幼儿园教育活动设计与指导第二章----幼儿园五大课件

第二章第二章 幼儿园五大领域的活动幼儿园五大领域的活动 设计与指导设计与指导第二章 幼儿园五大领域的活动 设计与指导第一节第一节 健康领域活动设计与指导健康领域活动设计与指导第二节第二节 语言领域活动设计与指导语言领域活动设计与指导第三节第三节 社会领域活动设计与指导社会领域活动设计与指导第四节第四节 科学领域活动设计与指导科学领域活动设计与指导第五节第五节 艺术领域活动设计与指导艺术领域活动设计与指导第一节 健康领域活动设计与指导第二节 语言领域第一节第一节 健康领域活动设计与指导健康领域活动设计与指导第一节 健康领域活动设计与指导活动中：活动中：活动中：活动中：“小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了。小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了。小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了。小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了。”白天：白天：白天：白天：“小朋友们要去喝水了！我们的身体需要水分。小朋友们要去喝水了！我们的身体需要水分。小朋友们要去喝水了！我们的身体需要水分。小朋友们要去喝水了！我们的身体需要水分。”进餐时：快乐进餐三部曲进餐时：快乐进餐三部曲进餐时：快乐进餐三部曲进餐时：快乐进餐三部曲第一步曲：第一步曲：第一步曲：第一步曲：“猜饭猜饭猜饭猜饭”进餐前，并不告诉孩子今天吃什么，而是故作神秘地说出今天午餐食物的一些特征，让孩进餐前，并不告诉孩子今天吃什么，而是故作神秘地说出今天午餐食物的一些特征，让孩进餐前，并不告诉孩子今天吃什么，而是故作神秘地说出今天午餐食物的一些特征，让孩进餐前，并不告诉孩子今天吃什么，而是故作神秘地说出今天午餐食物的一些特征，让孩子猜猜今天有可能吃什么，孩子们积极地做着猜测。子猜猜今天有可能吃什么，孩子们积极地做着猜测。子猜猜今天有可能吃什么，孩子们积极地做着猜测。子猜猜今天有可能吃什么，孩子们积极地做着猜测。第二部曲：第二部曲：第二部曲：第二部曲：“赞饭赞饭赞饭赞饭”在孩子们兴奋的情况下，再次提出疑问，将孩子的情绪推向新的高点：在孩子们兴奋的情况下，再次提出疑问，将孩子的情绪推向新的高点：在孩子们兴奋的情况下，再次提出疑问，将孩子的情绪推向新的高点：在孩子们兴奋的情况下，再次提出疑问，将孩子的情绪推向新的高点：“那你们知道这些那你们知道这些那你们知道这些那你们知道这些食物有哪些营养吗？食物有哪些营养吗？食物有哪些营养吗？食物有哪些营养吗？”于是，孩子们七嘴八舌地说开了。于是，孩子们七嘴八舌地说开了。于是，孩子们七嘴八舌地说开了。于是，孩子们七嘴八舌地说开了。“黑木耳吃了，头发会长得黑黑的。黑木耳吃了，头发会长得黑黑的。黑木耳吃了，头发会长得黑黑的。黑木耳吃了，头发会长得黑黑的。”“青菜里面有维生素。青菜里面有维生素。青菜里面有维生素。青菜里面有维生素。”“哇，原来这些食物有这么丰富的营养啊，吃了它们，我们一定长得又高又壮，真是太棒哇，原来这些食物有这么丰富的营养啊，吃了它们，我们一定长得又高又壮，真是太棒哇，原来这些食物有这么丰富的营养啊，吃了它们，我们一定长得又高又壮，真是太棒哇，原来这些食物有这么丰富的营养啊，吃了它们，我们一定长得又高又壮，真是太棒了！那我们以后还挑不挑食？了！那我们以后还挑不挑食？了！那我们以后还挑不挑食？了！那我们以后还挑不挑食？”“不挑食了！不挑食了！不挑食了！不挑食了！”孩子们异口同声地答道。孩子们异口同声地答道。孩子们异口同声地答道。孩子们异口同声地答道。第三部曲：第三部曲：第三部曲：第三部曲：“品饭品饭品饭品饭”经过经过经过经过“猜饭猜饭猜饭猜饭”、“赞饭赞饭赞饭赞饭”，孩子们对午餐的兴趣极其高涨，迫不及待地想尝尝今天的美味，孩子们对午餐的兴趣极其高涨，迫不及待地想尝尝今天的美味，孩子们对午餐的兴趣极其高涨，迫不及待地想尝尝今天的美味，孩子们对午餐的兴趣极其高涨，迫不及待地想尝尝今天的美味食物，于是，快乐的午餐正式拉开了帷幕。食物，于是，快乐的午餐正式拉开了帷幕。食物，于是，快乐的午餐正式拉开了帷幕。食物，于是，快乐的午餐正式拉开了帷幕。展示案例，导入新课展示案例，导入新课活动中：“小朋友们，身上热烘烘的就要脱衣服了，背上湿了就要换一、幼儿园健康领域活动的目标与内容 2、幼儿园健康教育分类目标、幼儿园健康教育分类目标将幼儿园健康教育分成六个方面：生活卫生习惯、饮食营养、身体认识将幼儿园健康教育分成六个方面：生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康和体育锻炼，并确定相应的分类目标。与保护、安全自护、心理健康和体育锻炼，并确定相应的分类目标。3、36岁幼儿学习与发展指南中健康领域的目标：岁幼儿学习与发展指南中健康领域的目标：指南将指南将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为身心健康、动作发岁幼儿在语言领域的学习和发展分为身心健康、动作发展和生活习惯和生活能力三个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。展和生活习惯和生活能力三个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园健康领域活动的目标（一）幼儿园健康领域活动的目标 1 1、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要健康领域的目标：健康领域的目标：（1 1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。