护患关系和护患沟通培训ppt课件

资料仅供参考,不当之处，请联系改正。v沟通是一个循环、一系列共同规则信息互通的过程，沟通是形成人际关系的手段，人们通过沟通与周围的社会相联系。v在医护人员的工作中，需要时刻与病人接触，就必定会涉及到与病人沟通方面的问题。良好的护患沟通有助于医护人员了解患者的身体状态，获取患者的准确信息，这是实现医护人员为患者提供高质量服务、减轻患者身心痛苦、创造最佳治疗状态的必要途径，也是建立和促进护患间理解、信任与支持的有效方法。沟通是一个循环、一系列共同规则信息互通的过程，沟通是形成人际1资料仅供参考,不当之处，请联系改正。学习目标学习目标1、掌握掌握有效沟通的技巧和建立良好有效沟通的技巧和建立良好护患关系对护士的要求护患关系对护士的要求2、熟悉熟悉护患关系的性质及影响护患护患关系的性质及影响护患关系的因素关系的因素3、了解了解沟通的要素；人际关系及沟沟通的要素；人际关系及沟通的种类通的种类学习目标1、掌握有效沟通的技巧和建立良好护患关系对护士的要求2资料仅供参考,不当之处，请联系改正。人际关系人际关系护患关系护患关系一、一、护患关系护患关系是护理人员和患者之是护理人员和患者之间在提供和接受护理间在提供和接受护理服务过程中所形成的服务过程中所形成的一种帮助与被帮助的一种帮助与被帮助的人际关系人际关系是在社会交往过程中所是在社会交往过程中所形成的、建立在个人情形成的、建立在个人情感基础上的、人与人之感基础上的、人与人之间的相互吸引与排斥的间的相互吸引与排斥的关系，反映了人与人之关系，反映了人与人之间在心理上的亲疏远近间在心理上的亲疏远近距离。距离。v治疗性的人际关系治疗性的人际关系v专业性的互动关系专业性的互动关系人际关系一、护患关系是护理人员和患者之间在提供和接受护3资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护患关系的概述v护患关系（nurse-patient relationship）是指护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在相互学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。护患关系有广义及狭义之分，广义的护患关系是指围绕服务对象的治疗及护理所形成的各种人际关系，包括护士与服务对象、医生、家属及其他人员之间的关系。狭义的护患关系是护士与服务对象之间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。护患关系的概述护患关系（nurse-patient rela4资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护患关系的特征v（1）护患关系是以治疗为目的的专业性、帮助性关系 v（2）护患关系是一种工作关系 v（3）护患关系是一种以服务对象为中心的关系 v（4）护患关系是一种多方位的人际关系 v（5）护患关系是一种互动关系 v（6）护患关系是一种治疗关系 v（7）护患关系是一种短暂性的人际关系 护患关系的特征（1）护患关系是以治疗为目的的专业性、帮助性关5资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护患关系的基本类型护患关系的基本类型主动被动型指导合作型共同参与型护士作用病人的作用临床应用模式原型为病人做某事接受麻醉、严重外伤等父母婴儿教会病人做什么合作急性感染父母儿童帮助病人自助合作关系的参与者多数慢性病人成人成人护患关系的基本类型主动被动型指导合作型共同参与型护士病人6资料仅供参考,不当之处，请联系改正。