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鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。简约中国风PPT模板课外古诗词诵读课外古诗词诵读人教版八年级下册人教版八年级下册鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。躬耕而1壹式式微微贰子子衿衿叁 送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州肆 望望洞洞庭庭湖湖赠张丞丞相相壹式微贰子衿叁送杜少府之任蜀州肆望洞庭湖赠张丞2PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：PPT素材下载：PPT背景图片：PPT图表下载：优秀PPT下载：PPT教程：Word教程：Excel教程：资料下载：PPT课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：壹式式微微PPT模板下载：行业PPT模板：壹式微3壹学学习目目标1.1.了解把握了解把握这两首两首诗的内容及其思想感情。的内容及其思想感情。2.2.学学习诗经中中赋、比、比、兴的的创作手法及其章作手法及其章 法法节奏的特点奏的特点3.3.感受感受诗歌的歌的艺术魅力，正确魅力，正确认识古代古代劳动人民人民对美好美好爱情的追求。情的追求。壹学习目标1.了解把握这两首诗的内容及其思想感情。2.学习4 诗经是是中国古代中国古代诗歌开端歌开端，最早的一部最早的一部诗歌歌总集集，收集了，收集了西周西周初年至初年至春秋春秋中叶（前中叶（前1111世世纪至前至前6 6世世纪）的）的诗歌，共歌，共311311篇，其中篇，其中6 6篇篇为笙笙诗，即只有，即只有标题，没有内容，没有内容，称称为笙笙诗六篇（南陔、白六篇（南陔、白华、华黍、黍、由康、崇伍、由由康、崇伍、由仪），反映了周初），反映了周初至周晚期至周晚期约五百年五百年间的社会面貌。的社会面貌。诗经介介绍壹诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集5 诗经在先秦在先秦时期称期称为诗，或，或取其整数称取其整数称诗三百。西三百。西汉时被尊被尊为儒家儒家经典，始称典，始称诗经，并沿用至今。，并沿用至今。诗经在内容上分在内容上分为风、雅、雅、颂三个部分。三个部分。风是周代各地的是周代各地的歌歌谣；雅是周人的正声雅；雅是周人的正声雅乐，又分，又分小雅和大雅；小雅和大雅；颂是周王庭是周王庭和和贵族宗族宗庙祭祀的祭祀的乐歌，又分歌，又分为周周颂、鲁颂和商和商颂。诗经介介绍壹诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百6壹 四四书五五经之一的之一的诗经在我国在我国文学史上有着崇高的地位，今天文学史上有着崇高的地位，今天我我们学学习其中的两首式微其中的两首式微子衿。子衿。壹四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今7壹式微式微 诗经邶邶风式微式微，胡不式微式微，胡不归？微君之故，胡微君之故，胡为乎中露？乎中露？式微式微，胡不式微式微，胡不归、微君之躬，胡微君之躬，胡为乎泥中？乎泥中？壹式微诗经邶风8壹式，式，语气助气助词。微，昏暗。邶微，昏暗。邶风，邶地的民歌。邶地的民歌。题目目讲解解壹式，语气助词。微，昏暗。邶风，邶地的民歌。题目讲解9式微式微，胡不式微式微，胡不归？微君之故，胡微君之故，胡为乎中露？乎中露？式微式微，胡不式微式微，胡不归、微君之躬，胡微君之躬，胡为乎泥中？乎泥中？壹尝试翻翻译1.1.胡：何；胡：何；为什么。什么。2.2.微微:(:(如果如果)不是。不是。3.3.君；君；贵族族统治者。治者。中露：露水中。中露：露水中。4.4.躬躬:身体。身体。式微式微，胡不归？壹尝试翻译1.胡：何；为什么。10式微式微，胡不式微式微，胡不归？天黑了天黑了，天黑了天黑了，为什么什么还不回家呢？不回家呢？壹诗词翻翻译式微式微，胡不归？壹诗词翻译11微君之故，胡微君之故，胡为乎中露？乎中露？如果不是如果不是为了君主，何以了君主，何以还在露水中？在露水中？壹诗词翻翻译微君之故，胡为乎中露？壹诗词翻译12式微式微，胡不式微式微，胡不归？天黑了天黑了，天黑了天黑了，为什么什么还不回家呢？不回家呢？壹诗词翻翻译式微式微，胡不归？壹诗词翻译13微君之躬，胡微君之躬，胡为乎泥中？乎泥中？如果不是如果不是为了养活你了养活你们，何以，何以还在泥水中、在泥水中、壹诗词翻翻译微君之躬，胡为乎泥中？壹诗词翻译14主主旨旨壹 这是一首是一首劳役者的悲歌役者的悲歌，以，以咏咏叹的方式、的方式、质问的的语气，直抒胸臆，堪称气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，者歌其食，芳者歌其事芳者歌其事”的的经典之作。典之作。主旨壹这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，15壹 重章重章换字，押韵和字，押韵和谐。体体现了一了一唱三唱三叹、余味无、余味无穷的特色。体的特色。体现了了诗经精巧凝精巧凝练的的语言，兼言，兼有有长短的句式，短的句式，节奏感奏感强。式。式微微诗短短短短3232个字，就包含了三个字，就包含了三言、四言和五言等多种言、四言和五言等多种变化，工化，工整与灵活相整合，参差整与灵活相整合，参差错落，能落，能极力地表达主人公思想感情的起极力地表达主人公思想感情的起伏。