幼儿园音乐教学的基本流程课件

分享者：分享者：资资利萍利萍1整理整理ppt一、幼儿园音一、幼儿园音乐教学基本流程的教学基本流程的必要性必要性 任何教学都有一定任何教学都有一定规律可循律可循 任何任何创新都是站在巨人的肩膀新都是站在巨人的肩膀 这一次音一次音乐教育年会的启示教育年会的启示 都有清晰可都有清晰可见的基本流程，富有的基本流程，富有线条美条美 各个各个环节设计都是从易到都是从易到难，循序，循序渐进 各个各个阶段有明确的学段有明确的学习任任务，呈，呈现-解决解决-反思反思-解决解决 游游戏构成行构成行进的理由，是活的理由，是活动推推进的的逻辑起点。起点。及其富有及其富有结构美，其理构美，其理论基基础来自：教育学来自：教育学结构主构主义：布：布鲁纳，螺旋式上升，螺旋式上升(曼哈曼哈顿威威尔课程程)，心理学：人本主，心理学：人本主义（马斯斯诺需要需要层次次论）、皮）、皮亚杰杰认知知主主义、维果茨基的最近果茨基的最近发展区展区-2整理整理ppt一、幼儿园音一、幼儿园音乐教学基本流程的教学基本流程的必要性必要性 一堂一堂优质课是怎么来的？是怎么来的？它的意它的意义在哪里？在哪里？时装展示会和日常服装的关系装展示会和日常服装的关系 教教师成成长 教研活教研活动的开展的开展 设计活活动能力和教学能力提升能力和教学能力提升 认识儿童、儿童、认识自我自我 3整理整理ppt二、幼儿园音二、幼儿园音乐歌唱教学的基本歌唱教学的基本流程流程 导入入-欣欣赏-学唱学唱-其他其他 导入：入：创设情境（故事、情境（故事、动作、情境表演）；要点：作、情境表演）；要点：简短、有短、有效效够用的故事以及其他。用的故事以及其他。时间结构：构：1 5欣欣赏：5遍以上听遍以上听赏，熟悉旋律、理解歌，熟悉旋律、理解歌词；要点：活；要点：活动的主的主体部分体部分1：给孩子一个听的理由。孩子一个听的理由。时间结构：构：2 5学唱学唱：变式式练习（接唱、卡（接唱、卡农、小、小组、个人等）、反思（你有、个人等）、反思（你有哪句不能唱）；要点：活哪句不能唱）；要点：活动主体主体2：给孩子一个唱的理由。孩子一个唱的理由。时间结构：构：1 5其他：仿其他：仿编、表演、游、表演、游戏等。要点：等。要点：检验、拓展。、拓展。时间结构：构：1 54整理整理ppt二、幼儿园音二、幼儿园音乐歌唱教学的基本歌唱教学的基本流程流程 模式之一：有意注意、有意模式之一：有意注意、有意记忆在前、游在前、游戏在后的教学在后的教学模式模式 课例的分享：例的分享：春天和我捉迷藏春天和我捉迷藏 导入：入：欣欣赏：第一遍：全部听：第一遍：全部听赏一遍一遍 第二遍：你能第二遍：你能记住第一句住第一句吗？第三遍：你能跟着唱第三遍：你能跟着唱衬词吗？第四遍：你能唱出第三句第四遍：你能唱出第三句吗？第五遍：你能唱出第四句第五遍：你能唱出第四句吗？学唱：学唱：变式式练习：接唱，反思：孩子自己的探：接唱，反思：孩子自己的探讨。其他：游其他：游戏（音源游（音源游戏）5整理整理ppt二、幼儿园音二、幼儿园音乐歌唱教学的基本歌唱教学的基本流程流程 模式二：无意注意、无意模式二：无意注意、无意记忆在前、游在前、游戏在前的教学模在前的教学模式式 课例的分享：例的分享：小小蛋儿把小小蛋儿把门开开 导入：入：欣欣赏：第一遍：是一只：第一遍：是一只鸡。第二遍：是一只小第二遍：是一只小鸡。第三遍：是一只大大的第三遍：是一只大大的鸡 第四遍：是一只黄色的第四遍：是一只黄色的鸡 第五遍：是一只大大的第五遍：是一只大大的门儿开出的小小儿开出的小小鸡。学唱：学唱：变式式练习，通，通过欢迎小迎小鸡，扮演小，扮演小鸡的方式的方式练习唱歌。反思与唱歌。反思与讨论：门里面里面还能开出什么能开出什么东西？西？