初始期初始期工作期工作期结束期结束期回顾工作回顾工作征求意见征求意见满足需要满足需要巩固关系巩固关系取得信任取得信任了解患者了解患者护患关系的发展过程护患关系的发展过程初始期工作期结束期回顾工作满足需要取得信任护患关系的发展过程7资料仅供参考,不当之处，请联系改正。v气氛及环境v信任感v沟通技巧v工作情绪和工作热情建立良好的护患关系建立良好的护患关系u影响因素u对护士的要求u保持健康的生活方式和情绪u不断充实自己，提高护理水准和共同技巧u真诚对待患者，适当表达移情u尊重患者的权利和人格气氛及环境建立良好的护患关系影响因素保持健康的生活方式和情绪8资料仅供参考,不当之处，请联系改正。沟通的层次v一般性的交谈v陈述事实v交流各自的意见和判断v交流情感v沟通的高峰（心有灵犀）沟通的层次一般性的交谈9资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护士、病人与医生之间的关系模式护士、病人与医生之间的关系模式治疗治疗护理护理护护 士士医医 生生病人病人护士、病人与医生之间的关系模式治疗护理护 士医 生病人10资料仅供参考,不当之处，请联系改正。二、沟二、沟 通通沟通的类型沟通的类型语言性沟通语言性沟通非语言性沟通非语言性沟通 指沟通者以语言或指沟通者以语言或文字的形式将信息发送文字的形式将信息发送给接受者的沟通行为。给接受者的沟通行为。不使用语言、文字的不使用语言、文字的沟通，它包括的信息是沟通，它包括的信息是通过身体运动、面部表通过身体运动、面部表情、利用空间、利用声情、利用空间、利用声音和触觉产生的，它可音和触觉产生的，它可以伴随着语言性沟通而以伴随着语言性沟通而发生。发生。二、沟 通沟通的类型 指沟通者以语言或文字的形式将11资料仅供参考,不当之处，请联系改正。语言表达技巧语言表达技巧v护理实践中沟通的主要方式是交流，即语言性沟通，护士所用的沟通语言应该是亲切、友好的，并与病人的身体状况和心境一致。这样会给病人带来愉快感、温馨感和对护理人员的信任感，为避免使用不恰当的语言，就需要护理人员加强语言艺术的修养与训练。语言表达技巧12资料仅供参考,不当之处，请联系改正。非语言性沟通的作用非语言性沟通的作用作用作用表达情感情绪表达情感情绪调节互动调节互动验证语言信息验证语言信息维护自我形象维护自我形象人际关系状态人际关系状态非语言性沟通的作用作用表达情感情绪调节互动验证语言信息维护自13资料仅供参考,不当之处，请联系改正。非语言性沟通的形式非语言性沟通的形式体语体语空间效应空间效应反应时间反应时间类语言类语言形式形式非语言性沟通的形式体语空间效应反应时间类语言形式14资料仅供参考,不当之处，请联系改正。体体 语语 仪表姿态仪表姿态面部表情面部表情目光接触目光接触手势触摸手势触摸体 语 仪表姿态面部表情目光接触手势触摸15资料仅供参考,不当之处，请联系改正。空间效应空间效应v一般距离一般距离为为1m1m；v亲密距离亲密距离为为50cm50cm内，是护理病人或使用内，是护理病人或使用触摸等安慰病人时的距离；触摸等安慰病人时的距离；v个人距离个人距离为为5050100cm100cm，如在为病人做，如在为病人做 解释或低声谈话时；解释或低声谈话时；v社会距离社会距离为为1.3m1.3m4m4m，如在讨论病历或，如在讨论病历或开小型会议中；开小型会议中；v公众距离公众距离为为4m4m以上，指在讲课或演讲时以上，指在讲课或演讲时 的距离。的距离。空间效应一般距离为1m；16资料仅供参考,不当之处，请联系改正。倾听倾听反映反映提问提问重复重复澄清阐明澄清阐明沉默沉默触摸触摸沟通的技巧沟通的技巧倾听反映提问重复澄清阐明沉默触摸沟通的技巧17资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（一）沟通的方（一）沟通的方法法1、注意外在形象、注意外在形象 仪表举止等外在形象对良好的第一印象形成至关重要，仪表举止等外在形象对良好的第一印象形成至关重要，还要在要在日常日常护理中始理中始终保持保持“白衣天使白衣天使”的美好形象，在服的美好形象，在服务中要文明礼貌，中要文明礼貌，微笑服微笑服务，同，同时注重着装整注重着装整洁，举止端庄，止端庄，试想如果医想如果医护人人员不修不修边幅，哪个患者幅，哪个患者还愿意与之沟通呢？