开头结尾的写法-1课件

作文的开头与结尾作文的开头与结尾作文的开头与结尾 元代文人乔梦符有元代文人乔梦符有“凤头豹尾凤头豹尾”之说，这是一种之说，这是一种比喻的说法，意思是说文章的开头要想凤凰的头那比喻的说法，意思是说文章的开头要想凤凰的头那样秀气、漂亮，引人入胜；文章的结尾要像豹子的样秀气、漂亮，引人入胜；文章的结尾要像豹子的尾巴一样刚劲有力，简洁明快。尾巴一样刚劲有力，简洁明快。唐代诗人白居易有唐代诗人白居易有“首句标其目，卒章显其志首句标其目，卒章显其志”的概述，意思是说文章的开篇要切题，开门见山；的概述，意思是说文章的开篇要切题，开门见山；结尾要进一步明确和深化主题，充分显现出作者立结尾要进一步明确和深化主题，充分显现出作者立言的本意。言的本意。现代人强调要现代人强调要“首尾呼应首尾呼应”，意思是说文章的，意思是说文章的开篇和结尾在内容上要相互照应、相互关照。前面开篇和结尾在内容上要相互照应、相互关照。前面讲的内容，后面要做出相应的交代，这样才能使文讲的内容，后面要做出相应的交代，这样才能使文章给人浑然一体的感觉。章给人浑然一体的感觉。元代文人乔梦符有“凤头豹尾”之说，这是一种比喻的说法首尾的标准可以概括为：首尾的标准可以概括为：开头开头：简洁明了点题，新颖别致创：简洁明了点题，新颖别致创意，响亮夺目诱人，秀气悬念神秘。意，响亮夺目诱人，秀气悬念神秘。结尾结尾：卒章显志扣题，呼应开头严：卒章显志扣题，呼应开头严密，深刻含蓄隽永，启智耐思神奇。密，深刻含蓄隽永，启智耐思神奇。首尾的标准可以概括为：开头是文章结构的一个重要组开头是文章结构的一个重要组成部分。成部分。因为开头处于文章的醒目处，因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。影响整个作品的得失。开头开头是文章结构的一个重要组成部分。开头1 1、开头要注意点题开头要注意点题 写一篇应试作文，时间都比较紧，写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。使作文紧凑些。在写一些回忆性的文章或倒叙结构在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。的文章时，尤应如此。1、开头要注意点题写一篇应试作文，时间都比较紧，难那么我们怎样来点题呢？那么我们怎样来点题呢？第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴兴”的的手法。手法。第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。那么我们怎样来点题呢？方法：最好直接运用文章题目里的字来点题。方法：最好直接运用文章题目里的字来点题。1 1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（为自己竖起大拇指为自己竖起大拇指）2 2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作合作”。（合作合作）方法：最好直接运用文章题目里的字来点题。方法：点题时可通过映衬句来引出自己方法：点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所要记叙的话题。3 3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（把爱心带给他人把爱心带给他人）4 4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（小变大的脚印。（成长的脚印成长的脚印）方法：点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。2、开头要对应主体文章的开头不是孤立的。它必须与主体文章的开头不是孤立的。它必须与主体部分紧密联系。部分紧密联系。因而，有时我们在因而，有时我们在写作文开头的时候，写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。头概括了文章的基本内容的时候。下面我们来看一篇完整的文章：下面我们来看一篇完整的文章：2、开头要对应主体文章的开头不是孤立的。它必须开头开头：我是一个植物学家我是一个植物学家.好多人很羡慕我，好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的我是一个出名的“淘气鬼淘气鬼”。我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子小松鼠、小兔子结尾结尾：于是，我从这三个于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻出发，勤奋地去追寻一，二，三一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。以至更复杂、更艰深的学问。当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。他的口头禅是：的功劳。他的口头禅是：“牛羊怕杀，人怕打牛羊怕杀，人怕打!”其实，其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。颗启示生命意义的枸杞豆。开头：我是一个植物学家.好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻3、开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是方法。最常用的是比喻、排比和引用比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。在此，我们作简单的介绍。用用比喻比喻，增强开头的形象。，增强开头的形象。以以生活生活为题为题 开头开头 1 1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了上了1616圈年轮。圈年轮。3、开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形 2 2、生活是一张洁白的画纸，我们生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足的长路，我们每个人都是生活的远足者。者。2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画3 3、生命只在年轮上转了十五圈，生活生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多已告诉了我很多、很多 4 4、生活如同一位循循善诱的良师，时生活如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、创造自己。创造自己。5 5、生活是什么？我常常这样问自己。生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。我成长的老师。6 6、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷诗情画意，令人回味无穷3、生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很7 7、在我成长的历程中，发生过很多在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。下了一串串的脚印。8 8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。到生活告诉你的点点滴滴。