幼儿园集中教育活动评价与反思-课件

幼儿园集中教育活动的评价与反思幼儿园集中教育活动的评价与反思评价项目评价项目一、活动内容一、活动内容二、活动目标二、活动目标三、活动准备三、活动准备四、活动过程（教师指导）四、活动过程（教师指导）五、活动效果（幼儿表现）五、活动效果（幼儿表现）评价方法评价方法计划文本分析法计划文本分析法活动过程观察法活动过程观察法活动结束反思法活动结束反思法自我评价自我评价他人评价他人评价一、对活动内容的评价与反思一、对活动内容的评价与反思活动内容的评价要素活动内容的评价要素解读解读1.与幼儿实际水平的关系：与幼儿实际水平的关系：符合幼儿的现符合幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性有水平与需要，并具有一定的挑战性 2.与课程的关系：与课程的关系：有利于幼儿获得本领域有利于幼儿获得本领域或本主题的关键经验或本主题的关键经验 3.与幼儿生活的关系：与幼儿生活的关系：贴近幼儿生活，并贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣能引发幼儿学习兴趣 案例案例1中班科学活动：我爱吃早餐中班科学活动：我爱吃早餐活动由来活动由来对于小孩子来说，如果不吃早餐或早餐质对于小孩子来说，如果不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子上午的学习认知量不高，会直接影响孩子上午的学习认知活动。久而久之，会严重影响孩子的学习活动。久而久之，会严重影响孩子的学习和身体发育。然而在幼儿园课程中，这一和身体发育。然而在幼儿园课程中，这一方面的内容还是比较缺乏。因此编排这一方面的内容还是比较缺乏。因此编排这一生活课程内容是让每一个孩子都能够试图生活课程内容是让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐吃的食物有所了解，并通过这堂课对早餐吃的食物有所了解，并且学会初步的早餐搭配，形成不挑食、不且学会初步的早餐搭配，形成不挑食、不偏食的好习惯。偏食的好习惯。活动目标活动目标1.关注自己的早餐情况，逐步养成健康的关注自己的早餐情况，逐步养成健康的早餐习惯。早餐习惯。2.能够运用：能够运用：“可能可能”、“或者或者”来表达自己来表达自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。的想法，发展幼儿的口语表达能力。案例案例2大班科学活动：纸里的秘密大班科学活动：纸里的秘密活动目标活动目标1.引导幼儿发现纸里的秘密引导幼儿发现纸里的秘密纤维纤维2.使幼儿初步了解纸里纤维的分布有同向使幼儿初步了解纸里纤维的分布有同向和混合走向和混合走向3.培养幼儿初步的科学探索精神培养幼儿初步的科学探索精神案例案例3 中班科学活动：地里的秘密中班科学活动：地里的秘密分析分析案例案例1 中班科学活动：我爱吃早餐中班科学活动：我爱吃早餐不属于本领域的关键经验，应归属健康不属于本领域的关键经验，应归属健康领域领域案例案例2 大班科学活动：纸里的秘密大班科学活动：纸里的秘密案例案例3 中班科学活动：地里的秘密中班科学活动：地里的秘密超过了幼儿的实际水平超过了幼儿的实际水平二、对活动目标的评价二、对活动目标的评价与反思与反思。活动目标的评价要素活动目标的评价要素解读解读（一）目标的内容（一）目标的内容尽可能涵盖幼儿的情感态度、认知能力、尽可能涵盖幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面动作技能和学习方法等方面（二）目标的制定（二）目标的制定符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际际（三）目标的表述（三）目标的表述突出本领域或本主题的核心目标，表述具突出本领域或本主题的核心目标，表述具体、明确、可操作体、明确、可操作 主题活动：纸主题活动：纸各种各样的纸各种各样的纸纸的特性纸的特性纸的用途纸的用途纸的制品纸的制品纸的由来纸的由来健康领域健康领域在日常生活中养成良好卫生的用纸习惯。