（2 2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3 3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4 4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。一、幼儿园健康领域活动的目标与内容 2、幼儿园健康教育分类目（二）二）幼儿园健康领域活动的内容幼儿园健康领域活动的内容1 1、纲要中健康领域的内容和要求、纲要中健康领域的内容和要求(1)(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。成安全感、信赖感。(2)(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。(3)(3)教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。（4)4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。识和能力。(5)(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。增强体质、提高对环境的适应能力。(6)(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。(7)(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。合作的态度。（二）幼儿园健康领域活动的内容1、纲要中健康领域的内容 2.幼儿园健康领域的具体内容幼儿园健康领域的具体内容 （1 1）身心保健活动的主要内容）身心保健活动的主要内容生活习惯和能力：包括盥洗的有关知识、方法生活习惯和能力：包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。姿势，等等。饮食与营养：包括饮食的有关知识和技能，常饮食与营养：包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。系，膳食平衡的简单知识，等等。人体认识与保护：包括身体的主要器官及其主人体认识与保护：包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。等等。保护自身安全：包括生活安全常识，活动安全保护自身安全：包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。简单知识与技能，自我保护能力，等等。心理健康：学习表达和调节自己的情绪情感方心理健康：学习表达和调节自己的情绪情感方式、锻炼社会交往以及独立学习和生活的能力、式、锻炼社会交往以及独立学习和生活的能力、养成良好的习惯、进行合适的性教育、预防心养成良好的习惯、进行合适的性教育、预防心理障碍和行为异常。理障碍和行为异常。（2 2）身体锻炼活动的主要内容）身体锻炼活动的主要内容身体活动的知识和技能：包括走、跑、跳、投身体活动的知识和技能：包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。体育运动的有关知识与技能，等等。身体素质练习：包括平衡、协调、灵敏、柔韧、身体素质练习：包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。等等。基本体操和队列队形练习：包括模仿操、徒手基本体操和队列队形练习：包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。变化队形，等等。2.幼儿园健康领域的具体内容 （1）身心保健活动的二、幼儿园健康领域活动的设计步骤 活活活活动目动目动目动目标的标的标的标的制定制定制定制定 1 1、关注身心和谐发展、关注身心和谐发展2 2、注意保护和锻炼并重、注意保护和锻炼并重3 3、注重健康行为的养成、注重健康行为的养成二、幼儿园健康领域活动的设计步骤 1、关注身心和谐发展2、健康活动：今天，你喝牛奶了吗？（中班）健康活动：今天，你喝牛奶了吗？（中班）活动目标活动目标1 1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2 2、让幼儿懂得喝牛奶有益于健康。、让幼儿懂得喝牛奶有益于健康。3 3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。请对照科学活动目标制定的要求以及目标的表述要求进行修改。请对照科学活动目标制定的要求以及目标的表述要求进行修改。动动手动动手 健康活动：今天，你喝牛奶了吗？（中班）动动手活动内容活动内容的选择的选择要注重内容的递进性要注重内容的递进性要注重内容的均衡性要注重内容的均衡性要注重内容的整合性要注重内容的整合性要注重内容的时令性要注重内容的时令性活动内容要注重内容的递进性要注重内容的均衡性要注重内容的整(三三)活动过程的设计活动过程的设计 身心保健教育活动身心保健教育活动 第二第二 层次层次 第一第一层次层次活动导入活动导入激发兴趣激发兴趣感知体验感知体验理解主题理解主题活动结束活动结束强化巩固强化巩固 第三第三层次层次(三)活动过程的设计身心保健教育活动 第二 第一活(三三)活动过程的设计活动过程的设计 体育教学活动体育教学活动 第二第二 层次层次 第一第一层次层次热身活动热身活动练习活动练习活动放松活动放松活动 第三第三层次层次(三)活动过程的设计体育教学活动 第二 第一热身活(四四)活动方法的采用活动方法的采用2 2、感知体验法、感知体验法是指引导幼儿是指引导幼儿运用视、听、运用视、听、嗅、品尝、触嗅、品尝、触摸等不同感觉摸等不同感觉器官认识、判器官认识、判别事物特征的别事物特征的方法。方法。1 1、动作与行为、动作与行为练习法是指让练习法是指让幼儿对已经学幼儿对已经学过的基本动作过的基本动作与基本技能、与基本技能、健康行为与生健康行为与生活技能等进行活技能等进行反复练习，从反复练习，从而加深理解，而加深理解，形成稳定的动形成稳定的动作、行为习惯。