幼儿园与家庭社区合作共育TF课件

TF幼儿园与家庭社区合作共育幼儿园与家庭社区合作共育1编辑课件TF第一章第一章 现代家庭代家庭结构及构及现代生活的特征代生活的特征第二章第二章 幼儿园与家庭合作共育幼儿园与家庭合作共育概述、内容、途径、沟通方式、问题及策略第三章第三章 幼儿园与社区合作共育幼儿园与社区合作共育2编辑课件TF第一章第一章 现代家庭代家庭结构及构及现代生活的特征代生活的特征一、家庭在教育中的重要性二、家庭的结构三、现代生活的特点 四、为人父母的六个阶段五、家长的抚养风格3编辑课件TF一、家庭在教育中的重要性一、家庭在教育中的重要性4编辑课件TF5编辑课件TF6编辑课件TF幼儿的教育离不开家庭7编辑课件TF二、家庭的二、家庭的结构构核心家庭主干家庭扩大家庭单亲家庭单身家庭重组家庭8编辑课件TF9编辑课件TF 三、三、现代生活的特点代生活的特点 小小组讨论：结合热播剧虎妈猫爸（或身边的故事、文学影视作品），对现代生活的特点进行分析。10编辑课件TF 三、三、现代生活的特点代生活的特点 角色行角色行为的的变化：化：幼儿父母祖辈家长11编辑课件TF 四、四、为人父母的六个人父母的六个阶段段形象的塑造养育 权威解释 独立离家12编辑课件TF 五、家五、家长的的抚养养风格格专制型权威型纵容型忽略型13编辑课件TF 14编辑课件TF六、依恋理六、依恋理论恒河猴实验：幼猴对母猴的依恋http:/ 安全性依恋 65%焦虑-回避型不安全依恋 21%焦虑-反抗型不安全依恋 14%破裂型不安全依恋 4%16编辑课件TF思考思考你最喜欢和最不喜欢哪种教养方式？为什么？现代生活的特征对幼教工作有何影响？17编辑课件TF第二章第二章 幼儿园与家庭合作共育幼儿园与家庭合作共育第一节 幼儿园与家园合作概述第二节 幼儿园与家长合作的内容第三节 幼儿园与家庭合作的途径第四节 教师与家长沟通的方式第五节 幼儿园与家庭合作的问题第六节 教师与家长沟通的策略18编辑课件TF第一第一节 幼儿园与家庭合作共育概述幼儿园与家庭合作共育概述19编辑课件TF一、幼儿园与家庭合作的概念一、幼儿园与家庭合作的概念简称家园合作，是指幼儿园和家庭双方积极主动地了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动出发点、最终目的20编辑课件TF二、家园合作的意二、家园合作的意义实现优势互补形成教育合力21编辑课件TF22编辑课件TF三、理三、理论基基础生态系统理论多元智能理论自我概念理论23编辑课件TF（一）布朗芬布（一）布朗芬布伦纳：生：生态系系统理理论 24编辑课件TF(三三)多元智力理多元智力理论25编辑课件TF（三）自我概念理（三）自我概念理论美国学前教育专家埃斯萨（Eva L.Essa）等人提出儿童生活的环境是由家庭、学校、社区三个同心圆组成的26编辑课件TF思考与思考与讨论生态系统理论、自我概念理论和多元智能理论对我们的启示是什么？27编辑课件TF生生态系系统理理论的启示的启示要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。28编辑课件TF多元智能理多元智能理论的启示的启示带幼儿走进社区的同时，还要邀请社会人士来园参加活动要挖掘社区物力资源的潜力，也要重视发挥社区人力资源的作用要着重开发博物馆这种独特的社区资源的价值。要帮助儿童与社区、家长结成固定的联系。29编辑课件TF自我概念理自我概念理论的启示的启示应循序渐进地扩大儿童的学习视野，从儿童的内部世界走向儿童的外部世界应促进成人之间积极的相互作用应密切成人与儿童之间的友好关系，促进儿童自尊心、自信心的发展30编辑课件TF第二第二节 幼儿园与家幼儿园与家长合作的内容合作的内容31编辑课件TF教教师与家与家长沟通的内容沟通的内容鼓励、引导家长参与入园适应幼小衔接日常问题与发展情况32编辑课件TF日常日常问题与与发展情况展情况一日活动：吃喝睡 大小便 情绪特殊时期：生病，受伤发展状况：如厕训练，搬家、换人情绪不稳定失误：东西放错，丢失讨论：以上方面可能会有哪些常见的问题需要教师与家长沟通？（如挑食）33编辑课件TF举例例吃：过敏（蛋、海鲜），自立，挑食，速度，专心，整洁度喝水：不喜欢/很少喝，针管/其他喂喝牛奶：喝不完，不喝；减少/停止睡觉：时长，安稳，做梦大小便：次数，训练34编辑课件TF幼儿教幼儿教师与家与家长的沟通内容的沟通内容（一）以交流孩子情况为主（二）以反映孩子问题为主（三）以布置配合工作为主（四）孩子在幼儿园出现事故时35编辑课件TF第三第三节 幼儿园与家庭合作的途径幼儿园与家庭合作的途径36编辑课件TF讨论与分享与分享你所知道的教师与家长沟通的途径有哪些？