在日常生活中养成良好卫生的用纸习惯。尝试运用纸张玩各种体育游戏，发展走、尝试运用纸张玩各种体育游戏，发展走、跑、跳等运动技能。跑、跳等运动技能。社会领域社会领域乐意与同伴分享玩纸的经验。乐意与同伴分享玩纸的经验。会和同伴协商、解决纸的游戏过程中遇到会和同伴协商、解决纸的游戏过程中遇到的困难。的困难。能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受与同伴共同创作的乐趣。与同伴共同创作的乐趣。了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖国人民的勤劳和伟大。国人民的勤劳和伟大。科学领域科学领域乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性、乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性、了解纸的种类。了解纸的种类。了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资源了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资源了解纸的用途，激发想象力和创造力。了解纸的用途，激发想象力和创造力。初步了解纸的来源，懂得节约用纸。初步了解纸的来源，懂得节约用纸。尝试运用各种纸张进行分类、排序活动。尝试运用各种纸张进行分类、排序活动。语言领域语言领域积极发现和收集与纸有关的图书、图片等积极发现和收集与纸有关的图书、图片等资料。资料。大胆描述对纸张的感受和体验。大胆描述对纸张的感受和体验。认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。乐意与同伴交流玩纸过程中的发现。乐意与同伴交流玩纸过程中的发现。艺术领域艺术领域会欣赏各种纸艺作品。会欣赏各种纸艺作品。喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己的情感和体验。的情感和体验。学习纸艺的基本创作技能。学习纸艺的基本创作技能。体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣。纸纸能说出常见纸的名称能说出常见纸的名称了解纸具有易碎、吸水、燃烧等特点了解纸具有易碎、吸水、燃烧等特点认识各种纸制品，了解纸在生活中的广泛认识各种纸制品，了解纸在生活中的广泛运用。运用。了解纸是中国四大发明之一，初步体验作了解纸是中国四大发明之一，初步体验作为中国人的自豪感。为中国人的自豪感。初步了解纸的生产过程，知道要节约用纸初步了解纸的生产过程，知道要节约用纸小班科学活动：我爱吃水果小班科学活动：我爱吃水果中班音乐活动：小熊和小鸟中班音乐活动：小熊和小鸟中班语言活动：月亮，下来吧中班语言活动：月亮，下来吧月亮，下来吧月亮，下来吧月亮呀，下来吧，月亮呀，下来吧，你是一个皮球呀，你是一个皮球呀，小弟弟，要把你，小弟弟，要把你，拿在手中玩。拿在手中玩。月亮呀，下来吧，月亮呀，下来吧，你是一面镜子呀，你是一面镜子呀，小妹妹，要把你，小妹妹，要把你，拿在手中照。拿在手中照。月亮呀，下来吧，月亮呀，下来吧，你是一只小船呀，你是一只小船呀，小弟弟，小妹妹，小弟弟，小妹妹，坐你到天上！坐你到天上！