其他：仿其他：仿编、表演唱、表演唱 6整理整理ppt三、幼儿园韵律教学的基本流程三、幼儿园韵律教学的基本流程 导入（入（够够用的用的）故事）故事,情境情境创设初步感知音初步感知音乐动作作合合乐动作（模仿）作（模仿）替替换动作模型作模型部分部分创编（替（替换乐段）段）增添其他增添其他“味精味精”更高更高级的适宜挑的适宜挑战：如：如动作加作加难、人人际合作、合作、竞争、争、创造性表达、造性表达、队形、形、乐器、道具等器、道具等注：故事、注：故事、动动作作必必须须从从音音乐乐的框架的框架及及幼儿的生活幼儿的生活经验经验中来！中来！课例：例：匹匹诺曹要做真孩子曹要做真孩子 7整理整理ppt动作模型色作模型色块：匹匹诺曹曹要做要做真孩子真孩子规规模：模：112拍；拍；速度：速度：120拍拍/每每分分钟8整理整理ppt 1、动作模型的作模型的规模模 模型包含的拍数越多，模型包含的拍数越多，动动作作组织组织的的规规模模越大，越大，难难度越高。度越高。2、动作的种作的种类及繁复程度及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同）在一个模型里，包含不同动作的作的种种类类越多，越多，难难度越高；度越高；在一个模型里，在一个模型里，动动作的作的繁复繁复程度越高，程度越高，难难度越高。度越高。2）速度（速率）速度（速率）a、每一个、每一个动作的作的绝对时值绝对时值越短越短难难度越大。度越大。b、不同、不同动作之作之间转换转换的的频频率率（即不同（即不同动动作重复几次后作重复几次后转换转换）越）越高高难难度越大度越大。动作作渐进安排安排9整理整理ppt即：先即：先预预成（模仿）再生成（替成（模仿）再生成（替换换填充）填充）（先小、少（先小、少局部再多大局部）在教局部再多大局部）在教师师引引导导下整体下整体创创作作材料不材料不变自自选主主题创作自作自选材料、主材料、主题独立独立创作作注意：学注意：学习者先者先“克隆克隆”（模仿）模仿）后后归纳规律律再在引再在引导下局部替下局部替换最后才是自由最后才是自由创新新高高级榜榜样的提供的提供学学习任任务的分析和的分析和评价，如果任价，如果任务太太难要及要及时调整。整。其其动作作设计是：是：先先预预成，后生成，成，后生成，预预成成为为生生成成10整理整理ppt课例分析例分析小精灵与大怪小精灵与大怪兽空空间安排的流程安排的流程多用半多用半圆、圆圈的空圈的空间安排，以便每个安排，以便每个幼儿儿都看到教幼儿儿都看到教师的示范；的示范；圆圈安排圈安排时要求教要求教师在圈上作示范。在圈上作示范。1、坐坐着做上肢上肢动作2、站站在座位前做动作3、在自由自由空间状态下移移动可走动、可结伴4、在在队形中移形中移动体体现着学着学习任任务的的层层递进原原则。11整理整理ppt1、TS众（教众（教师先和全体幼儿做互先和全体幼儿做互动）T先担任先担任发起起动作者，作者，让S担任担任动作反作反应者，再交者，再交换角角色色.2、TSS众（教众（教师带领1或或2、3名幼儿担任名幼儿担任发起者起者）3、TT（教（教师和另外一名教和另外一名教师做互做互动示范示范）4、TS1（教（教师和一名幼儿做互和一名幼儿做互动示范示范尝试）合作流程：合作流程：12整理整理ppt5、S1S1（请一一对反反应较应较快、能力快、能力较较强强的幼儿做互的幼儿做互动动示范示范尝试尝试）S1S1（请一一对反反应较应较慢、能力慢、能力较较弱弱的幼儿做的幼儿做互互动动检验评估）估）注意：教注意：教师师在指在指导导以上两以上两组组幼儿的同幼儿的同时时，须须引引导导所有所有幼儿卷入幼儿卷入评评价，促价，促进进幼儿幼儿对对游游戏规则戏规则的主的主动动理解。理解。