作、行为习惯。3 3、口令信号、口令信号法是指通过法是指通过拍手、鼓声、拍手、鼓声、音乐、呼数、音乐、呼数、哨音等声响哨音等声响来帮助幼儿来帮助幼儿做练习的方做练习的方法。法。4 4、情境表演法是指、情境表演法是指教师或幼儿就特定教师或幼儿就特定的生活情景加以表的生活情景加以表现，然后让幼儿思现，然后让幼儿思考分析情境中涉及考分析情境中涉及的健康教育问题。的健康教育问题。(四)活动方法的采用2、感知体验法是指引导幼儿运用视、听、嗅四、幼儿园健康领域活动的指导策略四、幼儿园健康领域活动的指导策略四、幼儿园健康领域活动的指导策略四、幼儿园健康领域活动的指导策略保证幼儿保证幼儿户外活动时间户外活动时间反复练习提高反复练习提高反复练习提高反复练习提高动作规范性动作规范性动作规范性动作规范性关注儿童的关注儿童的个体差异性个体差异性提供环境和提供环境和材料支持材料支持四、幼儿园健康领域活动的指导策略保证幼儿反复练习提高提供环境第二节第二节 语言领域活动设计与指导语言领域活动设计与指导第二节 语言领域活动设计与指导王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的是什么动物？是什么动物？是什么动物？是什么动物？明明说：明明说：明明说：明明说：“这是这是这是这是”。王老师亲切地说：。王老师亲切地说：。王老师亲切地说：。王老师亲切地说：“你坐下再想想。你坐下再想想。你坐下再想想。你坐下再想想。”超超说：超超说：超超说：超超说：“这是这是这是这是”。王老师笑着说：。王老师笑着说：。王老师笑着说：。王老师笑着说：“好！你先听听别人怎么说好！你先听听别人怎么说好！你先听听别人怎么说好！你先听听别人怎么说”莉莉说：莉莉说：莉莉说：莉莉说：“这是这是这是这是XXXX”XXXX”XXXX”XXXX”。王老师点点头说：。王老师点点头说：。王老师点点头说：。王老师点点头说：“你先坐下吧！你先坐下吧！你先坐下吧！你先坐下吧！”“你说你说你说你说”，“你说你说你说你说”，“你来说你来说你来说你来说”-王老师一个接一个地请小朋友猜王老师一个接一个地请小朋友猜王老师一个接一个地请小朋友猜王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。终于，红红说出了正确答案：终于，红红说出了正确答案：终于，红红说出了正确答案：终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊这是绵羊这是绵羊这是绵羊”王老师马上问大家：王老师马上问大家：王老师马上问大家：王老师马上问大家：“红红红红红红红红说的对吗？说的对吗？说的对吗？说的对吗？”孩子们齐声应答到：孩子们齐声应答到：孩子们齐声应答到：孩子们齐声应答到：“对！对！对！对！”王老师：王老师：王老师：王老师：“那我们应该怎那我们应该怎那我们应该怎那我们应该怎么办？么办？么办？么办？”孩子们一起习惯的拍手说：孩子们一起习惯的拍手说：孩子们一起习惯的拍手说：孩子们一起习惯的拍手说：“棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！”王老师说：王老师说：王老师说：王老师说：“对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！”问题：请问这是什么领域的活动？老师的指导存在什么问题呢？问题：请问这是什么领域的活动？老师的指导存在什么问题呢？问题：请问这是什么领域的活动？老师的指导存在什么问题呢？问题：请问这是什么领域的活动？老师的指导存在什么问题呢？展示案例，导入新课展示案例，导入新课王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说一、幼儿园语言领域活动的目标与内容 2、幼儿园语言教育分类目标、幼儿园语言教育分类目标 从谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读从谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动五个类型的角度，制定幼儿园语言教育的分类目标。活动五个类型的角度，制定幼儿园语言教育的分类目标。3、指南中语言领域的目标：、指南中语言领域的目标：将将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。准备两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园语言领域活动的目标（一）幼儿园语言领域活动的目标 1 1、纲要中语言领域的目标：、纲要中语言领域的目标：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚说出自己想说的事。（4）喜欢听故事，看图书。(5）能听懂和会说普通话。一、幼儿园语言领域活动的目标与内容 2、幼儿园语言教育分类目（二）二）幼儿园语言领域活动的内容幼儿园语言领域活动的内容1 1、纲要中语言领域的内容和要求、纲要中语言领域的内容和要求（1 1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。交往。（2 2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（3 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（4 4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿对身边常见事物和现象多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。