所愿意与之沟通呢？所谓“实”就是言行一致，表里就是言行一致，表里如一，通如一，通过优质服服务把关把关爱落落实到到实处。2、运用好文明语言、运用好文明语言 护士同患者接触最多，语言对疾病转归就显得尤为重要。护士护士同患者接触最多，语言对疾病转归就显得尤为重要。护士通过安慰性语言，给患者以温暖，使患者有战胜疾病的信心。通过安慰性语言，给患者以温暖，使患者有战胜疾病的信心。护士应用问候性语言使患者安心，还利于与他们建立相互信赖、护士应用问候性语言使患者安心，还利于与他们建立相互信赖、信任。信任。与年轻人交谈时必须注意避免教训的语言，以免引起反感；与与年轻人交谈时必须注意避免教训的语言，以免引起反感；与老年人交谈时就用尊重、体贴的语言，使老年患者产生信赖和亲切老年人交谈时就用尊重、体贴的语言，使老年患者产生信赖和亲切感，增强交流效果。感，增强交流效果。（一）沟通的方法1、注意外在形象 仪表举止等18资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3、全神贯注地倾听、全神贯注地倾听 信息交流中最重要的技巧是应把全部注意力集中在对方。信息交流中最重要的技巧是应把全部注意力集中在对方。这样能使患者感到亲切和对他的关心，护士通过耐心、细致这样能使患者感到亲切和对他的关心，护士通过耐心、细致地倾听，可以为全面真实的了解患者生理、心理情况，理解地倾听，可以为全面真实的了解患者生理、心理情况，理解患者心理，认真倾听患者发自内心的语言。患者心理，认真倾听患者发自内心的语言。4、提出合适的问题提出合适的问题 在实施治疗和护理过程中，当患者感到顾虑和不理解时，在实施治疗和护理过程中，当患者感到顾虑和不理解时，鼓励其提出问题进行有效的沟通，有助于治疗和护理及时准鼓励其提出问题进行有效的沟通，有助于治疗和护理及时准确地进行，以利于患者的康复。针对患者提出的问题，应以确地进行，以利于患者的康复。针对患者提出的问题，应以事实求是的态度，知道多少答多少，不知道的查阅有关资料事实求是的态度，知道多少答多少，不知道的查阅有关资料后再回答，在回答时，让患者树立良好的战胜疾病的信心。后再回答，在回答时，让患者树立良好的战胜疾病的信心。3、全神贯注地倾听 信息交流中最重要的技巧是19资料仅供参考,不当之处，请联系改正。5、同情和体贴、同情和体贴 在与患者交往中，让患者感受到你对他的同情和体贴很重在与患者交往中，让患者感受到你对他的同情和体贴很重要，用一些关心、体贴的语言效果很好，要朴实自然真诚地要，用一些关心、体贴的语言效果很好，要朴实自然真诚地表达自己的关心和同情，真正感受到护士的同情和体贴。表达自己的关心和同情，真正感受到护士的同情和体贴。6实际操作沟通（过硬的技术）实际操作沟通（过硬的技术）过硬的技硬的技术是是维系系护患沟通效果的患沟通效果的纽带，是建立良好，是建立良好护患患关系关系过程中的重要程中的重要环节，并且与，并且与语言交流是相言交流是相辅相成的，当相成的，当护理技理技术存有缺憾存有缺憾时，有效的沟通和，有效的沟通和优良的服良的服务态度是度是补偿缺憾的重要手段，同缺憾的重要手段，同时，技，技术过硬又可以增硬又可以增强病人的信任感病人的信任感和安全感。和安全感。5、同情和体贴 在与患者交往中，让患者感受到你对他的20资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（二）沟通失败的原因（二）沟通失败的原因*个人因素个人因素*信息因素信息因素*环境因素环境因素*技巧因素技巧因素（二）沟通失败的原因*个人因素*信息因素*环境因21资料仅供参考,不当之处，请联系改正。