7、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙用排比，增强开头的气势。用排比，增强开头的气势。1 1、它曾是千年的儒学大师发自肺腑它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简它太简单，简单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪得无怨无悔，无影无踪它就是诚信。它就是诚信。（诚信诚信）用排比，增强开头的气势。1、它曾是千年的儒学2 2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（童年童年）3 3、我有桥，爱那结构独特、历史悠我有桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（立交桥，我心中的交响乐立交桥，我心中的交响乐）2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一用引用，增加开头的情韵。用引用，增加开头的情韵。1 1、雪是沉默的，它悄无声息地一路走雪是沉默的，它悄无声息地一路走来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。这首题目为美，它，只有洁白的沉默。这首题目为雪雪的诗，深深地震撼了我的心。作者的诗，深深地震撼了我的心。作者对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈的共鸣！对于生长在的共鸣！对于生长在“千里冰封，万里雪千里冰封，万里雪飘飘”的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难以用语言来表述的。（以用语言来表述的。（洁白的沉默洁白的沉默）用引用，增加开头的情韵。1、雪是沉默的，它悄2 2、杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的六的六月西湖，苏轼写过月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（的西湖更有特殊的魅力。（雪中西湖雪中西湖）3 3、“没有花香，没有树高，我是一棵没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草无人知道的小草”婉转的歌声又萦绕婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（敬之情。（小草小草）4 4、“上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市假，我终于来到了这座美丽的城市杭杭州。（州。（西湖览胜西湖览胜）2、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写4 4、开头要创设情境开头要创设情境开头通过开头通过描绘环境、抒写感情来渲描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境染气氛、设定情境，可为全文定下感，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。情的基调，为全文创设出一种情境美。如朱自清的如朱自清的“背影背影”为什么感人，这为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。染，来创设出特定情境的结果。4、开头要创设情境开头通过描绘环境、抒写感情来1 1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回泥，等待着生命的又一次轮回 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸2、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方方1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，3 3、窗外，朦胧的月光照在那棵窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方我的思绪又飘向了远方3、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了5 5、开头要巧设悬念开头要巧设悬念5、开头要巧设悬念 1 1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：头没脑地问：“你们班编座号了吗？你们班编座号了吗？”“编了。编了。”我漫不经心地回答。我漫不经心地回答。“6 6号号”的故事的故事 1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神2 2、上课时，吴欣打开抽屉，意上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：一看，是卡男的字：“想见你，心想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你下一秒就见到你这一生只想和这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。没人看到这尴尬的一幕。都是歌都是歌词惹的祸词惹的祸2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大二、结尾结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为誉为“豹尾豹尾”，是说结尾要干脆有力。文章的结，是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾浅露，空发议论。淡而无味。好文章的结尾，作浅露，空发议论。淡而无味。好文章的结尾，作者无不在者无不在“严谨、自然、和谐、统一严谨、自然、和谐、统一”的结构原的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以结尾，给人以“余音不绝余音不绝”之感。之感。如何使结尾达到这种如何使结尾达到这种“余音不绝余音不绝”的艺术效果的艺术效果呢？我认为要注意以下几种方法：呢？我认为要注意以下几种方法：二、结尾结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能1、结尾要照应开头2、结尾要突出主旨结尾要突出主旨3、结尾要含蓄有味结尾要含蓄有味4、结尾要以情（景）动人5、结尾要解开谜团结尾要解开谜团1、结尾要照应开头2、结尾要突出主旨1、结尾要照应开头“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头点题，主体叙事，结尾呼应开头开头”，这是应试作文最基本的结构。，这是应试作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是应是开头的简单重复，而应是主旨的主旨的深化，情感的升华深化，情感的升华。如。如背影背影中的中的结尾：结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！他相见！”呼应了开头，但字里行间呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。所流露的感情却又比开头深刻多了。下面就来看习作中的几个例子吧。下面就来看习作中的几个例子吧。1、结尾要照应开头“开头点题，主体叙1 1、生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。