（5 5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（6 6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。培养前阅读和前书写技能。（7 7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。区还应帮助幼儿学习本民族语言。（二）幼儿园语言领域活动的内容1、纲要中语言领域的内容 2.幼儿园语言领域的具体内容幼儿园语言领域的具体内容 （1)1)学说普通话：指在幼儿能用本民族语学说普通话：指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力得到提高。使他们的普通话能力得到提高。(2)(2)谈话：是帮助儿童学习在一定范围内运谈话：是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。包括个别交谈用语言与他人进行交流的活动。包括个别交谈和集体交谈。和集体交谈。(3)(3)讲述：是发展儿童的独白语言的形式，要讲述：是发展儿童的独白语言的形式，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。讲述形求语言内容比较丰富，语句结构完整。讲述形式包括实物讲述和图片讲述、拼图讲述和情景式包括实物讲述和图片讲述、拼图讲述和情景讲述、经验讲述。内容包括会用几句话描述事讲述、经验讲述。内容包括会用几句话描述事物；描述图片上的物体或人们的动作及心理活物；描述图片上的物体或人们的动作及心理活动；讲述自己的经验；讲述图片所表现的事情动；讲述自己的经验；讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上重点在事物间的关系上)；讲述图片内容所发；讲述图片内容所发生事情的过程生事情的过程(并利用想像补充完整情节并利用想像补充完整情节)；能；能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。进行连贯讲述。(4)(4)早期阅读：是由口头语言向书面语言过渡，早期阅读：是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。内理解口语和书面语言之间关系的重要经验。内容包括：能注意看画面，听成人讲；根据画面容包括：能注意看画面，听成人讲；根据画面内容回答成人的提问；注意倾听成人讲述画面内容回答成人的提问；注意倾听成人讲述画面的情节；看着画面会自言自语讲述自己对画面的情节；看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；能集中注意力倾听成人朗读图书内容的理解；能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；爱看书，会按顺序翻书面，爱护图中的文字；爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。书。(5)(5)文学作品学习：儿童文学作品包括童话、文学作品学习：儿童文学作品包括童话、幼儿生活故事和自然故事、儿童诗歌、散文、幼儿生活故事和自然故事、儿童诗歌、散文、谜语、绕口令等。内容包括能注意听成人朗诵谜语、绕口令等。内容包括能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；通过反复聆听，养成对各种体裁的文学作品；通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；能在生活中创造性地运用文文学语言的爱好；能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；具有一定的文学艺术想学作品中的成熟语言；具有一定的文学艺术想像力；跟随成人朗诵作品中的对话；参与成人像力；跟随成人朗诵作品中的对话；参与成人朗诵作品中的对话；用动作、表情等参与朗诵，朗诵作品中的对话；用动作、表情等参与朗诵，表现情节；会分角色用道具来表演文学作品。表现情节；会分角色用道具来表演文学作品。2.幼儿园语言领域的具体内容 （1)学说普通话：指 儿童语言发展与全面发展关系 儿童语言发展与全面发展关系二、幼儿园语言领域活动的设计步骤 活活活活动目动目动目动目标的标的标的标的制定制定制定制定 1 1、强调幼儿的全面发展。、强调幼儿的全面发展。2 2、要依据总目标逐层分解。、要依据总目标逐层分解。4 4、把握各类型语言活动的特点。、把握各类型语言活动的特点。3 3、突出语言发展的实践性。、突出语言发展的实践性。二、幼儿园语言领域活动的设计步骤 1、强调幼儿的全面发 文学作品学习活动：下雨啦！（中班）文学作品学习活动：下雨啦！（中班）下雨啦！下雨啦！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说：蘑菇就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说：蘑菇就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小青蛙躲在大荷叶下，它说：荷叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小青蛙躲在大荷叶下，它说：荷叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小虫子躲在大树叶下，它说：树叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小虫子躲在大树叶下，它说：树叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦！小弟弟，快过来，让我为你撑起一把小花伞。下雨啦！下雨啦！小弟弟，快过来，让我为你撑起一把小花伞。请同学们为这个作品制定教育活动目标。请同学们为这个作品制定教育活动目标。