广东省2021届高考生物学考前指导1 写在最后ppt课件

2021-1.广东省高考考前指导-写在最后2021-1.广东省高考考前指导-写在最后一.生物高考考什么？宏观把握高考试题的设计思路:(1)从考试说明的知识内容表中选取知识内容考査学生对其的理解能力。(2)从题干给予的背景材料入手，考査学生获取信息的能力。(3)从己经学过的实验原理、方法和操作步骤出发.考査学生设计验证性实验和探究性实验的能力，或对一些方案做出恰当评价、修订和补充的能力。(4)从学以致用、理论联系实际的角度出发，考査学生解决生活和生产中实际问题的能力。(教育部考试中心杨帆)一.生物高考考什么？高考试题的设计思路:广东省2021年的高考命题将呈现出以下几个特征第一，平稳过渡。在能力目标、考查内容、试卷结构、题型题量等方面，老高考试卷努力保持与2020年对标，新高考试卷保持与适应性测试卷相当，合理设计试题难度梯度，保持试卷总体难度稳定，维护考试公平。第二，突出能力。突出学科素养和高阶思维能力考查，特别是加强信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与实践、语言表达与写作、创新与批判性思维等。第三，紧扣热点。关注重大的社会现实问题、历史事件及科学前沿，包括但不限于建党100年、抗疫阶段性胜利的制度优势、小康社会伟大成就、量子科技研究（以及科技前沿）、中华优秀传统文化、生态文明、疫苗研发、国家治理能力现代化、双循环与十四五规划等。第四，注重实践。除了上一条的重大社会问题，高考命题将紧贴生活、社会、科学的实践场景，加强对科学实验、历史文化场景、体美劳实践的考查。第五，巧设情境。情境设题成为高考命题的基本原则，主要从生活科学实践和重大社会热点中选择情境，考查学生解决实际问题和从事科学研究的能力，试题开放性和探究性将进一步加大。一.生物高考考什么？宏观把握广东省2021年的高考命题将呈现出以下几个特征一.生物高考高考考六个字“知识、方法、能力”【知识】：基本概念的理解、生理过程的掌握，基础知识的应用。【方法】：解题方法、科学研究方法、实验分析和设计方法等【能力】：考纲规定的四大能力。1.理解能力;2.实验与探究能力;3.获取信息的能力;4.综合运用能力以“知识”为载体，考查“能力”。一.生物高考考什么？具体落实高考考六个字“知识、方法、能力”一.生物高考考什么？（一）知识：高考命题的载体1.基础知识的理解：生物高考注重考查考生对生物学基础知识的理解能力。一般情况下，大多数选择题都是围绕着生物学的重要概念来命制的，主要考查考生对一些重要概念的理解程度。【例1】（2018年卷第1题）下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是（）A浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分C（一）知识：高考命题的载体1.基础知识的理解：生物高2.生理过程的掌握生理过程是高考命题最为重要的知识载体，备考时应以“过程”进行专题复习：如分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌；光合作用过程；呼吸作用过程；有丝分裂和减数分裂过程；DNA复制过程；转录和翻译过程；体温调节过程、血糖调节过程、水盐平衡调节过程；体液免疫和细胞免疫过程；物质循环过程；能量流动过程等。【例2】下列有关水稻叶肉细胞内NADH（呼吸作用中的H）和NADPH（光合作用过程H）的叙述正确的是（）A.有氧条件下，NADH在细胞质基质中产生，在线粒体中被消耗B.无氧条件下，NADH在细胞质基质产生，但不被消耗C.光照条件下，NADPH在叶绿体的类囊体薄膜上产生D.黑暗条件下，NADPH在叶绿体基质中被消耗C2.生理过程的掌握【例2】下列有关水稻叶肉细胞内NADH（呼3.知识的应用生物高考常以真实材料为素材进行设计，考查考生运用所学的生物学概念、原理、方法解释或解决生活和生产中的一些生物学现象和问题，体现了学以致用的思想。