伏。而其句式的而其句式的选择又是随着又是随着诗的内容和思想感情而灵活的内容和思想感情而灵活变化的，增化的，增强了了诗的的节奏感。奏感。总之，之，式微运用式微运用语言的言的艺术，非但韵律和非但韵律和谐优美，而且用美，而且用词精巧。精巧。重点重点赏析析壹重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现16贰青青青青子子衿衿贰青青子衿17贰青青子衿青青子衿 诗经郑风青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城挑兮达兮，在城阙兮。兮。一日不一日不见，如三月兮！，如三月兮！贰青青子衿诗经郑风18贰子，你。衿，衣子，你。衿，衣领。郑，今河南，今河南新新郑一一带。题目目讲解解 你的你的 衣衣领贰子，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。题目讲解你的19青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？我不往，子宁不嗣音？贰尝试翻翻译1.1.悠悠：沉思的悠悠：沉思的样 子。子。2.2.宁宁(nn)(nn)：岂；难道。道。3.3.嗣嗣(s)(s)音音:继续同同音信。音信。贰尝试翻译1.悠悠：沉思的样子。20青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？我不往，子宁不来？贰尝试翻翻译1.1.佩：指佩玉的佩：指佩玉的带子；子；贰尝试翻译1.佩：指佩玉的带子；21挑兮达兮，在城挑兮达兮，在城阙兮。兮。一日不一日不见，如三月兮！，如三月兮！贰尝试翻翻译1.1.挑挑(to)(to)兮达兮达(t)(t)兮：往来相兮：往来相见的的样子。子。2.2.城城阙：城：城门两两边的高台。的高台。贰尝试翻译1.挑(to)兮达(t)兮：往来相见的样子。22青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。，悠悠的是我的心境。贰诗词翻翻译青青子衿，悠悠我心。贰诗词翻译23纵我不往，子宁不嗣音？我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，然我不曾去会你，难道你就此断音信？道你就此断音信？贰诗词翻翻译纵我不往，子宁不嗣音？贰诗词翻译24青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩青青的是你的佩带，悠悠的是我的情，悠悠的是我的情怀。贰诗词翻翻译青青子佩，悠悠我思。贰诗词翻译25纵我不往，子宁不来？我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，然我不曾去会你，难道你不能主道你不能主动来？来？贰诗词翻翻译纵我不往，子宁不来？贰诗词翻译26挑兮达兮，在城挑兮达兮，在城阙兮。兮。我来回踱着步子呵，在我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。高高城楼上啊。贰诗词翻翻译挑兮达兮，在城阙兮。贰诗词翻译27一日不一日不见，如三月兮，如三月兮!一天不一天不见你的面呵，好像已有三月你的面呵，好像已有三月长啊！啊！贰诗词翻翻译一日不见，如三月兮!贰诗词翻译28贰 想想象象一一下下，这首首诗描描绘了了一一幅幅怎怎样的的画画面面？女女子子在在城城阙阙思思念念盼盼望望情情人人贰想象一下，这首诗描绘了一幅怎样的画面？29这首首诗写一个女子在城楼上等写一个女子在城楼上等候她的恋人，表候她的恋人，表现了了这位位热恋中恋中的女子焦急不安、情深意切的真的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。感情。主旨主旨贰这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热30贰 全全诗三章，采用三章，采用倒叙倒叙手法。前手法。前两章以两章以“我我”的口气自述的口气自述怀人。人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣是以恋人的衣饰借代恋人。借代恋人。对方方的衣的衣饰给她留下她留下这么深刻的印象，么深刻的印象，使她念念不忘，可想使她念念不忘，可想见其其相思相思萦怀之情之情。如今因受阻不能前去赴如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人只好等恋人过来相会，可望穿来相会，可望穿秋水，不秋水，不见影儿，影儿，浓浓的的爱意意不由不由转化化为惆惆怅与幽怨与幽怨：纵然然我没有去找你，你我没有去找你，你为何就不能何就不能捎个音信？捎个音信？纵然我没有去找你，然我没有去找你，你你为何就不能主何就不能主动前来？前来？重点重点赏析析贰全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人31贰 第三章点明地点，写她在城楼第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心上因久候恋人不至而心烦意乱，意乱，来来回回地走个不停，来来回回地走个不停，觉得得虽然然只有一天不只有一天不见面，却好像分面，却好像分别了了三个月那么漫三个月那么漫长。全全诗不到五不到五十字，但女主人公等待恋人十字，但女主人公等待恋人时的的焦灼万分的情状宛然如在目前。焦灼万分的情状宛然如在目前。这种种艺术效果的效果的获得，在于得，在于诗人人在在创作中运用了大量的心理描写。作中运用了大量的心理描写。