（有更多的感受。（多味生活多味生活）2 2、初中生活即将结束，我真想对那初中生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：喊：“我真快乐我真快乐”因为，我生活在因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。这样一个时时充满着快乐的集体里。（快乐在我们的集体里快乐在我们的集体里）1、生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话3 3、时间老人在我耳畔悄声说道：时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（大的脚印。（成长的脚印成长的脚印）4 4、在与老师的那么多次合作中，我在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚真挚它冲破了师生之间的隔膜，它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。间相信相依，亲密无间的境界。（合作合作）3、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊2、结尾要突出主旨结尾要突出主旨在主体叙事的基础上，结尾进行在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨，由事及理的感悟，突出全文的主旨，这是可取的。需要注意的是：这是可取的。需要注意的是：点明题旨要自然。点明题旨要自然。“因为有了这因为有了这样的事，自然有了这样的理。样的事，自然有了这样的理。”这样这样才不给人突兀之感。如果事与理脱节，才不给人突兀之感。如果事与理脱节，或者完全是两回事，那就不行了。或者完全是两回事，那就不行了。2、结尾要突出主旨在主体叙事的基础上，结点明题旨要少讲空话、俗话、套话。点明题旨要少讲空话、俗话、套话。有些同学在叙事后进行议论，总喜欢大谈特有些同学在叙事后进行议论，总喜欢大谈特谈。每写一篇文章，每叙一件事后，就喜欢来个谈。每写一篇文章，每叙一件事后，就喜欢来个“这件事使我懂得了什么什么道理这件事使我懂得了什么什么道理”，这样太生，这样太生硬了，简直是公式，哪有美感？而且也不是每件硬了，简直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能让我们明白道理的。事都能让我们明白道理的。3、结尾要含蓄有味结尾要含蓄有味有些文章，尤其是小小说之类的文章，有些文章，尤其是小小说之类的文章，事情发展的本身就能表明一切（主旨）。事情发展的本身就能表明一切（主旨）。因而结尾时，我们没有必要点明题旨，那因而结尾时，我们没有必要点明题旨，那是画蛇添足，而可以通过情节陡跌、留下是画蛇添足，而可以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。味。1 1、他的第三个梦随着法院的裁决而破他的第三个梦随着法院的裁决而破灭。所以，现在的他，每天都在做着同一灭。所以，现在的他，每天都在做着同一个梦个梦希望能够回到童年。但又有谁能希望能够回到童年。但又有谁能回到童年呢？回到童年呢？小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里度过余生的。因为那时的梦很单纯度过余生的。因为那时的梦很单纯（他的梦他的梦）3、结尾要含蓄有味有些文章，尤其是小小说之4、结尾要以情（景）动人抒情式的结尾和景物描写式的结尾抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得我们借鉴的。如：都是值得我们借鉴的。如：1 1、渔歌远了，小船远了。听不见，渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（浪花。（卖蟹卖蟹）2 2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？拐杖吗？4、结尾要以情（景）动人抒情式的结尾和3 3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（慈祥，哦，更是幸福！（眼睛里的笑眼睛里的笑）4 4、人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜又不甜，似苦又不苦；人生是一首歌，似又不甜，似苦又不苦；人生是一首歌，似童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌又充满着青春之气；人生是一出戏，有悲又充满着青春之气；人生是一出戏，有悲欢也有离合，有跌宕起伏的情节，又有平欢也有离合，有跌宕起伏的情节，又有平淡的情节淡的情节人生啊，就是这样，要读懂人生啊，就是这样，要读懂它，就得不断地敲击出自己的生命火花！它，就得不断地敲击出自己的生命火花！读人生读人生 3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站5、结尾要解开谜团结尾要解开谜团这是针对前文设置了悬念的文章这是针对前文设置了悬念的文章而言的。收尾揭开而言的。收尾揭开“面纱面纱”，文章便，文章便有回味悠长之感。如有回味悠长之感。如传递小纸团传递小纸团中：中：考试正在紧张地进行，他突然扔考试正在紧张地进行，他突然扔给她一个小纸团。于是，就有了给她一个小纸团。于是，就有了（难道他捣蛋不成？难道他有求（难道他捣蛋不成？难道他有求于她？她一时间坠入云里雾里，他毕于她？她一时间坠入云里雾里，他毕竟是个尖子生，没理由竟是个尖子生，没理由）5、结尾要解开谜团这是针对前文设置了悬结尾段：结尾段：“叮呤叮呤”考试结束铃声响起，考试结束铃声响起，她拾起被她拾起被“委屈委屈”了好久的小纸团，了好久的小纸团，满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写着着“注意：姓名、校名不要超出装订注意：姓名、校名不要超出装订线线”。顿时，她心里刮起了一阵飓风。顿时，她心里刮起了一阵飓风。这个结尾很巧妙。待读完全文，这个结尾很巧妙。待读完全文，才解开才解开“小纸团小纸团”的谜底。虽说是轻的谜底。虽说是轻描淡写的几句，但细细吟味，这里面描淡写的几句，但细细吟味，这里面却饱含着小作者对应试教育下学生纯却饱含着小作者对应试教育下学生纯净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多，净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多，可弦外之音却不得不使我们思索。可弦外之音却不得不使我们思索。结尾段：“叮呤”考试结束铃声响起，她拾起被“写作训练请你以请你以“我在我在中成长中成长”（挫折、幸福、（挫折、幸福、尝试、失败、激励、阅读、书海、亲情、尝试、失败、激励、阅读、书海、亲情、友情、奋斗、生活友情、奋斗、生活.)为题写一篇作文，为题写一篇作文，请选择一种方式写好开头结尾。请选择一种方式写好开头结尾。要求：要求：1、字数不少于、字数不少于650字字(三版半）三版半）。2、把事例写具体。、把事例写具体。3、巧用议论或抒情写好开头和结尾。、巧用议论或抒情写好开头和结尾。写作训练请你以“我在中成长”（挫折、幸福、尝试、失败、激合作探究1、请把题目补充完整。“我在我在中成长中成长”（挫折、幸福、尝试、失败、激励、阅读、（挫折、幸福、尝试、失败、激励、阅读、书海、亲情、友情、奋斗、生活书海、亲情、友情、奋斗、生活.)2、你认为的“成长”有什么含义？3、你打算采用哪些事例突显你的主题？4、你想用什么方式开头或结尾？要求：1、学共体交流讨论。2、小组派代表展示讨论结果。合作探究1、请把题目补充完整。“我在中成长”（挫折、幸福