大班数学活动：认识大班数学活动：认识0活动目标活动目标1.通过操作和游戏活动，知道通过操作和游戏活动，知道“0表示没有表示没有”。2.联系生活，认识联系生活，认识“0”在我们生活中的运用。在我们生活中的运用。三、对活动准备的评价与反思三、对活动准备的评价与反思对活动准备的评价对活动准备的评价（一）经验准备（一）经验准备1.了解了解幼儿经验准备情况幼儿经验准备情况2.丰富丰富幼儿与本活动的相关经验幼儿与本活动的相关经验采用采用“任务分析法任务分析法”了解在先，丰富在后了解在先，丰富在后 中班语言活动：月亮，下来吧中班语言活动：月亮，下来吧经验准备经验准备活动前开展科学活动活动前开展科学活动“月亮的变化月亮的变化”，让幼，让幼儿每天观察月亮的变化并记录。儿每天观察月亮的变化并记录。小班语言活动：小班语言活动：“猜猜我猜猜我是谁？是谁？”（听说活动）（听说活动）活动的目标之一是活动的目标之一是“安静安静倾听，熟悉同伴的声音，倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题学用普通话回答问题”经验准备经验准备在活动前教师要让幼儿在在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。悉同伴的名字。小班语言活动：轻小班语言活动：轻轻地（文学活动）轻地（文学活动）活动目标之一为活动目标之一为“初步初步懂得爱护青草的道理懂得爱护青草的道理”经验准备经验准备教师在活动前带幼儿教师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地，参观幼儿园的草地，教育幼儿不可随便踩教育幼儿不可随便踩草地。草地。（二）物质准备（二）物质准备环境创设、材料提供环境创设、材料提供1.有助于幼儿获得新经验有助于幼儿获得新经验2.安全卫生安全卫生3.经济适用经济适用 大班社会活动：我爱首都北京大班社会活动：我爱首都北京环境创设：环境创设：师幼共同收集有关北京著名建筑及名胜古师幼共同收集有关北京著名建筑及名胜古迹的图片、照片、录像等，布置成迹的图片、照片、录像等，布置成“北京展北京展馆馆”。大班健康活动：合理配餐大班健康活动：合理配餐环境创设：环境创设：布置自助餐厅布置自助餐厅。大班数学活动：层级分类大班数学活动：层级分类按照颜色分类出现四类按照颜色分类出现四类深红、浅红、深绿、浅绿深红、浅红、深绿、浅绿中班数学活动：比较高矮中班数学活动：比较高矮高矮比较的材料高矮比较的材料吸管和绳子吸管和绳子积木和电池积木和电池高矮不同的房子高矮不同的房子高矮不同的树高矮不同的树高矮不同的瓶子高矮不同的瓶子高矮不同的布偶高矮不同的布偶高矮不同的桌子高矮不同的桌子高矮不同的杯子高矮不同的杯子高矮不同的椅子高矮不同的椅子（三）资源利用（三）资源利用利用相关人力、物力资源，包括幼儿园、利用相关人力、物力资源，包括幼儿园、家长、社区等资源的利用。家长、社区等资源的利用。小班：不跟陌生人走（安全防护）小班：不跟陌生人走（安全防护）资源利用：事先请一名中班资源利用：事先请一名中班/大班幼儿与教大班幼儿与教师排练好情境表演。师排练好情境表演。四、对活动过程（教师指导）四、对活动过程（教师指导）的评价与反思的评价与反思续表续表（一）活动环节（一）活动环节1.根据目标和内容合理安排教学环节，注根据目标和内容合理安排教学环节，注意教学环节的有效性和推进性意教学环节的有效性和推进性2.层次清楚层次清楚3.过渡自然过渡自然 中班音乐活动中班音乐活动小青蛙找家（歌唱活动）小青蛙找家（歌唱活动）中班数学活动中班数学活动比较比较7以内数量的多少以内数量的多少（二）活动氛围（二）活动氛围营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学习活动氛围，师幼交流自然和谐习活动氛围，师幼交流自然和谐（三）指导策略（三）指导策略1.