1、观念差异是护患沟通的障碍、观念差异是护患沟通的障碍 传统的生物医学模式观念认为医生是上级，护士只是被动执行医嘱进行操作，对护士没有与患者进行交流沟通指导的要求，致使护士缺乏与患者沟通的主动性和自觉性，护士不愿沟通或很勉强进行沟通，甚至怕引起冲突而采取不与患者沟通的消极态度。1、观念差异是护患沟通的障碍 传统的生物医学22资料仅供参考,不当之处，请联系改正。2、沟通信息的偏差、沟通信息的偏差 护士使用方言或较多的专业术语，往往使患者不易理解或产生概念上的误解；在分析病情，评价治疗效果时，过多使用“没事”“肯定会”“不会”等不负责任或模棱两可的话，容易造成患者误解或断章取义，从而影响沟通效果或根本无法沟通。还有护士在工作紧张、繁忙，工作量大时急于求成，与患者沟通时不注重方法，技巧、速度太快，给患者过大的信息量，超过患者的承受力，致使患者难以接受，再有沟通信息认识的差距也是造成护患沟通失败的原因之一，如在进行住院评估时，问到病人的文化程度时，问：“你有文化吗?”“你哪毕业的?”造成患者无法回答，影响沟通结果。2、沟通信息的偏差 护士使用方言23资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3、对沟通时机掌握不适宜、对沟通时机掌握不适宜 护士与患者进行沟通时，不重视对方的想法和反应以及对此的理解程度，只考虑自己能够完成工作，如入院宣教等;沟通内容与日常护理操作相分离，缺乏灵活机动性，甚至在患者病重或病痛不安，难以接受外来信息的情况下，不合时宜地自顾自地进行说话，从而达不到沟通的效果。3、对沟通时机掌握不适宜 护士与患者进行沟通24资料仅供参考,不当之处，请联系改正。4、护士自身知识不足或缺乏沟通技巧、护士自身知识不足或缺乏沟通技巧 个别护士本身对护理工作不感兴趣，不能主动学习专业知识，且对专科护理知识缺乏全面深入的了解和掌握，当患者咨询问题或对病情、治疗等感到恐惧和焦虑时，护士不能得心应手地运用所学知识为患者解惑释疑，做好心理疏导和健康指导工作，也不能进行有效沟通。4、护士自身知识不足或缺乏沟通技巧 25资料仅供参考,不当之处，请联系改正。1、催款的语言艺术、催款的语言艺术催款在临床工作中是一件令人头痛的事情。患者对催款在临床工作中是一件令人头痛的事情。患者对这类问题非常敏感，话没说好，常常遭到患者的冷眼冷这类问题非常敏感，话没说好，常常遭到患者的冷眼冷语，请比较护士甲乙的催款方式。语，请比较护士甲乙的催款方式。护士甲问：护士甲问：“老李，要拿药了，什么时候去交钱？老李，要拿药了，什么时候去交钱？”老李烦躁地回答：老李烦躁地回答：“又要我交钱，前几天才交的！又要我交钱，前几天才交的！”护士乙问：护士乙问：“老李，今天要用消炎药，需要老李，今天要用消炎药，需要200元钱元钱就可以把药拿回来了，您什么时候去交钱呢？我可等着就可以把药拿回来了，您什么时候去交钱呢？我可等着米下锅啊！米下锅啊！”老李配合地说：老李配合地说：“哦，好吧，我这就去交！哦，好吧，我这就去交！”虽然催款令人感到不愉快，但如果在语气、语调上虽然催款令人感到不愉快，但如果在语气、语调上下点工夫，效果相比之下会好些，护士乙的话患者更能下点工夫，效果相比之下会好些，护士乙的话患者更能理解和配合。理解和配合。（三）沟通艺术（三）沟通艺术1、催款的语言艺术催款在临床工作中是一件令人头痛的事26资料仅供参考,不当之处，请联系改正。2、说服他人的技巧、说服他人的技巧在临床护理中，护理人员会经常碰到患者对检查、在临床护理中，护理人员会经常碰到患者对检查、治疗、护理、饮食、休息等问题不理解、不合作或治疗、护理、饮食、休息等问题不理解、不合作或难以接受的情况，常常需要护理人员耐心地解释和难以接受的情况，常常需要护理人员耐心地解释和说服。