诗中表中表现这个女子的个女子的动作作行行为仅用用“挑挑”、“达达”二字，二字，主要笔墨都用在刻画她的主要笔墨都用在刻画她的心理心理活活动上，如前两章上，如前两章对恋人既全恋人既全无音无音问、又不、又不见影儿的埋怨，影儿的埋怨，末章末章“一日不一日不见，如三月兮，如三月兮”的独白。的独白。重点重点赏析析贰第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱32贰 第三章点明地点，写她在城楼第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心上因久候恋人不至而心烦意乱，意乱，来来回回地走个不停，来来回回地走个不停，觉得得虽然然只有一天不只有一天不见面，却好像分面，却好像分别了了三个月那么漫三个月那么漫长。全全诗不到五不到五十字，但女主人公等待恋人十字，但女主人公等待恋人时的的焦灼万分的情状宛然如在目前。焦灼万分的情状宛然如在目前。这种种艺术效果的效果的获得，在于得，在于诗人人在在创作中运用了大量的心理描写。作中运用了大量的心理描写。正如我正如我们现在常在常说的的“一一日不日不见，如隔三秋，如隔三秋”，可，可见对恋人的思念之切；两段埋怨之恋人的思念之切；两段埋怨之辞，以辞，以“纵我我”与与“子宁子宁”对举，急盼之情中不无矜持之，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可令人生出无限想象，可谓字少字少而意多。而意多。重点重点赏析析贰第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱33重点重点赏析析贰 末尾的内心独白，末尾的内心独白，则通通过夸夸张修辞技巧，造成主修辞技巧，造成主观时间与客与客观时间的反差，从而将其的反差，从而将其强烈的情烈的情绪心理形象地表心理形象地表现了出来，可了出来，可谓因夸以成状，沿因夸以成状，沿饰而得奇。而得奇。心理描写心理描写手法，手法，在后世文在后世文坛已已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其已开其先。先。重点赏析贰末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观34贰 思思念念是是我我们在在生生命命中中都都经常常体体验到到的的一一种种情情感感，举出出一一些些表表达达思思念念之之情情的的古古典典诗词。拓展延伸拓展延伸红豆生南国，春来豆生南国，春来发几枝。几枝。愿君多采愿君多采撷，此物最相思。，此物最相思。-（相思（相思王王维）贰思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感，举出一些35贰人人有有悲悲欢离离合合，月月有有阴阴晴晴圆缺缺，此此事事古古难全全。但但愿愿人人长久久，千千里里共共娟娟。（水水调歌歌头苏轼）十年生死两茫茫，十年生死两茫茫，不思量，不思量，自自难忘。忘。（江城子（江城子苏轼）贰人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共36叁少少府府之之任任杜杜送送蜀蜀州州叁少府之任杜送蜀州37叁 古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。今天，我们就来学习送杜少府之任蜀州叁古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，38叁学学习目目标1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2.体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。叁学习目标39叁送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城城阙辅三秦，三秦，风烟望五津。烟望五津。与君离与君离别意，同是宦游人。意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比邻。无无为在歧路，儿女共沾巾。在歧路，儿女共沾巾。叁送杜少府之任蜀州40叁 王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。走近作者走近作者叁王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短41叁写作背景当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。“城阙辅三秦”，但见庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象宏伟。“风烟望五津”，再看朋友所要去的地方，千里迢迢，茫茫一片，什么也看不清楚。这一近一远、一明一暗的景物，对比强烈，构成了一幅非常真实、生动的送别画面，饱含着诗人对朋友远行的留恋之情。叁写作背景42叁课前提前提问1 1.这首首诗的体裁是什么？的体裁是什么？五言律五言律诗2.2.律律诗诗的四的四联联分分别别称什么？称什么？首首联、颔联、颈联、尾、尾联诗歌中写的是什么事情？从哪里看出歌中写的是什么事情？从哪里看出？送送别友人，从友人，从题目中看出。目中看出。叁课前提问1.这首诗的体裁是什么？五言律诗2.律诗的四联43叁之：之：动词，到的，到的意思。少府意思。少府,是唐是唐代代对县尉的称呼尉的称呼题目目讲解解 送杜少府送杜少府到蜀州去上到蜀州去上任任.叁之：动词，到的意思。