【典例】（18年新课标卷第3题）下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是（）A在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3B农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象A3.知识的应用【典例】（18年新课标卷第3题）下列有关植物1.科学研究方法:科学研究方法是在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。生物高考既注重科学发现中方法的考查，如同位素标记法、假说-演绎法、类比推理法等，更重视实验与探究中科学方法的考查。2.解题方法:掌握正确有效的解题方法和解题技巧，不仅可以帮助考生培养良好的生物学素养，也是提升考生生物学解题效率的关键。如近三年新课标卷均考查了基因位置的判断。（二）方法解决问题的手段1.科学研究方法:科学研究方法是在研究中发现新现象、新事1.理解能力该能力要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够把握相关知识之间的有机联系。对基本概念和原理理解的考查是高考命题的基本方式。备考时，注重教材重点主干知识的掌握，对所学知识要知其然，更要知其所以然。将单个、零碎的知识点通过内在的联系串连在一起，构建知识网络。2.获取信息能力从题干中获取信息，结合所学知识对新问题进行分析、判断和解释，是新高考的基本要求。（三）能力高考命题的着落点1.理解能力 该能力要求考生不但能够概括出所学知3.实验能力实验题能够很好地考查考生的知识理解能力、实验分析和设计能力，以及语言组织表达能力，是新课标高考体现能力考查的主要方式。对于选择题，常结合教材实验和经典实验考查考生的实验理解和分析能力；对于简答题，常结合教材相关内容创设新情境，考查考生的实验设计、实验分析和实验评价能力。4.应用能力要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新的情境中解决一些与生物学有关的实际问题。3.实验能力 实验题能够很好地考查考生的知二.近4年新课标卷试题分析1淡化纯教材知识识记，突出知识理解和能力考查。在2016年新课标卷中开始尝试了改变，淡化知识细节，突出知识理解和能力考查，而在17年的新课标3份试卷均获得了强化，如新课标卷非选择题中7处出现“原因是”的设问方式，突显了对知识的深度理解，达到“知其所以然”的考查。二.近4年新课标卷试题分析1淡化纯教材知识识记，突出知识2从填空题到简答题，突出语言表达能力的考查。近五年（15-19年）新课标卷试题阅读量增大，非选择题所填的空减少，答案的文字描述明显增多，答案字数依次是222个，500个，577个，532个、468个。非选择题的答题方式摒弃了简单的填写生物学名词的方式，而是要求以规范的生物学语言呈现答案，即从填空题到简答题。如17年新课标卷第30题（见例2）、第29题，18年第29题，这无形中提高了试题的难度。首先，要求考生对相关生物学知识有深刻的理解；其次，要有较强的语言表达能力；再次，考查考生的思维过程，对考生的生物学素养有更高的要求。2从填空题到简答题，突出语言表达能力的考查。3强化实验考查，凸显学科素养生物学实验是历年考查的重点，2016、2017年、2019年尤其加大了考查力度，且形式多样。如16年（第3题）新课标卷涉及实验操作顺序、实验分析（第29题）、实验评价和实验设计（第32题）的考查。2017年新课标卷涉及教材实验（第2题）、实验分析（第3、4题）、实验思路并预期实验结果及结论（第29题）的考查；新课标卷在实验理论的考查上有所创新，表现在：第30题考查“本实验中设置对照组的目的是”；第37题考查“该实验的自变量是”；2018年新课标卷第4题、第6题，30题，31题，32题，37题等。2019年卷29题3强化实验考查，凸显学科素养4.