怎样说服他人呢？不妨从以下几方面入手。说服。怎样说服他人呢？不妨从以下几方面入手。（1）从对方的利益出发，达到说服目的。）从对方的利益出发，达到说服目的。肿瘤患者放疗时，每周测一次血常规，有的患肿瘤患者放疗时，每周测一次血常规，有的患者拒绝检查，主要是因为他们没意识到这种监测的者拒绝检查，主要是因为他们没意识到这种监测的目的是保护自己。目的是保护自己。2、说服他人的技巧在临床护理中，护理人员会经常碰到患27资料仅供参考,不当之处，请联系改正。一次，护士小刘走进一次，护士小刘走进4床房间，说：床房间，说：“王大嫂，王大嫂，请抽血！请抽血！”患者拒绝：患者拒绝：“不抽，我太瘦了，没有血，不抽不抽，我太瘦了，没有血，不抽了！了！”小刘耐心地解释：小刘耐心地解释：“抽血是因为要检查骨髓的抽血是因为要检查骨髓的造血功能，例如，白细胞、红细胞、血小板等等，造血功能，例如，白细胞、红细胞、血小板等等，血象太低了，就不能继续做放疗，人会很难受，治血象太低了，就不能继续做放疗，人会很难受，治疗也会中断！疗也会中断！”患者好奇：患者好奇：“降低了，又怎样呢？降低了，又怎样呢？”小刘说：小刘说：“降低了医生就会用药物使它上升，降低了医生就会用药物使它上升，仍然可以放疗！你看，别的病友都抽了！一点点血，仍然可以放疗！你看，别的病友都抽了！一点点血，对你不会有什么影响的。对你不会有什么影响的。”患者被说服了：患者被说服了：“好吧！好吧！”一次，护士小刘走进4床房间，说：“王大嫂，请抽28资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3、让对方理解你。、让对方理解你。在沟通交流时，说出自己的想法，让对方理解你的行为，在沟通交流时，说出自己的想法，让对方理解你的行为，达到说服的目的。达到说服的目的。患者的姐姐来到办公室，要求特许妹妹使用自备的微波患者的姐姐来到办公室，要求特许妹妹使用自备的微波炉：炉：“护士长，我妹妹好可怜，有时想吃点热饭热菜，我把护士长，我妹妹好可怜，有时想吃点热饭热菜，我把微波炉带来了，请您准许使用！微波炉带来了，请您准许使用！”护士长说：护士长说：“我也很同情你妹妹，但病房是不允许使用我也很同情你妹妹，但病房是不允许使用电器的！你看，我办公室用的微波炉也需用电许可证才能使电器的！你看，我办公室用的微波炉也需用电许可证才能使用，这样吧，你妹妹的饭菜拿到我办公室来热，可以吗？用，这样吧，你妹妹的饭菜拿到我办公室来热，可以吗？”患者的姐姐：患者的姐姐：“我已经带来了，你就允许吧！我已经带来了，你就允许吧！”护士长：护士长：“不好意思，我不能违反原则！不好意思，我不能违反原则！”患者的姐姐：患者的姐姐：“那就要麻烦你们了！那就要麻烦你们了！”护士长：护士长：“没关系！应该的！没关系！应该的！”护士长通过和患者家属交流，既说服对方遵守规章制度，护士长通过和患者家属交流，既说服对方遵守规章制度，又解决了患者的实际困难。又解决了患者的实际困难。3、让对方理解你。在沟通交流时，说出自己的想法，让对29资料仅供参考,不当之处，请联系改正。4、说服时要考虑对方的自尊心，不要随意批、说服时要考虑对方的自尊心，不要随意批评。评。因为考虑问题的角度不同，人们会选择不同的因为考虑问题的角度不同，人们会选择不同的行为来维护自己的权益。在说服过程中，一定要注行为来维护自己的权益。在说服过程中，一定要注意考虑对方的自尊心，不要随意批评。如意考虑对方的自尊心，不要随意批评。如“那你不那你不能这样做！能这样做！”、“你怎么能这样做呢？你怎么能这样做呢？”、“你怎你怎么又不抽血呢？就你主意多！么又不抽血呢？就你主意多！”这些批评人的这些批评人的话，容易引起对方反感，反而达不到目的。