少府,是唐代对县尉的称呼题目讲解送44城城阙辅三秦，三秦，风烟望五津。烟望五津。与君离与君离别意，同是宦游人。意，同是宦游人。叁尝试翻翻译1.1.城城阙：指：指长安。安。2.2.辅：辅卫。3.3.三秦：指关中地三秦：指关中地区。区。4.4.五津：指岷江的五津：指岷江的五个渡口。五个渡口。5.5.君：君：这里指杜里指杜少府。少府。6.6.意：心意，心意：心意，心情。情。7.7.宦游：出外做宦游：出外做官。官。叁尝试翻译1.城阙：指长安。5.君：这里指杜少府。45海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比邻。无无为在歧路，儿女共沾巾。在歧路，儿女共沾巾。叁尝试翻翻译1.1.海内：四海之内。海内：四海之内。2.2.天涯：天天涯：天边。3.3.比比邻：近：近邻。4.4.无无为：不要。：不要。5.5.歧路：岔路口。歧路：岔路口。6.6.儿女：恋儿女：恋爱中的中的青年男女。青年男女。7.7.沾巾：泪沾手巾，沾巾：泪沾手巾，指指挥泪告泪告别。叁尝试翻译1.海内：四海之内。46 （ququ）城城阙辅三秦，三秦，风烟望五津。烟望五津。京城京城长安有三秦安有三秦护卫着，在着，在风尘烟烟雾中中远望，岷江五个渡口迷望，岷江五个渡口迷迷蒙蒙。迷蒙蒙。叁诗词翻翻译（qu）叁诗词翻译47 （hunhun）与君离与君离别意，同是意，同是宦宦游人。游人。要要说离离别的心情，此的心情，此时我和你完全一我和你完全一样，因，因为我我们都是出外做都是出外做官，官，远游他游他乡的人。的人。叁诗词翻翻译（hun）叁诗词翻译48海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比邻。好在四海之内，都有你的知心朋友，即使好在四海之内，都有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍在天涯海角，也仍像是近像是近邻。叁诗词翻翻译海内存知己，天涯若比邻。叁诗词翻译49无无为在歧路，儿女共沾巾。在歧路，儿女共沾巾。不要在分手的路口，不要在分手的路口，让儿女情儿女情长的泪水沾湿自己的佩巾。的泪水沾湿自己的佩巾。叁诗词翻翻译无为在歧路，儿女共沾巾。叁诗词翻译50叁首首联点明了哪两个地方点明了哪两个地方？回答回答问题长安、四川安、四川叁首联点明了哪两个地方？回答问题长安、四川51叁 诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗用却用“望”字连接这两个地方？为什么？诗人把两个相隔千里之外的人把两个相隔千里之外的地方用地方用“望望”字字连接，使接，使诗歌歌营造出开造出开阔的意境。的意境。表表现了了诗人人对朋友的今后生活的关心。朋友的今后生活的关心。叁诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里52叁 诗中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？离离别的原因。的原因。叁诗中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什53叁 “海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，给人们的感觉也最直接，大家对这句诗又有怎样的理解呢？与友互勉、超越与友互勉、超越时空、空、乐观豁达。豁达。叁“海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，给人们的感觉也54叁 尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎样的生活态度？积极极进取取叁尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎样的生活态度？55叁 1.城阙辅三秦，风烟望五津。首首联点出了点出了送送别之地之地和和杜少杜少府上任的地方府上任的地方。两个好朋友即。两个好朋友即将分将分别两地，两地，为下文抒情奠定下文抒情奠定了基了基调。诗人出于人出于对朋友的依朋友的依恋和关心，借描写两个地方的恋和关心，借描写两个地方的形形势与与风貌貌，在展，在展现雄雄浑开开阔的境界中的境界中隐含着含着依依惜依依惜别之情。之情。品味感受品味感受叁1.城阙辅三秦，风烟望五津。首联点出了送别之地和杜56叁 2.与君离别意，同是宦游人。颔联写写劝勉友人，不作哀勉友人，不作哀伤之之别，同，同时也是自勉，也是自勉，既既蕴含含着作者送行的深情厚意，又表着作者送行的深情厚意，又表现了他了他旷达的胸达的胸怀。品味感受品味感受叁2.与君离别意，同是宦游人。颔联写劝勉友人，不作哀57叁 3.海内存知己，天涯若比邻。颈联抒写真抒写真挚的友情，的友情，劝慰杜少慰杜少府不要府不要为远离朋友而离朋友而伤感，因感，因为山山高水高水远不能阻隔知己朋友的感情。不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝言形象凝炼，饱含深情，富有哲含深情，富有哲理，一洗以往送理，一洗以往送别诗中的中的伤感，代感，代之以豁达的感情，之以豁达的感情，给友人莫大的安友人莫大的安慰鼓舞。慰鼓舞。品味感受品味感受叁3.海内存知己，天涯若比邻。颈联抒写真挚的友情，劝58叁 1.分析送杜少府之任蜀州的表达方式与格调。送杜少府之任蜀州从大送杜少府之任蜀州从大处落落笔，气笔，气势雄雄浑，对将要离将要离别的友人的友人是是宽慰慰和和劝勉勉，“海内存知己，天海内存知己，天涯若比涯若比邻”表达了一种表达了一种豁达豁达的的态度，度，诗的格的格调比比较昂昂扬。