁时，独立性的发展进入一个新的阶段，这时幼儿逐渐有了自己的愿望、主意，段，这时幼儿逐渐有了自己的愿望、主意，渴望依靠自己的力量独立地进行各种活动。渴望依靠自己的力量独立地进行各种活动。这在幼儿心理的发展上是极为可贵的，对于这在幼儿心理的发展上是极为可贵的，对于幼儿能力的发展、性格的形成都有重大的意幼儿能力的发展、性格的形成都有重大的意义。义。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 大家知道，儿童出生后第一年，几乎幼儿的性格幼儿的性格 观察和研究都表明，独立性与成才紧密观察和研究都表明，独立性与成才紧密相关，在家相关，在家 对父母依赖性大，在幼儿园和对父母依赖性大，在幼儿园和学校对老师依赖性强的孩子，一般难以成才。学校对老师依赖性强的孩子，一般难以成才。相反，从小对父母、老师较少依赖的孩子，相反，从小对父母、老师较少依赖的孩子，则能较早地则能较早地“自立自立”。因此，从小培养幼儿。因此，从小培养幼儿的独立性是非常重要的。的独立性是非常重要的。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 观察和研究都表明，独立性与成才紧幼儿的性格幼儿的性格 那么，我们应该怎样抓紧学前期这一独那么，我们应该怎样抓紧学前期这一独立性发展的关键立性发展的关键 期而努力培养幼儿的独立期而努力培养幼儿的独立性呢？培养幼儿独立性的方法、途径是多方性呢？培养幼儿独立性的方法、途径是多方面的，这里仅谈以下四点：面的，这里仅谈以下四点：第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 那么，我们应该怎样抓紧学前期这一幼儿的性格幼儿的性格 第一，要以新的眼光认识幼儿。家长或第一，要以新的眼光认识幼儿。家长或老师要看到他们能力的发展，要看到他们产老师要看到他们能力的发展，要看到他们产生的新愿望、新要求，并且象尊生的新愿望、新要求，并且象尊 重成人的重成人的愿望、要求那样尊重幼儿的愿望与要求，而愿望、要求那样尊重幼儿的愿望与要求，而且对于其中合理的愿望与要求，还要尽量给且对于其中合理的愿望与要求，还要尽量给予满足。予满足。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 第一，要以新的眼光认识幼儿。家长幼儿的性格幼儿的性格 第二，要给儿童活动的自由。对幼儿的第二，要给儿童活动的自由。对幼儿的活动，不要代替、包办太多。应该给幼儿以活动，不要代替、包办太多。应该给幼儿以较多的自由，让他们独立地去进行一些力所较多的自由，让他们独立地去进行一些力所能及的活动。比如，帮助老师照顾自然角，能及的活动。比如，帮助老师照顾自然角，饲养小动物，自己选择和组织游戏等等，使饲养小动物，自己选择和组织游戏等等，使幼儿真正成为活动的主人，而不是幼儿真正成为活动的主人，而不是“旁观者旁观者”，或，或“指示的执行者指示的执行者”。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 第二，要给儿童活动的自由。对幼儿幼儿的性格幼儿的性格 第三，要给幼儿动脑的自由。家长和老第三，要给幼儿动脑的自由。家长和老师不要要求幼儿局限于一定的思维模式或者师不要要求幼儿局限于一定的思维模式或者一定的统一要求，轻附众议，而应该鼓励和一定的统一要求，轻附众议，而应该鼓励和启发幼儿积极开动脑子，敢于独立思考，具启发幼儿积极开动脑子，敢于独立思考，具有一有一 定的主动精神。定的主动精神。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 第三，要给幼儿动脑的自由。家长和幼儿的性格幼儿的性格 第四，要给幼儿说话的自由。要改变当第四，要给幼儿说话的自由。要改变当前一些幼儿园过于追求纪律秩序，管得过多、前一些幼儿园过于追求纪律秩序，管得过多、过死的现象，要多给幼儿以说过死的现象，要多给幼儿以说 话的自由，话的自由，鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见，敢于提鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见，敢于提问和问和 积极回答老师的问题，并且允许他们积极回答老师的问题，并且允许他们互相间展开讨论、争议。互相间展开讨论、争议。对孩子不能约束对孩子不能约束过多，否则会使得幼儿精神负担过重，心情过多，否则会使得幼儿精神负担过重，心情 压抑、懦弱、被动，独立性的发展受到人为压抑、懦弱、被动，独立性的发展受到人为的阻碍。的阻碍。第五章第五章第五章第五章怎样培养幼儿的独立性怎样培养幼儿的独立性幼儿的性格 第四，要给幼儿说话的自由。要改变thank you