动动手动动手 文学作品学习活动：下雨啦！（中班）动动手活动内容活动内容的选择的选择根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。根据幼儿的经验选择活动内容。根据幼儿的经验选择活动内容。根据幼儿的经验选择活动内容。根据幼儿的经验选择活动内容。根据语言教育的目标选择内容。根据语言教育的目标选择内容。根据幼儿的兴趣选择活动内容。根据幼儿的兴趣选择活动内容。活动内容根据不同类型语言教育活动的特点选择内容。根据幼儿的经创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题围绕话题运用已有经验自由交谈围绕话题运用已有经验自由交谈围绕话题运用已有经验自由交谈围绕话题运用已有经验自由交谈围绕中心话题逐步拓展谈话内容围绕中心话题逐步拓展谈话内容围绕中心话题逐步拓展谈话内容围绕中心话题逐步拓展谈话内容教师隐形示范新的谈话经验教师隐形示范新的谈话经验教师隐形示范新的谈话经验教师隐形示范新的谈话经验谈话活动谈话活动的组织的组织创设谈话情境，引出谈话话题谈话活动讲述活动讲述活动的设计的设计运用已有经验自由讲述运用已有经验自由讲述引进并学习新的讲述经验引进并学习新的讲述经验感知理解讲述对象感知理解讲述对象巩固和迁移新的讲述经验巩固和迁移新的讲述经验 讲述活动运用已有经验自由讲述引进并学习新的讲述经验感知理解听说游戏的设计听说游戏的设计 1、设置游戏情境、设置游戏情境 2、交代游戏规则、交代游戏规则 3、教师引导游戏、教师引导游戏 4、幼儿自主游戏、幼儿自主游戏 听说游戏的设计文学作品活动的设计文学作品活动的设计文学作品活动的设计早期阅读早期阅读早期阅读早期阅读活动活动活动活动的设计的设计的设计的设计儿童自由阅读儿童自由阅读师生共同阅读师生共同阅读阅读前准备性活动阅读前准备性活动儿童讲述阅读儿童讲述阅读早期阅读儿童自由阅读师生共同阅读阅读前准备性活动儿童讲述阅(四四)活动方法的采用活动方法的采用2 2、游戏法是、游戏法是指教师运用指教师运用有规则的游有规则的游戏，训练幼戏，训练幼儿正确发音，儿正确发音，丰富幼儿词丰富幼儿词汇和学习句汇和学习句式的一种方式的一种方法。法。5 5、模仿跟学法、模仿跟学法是当幼儿出现是当幼儿出现发音不准，或发音不准，或用词不当，或讲用词不当，或讲出不合乎语言出不合乎语言结构的句子时，结构的句子时，教师可以采用此教师可以采用此方法。方法。1 1、描述法、描述法描述法主要是描述法主要是训练幼儿语言训练幼儿语言的连贯性和顺的连贯性和顺序性。它要求序性。它要求幼儿语言完整、幼儿语言完整、连贯，具有一连贯，具有一定的描述能力。定的描述能力。3 3、直观对应、直观对应法是让幼儿多法是让幼儿多接触直观的形接触直观的形象，让词与词象，让词与词所反映的事物所反映的事物同时出现，或同时出现，或者把词、实物、者把词、实物、汉字与这些词汉字与这些词的语音对应起的语音对应起来，直接把字来，直接把字标在实物上，标在实物上，借助直观的形借助直观的形象来加强记忆。象来加强记忆。4 4、表演法是、表演法是指在教师的指在教师的指导下，幼指导下，幼儿学习表演儿学习表演文学作品，文学作品，以提高幼儿以提高幼儿口语表现能口语表现能力的一种方力的一种方法。法。(四)活动方法的采用2、游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练四、幼儿园语言领域活动的指导策略四、幼儿园语言领域活动的指导策略四、幼儿园语言领域活动的指导策略四、幼儿园语言领域活动的指导策略直接指导与间接直接指导与间接引导相结合引导相结合 自由说话与自由说话与自由说话与自由说话与规范语言相统一规范语言相统一规范语言相统一规范语言相统一设计语言活动设计语言活动的有效提问的有效提问利用多种途径利用多种途径进行语言渗透教育进行语言渗透教育四、幼儿园语言领域活动的指导策略直接指导与间接自由说话与利用第三节第三节 社会领域活动设计与指导社会领域活动设计与指导第三节 社会领域活动设计与指导早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌子旁，子旁，子旁，子旁，“呜呜呜呜呜呜呜呜”的哭着，小声嘟囔着：的哭着，小声嘟囔着：的哭着，小声嘟囔着：的哭着，小声嘟囔着：“妈妈，我要妈妈。妈妈，我要妈妈。妈妈，我要妈妈。妈妈，我要妈妈。”牛牛坐牛牛坐牛牛坐牛牛坐在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，指着小女孩说：指着小女孩说：指着小女孩说：指着小女孩说：“李老师，她想妈妈了。李老师，她想妈妈了。李老师，她想妈妈了。李老师，她想妈妈了。”牛牛说完又跑到小女孩身牛牛说完又跑到小女孩身牛牛说完又跑到小女孩身牛牛说完又跑到小女孩身边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：“别哭了，妈妈下别哭了，妈妈下别哭了，妈妈下别哭了，妈妈下午就来接。午就来接。午就来接。午就来接。”抢椅子抢椅子抢椅子抢椅子的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了“音乐没有音乐没有音乐没有音乐没有停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走”等现象，随着游戏次数的逐等现象，随着游戏次数的逐等现象，随着游戏次数的逐等现象，随着游戏次数的逐渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：“犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。”大家都同大家都同大家都同大家都同意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。问题：孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。