话，容易引起对方反感，反而达不到目的。4、说服时要考虑对方的自尊心，不要随意批评。因为考30资料仅供参考,不当之处，请联系改正。5、沟通中的红绿灯、沟通中的红绿灯临床工作中，护患沟通的红绿灯时常出现。不利临床工作中，护患沟通的红绿灯时常出现。不利沟通的言语和行为是沟通中的红灯，遇到红灯可以等沟通的言语和行为是沟通中的红灯，遇到红灯可以等候黄灯的过渡，留下再次沟通的机会，而不必使沟通候黄灯的过渡，留下再次沟通的机会，而不必使沟通陷于僵局。陷于僵局。5、沟通中的红绿灯临床工作中，护患沟通的红绿灯时常31资料仅供参考,不当之处，请联系改正。小王端着治疗盘刚到护士站，正好看到一位带气管套管的患者在用医院小王端着治疗盘刚到护士站，正好看到一位带气管套管的患者在用医院的精字处方（一种专用于精神药品的处方笺）涂涂画画。出于对处方管理的精字处方（一种专用于精神药品的处方笺）涂涂画画。出于对处方管理的责任感，小王没来得及向患者做详细解释说明，急忙将患者手中的处方的责任感，小王没来得及向患者做详细解释说明，急忙将患者手中的处方拿走。结果导致该患者的不理解，情绪激动大声吵闹，甚至用文字辱骂小拿走。结果导致该患者的不理解，情绪激动大声吵闹，甚至用文字辱骂小王。王。护理工作经验丰富的小李见状，连忙将小王推开，耐心而礼貌地安抚护理工作经验丰富的小李见状，连忙将小王推开，耐心而礼貌地安抚说：说：“对不起，请您不要着急，您有什么问题我们一定尽力帮助解决。对不起，请您不要着急，您有什么问题我们一定尽力帮助解决。”患者显然被激怒了：患者显然被激怒了：“处方不是我自己拿的，是门诊的一位医生交待事项处方不是我自己拿的，是门诊的一位医生交待事项时顺便给了几张，我用它写字又有什么关系？时顺便给了几张，我用它写字又有什么关系？”小李把患者带到诊察室，示意患者坐下：小李把患者带到诊察室，示意患者坐下：“我很理解您的心情。我很理解您的心情。”稍稍微停顿了一会儿，见患者已经安静下来，继续说道：微停顿了一会儿，见患者已经安静下来，继续说道：“但是，您可能还不但是，您可能还不知道，医院对处方的使用范围有严格的管理要求，尤其是精字处方是不能知道，医院对处方的使用范围有严格的管理要求，尤其是精字处方是不能随便作其他的用途随便作其他的用途”小王端着治疗盘刚到护士站，正好看到一位带气管套管的患者在用32资料仅供参考,不当之处，请联系改正。患者开始小声嘀咕：患者开始小声嘀咕：“我现在做了手术后暂时不能讲话，只能写字，我现在做了手术后暂时不能讲话，只能写字，而原来买的写字板又太大，不方便随身携带。而原来买的写字板又太大，不方便随身携带。”小李立刻意识到护士小王在收回处方时解释不够，不了解患者为什小李立刻意识到护士小王在收回处方时解释不够，不了解患者为什么要拿处方私用，连忙接过话头：么要拿处方私用，连忙接过话头：“是我们工作做得不细致，没有考虑是我们工作做得不细致，没有考虑到您的困难，请您谅解。现在，我就去给您拿一本我们自制的小本子，到您的困难，请您谅解。现在，我就去给您拿一本我们自制的小本子，便于您随时使用。便于您随时使用。”说完马上到护士办公室拿了一个专供患者进行书写说完马上到护士办公室拿了一个专供患者进行书写交流的小本子交给患者。交流的小本子交给患者。患者（情绪好转）：患者（情绪好转）：“谢谢你帮我解决了实际问题，刚才我的态度谢谢你帮我解决了实际问题，刚才我的态度不好，讲了一些不该讲的话，希望你们不要放在心上。不好，讲了一些不该讲的话，希望你们不要放在心上。”小李会心一笑：小李会心一笑：“没关系，只要您能够满意，我们就放心了。以后没关系，只要您能够满意，我们就放心了。以后您如有什么困难，请随时找我们，我们一定会尽力帮助您的。您如有什么困难，请随时找我们，我们一定会尽力帮助您的。”患者：患者：“好！再次谢谢你。好！再次谢谢你。”