突出教材主干知识，重点内容重复考查。题号2016卷2017卷2018卷2019卷 2020卷1细胞结构与功能细胞间信息交流生物膜结构与功能光合作用与植物激素实验冠状病毒2物质跨膜运输教材相关实验染色体、DNA复制转录神经调节呼吸作用3测定酶活力实验 植物激素相关实验根系对营养元素吸收种群、群落、生态系统激素调节4ATP相关知识实验现象分析加入药物对动物细胞培养的影响（实验）自由组合定律和伴性遗传教材实验综合5生态系统种群数量变化曲线种群数量变化微生物培养及计数伴性遗传6发病率与基因频率自由组合定律应用基因突变、基因重组基因工程丰富度调查5.试题难度上稍有增加，难度的控制方式上发生了改变4.突出教材主干知识，重点内容重复考查。题号2016卷20小结：（一）选择题（1）考查内容一般会从细胞结构、细胞生命历程、细胞代谢、分子遗传、内环境稳态、动物调节、植物调节、种群、群落、生态系统结构功能、遗传规律、伴性遗传、遗传病方面考查（2）考查特点题干简洁一般题干较短，选项文字少，突出考查核心概念和学科素养知识范围考查知识均为必修模块，不涉及选修模块覆盖面广教材插图旁的文字、旁注资料等边边角角也常考查。综合性较强一题常涉及不同知识点或同一知识点的不同角度小结：（一）选择题（1）考查内容（二）非选择题（1）考查内容细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动的调节、种群、群落和生态系统、实验探究、微生物的培养和应用，基因工程（2）考查特点问题设置每道试题一般设置2-3小题，共4-6个题空设计思路有明确的主线，逻辑有序，层层递进知识范围以模块内综合为主，以模块间综合为辅。必做题中无选修模块的考查，但非选择题第38题常常包含必修模块的相关内容突出描述性设置数量不等的程序性知识的考查，要求考生具备较强的信息分析能力和语言组织能力突出学科特色实验题占据一定比重，图表曲线题也常常涉及，但数量不多，多是文字题，常需要用教材语言答题（二）非选择题（1）考查内容（3）【重点内容回顾】【近4年新课标1卷试题特点】：淡化纯教材知识识记，突出知识理解和能力考查。从填空题到简答题，突出语言表达能力的考查。强化实验考查，凸显学科素养。突出教材主干知识，重点内容重复考查。试题难度上稍有增加，难度的控制方式上发生了改变（3）【重点内容回顾】【近4年新课标1卷试三.非选择题的答题技巧（一）新课标生物高考简答题答案的出处：1.教材中的重要名词和概念；【2018年新课标1卷】第29题（10分）回答下列问题：（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为。（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是。共同进化捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会三.非选择题的答题技巧（一）新课标生物高考简答题答案的出处：（3）太阳能进入生态系统的主要过程是；分解者通过来获得生命活动所需的能量。绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解（3）太阳能进入生态系统的主要过程是 2.题干中的用词（2014年新课标1卷）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是_。高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律控制这两对性状的基因位于非同源染色体上【评析】学会模仿题干的写法（抄题干），你的答案就能和参考答案几乎一模一样，这就是抄题干的“魅力”2.题干中的用词（2014年新课标1卷）现有两个纯合的某作物3.思考分析的过程【例析】在蜜蜂中，隐性性状在雄蜂中出现的概率较雌蜂中（填“高”或“低”），原因是。