幼儿园社会领域问题：孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。幼儿园社会领域问题：孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。幼儿园社会领域问题：孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。幼儿园社会领域的教育活动涵盖哪些目标和内容？如何进行设计和指导？我们一起来的教育活动涵盖哪些目标和内容？如何进行设计和指导？我们一起来的教育活动涵盖哪些目标和内容？如何进行设计和指导？我们一起来的教育活动涵盖哪些目标和内容？如何进行设计和指导？我们一起来进入本节的学习。进入本节的学习。进入本节的学习。进入本节的学习。展示案例，导入新课展示案例，导入新课早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在一、幼儿园社会领域活动的目标与内容 2、幼儿园社会教育分类目标、幼儿园社会教育分类目标分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。不同类别的目标之间有一定会环境、社会行为规范和社会文化的目标。不同类别的目标之间有一定的联系，但并不自然地衔接和连续。的联系，但并不自然地衔接和连续。3、指南中健康领域的目标：、指南中健康领域的目标：指南将指南将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为人际交往和社会适岁幼儿在语言领域的学习和发展分为人际交往和社会适应两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。应两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园社会领域活动的目标（一）幼儿园社会领域活动的目标 （1 1）能主动地参与各项活动，有自信心。）能主动地参与各项活动，有自信心。（2 2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。（3 3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。（4 4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。（5 5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。一、幼儿园社会领域活动的目标与内容 2、幼儿园社会教育分类目（二）二）幼儿园社会领域活动的内容幼儿园社会领域活动的内容1 1、纲要中社会领域的内容和要求、纲要中社会领域的内容和要求（1 1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。人际交往技能。（2 2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。（3 3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。（4 4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。会行为规则，学习自律和尊重他人。（5 5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。（6 6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。（7 7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。（8 8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。（二）幼儿园社会领域活动的内容1、纲要中社会领域的内容 2.幼儿园社会领域的具体内容幼儿园社会领域的具体内容(1(1）人际关系）人际关系自己：自己的姓名、性别及年龄；眼睛、耳朵自己：自己的姓名、性别及年龄；眼睛、耳朵的作用；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；的作用；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难，遵守规则，说话算数。不怕困难，遵守规则，说话算数。同伴及同伴交往：同伴的姓名、性别及年龄；同伴及同伴交往：同伴的姓名、性别及年龄；同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴友好地讨论和商量事情；同伴间轮流游戏、阅友好地讨论和商量事情；同伴间轮流游戏、阅读、玩玩具；同伴间分享食品、玩具、图书及读、玩玩具；同伴间分享食品、玩具、图书及高兴的事；关心有困难的同伴或比自己小的同高兴的事；关心有困难的同伴或比自己小的同伴；能用礼貌的语言与同伴交谈，注意倾听同伴；能用礼貌的语言与同伴交谈，注意倾听同伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，会寻找解决问题的办法；同伴之间相互学习、会寻找解决问题的办法；同伴之间相互学习、相互帮助；会帮助同伴改正缺点。相互帮助；会帮助同伴改正缺点。集体：自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；集体：自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值日小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值日生的姓名及职责；小组经常进行的集体活动；生的姓名及职责；小组经常进行的集体活动；自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园里工作人员的称呼以及他儿园里工作人员的称呼以及他(她她)们的活动。