患者开始小声嘀咕：“我现在做了手术后暂时不能讲话，只能写33资料仅供参考,不当之处，请联系改正。如上面情景中描叙的那样：患者因气管切开手术，暂时如上面情景中描叙的那样：患者因气管切开手术，暂时存在语言交流障碍，护士小王虽然从管理的角度，对患者私存在语言交流障碍，护士小王虽然从管理的角度，对患者私用医院处方进行制止并收回。但是，小王没有换位思考，关用医院处方进行制止并收回。但是，小王没有换位思考，关心尊重患者的感受，没有做好解释工作，使沟通陷入红灯窘心尊重患者的感受，没有做好解释工作，使沟通陷入红灯窘况。而护士小李懂得沟通中的红绿灯原理，果断地将小王推况。而护士小李懂得沟通中的红绿灯原理，果断地将小王推到一边，使沟通赢得了一种转机。到一边，使沟通赢得了一种转机。同时，小李站在理解和体谅患者的立场，及时解决了护同时，小李站在理解和体谅患者的立场，及时解决了护士小王未能发现的问题，使患者感受到理解和同情，化解了士小王未能发现的问题，使患者感受到理解和同情，化解了护患之间的矛盾。护患之间的矛盾。如上面情景中描叙的那样：患者因气管切开手术，暂时存在34资料仅供参考,不当之处，请联系改正。当然在护理工作中，有时也会遇到个别缺乏修养的患当然在护理工作中，有时也会遇到个别缺乏修养的患者，在不合理要求未达到时谩骂护理人员，甚至恶语伤者，在不合理要求未达到时谩骂护理人员，甚至恶语伤人。因此，在不被理解或被误解的时候，护理人员要用人。因此，在不被理解或被误解的时候，护理人员要用理智控制自己的不良情绪，本着不伤害原则、公平原则理智控制自己的不良情绪，本着不伤害原则、公平原则和有益于他人的原则，耐心、细致地做好解释工作，真和有益于他人的原则，耐心、细致地做好解释工作，真诚地关心帮助患者，相信最终会得到患者的理解。诚地关心帮助患者，相信最终会得到患者的理解。当然在护理工作中，有时也会遇到个别缺乏修养的35资料仅供参考,不当之处，请联系改正。患者胡某，男，患者胡某，男，49岁，入院诊断：肝癌晚期伴骨转移，岁，入院诊断：肝癌晚期伴骨转移，全身疼痛，肌注强痛定止痛，效果不明显，医嘱肌注生理盐全身疼痛，肌注强痛定止痛，效果不明显，医嘱肌注生理盐水两毫升。水两毫升。护士马某：护士马某：“胡先生，好些了吗？胡先生，好些了吗？”胡先生：胡先生：“唉哟，痛死我了，干脆死了算啦。唉哟，痛死我了，干脆死了算啦。”马护士（语气坚定）：马护士（语气坚定）：“别急，现在医生要给你打一针别急，现在医生要给你打一针效果比较好的药，以前的患者用过这种药后，都止了痛，你效果比较好的药，以前的患者用过这种药后，都止了痛，你要相信自己用后也会有这样的效果。要相信自己用后也会有这样的效果。”胡先生顺利地接受治疗，半小时后，马护士来到病床前。胡先生顺利地接受治疗，半小时后，马护士来到病床前。马护士（关心地）：马护士（关心地）：“胡先生，好些了吗？胡先生，好些了吗？”胡先生：胡先生：“好些了，多谢你们。好些了，多谢你们。”患者胡某，男，49岁，入院诊断：肝癌晚期伴骨转移，全身疼36资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护士在沟通中，要学会运用暗示的积极方面来护士在沟通中，要学会运用暗示的积极方面来影响患者，使其不正常的生理活动恢复正常，或影响患者，使其不正常的生理活动恢复正常，或使患者的护理治疗效果达到预期目的。使患者的护理治疗效果达到预期目的。保持情感的同步保持情感的同步情感上保持同步是达到思维同步的前提，要情感上保持同步是达到思维同步的前提，要使护患沟通和谐，情感的同步不容忽视。使护患沟通和谐，情感的同步不容忽视。护士在沟通中，要学会运用暗示的积极方面来影响患者，使其不37资料仅供参考,不当之处，请联系改正。巧化阻力为助力巧化阻力为助力护患之间频繁接触，难免会有摩擦、争执，若妥善处理，护患之间频繁接触，难免会有摩擦、争执，若妥善处理，便能缓解僵持的局面，化成冷静的沟通。