6、自由自由结结伴伴互互动动或或规规定定结结伴伴互互动动7、连续玩游玩游戏，在，在间奏部分奏部分交交换换同伴同伴合作流程：合作流程：13整理整理ppt必要必要时时主教可主教可带带或两或两师师可各可各带带一生一生挑挑战战与与激激励励合作流程示范合作流程示范一一师对师对一一师师一一师对师对一生一生一生一生对对一生一生可先可先选选中等水平生示帮助中等水平生示帮助过过程程先先选选强强生后生后选选弱生众教弱生众教关关怀怀与与温温暖暖一一师对师对众生众生 师总师总是主是主动动，必要，必要时时交交换换角色角色14整理整理ppt1、先分先分层层，后分段，后分段，难难点前置点前置1）先分）先分层1）在分段探）在分段探讨动作前，最好作前，最好不要切断音不要切断音乐乐，以提供整，以提供整体的音体的音乐乐印象，和保印象，和保证证音音乐审乐审美流美流畅畅的愉悦性。的愉悦性。2）最初的随）最初的随乐动作感知活作感知活动应该做做无需无需练习练习的的简单动简单动作作。而且。而且该简单动该简单动作最好作最好能方便迁移能方便迁移到以后要求掌握的到以后要求掌握的复复杂动杂动作或作或队队形形变变化中。（目的是：不破坏音化中。（目的是：不破坏音乐乐的整体的整体性及表演故事的性及表演故事的审审美流美流畅畅感，避免感，避免产产生段落与段落、生段落与段落、乐乐句与句与乐乐句句间转换衔间转换衔接的困接的困难难。）。）“高高结结构低控制构低控制”设计设计流程流程15整理整理ppt1）先分）先分层先分层：在分段探讨动作前，一般应该在暂时不重点探讨动作或音乐，而仅仅是跟是跟随基本完整的音随基本完整的音乐做完整的故事做做完整的故事做简单的的随随乐动作。作。该简单动作最好能有利于帮助幼儿学习接下来所要求掌握的复杂动作或队形变化等。16整理整理ppt2）后分段）后分段注意注意不要在每段都不要在每段都设设置置过过于于复复杂杂和高和高级级的要求，每次独的要求，每次独立教学活立教学活动动且重点学且重点学习习的段落的段落不得多于不得多于2个。个。3）难点前置点前置心理学原理：心理学原理：应该应该在幼儿注意力保持的最佳期内解决重在幼儿注意力保持的最佳期内解决重难难点点问题问题！（活！（活动动的的“基本部分初期基本部分初期”注意力最注意力最为为集中。）集中。）4）够用原用原则心理学原理：当信息心理学原理：当信息负负荷超荷超载时载时，学，学习习就自就自动动停止了！停止了！17整理整理ppt1）先分）先分层这样做目的是：尽量提供整体的故事和音尽量提供整体的故事和音乐印印象，保象，保证审美感知和表美感知和表现的完整性、流的完整性、流畅性。性。即不切断音乐和故事，就不会不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，就能够避免幼儿在段落与段落、乐句与乐句、表演情节和动作之间转换衔接的困难。18整理整理ppt1）先分）先分层一开始的这个设计层次，我们可以把它称为初始初始层。就好比我们绘画，一开始仅仅只是勾勒出一个大致的轮廓。然后在一个一个局部将之细致化和渲染上更丰富的色彩。19整理整理ppt2）后分段）后分段后分段：即上面所说在初始初始层完成完成后，再将一个一个局部进行行细致化致化的设计。特别需要注意的是：不要在每段都不要在每段都设置置过于复于复杂和高和高级的要求。的要求。而且第一次教学中，由于前面已经经过了较大努力，初步掌握故事动作音乐的共同结构后，幼儿注意力已经逐渐进入半衰状态。20整理整理ppt2）后分段）后分段同同时，每个内容的，每个内容的难度都度都应该是比是比较小的小的“近迁移近迁移”内容。内容。复复习活活动中中，精致化设计可以并且也应该是有一定是有一定难度的新挑度的新挑战。但每次独立复每次独立复习教学活教学活动的重点挑的重点挑战段落一般也不宜超段落一般也不宜超过2个。个。21整理整理ppt 有的有的时时候，教候，教师师感到感到“弄不下去弄不下去”可能并不可能并不一定是因一定是因为为挑挑战过战过多多过难过难，而是因，而是因为为教教师语师语言言罗嗦罗嗦，不能，不能够够澄清目澄清目标标和方法流程，学和方法流程，学习习者不者不得要得要领领。