们的活动。(2)(2)社会环境社会环境家庭：家庭的住址、电话；有关自我安全保护家庭：家庭的住址、电话；有关自我安全保护的知识；家里主要的生活用品、娱乐工具和学的知识；家里主要的生活用品、娱乐工具和学习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。幼儿园：幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境幼儿园：幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境和设施；集体活动的基本规范；自己的班级和和设施；集体活动的基本规范；自己的班级和小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。社区：社会主要机构社区：社会主要机构(如银行、商店、邮局、如银行、商店、邮局、政府部门、消防站、体育馆文化站、图书馆、政府部门、消防站、体育馆文化站、图书馆、农贸市场、学校、敬老院等农贸市场、学校、敬老院等)的名称、工作人的名称、工作人员、主要活动及其与人们生活的关系；社区的员、主要活动及其与人们生活的关系；社区的交通设施，包括码头、桥梁、车站等。交通设施，包括码头、桥梁、车站等。行政区划：所在省行政区划：所在省(市市)、区、区(县县)、街道、街道(乡、乡、镇镇)、街、街(村村)的名称，家庭和幼儿园的门牌号。的名称，家庭和幼儿园的门牌号。祖国：国名、国旗、国歌、国徽、首都；我国祖国：国名、国旗、国歌、国徽、首都；我国的人种特征；主要的民族，如汉、藏、蒙、维的人种特征；主要的民族，如汉、藏、蒙、维吾尔、回、满族等；一些主要的风景名胜。吾尔、回、满族等；一些主要的风景名胜。世界知识：国家与国家之间的交往，有关世界世界知识：国家与国家之间的交往，有关世界和平的最粗浅的知识。和平的最粗浅的知识。重大节日和重大社会事件：知道一些重大节日重大节日和重大社会事件：知道一些重大节日的名称、时间、意义及庆祝方式。的名称、时间、意义及庆祝方式。2.幼儿园社会领域的具体内容(1）人际关系(2)社 2.幼儿园社会领域的具体内容幼儿园社会领域的具体内容(3)(3)社会行为规范社会行为规范公共规则：公共惜物规则，如爱护公共财物、公共规则：公共惜物规则，如爱护公共财物、节约粮食和水电、保护植物、动物及环境等；节约粮食和水电、保护植物、动物及环境等；公共卫生规则，如不随地乱扔杂物、不随地吐公共卫生规则，如不随地乱扔杂物、不随地吐痰等；公共交通规则，如走人行道、看红绿灯痰等；公共交通规则，如走人行道、看红绿灯等。等。集体规则：集体活动的一般规则，如服从集体集体规则：集体活动的一般规则，如服从集体意见、遵守集体指令、愿为集体服务等；学校意见、遵守集体指令、愿为集体服务等；学校活动规则，如保持安静、不影响他人、会同他活动规则，如保持安静、不影响他人、会同他人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见等。等。交往规则：使用礼貌用语；对老师、长辈行鞠交往规则：使用礼貌用语；对老师、长辈行鞠躬礼；礼貌待客，礼貌做客；注意倾听他人说躬礼；礼貌待客，礼貌做客；注意倾听他人说话，不无故打断他人说话，会合作和谦让。话，不无故打断他人说话，会合作和谦让。基本道德准则：知道别人的和集体的东西不能基本道德准则：知道别人的和集体的东西不能占为已有；能分清是非；诚实、守信；能改正占为已有；能分清是非；诚实、守信；能改正自己的缺点和错误等。自己的缺点和错误等。(4(4）社会文化）社会文化社区人文景观：所在社区著名人文景观的名称、社区人文景观：所在社区著名人文景观的名称、特征及有关的故事、传说。特征及有关的故事、传说。民间节日：一民间节日：一些重要的民间节日，如春节、元宵节、端午节、些重要的民间节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，它们的名称、时间、主要特点。中秋节等，它们的名称、时间、主要特点。民间艺术：本地的一些主要工艺品，它们的名民间艺术：本地的一些主要工艺品，它们的名称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些健康有益的民间歌谣、故事等。健康有益的民间歌谣、故事等。文化精品：本民族的文字，中国书法；我国的文化精品：本民族的文字，中国书法；我国的1 12 2个主要剧种；有关中国民乐、国画等方面个主要剧种；有关中国民乐、国画等方面的最基础知识。的最基础知识。世界文化：世界主要著名文化胜地，如敦煌莫世界文化：世界主要著名文化胜地，如敦煌莫高窟、金字塔、凡尔赛宫等；世界上流传最广高窟、金字塔、凡尔赛宫等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的艺术形式，如油画、雕塑等；世界有名的儿的艺术形式，如油画、雕塑等；世界有名的儿童文学作品，如格林童话等。童文学作品，如格林童话等。2.幼儿园社会领域的具体内容(3)社会行为规范(4）社二、幼儿园社会领域活动的设计步骤 活活活活动目动目动目动目标的标的标的标的制定制定制定制定 1 1、社会的要求。、社会的要求。2 2、幼儿的发展。、幼儿的发展。3 3、社会学科本身。、社会学科本身。二、幼儿园社会领域活动的设计步骤 1、社会的要求。2 社会领域猜猜我是谁（小班）社会领域猜猜我是谁（小班）活动目标活动目标 1 1、有参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。、有参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。2 2、大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。