合作探究合作探究叁1.分析送杜少府之任蜀州的表达方式与格调。59叁 2.这首诗表达了作者什么情感？送杜少府之任蜀州通送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的离赴任友人的宽慰和慰和劝勉，勉，表达了表达了诗人人对友情的豁达友情的豁达态度。度。合作探究合作探究叁2.这首诗表达了作者什么情感？送杜少府之任蜀州60叁 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。首联 点明地点 意境开阔颔联 离别原因 坦然面对 颈联 与友互勉 乐观豁达 尾联 宽慰勉励 积极进取叁这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，61肆庭庭湖湖赠赠张张洞洞望望丞丞相相肆庭湖赠张洞望丞相62肆诗中送中送别的故人是的故人是谁？故人西辞黄故人西辞黄鹤楼，楼，烟花三月下烟花三月下扬州。州。孤帆孤帆远影碧空尽，影碧空尽，唯唯见长江天江天际流。流。诗歌歌导入入孟浩然孟浩然 今天，我今天，我们就一同来就一同来学学习孟浩然的一首五言孟浩然的一首五言诗望洞庭湖望洞庭湖赠张丞相。丞相。肆诗中送别的故人是谁？故人西辞黄鹤楼，诗歌导入孟浩然63肆当一个人有了才能，他一定当一个人有了才能，他一定还会想得到会想得到更好的施展，或者得到重用，更好的施展，或者得到重用，韩愈的愈的马说就告就告诉我我们：“世有伯世有伯乐，然后有千，然后有千里里马，千里，千里马常有，而伯常有，而伯乐不常有不常有”。在。在唐朝唐朝这样一个一个诗歌盛世的年代，可歌盛世的年代，可谓有众有众多的多的“千里千里马”，像孟浩然就是其中的一，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才个。孟浩然也想施展自己的才华，想，想进朝朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？的方式来自荐的呢？现在我在我们来学来学习他他的的诗歌望洞庭湖歌望洞庭湖赠张丞相。丞相。肆当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或64肆学学习目目标1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。肆学习目标65肆 孟浩然（689740），襄阳人。世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”，所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。有孟浩然集。走近作者走近作者肆孟浩然（689740），襄阳人。世称“孟襄阳”，早66肆写作背景唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、集贤院学士、副知院事，二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作临洞庭湖赠张丞相临洞庭等。肆写作背景67肆望洞庭湖望洞庭湖赠张丞相丞相 孟浩然孟浩然八月八月/湖水湖水/平，涵虚平，涵虚/混混/太清。太清。气蒸气蒸/云梦云梦泽泽，波撼，波撼/岳阳城。岳阳城。欲欲济济/无无/舟楫，端居舟楫，端居/耻耻/圣明。圣明。坐坐观观/垂垂钓钓者，徒有者，徒有/羡羡鱼鱼情。情。肆望洞庭湖赠张丞相68八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦气蒸云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。肆肆尝试翻翻译1.1.涵虚：指水映天涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，空。涵，包含。虚，天空。天空。2.2.混太清：与天空混太清：与天空混混为一体。一体。3.3.云梦云梦泽：古：古代大湖，在洞代大湖，在洞庭湖北面。庭湖北面。肆尝试翻译1.涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。3.云梦69欲欲济无舟楫，端居耻圣明。无舟楫，端居耻圣明。坐坐观垂垂钓者，徒有羡者，徒有羡鱼情。情。肆肆尝试翻翻译1.1.济：渡。：渡。2.2.端居：端居：闲居、平居、平常家居。常家居。肆尝试翻译1.济：渡。70八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。八月洞庭湖水盛八月洞庭湖水盛涨与岸与岸齐平，水天含混迷迷接平，水天含混迷迷接连天空。天空。肆诗词翻翻译八月湖水平，涵虚混太清。肆诗词翻译71气蒸云梦气蒸云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。云梦二云梦二泽水气蒸水气蒸腾白白茫茫，白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。肆诗词翻翻译气蒸云梦泽，波撼岳阳城。肆诗词翻译72欲欲济无舟楫，端居耻圣明。无舟楫，端居耻圣明。我想渡水苦于找不到船与我想渡水苦于找不到船与桨，圣明，圣明时代代闲居委居委实羞愧羞愧难容。容。肆诗词翻翻译欲济无舟楫，端居耻圣明。肆诗词翻译73坐坐观垂垂钓者，徒有羡者，徒有羡鱼情。情。闲坐坐观看看别人辛勤人辛勤临河垂河垂钓，只能白白羡慕，只能白白羡慕别人得人得鱼成功。成功。肆诗词翻翻译坐观垂钓者，徒有羡鱼情。