启发和支持幼儿的主动学习启发和支持幼儿的主动学习2.选择适当的方法，突破重难点选择适当的方法，突破重难点3.帮助幼儿梳理、提升经验帮助幼儿梳理、提升经验 大班数学活动：认识大班数学活动：认识0活动过程活动过程（一）游戏（一）游戏“猜一猜有多少猜一猜有多少”，认识数字，认识数字“0”。1.游戏游戏“猜一猜有多少猜一猜有多少”。（1）出示第一个罐子，内装硬币。）出示第一个罐子，内装硬币。“老师手上的罐子里有东西吗？老师手上的罐子里有东西吗？”“数一数有几个硬币？数一数有几个硬币？3个硬币可以用数字几来表个硬币可以用数字几来表示呢？示呢？”（2）出示第二个罐子，请幼儿上来提问。）出示第二个罐子，请幼儿上来提问。“罐子里有东西吗？罐子里有东西吗？”“没有可以用数字几来表示呢？没有可以用数字几来表示呢？”（幼儿选出（幼儿选出“0”的的卡片插在罐子里）卡片插在罐子里）2.说一说说一说“0”像什么，练习书空写像什么，练习书空写“0”。幼儿幼儿1：“0像鸡蛋像鸡蛋”教师：教师：“0还像什么？还像什么？”幼儿幼儿2：“0像不倒翁像不倒翁”幼儿幼儿3：“0像游泳池像游泳池”幼儿幼儿4：“0像椭圆形的镜子像椭圆形的镜子”（二）了解（二）了解“没有没有”可以用可以用“0”来表示以及来表示以及“0”在生活中的运用。在生活中的运用。1.说一说生活中什么情况可以用说一说生活中什么情况可以用“0”来表示来表示师：师：“小朋友想一想，生活中，还有什么情小朋友想一想，生活中，还有什么情况可以用况可以用0来表示呢？来表示呢？”（由于教师的提问让幼儿难以理解，此时（由于教师的提问让幼儿难以理解，此时幼儿不知该怎么回答，此时，教师开始引幼儿不知该怎么回答，此时，教师开始引导）导）师：树上有师：树上有3只鸟，被猎人打了一枪，还剩只鸟，被猎人打了一枪，还剩下几只？下几只？幼：没有了。幼：没有了。师：没有了就可以用师：没有了就可以用0表示。表示。师：那生活中还有什么情况可以用师：那生活中还有什么情况可以用0来表示来表示呢？呢？幼幼1：小朋友种了：小朋友种了4棵树，都被人砍了，没棵树，都被人砍了，没有了。有了。幼幼2：木马的眼睛都被人撕掉了，就是表示：木马的眼睛都被人撕掉了，就是表示没有了没有了2.寻找生活中的寻找生活中的“0”。“小朋友们看一看，想一想，你们还在什么物品的小朋友们看一看，想一想，你们还在什么物品的身上见过身上见过0呢？呢？”幼幼1：体重秤上有：体重秤上有0幼幼2：10里面有里面有0、110里面有里面有0幼幼3：电话机上面有：电话机上面有0幼幼4：爸爸妈妈手机号码里有：爸爸妈妈手机号码里有0幼幼5：电脑上有：电脑上有0幼幼6：微波炉上有：微波炉上有0幼幼7：电风扇上有：电风扇上有0（三）分组操作，巩固对（三）分组操作，巩固对“0”的认识。的认识。1.幼儿自主选择材料进行操作。幼儿自主选择材料进行操作。第一组：手指触摸卡片画第一组：手指触摸卡片画“0”（重点指导幼（重点指导幼儿掌握儿掌握0的书写方向）的书写方向）第二组：连一连、写一写。（重点引导幼第二组：连一连、写一写。（重点引导幼儿感知数的量）儿感知数的量）第三组：制作第三组：制作“0”娃娃百变图书（引导幼娃娃百变图书（引导幼儿发挥想象力，给儿发挥想象力，给“0”添画）添画）2.集体分享伙伴们的操作成果。集体分享伙伴们的操作成果。（四）小结：（四）小结：“今天我们一起认识了数字今天我们一起认识了数字0，知道了，知道了没有没有可以用可以用0来表示。接下来，我们再去户外来表示。接下来，我们再去户外找一找，还有哪些跟找一找，还有哪些跟0有关的物品。比一有关的物品。比一比谁找得多，好不好？比谁找得多，好不好？”