、大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。3 3、尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。、尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。请同学们分析此目标的制定是否合理。请同学们分析此目标的制定是否合理。动动手动动手 社会领域猜猜我是谁（小班）动动手活动内容活动内容的选择的选择逐步深入，由易至难逐步深入，由易至难逐步深入，由易至难逐步深入，由易至难注重关联性与系统性注重关联性与系统性注重关联性与系统性注重关联性与系统性从经验出发，由近趋远从经验出发，由近趋远渗透到幼儿生活中渗透到幼儿生活中活动内容逐步深入，由易至难注重关联性与系统性从经验出发，由近(三三)活动过程的设计活动过程的设计1 1、开始部分、开始部分 幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与到活动中，都与活动开始有密切幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与到活动中，都与活动开始有密切的关系。一般来说，活动的开始有这样的一些形式：的关系。一般来说，活动的开始有这样的一些形式：（1 1）设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、）设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。儿歌的形式间接提出。（2 2）图示开始。（看一看）教师可以利用彩图、标本实物、课间来导）图示开始。（看一看）教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。出活动。（3 3）故事开始。（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常）故事开始。（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。用的一种方法。（4 4）情境表演。（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表）情境表演。（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。演，把幼儿带到教育活动中。（5 5）游戏开始。（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教）游戏开始。（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教育。育。2 2、基本部分、基本部分 这是社会教育活动的核心这是社会教育活动的核心部分，它承载着主要内容。这一部部分，它承载着主要内容。这一部分必须体现教师如何引导幼儿积极分必须体现教师如何引导幼儿积极主动参与到活动中来，并进行积极主动参与到活动中来，并进行积极的感知、体验、表达和交流，使幼的感知、体验、表达和交流，使幼儿获得某种具体的社会认识儿获得某种具体的社会认识社会社会情感情感行为习惯。教师可以通过演行为习惯。教师可以通过演示、具体的提问等引导幼儿逐渐深示、具体的提问等引导幼儿逐渐深入活动过程，深化思考，积极主动入活动过程，深化思考，积极主动地获得知识经验，发展相应的能力。地获得知识经验，发展相应的能力。在活动的过程中，教师既要尊重幼在活动的过程中，教师既要尊重幼儿学习与发展的主体地位，注意引儿学习与发展的主体地位，注意引导幼儿积极主动参与到活动；又要导幼儿积极主动参与到活动；又要通过调动幼儿的学习兴趣和已有经通过调动幼儿的学习兴趣和已有经验，创设相应的环境，始终引导幼验，创设相应的环境，始终引导幼儿向教育目标要求的方向发展，始儿向教育目标要求的方向发展，始终把握教育过程的方向。终把握教育过程的方向。3 3、结束部分、结束部分教师可改变原先的活动方式，引导幼儿通过其他符号系统的教师可改变原先的活动方式，引导幼儿通过其他符号系统的参与参与(如音乐、美术、身体动作等如音乐、美术、身体动作等)，让幼儿在轻松愉快的情绪中，让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束。如要在结束部分对活动进行小结评价，应做到自然而然地结束。如要在结束部分对活动进行小结评价，应做到简洁、精练，对幼儿在活动中的表现以宽容积极的态度进行评价，简洁、精练，对幼儿在活动中的表现以宽容积极的态度进行评价，对问题本身应留有一些思考的余地，使得活动能够有效地延伸，对问题本身应留有一些思考的余地，使得活动能够有效地延伸，幼儿能够保留对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以企盼的幼儿能够保留对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以企盼的心情和态度等待下次活动的到来。心情和态度等待下次活动的到来。(三)活动过程的设计1、开始部分 2、基本部分3、结束(四四)活动方法的采用活动方法的采用2 2、角色扮演法即教师创设现实社、角色扮演法即教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定会中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这一的社会角色，使幼儿表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感知角色社会行为，并在此过程中感知角色间的关系，感知和理解他人的感受、间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，