高雄蜂是单倍体，含有一个隐性基因就体现出隐性性状，而雌蜂中必须2个隐性基因才表现出隐性性状【试题原型】：红绿色盲（X染色体隐性遗传），人群中男性患者多于女性，其原因是。男性中只有一条X染色体，其上出现隐性致病基因就会患病，女性中含有2条X染色体，含有2个隐性致病基因才会患病3.思考分析的过程【例析】在蜜蜂中，隐性性状在雄蜂中出现的概（二）新课标生物高考简答题答题技巧：一要读懂命题老师的命题意图；二要让阅卷老师看懂你的答案。1.先把自己有把握的题尽量一次做好。认真阅读时要看见、看懂每一句话,关键的提示可做简单的勾画。2.答题时，一要规范作答，即运用生物学术语（课本中的话）作答。二要答出关键词，阅卷时找关键词作为得分点。（二）新课标生物高考简答题答题技巧：3.当回答“为什么”、“原因是”、“判断依据是”这类设问方式的空时，赋分一般为3分，标准答案往往是2个较长的句子，因此不要幻想写几个字就能拿全这3分，应采用“承前启后”的方式表述。长句子表述的核心思想：把事情的逻辑关系理顺，并且用书面语言写出来。一般套路：起始状态（题干已知）和终止状态（题干设问）之间加两句子，一句“承前”一句“启后”。【注意】面对此类设问，同学们的答案往往过于简洁，比如漏掉了评分标准中的一个重要的“点”，但由于思维习惯的问题，同学们往往意识不到这一点，因为在同学们看来，大家都知道的内容都没必要写出来。3.当回答“为什么”、“原因是”、“判断依据是”这类设问方式三组果实中成熟最早的是组，原因是。A乙烯具有促进果实成熟的作用（1分），而A组果实乙烯释放量高于其他组（1分）【评析】从评分标准来看，得分点有两个，就是对应参考答案中的两句话，学生往往会漏答“乙烯具有促进果实成熟的作用”这句话，因为在同学们看来，乙烯的生理作用不是大家都知道的吗？！为什么还要写出来？组别乙烯释放量（Lkg-1h-1）20d35d40d45dA0271715B0952C00002015新课标29节选三组果实中成熟最早的是 组，原因是 【典例】【2017年全国卷I】植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是；甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率（填“大于0”“等于0”“小于0”）理由是。植物在光下光合作用消耗CO2的量大于呼吸作用产生CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低大于0甲植物的CO2补偿点大于乙植物，当甲的净光合速率为0时，小室内CO2浓度大于乙植物的CO2补偿点，此时乙植物光合速率大于呼吸速率【典例】【2017年全国卷I】植物的CO2补偿点是指由于CO（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是。甲种植物在光下光合作用产生的O2量大于呼吸作用消耗的O2量，使密闭小室中O2增加，而O2会参与有氧呼吸第三阶段与【H】结合产生水，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光4.当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩命题者的意图考查教材中的哪个知识点；或者从题目前后叙述中获得启示。【例析】高等植物细胞内许多生物化学反应都需要水的参与，在光照等条件适宜时，水在光下被分解成O2和H，O2的去向是，【H】被传递到（场所）中。线粒体和外界环境叶绿体基质4.当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩命题者的意图（三）如何提高得分率1.结构上宜细不宜粗。例1小球藻在光照条件下，其细胞中H2OO2+【H】的反应发生在。错答：叶绿体正确答案：叶绿体类囊体薄膜例2胰岛素由分泌的。错答：内分泌腺、胰腺、胰岛等正确答案：胰岛B细胞（三）如何提高得分率1.结构上宜细不宜粗。2.概念上宜小不宜大【例析】下图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体。