（五）延伸活动：将操作材料投放到区域（五）延伸活动：将操作材料投放到区域中，让幼儿继续练习、操作。中，让幼儿继续练习、操作。分析分析1.没有把握本次活动的重点和难点没有把握本次活动的重点和难点 重点重点认识数字认识数字0，知道，知道“没有可以用没有可以用0表示表示”难点难点提升幼儿对生活中提升幼儿对生活中“0”的认识，即的认识，即“了解了解0在在生活中的不同含义和实际运用生活中的不同含义和实际运用”如何突破难点如何突破难点首先，可以用实物投影或课件等进行展示首先，可以用实物投影或课件等进行展示和讲解，也可以用图谱或语言进行小结，和讲解，也可以用图谱或语言进行小结，如在电话号码、电话机上的如在电话号码、电话机上的0是表示一个是表示一个“数字数字”，体温计上的，体温计上的0是表示零上和零下的是表示零上和零下的“分界线分界线”，尺子上开端的，尺子上开端的0是表示是表示“起点起点”，微波炉上的微波炉上的0和电风扇的和电风扇的0是表示是表示“停止停止”等等等。等。然后，再让幼儿根据然后，再让幼儿根据0的不同意义对实际物的不同意义对实际物体进行分类活动，以巩固幼儿对体进行分类活动，以巩固幼儿对0的不同含的不同含义的认识。义的认识。2.过于关注数字过于关注数字0的认读和发散，偏的认读和发散，偏离了离了“认识认识0”的核心目标的核心目标教幼儿认读数字，应将重点放在记住字形教幼儿认读数字，应将重点放在记住字形和理解数字的实际意义。和理解数字的实际意义。数字的认读提倡利用幼儿熟悉的事物进行数字的认读提倡利用幼儿熟悉的事物进行形象的比喻，意在帮助幼儿记住字形即可，形象的比喻，意在帮助幼儿记住字形即可，而不要求教学中过于拘泥于数字的外形不而不要求教学中过于拘泥于数字的外形不断地让幼儿进行发散思维。断地让幼儿进行发散思维。本次活动中教师不停地询问幼儿：本次活动中教师不停地询问幼儿：“0还像还像什么？什么？”使得在第二环节第二小活动中教师使得在第二环节第二小活动中教师让幼儿寻找生活中的让幼儿寻找生活中的“0”时，不少幼儿还是时，不少幼儿还是陷在数字外形的描述上，将陷在数字外形的描述上，将0这一数字的形这一数字的形状和实际意义混淆。状和实际意义混淆。在第三环节中的分组活动，教师让幼儿制在第三环节中的分组活动，教师让幼儿制作作“0”娃娃百变图书，即引导幼儿发挥想象娃娃百变图书，即引导幼儿发挥想象力，给力，给“0添画，这也与添画，这也与“巩固对巩固对0的认识的认识”无无关，相反，这样的想象添画活动做多了，关，相反，这样的想象添画活动做多了，可能还会影响幼儿对数字的书写。可能还会影响幼儿对数字的书写。3.没有根据活动实际进行没有根据活动实际进行随机引导和教育随机引导和教育 纲要的科学领域目标之一是纲要的科学领域目标之一是“爱护动植爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识然资源，有初步的环保意识”。为此，教师要从身边的小事入手，在幼儿为此，教师要从身边的小事入手，在幼儿生活经验的基础上，随机地帮助幼儿了解生活经验的基础上，随机地帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养幼儿自然、环境与人类生活的关系，培养幼儿初步的环保意识和行为。初步的环保意识和行为。在本次活动的第二环节，教师让幼儿联系在本次活动的第二环节，教师让幼儿联系生活相互交流生活中什么情况可以用生活相互交流生活中什么情况可以用“0”来来表示。教师的引导出现了偏离教育目标的表示。教师的引导出现了偏离教育目标的问题，如教师提问：树上有问题，如教师提问：树上有3只鸟，被猎人只鸟，被猎人打了一枪，还剩下几只？没有了就可以用打了一枪，还剩下几只？没有了就可以用0来表示。那生活中还有什么情况可以用来表示。那生活中还有什么情况可以用0来来表示呢？在老师这样的引导下，幼儿说：表示呢？