肆诗词翻译74肆 根据内容及根据内容及主旨等方面，主旨等方面，可以判断可以判断这首首诗的体裁的体裁是？是？干干谒诗、酬酬赠诗。肆根据内容及主旨等方面，可以判断这首诗的体裁是？干谒诗、75肆干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自 荐信 。酬赠诗：古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同仁的诗歌 。题材材简介介肆干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自76细读品味品味1、“八月湖水平，涵虚混太清。”首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块。细读品味1、“八月湖水平，涵虚混太清。”首联写洞庭湖极开77细读品味品味2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”颔联描写波澜壮阔的洞庭湖。前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力。这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力。细读品味2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”颔联描写波澜壮阔78细读品味品味3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。细读品味3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”颈联转入抒情，表79细读品味品味4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。细读品味4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”尾联，作者委婉含80肆 1.这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的是什么？诗人羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来表达了自己想出来做官，苦于无人引荐做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。交流交流讨论肆1.这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的81肆 2.诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？浩瀚无浩瀚无边，澎湃，澎湃动荡交流交流讨论肆2.诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁82肆 3.望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家.交流交流讨论肆3.望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想83肆 4.诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。他没有直接说出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推荐自我推荐的方式。交流交流讨论肆4.诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说84肆 5.请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。这句是描写洞庭湖的千古名句，上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。一个“蒸”字写出了湖的丰厚蓄积，仿佛广大的沼泽地都受到湖的滋养和哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。“波撼”两字放在“岳阳城”前面，衬托湖的澎湃动荡极为有力，气势磅礴。交流交流讨论肆5.请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析85这首首诗先描写了洞庭湖的先描写了洞庭湖的气气势，再，再借此借此表达自己希望表达自己希望得到引荐，富有政治抱得到引荐，富有政治抱负，也有身在盛事却也有身在盛事却怀才不遇的才不遇的牢牢骚。主旨主旨肆这首诗先描写了洞庭湖的气势，再借此表86肆1.本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：，。气蒸云梦气蒸云梦泽 波撼岳阳城波撼岳阳城2.本诗中含蓄的表达了诗人出求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是：，。坐坐观垂垂钓者者 徒有羡徒有羡鱼情情3.“欲济无舟楫”的本义是 ，比喻义是 。想渡湖水而没有船只想渡湖水而没有船只想做官而无人引荐想做官而无人引荐课后后练习肆1.本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽87谢谢观看谢谢观看88
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