突变体、依次发生的变异类型依次是：。突变体错答：突变；突变体、错答：染色体变异。正确答案：基因突变；染色体结构变异（中的缺失）、染色体结构变异（中的易位）2.概念上宜小不宜大【例析】下图所示为某二倍体生物的正常细胞3.生理过程上宜近不宜远【例析】进行中耕松土能够提高农作物产量的原因是。4.语言描述上宜专业化，不宜口语化。【例析】将“运载体”答成“运输体”；将“酶失活”答成“酶死亡”，将“限制性核酸内切酶”简答成“内切酶”。松土可使土壤中氧气增多，根细胞有氧呼吸增强，促进根细胞对无机盐的吸收，从而促进植物光合作用合成更多的有机物。3.生理过程上宜近不宜远【例析】进行中耕松土能够提高农作物产一.明确生物的重要性在理综试题中，生物能拿到的分数比例是最高的。在最后阶段的练习中，要合理安排时间和做题顺序，合理取舍，这样才能使理综分数最大化。掌控理综全局，摸清自己的得分区域，不盲目，不胆怯。高考也是一场心理战。一.明确生物的重要性在理综试题中，生物能拿到的分数比例是最高二.回归课本回归课本是老生常谈，但是究竟如何看待课本，如何回归呢？课本是出题人与我们考生之间最直接的纽带，做题就是与出题人的对话。课本本身就是高考题目的答案，我们在做题中，要透过题干看本质，明确考察的知识点，并准确调出自己已掌握额知识，那么我们就得分了，缺少任何一个环节都会失分。看书不是“识字”那么简单，也不是干巴巴的背诵那么无趣。在看书过程中，要把课本中每一个字，每一个图，每一张表格，甚至每一小行注释都记在心里，并且要自己提问，这个知识点与哪些内容相似，然后差异又在哪里。很多人会觉得，这样看书好慢。错！这样看书以点带面，知识点脉络清晰，不容易忘记，而且在复杂的题干信息中，你不会迷失方向。只有深刻理解了知识点本身，才会以不变应万变。二.回归课本回归课本是老生常谈，但是究竟如何看待课本，如何回三.回看和再整理错题短时间内把以往整理的错题看一遍。然后把近期做的综合训练题拿来，把错题按章节和类型归纳。然后寻找共性，看问题的本源是什么。不要轻易下定义，这个我“没看见”，其实我会；那个我也“没看见”，其实我也会。“没看见”是错题中常见的现象，然而，“没看见”本身是有区别的。我把它进行分类，称之为“眼瞎”和“心瞎”，所谓“眼瞎”是真没看见，属于审题习惯问题，可以反复告诫自己，加以克服。然而“心瞎”就不同了，你不知道该看什么条件，不知道出题人会挖什么“坑”，甚至不知道曲线要看横纵坐标，这次错了，下次还会错。这就需要整理错题，深入研究，然后才能有所改进。错题本身并没有什么意义，错的原因才是我们要重视的根本。科学整理错题，你会受益匪浅。三.回看和再整理错题短时间内把以往整理的错题看一遍。然后把近四.规范答题我们做了那么多工作，准备了那么久之后。“我会，却没有得到分数。”这是很多人的困扰。“会而不对”听起来不可思议，然而在生物试卷中经常发生。问题在哪里呢？1.错字、别字、造字。扣分。2.不使用生物学名词、术语。扣分。3.词不达意，甚至是歧义。扣分。4.因果倒置，逻辑混乱。扣分。5.答案与问题无法对应。扣分6.答案不够具体、全面。扣分四.规范答题 我们做了那么多工作，准备了那么久之后。“【高考注意事项】1.进入考场前检查文具，准备两只以上的签字笔、2B铅笔。检查身份证和准考证带。准备好水杯和纸巾。上好厕所（考试中途，不再上厕所）。通讯工具交给老师保管。违禁物品（包括无线通讯工具、电子存储记忆录放设备、无线耳机、涂改液、修正带等）放在考场外的违禁物品存放处。严禁带手机等进入考场。调节好心情，轻松、冷静，听考点鸣钟信号进入考场。（预备钟上午8：30，下午2：30，开考后15分钟不准进入考场。）按照老师要求按指纹进行身份核对，与英语听说的过程一样，按不了指纹也可拍照或检查身份证核实，同学们不要惊慌。【高考注意事项】1.进入考场前2、进入考场后到正式答题前按照座位号坐好，身份证和准考证放在走道边上角的座位号旁边，用夹子夹好或文具压好。正式答题前15分钟，老师发答题卡、条形码和草稿纸。