在老师这样的引导下，幼儿说：“小朋友种了小朋友种了4棵树，都被人砍了，没有了可棵树，都被人砍了，没有了可以用以用0表示。表示。”“木马的眼睛都被人撕掉了，木马的眼睛都被人撕掉了，就是表示没有了就是表示没有了”教师在活动没有及时进行纠正而是任其列教师在活动没有及时进行纠正而是任其列举，这样与教育幼儿举，这样与教育幼儿“爱护动植物，关心周爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然围环境，亲近大自然”是相悖的，暴露出教是相悖的，暴露出教师过于关注本次活动目标的达成而忽略了师过于关注本次活动目标的达成而忽略了随机教育的机会。随机教育的机会。4.分组活动练习与本次活动目标扣得不够分组活动练习与本次活动目标扣得不够紧密紧密不能为分组而分组，不能随意设计几个活不能为分组而分组，不能随意设计几个活动让幼儿去操作即可。动让幼儿去操作即可。分组活动要体现以下几个意图：分组活动要体现以下几个意图：一是让幼儿操作达到复习知识巩固技能的一是让幼儿操作达到复习知识巩固技能的目的目的二是教师可根据幼儿的操作了解幼儿掌握二是教师可根据幼儿的操作了解幼儿掌握知识的情况知识的情况三是根据幼儿的操作情况进行个别指导。三是根据幼儿的操作情况进行个别指导。第一组：手指触摸卡片画第一组：手指触摸卡片画“0”（重点指导幼（重点指导幼儿掌握儿掌握0的书写方向）的书写方向）分析分析这与本活动有一定的联系，但不是必须要这与本活动有一定的联系，但不是必须要达成的目标，如果要书写，在大班末期可达成的目标，如果要书写，在大班末期可以考虑用以考虑用“描红本描红本”让幼儿在让幼儿在“日字格日字格”进行进行书写练习，让幼儿掌握笔画笔顺和书写练习，让幼儿掌握笔画笔顺和0在日字在日字格中的位置，如数字要写满上下两格，但格中的位置，如数字要写满上下两格，但不要出格等，这样才能达到书写数字的目不要出格等，这样才能达到书写数字的目的。的。第二组：连一连、写一写（重点引导幼儿第二组：连一连、写一写（重点引导幼儿感知数的量）感知数的量）分析分析此活动是让幼儿将数字与相应数量的物体此活动是让幼儿将数字与相应数量的物体连线或根据物体的数量写数字，属于加深连线或根据物体的数量写数字，属于加深对数的实际意义的理解，与目标吻合，但对数的实际意义的理解，与目标吻合，但活动计划中表述活动计划中表述“重点引导幼儿感知数的量重点引导幼儿感知数的量”，这是不妥的，何为，这是不妥的，何为“数的量数的量”？应为？应为“数数量量”。“数量数量”是数与量的合称，其基本含义是数与量的合称，其基本含义是指事物的多少。是指事物的多少。第三组：制作第三组：制作“0”娃娃百变图书（引导幼儿娃娃百变图书（引导幼儿发挥想象力，给发挥想象力，给“0添画）。幼儿在活动中添画）。幼儿在活动中将将0添画成乌龟、猫头鹰等添画成乌龟、猫头鹰等分析分析这属于美工活动，明显偏离了本次活动的这属于美工活动，明显偏离了本次活动的目标，与数学教育活动目标也扣得不紧，目标，与数学教育活动目标也扣得不紧，可以作为延伸活动投放到美工区。可以作为延伸活动投放到美工区。改进改进第一组：描一描，写一写（提供描红本，第一组：描一描，写一写（提供描红本，让幼儿描红数字让幼儿描红数字“0”，练习，练习0的书写）的书写）第二组：数一数、连一连（感知第二组：数一数、连一连（感知0-10物体物体的数量，加深对的数量，加深对0的认识）的认识）第三组：看一看，分一分（提供实物照片第三组：看一看，分一分（提供实物照片让幼儿根据让幼儿根据“0”在生活中的不同含义进行分在生活中的不同含义进行分类）类）（四）师幼互动（四）师幼互动1.关注幼儿的学习过程，及时调控、回应关注幼儿的学习过程，及时调控、回应2.做到面向全体与个别指导相结合做到面向全体与个别指导相结合3.