要改要改变这变这种窘况，除了教种窘况，除了教师师需要需要坚坚持精持精讲讲多多练练的原的原则则以外，以外，还还需要自己反复需要自己反复练习练习如何利如何利用用讲讲解、示范、提解、示范、提问问更好地帮助学更好地帮助学习习者明了者明了认认知和知和练习练习要点，如学会熟要点，如学会熟练练使用：使用：“边边示范示范边边讲讲解解边练习边练习”的流程的流程等。等。补充充说明：明：22整理整理ppt拉德斯基进行曲23整理整理ppt一、一、幼儿园欣赏教学 欣欣赏：动动物狂物狂物狂物狂欢节欢节化石化石化石化石 第一遍听第一遍听赏，请听出听出该曲有哪些曲有哪些乐器？器？第二遍听第二遍听赏，请边听音听音乐边模仿奏模仿奏乐的的样子子。思考：思考：（一）（一）这个个课例运用了幼儿园音例运用了幼儿园音乐欣欣赏教学中的什么教教学中的什么教 学模式？学模式？（二）（二）图画在此起了什么作用？画在此起了什么作用？（三）（三）图画除了画画除了画谱的作用以外，的作用以外，还有其他作用有其他作用吗？24整理整理ppt综合性音合性音乐欣欣赏活活动胡桃胡桃夹子子 （二）（二）请同学同学们边听音听音乐边用色卡将音用色卡将音乐的的结构表构表现出来出来（一）（一）请边听听乐曲曲边用用图卡将音卡将音乐表表现出来。出来。讨论：抽象抽象图形可以将音形可以将音乐表表现出来出来吗？这种种图形的作用与形的作用与化石化石中中图形的作用有什么不一形的作用有什么不一样？A、B、A、C、A、B、A回旋曲式回旋曲式是否是否还有有别的方式可以用来感知的方式可以用来感知这首首乐曲声曲声音的形象？音的形象？新授：新授：25整理整理ppt推推论:以上教学活以上教学活动中所体中所体现的教学方法的教学方法与与传统教学法有哪些不同之教学法有哪些不同之处？幼儿园幼儿园综合性音合性音乐欣欣赏活活动的特点有哪些？什么是的特点有哪些？什么是综合性音合性音乐欣欣赏活活动？游游戏性性综合性音合性音乐欣欣赏活活动：就是整合幼儿园五大：就是整合幼儿园五大领域和音域和音乐学科学科领域内教学域内教学内容，运用听、内容，运用听、说、画、写、画、写、动等多种方式来感知音等多种方式来感知音乐和欣和欣赏音音乐的活的活动。整合性整合性教学内容上的整合教学内容上的整合（语言、科学、健康、社会、言、科学、健康、社会、艺术五大五大领域的整域的整合与音合与音乐学科内教学内容的整合）学科内教学内容的整合）教学方式上的整合（运用教学方式上的整合（运用动作、言作、言语、图形、色彩等）形、色彩等）主主动参与性参与性26整理整理ppt狮王王进行曲行曲结论：幼儿园：幼儿园综合音合音乐欣欣赏教学活教学活动的特点及其理的特点及其理论依据依据课后思考：后思考：综合性音合性音乐欣欣赏活活动体体现了什么教学理念？了什么教学理念？还有什么音有什么音乐教学活教学活动可以利用可以利用综合的形式？幼儿园整合的形式？幼儿园整个个课程建程建设是否都能运用是否都能运用综合的方法？在后合的方法？在后现代代时期，期，综合合课程如何程如何应对五彩五彩缤纷的的话语体系的体系的竞相追逐？相追逐？总结：复：复习新授：幼儿园新授：幼儿园综合音合音乐欣欣赏的教学方法的教学方法27整理整理ppt参考参考书目：目：幼儿园教育指幼儿园教育指导纲要要 楼必生、屠美如楼必生、屠美如学前儿童学前儿童艺术综合教学研究合教学研究北京北京师范大学出版社范大学出版社1997年版年版资利萍利萍幼儿园幼儿园艺术综合教学的合教学的实践探践探讨载学前教育研究学前教育研究2004年第五期年第五期多多尔著、王著、王红宇宇译后后现代代课程程观教育科学出版社教育科学出版社2000年版年版28整理整理ppt29整理整理ppt30整理整理ppt幼儿园律动教学的方法课例分析：春晓匹诺曹31整理整理ppt该教学成果来自南京师范大学许卓娅教授；课例由湖南省幼儿园音乐骨干教师团队和张梦翎老师、李慕竹老师的提供。在此一并表示感谢。32整理整理ppt33整理整理ppt