首先检查答题卡页数，如果不符或页数存在漏页等问题，马上举手报请监考老师处理；其次核对条形码上的姓名、考号与本人姓名、考号是否相符，核对考试科目是否相符。再次将条形码横贴在单页码答题卡右上角的“条形码粘贴处”栏框内。最后用黑色字迹的签字笔在答题卡左上角的有关栏目准确填写考生号、姓名、考场号、座位号。开考前5分钟发试卷。接到试卷后，首先看是A卷还是B卷（与座位上AB卷标一致，不一致要提醒老师更换），立即在答题卡上用2B铅笔填涂试题类型。其次，整体浏览一遍试卷，一方面是看是否有缺漏页现象或不清晰的情况，另一方面是对整份试卷有大致的印象，题量、考的什么内容心里有数。不急于答题，先确定一个合理的答题策略。以上各环节全部完成后，可以在思考前几道题怎么做。要利用好拿到试卷到开始答题的几分钟时间，不可以停下来等待。2、进入考场后到正式答题前按照座位号坐好，身份证和准考证放3、考试开始后考试开始钟敲响，立即答题。要不急不躁，按照既定的策略和一惯的节奏答题（稳、巧）。一般应先易后难，先选择题后综合题的顺序答题。遇到难题在2-3分钟仍然没有找到思路的，可以先放下，继续做后边的题目，最后再集中时间攻关。请同学们注意，我们要的是总分最高，特别是综合科要注意学科均衡，先将能拿的分都拿到，不可在某一科上纠缠花费过多时间。尽量答题，不可留空白。保证最后时刻，所用题目都答完。成绩好的同学要有时间检查。注意用笔。建议做完选择题后立马就将答题卡涂好。选择题涂卡时一定要看清题号，防止漏涂、错涂等现象发生。3、考试开始后做主观题必须在各题目规定的答题区域内作答（包括画表及作辅助线），在指定答题区域外的地方（如超出边界），或更改答题题号，答案无效。有些科目设置了选做题，在答题卡上作答时务必看清题号，同时必须将选做的题号旁边的信息点用2B铅笔涂满涂黑。注意一定要涂，不能错涂。书写字体端正、清楚。保持答题卡整洁，不能折叠、损坏答题卡。保护好答题卡，不要因为紧张损坏答题卡，即使不小心划了一下，也不必担心，请示监考老师，严重的可以更换，不严重的没有关系。做主观题必须在各题目规定的答题区域内作答（包括画表及作辅助注意考试时间，考试终了前15分钟，考点会统一提醒考生。题目全部完成后要检查，根据剩余的时间，可以全面检查也可以重点检查。检查时，不要轻易否定先前的答案，尤其是选择题，一定要有把握才更改答案。选择题更改答案，需要将先前的答案用橡皮擦擦掉，再在正确的信息点上填涂。非选择题需要修改，先用横线划掉先前答案，再在上边用小一点的字体写上正确的答案，注意一定要清楚。如果有较大的空余空间，可以该题空余答题范围内答题。不准提前交卷，坚持到最后一秒钟，坚持考完最后一科，无论遇到什么困难都要坚持到底！坚持就是胜利！注意考试时间，考试终了前15分钟，考点会统一提醒考生。4、考试结束后考试结束的广播语响起，结束答题。按照页码顺序整理好答题卡，再次检查答题卡上考生号的填涂和条形码的粘贴是否正确。待监考老师将所有试卷、答题卡、草稿纸收齐核准张数后，方能离开考场。严禁将答题卡、试卷和草稿纸带走，否则取消考试资格。监考老师宣布可以离开考场后，收拾好文具、身份证和准考证离开考场，回到班级所在的教室。注意不要遗漏物品。回到班级，把身份证和准考证交给班主任保管。同学之间尽量不要讨论已经考完的科目，更加不要争论答案。考一科放一科，集中精力准备下一考试科目。无论前面的科目考试情况如何，考试期间都要正常吃饭、休息，晚上照常在班级自习。不喜形于色，也不垂头丧气，避免不良情绪影响自己或他人的下一场考试。4、考试结束后【高考细节】1.答题卷不能对折2.答题卷远离水源3.作图要用黑色签字笔描一下4.不会的题目列出相关式子，高考按步骤给分5.注意选择题中选择的是正确的还是错误的？6.不要吃太饱也不可不吃饭，也不要等快考试时才去考场7.不同科目有不同考试要求，考前自习查看考前汗水无价，考后泪水无用！高考加油，因为这是最后一次不看脸的竞争【高考细节】1.答题卷不能对折考前汗水无价，考后泪水无用！祝同学们考场竟潇洒！祝同学们考场竟潇洒！祝同学们考场竟潇洒！