注意幼儿学习品质的培养注意幼儿学习品质的培养学习品质学习品质关键要素关键要素坚持性坚持性创造性创造性问题解决能力问题解决能力反思性反思性好奇心好奇心主动性主动性合作能力合作能力（五）教师素质（五）教师素质教学语言表述准确教学语言表述准确教态亲切自然教态亲切自然 存在问题存在问题教学语言表述不准确教学语言表述不准确活动计划的文本分析和活动过程的观察实活动计划的文本分析和活动过程的观察实录录活动计划的书写活动计划的书写过于过于口语化口语化教学语言的表述教学语言的表述过于过于书面语书面语教态不够自然，表演成分太浓教态不够自然，表演成分太浓小班数学活动：打电话小班数学活动：打电话活动计划的文字表述活动计划的文字表述五、五、对活动效果（幼儿发展）对活动效果（幼儿发展）的评价与反思的评价与反思观测点观测点（一）活动的参与度（一）活动的参与度情绪：情绪：积极愉快地参与活动积极愉快地参与活动互动：互动：主动地与材料、同伴、成人互动主动地与材料、同伴、成人互动 思维：思维：思维活跃，能运用已有经验尝试解思维活跃，能运用已有经验尝试解决问题决问题 语言：语言：认真倾听，大胆表达与表现认真倾听，大胆表达与表现（二）目标的达成度（二）目标的达成度达成本次活动目标达成本次活动目标 案例案例在不断的反思总结中成长在不断的反思总结中成长“改变物体的沉浮状态改变物体的沉浮状态”，即让幼儿设法让，即让幼儿设法让原先沉在水底的物体浮上水面，原先浮在水原先沉在水底的物体浮上水面，原先浮在水面的物体沉到水底，这是我去年组织过的一面的物体沉到水底，这是我去年组织过的一个大班教育活动。个大班教育活动。当时，孩子们探索热情很高，想出了很多办当时，孩子们探索热情很高，想出了很多办法：在冰棍棒的两头插上橡皮泥团，制成小法：在冰棍棒的两头插上橡皮泥团，制成小哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁，再哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁，再裹上小药盒，这样橡皮泥就浮起来了裹上小药盒，这样橡皮泥就浮起来了我我想：既然整个活动深受去年大班幼儿的欢迎想：既然整个活动深受去年大班幼儿的欢迎而且又能有效地培养孩子们的探索精神而且又能有效地培养孩子们的探索精神和运用已有经验创造性地解决问题的能和运用已有经验创造性地解决问题的能力，我何不把它作为力，我何不把它作为“保留节目保留节目”，在，在今年的大班再组织一次呢今年的大班再组织一次呢?于是，我为孩子们准备了与上次类似的于是，我为孩子们准备了与上次类似的材料。由于季节的原因，冰棍棒不好找材料。由于季节的原因，冰棍棒不好找我选了一些和冰棍棒一样可以浮在水上我选了一些和冰棍棒一样可以浮在水上的饮料吸管，又准备了大量的曲别针。的饮料吸管，又准备了大量的曲别针。我想，孩子们没准儿还能把吸管做成我想，孩子们没准儿还能把吸管做成“竹筏子竹筏子”作为沉浮转换的辅助材料呢作为沉浮转换的辅助材料呢!活动过程中孩子们的兴致的确也挺高，想出了不活动过程中孩子们的兴致的确也挺高，想出了不少解决问题的办法。但总体来说不如去年那班丰少解决问题的办法。但总体来说不如去年那班丰富，方法相比也较简单：一些孩子把原来沉在水富，方法相比也较简单：一些孩子把原来沉在水里的东西放在泡沫板上面就里的东西放在泡沫板上面就“完成任务完成任务”了。我了。我反复思考：这是为什么反复思考：这是为什么?这次投放的材料与上次这次投放的材料与上次是差不多的，为什么会出现这样的情况是差不多的，为什么会出现这样的情况?我仔细我仔细检查了所投放的材料，终于发现问题所在。上次检查了所投放的材料，终于发现问题所在。