便能缓解僵持的局面，化成冷静的沟通。当患者愤怒时当患者愤怒时 当患者愤怒时，护理人员千万不能以愤怒回报，应先安抚患当患者愤怒时，护理人员千万不能以愤怒回报，应先安抚患者保持冷静：者保持冷静：“您先别生气，我相信会有好的解决方法的。您先别生气，我相信会有好的解决方法的。”“生气不利于你身体的康复！生气不利于你身体的康复！”待对方心平气和后，再待对方心平气和后，再讨论问题所在，分析患者生气的原因，消除其中的误会，并采讨论问题所在，分析患者生气的原因，消除其中的误会，并采取有效措施，在不违反原则的前提下，尽量使患者满意；如果取有效措施，在不违反原则的前提下，尽量使患者满意；如果患者觉得自己也有不对的地方，则立即表示不会介意此事。患者觉得自己也有不对的地方，则立即表示不会介意此事。巧化阻力为助力护患之间频繁接触，难免会有摩擦、争执38资料仅供参考,不当之处，请联系改正。当患者不合作时当患者不合作时 当患者不合作时，护理人员切忌一味指责患者或表示不当患者不合作时，护理人员切忌一味指责患者或表示不满，可找个悠闲一点的时间交谈，如下午治疗少，患者午满，可找个悠闲一点的时间交谈，如下午治疗少，患者午睡后，情绪稳定。根据对患者的了解可采取不同的方法。睡后，情绪稳定。根据对患者的了解可采取不同的方法。如患者是直爽的人，不妨开门见山：如患者是直爽的人，不妨开门见山：“小李，你为什小李，你为什么拒绝做么拒绝做CT呢？呢？”患者会顺着话题说下去，也就可以找患者会顺着话题说下去，也就可以找到症结所在，妥善解决。如果患者是沉静、敏感的人，护到症结所在，妥善解决。如果患者是沉静、敏感的人，护士注意察言观色，谈话时点到为止。士注意察言观色，谈话时点到为止。当患者冷漠时当患者冷漠时 患者对护士很冷漠，如果不是感官上的沟通障碍，如患者对护士很冷漠，如果不是感官上的沟通障碍，如视觉障碍等，则通常是以下三种情况。视觉障碍等，则通常是以下三种情况。当患者不合作时 当患者不合作时，护理人员切忌一味39资料仅供参考,不当之处，请联系改正。患者心不在焉，急着做别的事情，忽略了护士的存在，患者心不在焉，急着做别的事情，忽略了护士的存在，此时，护士可以说：此时，护士可以说：“您先忙，我等会再来！您先忙，我等会再来！”；更好的方；更好的方法是帮助患者解决或思考患者所想的问题，使护患关系更融法是帮助患者解决或思考患者所想的问题，使护患关系更融洽。洽。患者对某护士的言行有意见，虽然没有说出来，但放在患者对某护士的言行有意见，虽然没有说出来，但放在心里。此时，护士如果有所察觉，应该反省，主动关心、帮心里。此时，护士如果有所察觉，应该反省，主动关心、帮助患者，使患者感受到护士的责任心和爱心，前嫌自然消失。助患者，使患者感受到护士的责任心和爱心，前嫌自然消失。患者病情恶化时，会情绪低落，沉默寡言，对护士的各患者病情恶化时，会情绪低落，沉默寡言，对护士的各种关心表现冷漠。此时护士应同情、体贴患者，为患者做好种关心表现冷漠。此时护士应同情、体贴患者，为患者做好各项治疗和护理，操作尽可能集中，动作要轻柔。各项治疗和护理，操作尽可能集中，动作要轻柔。患者心不在焉，急着做别的事情，忽略了护士的存在，此时，护40资料仅供参考,不当之处，请联系改正。结束语：结束语：护患沟通是护理工作不可缺少的部分，是减少医护患沟通是护理工作不可缺少的部分，是减少医疗纠纷的重要手段，只有不断了解掌握病人的思想情疗纠纷的重要手段，只有不断了解掌握病人的思想情感及心理需求，加强与病人的沟通协调，搞好护患关感及心理需求，加强与病人的沟通协调，搞好护患关系，才能保证病人的身心健康因及对策。系，才能保证病人的身心健康因及对策。结束语：护患沟通是护理工作不可缺少的部分，是减41资料仅供参考,不当之处，请联系改正。护患关系和护患沟通培训ppt课件42