上次活动时提供的泡沫板比较小，只能承载一两个小活动时提供的泡沫板比较小，只能承载一两个小物体，于是，客观上起到了迫使幼儿想出更多的物体，于是，客观上起到了迫使幼儿想出更多的办法去解决问题的作用。而这次活动所用的泡沫办法去解决问题的作用。而这次活动所用的泡沫板块大些，这样，几乎所有的小物品都可以放在板块大些，这样，几乎所有的小物品都可以放在上面，幼儿基本上不用多动脑筋就完成任务了。上面，幼儿基本上不用多动脑筋就完成任务了。两次活动的材料基本相同，但由于个别材料两次活动的材料基本相同，但由于个别材料提供得不得当，导致最后效果很不一样。我提供得不得当，导致最后效果很不一样。我真的体会到了材料对儿童学习的重要影响作真的体会到了材料对儿童学习的重要影响作用了。仔细地分析，我还发现了另外一个影用了。仔细地分析，我还发现了另外一个影响幼儿解决问题方式的因素：材料投放的方响幼儿解决问题方式的因素：材料投放的方式。去年的材料是按小组发放的，每组一份式。去年的材料是按小组发放的，每组一份齐全的材料。今年，我想多给孩子们一些选齐全的材料。今年，我想多给孩子们一些选择的自由，于是就把材料按类别分别放在十择的自由，于是就把材料按类别分别放在十几个大盒子里，让各组自由选择。没有想到几个大盒子里，让各组自由选择。没有想到的是，由于孩子们急于动手实验，材料没拿的是，由于孩子们急于动手实验，材料没拿齐全就开始操作了。尽管材料总体很丰富，齐全就开始操作了。尽管材料总体很丰富，但对于有些小组来说，反而不丰富了。但对于有些小组来说，反而不丰富了。看来，让幼儿看来，让幼儿“自由选择材料自由选择材料”的这个的这个“自由自由”也有个也有个“度度”的问题的问题，并非越自由越好。我把上并非越自由越好。我把上述的这些感受与体会都写了下来，作为对这次活述的这些感受与体会都写了下来，作为对这次活动的反思与总结。我想在以后的教育活动中，我动的反思与总结。我想在以后的教育活动中，我会吸取这次的经验教训，使材料的准备与投放更会吸取这次的经验教训，使材料的准备与投放更有利于幼儿主动、有效地学习。有利于幼儿主动、有效地学习。陶陶 阳阳 冯晓霞：冯晓霞：“新纲要与幼儿教师的专业成长新纲要与幼儿教师的专业成长”，教育部基础教育司组织编写：幼儿园教育指，教育部基础教育司组织编写：幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社导纲要（试行）解读，江苏教育出版社20022002年年版第版第184184页页 提高教学反思能力的关键路径提高教学反思能力的关键路径基于基于理解活动内容中的关键概念理解活动内容中的关键概念把握幼儿要获得发展的关键经验把握幼儿要获得发展的关键经验各类活动的指导策略各类活动的指导策略反思反思适宜行为、存在问题适宜行为、存在问题分析分析分析导致问题的原因和影响因素分析导致问题的原因和影响因素改进改进寻找解决问题的路径与策略寻找解决问题的路径与策略小班科学活动：蜜柚品尝会小班科学活动：蜜柚品尝会活动目标活动目标1.简单了解蜜柚的生长过程，观察蜜柚的外简单了解蜜柚的生长过程，观察蜜柚的外形特征。形特征。2.探索、学习剥蜜柚的方法，体验合作的快探索、学习剥蜜柚的方法，体验合作的快乐。乐。3.品尝蜜柚，分享感受。品尝蜜柚，分享感受。中班科学活动：这是什么布？中班科学活动：这是什么布？活动目标活动目标1.引导幼儿感受布和塑料不同材料的不同引导幼儿感受布和塑料不同材料的不同质地。质地。2.感知、理解并对比光滑、粗糙、柔软、感知、理解并对比光滑、粗糙、柔软、厚薄等词汇。厚薄等词汇。3.通过探索和操作，引导幼儿发现塑料布通过探索和操作，引导幼儿发现塑料布与其他材料的不同，初步了解布和塑料不与其他材料的不同，初步了解布和塑料不同的透水性能；了解它们在日常生活中的同的透水性能；了解它们在日常生活中的不同的用途。不同的用途。大班数学活动：认识大班数学活动：认识0