37编辑课件TF教教师与家与家长沟通的途径沟通的途径网上平台-园园通、微信群家访家长讲座家委会（家长沙龙）家长会家长园地接送交流电话家园联系簿communication book开放日-儿童节，新年38编辑课件TF一、一、电话交流交流 适用条件注意事项电话小时39编辑课件TF二、接送交流二、接送交流适用情况注意事项优点40编辑课件TF三、家三、家长开放日开放日节日，活动参观41编辑课件TF四、家四、家长会会时间内容准备q三明治法42编辑课件TF五、家园五、家园联系册系册适用情况注意事项43编辑课件TF六、公告六、公告栏家长园地名称内容44编辑课件TF45编辑课件TF46编辑课件TF47编辑课件TF48编辑课件TF第四第四节 教教师与家与家长沟通的方式沟通的方式49编辑课件TF50编辑课件TF沟通方式沟通方式单向沟通-双向沟通直接沟通-间接沟通口头沟通-非语言沟通-书面沟通51编辑课件TF一、一、书面沟通面沟通52编辑课件TF二、口二、口头沟通沟通思考：上节课提到的沟通途径中哪些是属于口头沟通？53编辑课件TF口口头交流的交流的层次次54编辑课件TF三、非三、非语言沟通言沟通肢体语言目光身体反应前倾姿势接触（拍肩）55编辑课件TF第五第五节 幼儿园与家庭合作的幼儿园与家庭合作的问题56编辑课件TF常常见的的问题一、文化及语言差异 二、看似缺乏参与合作的兴趣 三、时间与忙碌四、难以相处的父母五、教师经验不足57编辑课件TF一、文化及一、文化及语言差异言差异 问题表现解决策略58编辑课件TF二、看似缺乏参与合作的二、看似缺乏参与合作的兴趣趣 问题表现解决策略59编辑课件TF三、三、时间与忙碌与忙碌问题表现解决策略60编辑课件TF四、四、难以相以相处的父母的父母问题表现解决策略61编辑课件TF五、教五、教师经验不足不足问题表现解决策略62编辑课件TF讨论与分享与分享你遇到过或听说过哪些教师与家长合作出现的问题？63编辑课件TF第六第六节 教教师与家与家长沟通的策略沟通的策略64编辑课件TF一、因人而异的沟通策略二、因事而异的沟通策略三、因地而异的沟通策略65编辑课件TF一、因人而异的沟通策略一、因人而异的沟通策略性别年龄期望值幼儿情况66编辑课件TF二、因事而异的沟通策略二、因事而异的沟通策略以交流孩子情况为主以反映孩子问题为主以布置配合工作为主孩子在幼儿园出现事故家长因误解情绪过激67编辑课件TF（一）以交流孩子情况（一）以交流孩子情况为主主具体的语言、事件注意措辞就事论事68编辑课件TF（二）以反映孩子（二）以反映孩子问题为主主维护尊严一表扬二建议三希望69编辑课件TF （三）以布置配合工作（三）以布置配合工作为主主明确言简意赅具体解释70编辑课件TF（四）孩子在幼儿园出（四）孩子在幼儿园出现事故事故时判断准确、及时送医、规范处理安抚家长勇于认错详细解释协商处理71编辑课件TF（五）家（五）家长因因误解情解情绪过激激耐心控制情绪幼儿角度72编辑课件TF三、因地而异的沟通策略三、因地而异的沟通策略选择尊重73编辑课件TF二、幼儿园与家庭合作的策略二、幼儿园与家庭合作的策略74编辑课件TF（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础1、平等尊重每位家长2、关爱并肯定每个孩子3、善用语言交流技巧4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助75编辑课件TF（二）互助是家园合作的内容（二）互助是家园合作的内容1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法76编辑课件TF77编辑课件TF78编辑课件TF79编辑课件TF第三章第三章 幼儿园与社区合作共育幼儿园与社区合作共育80编辑课件TF一、幼儿园和社区合作的概念一、幼儿园和社区合作的概念q幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务81编辑课件TF二、幼儿园与社区合作的意二、幼儿园与社区合作的意义1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持82编辑课件TF三、幼儿园和社区合作的内容三、幼儿园和社区合作的内容物质资源自然资源人力资源优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。83编辑课件TF说一一说社区有哪些具体可以为幼儿园所用？84编辑课件TF四、幼儿园和社区合作的途径四、幼儿园和社区合作的途径q请进来来参与幼儿园教育活动设计社区资源引入幼儿园教育活动和社区成员的互动q走出去走出去主动走向社区，了解社区资源组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知85编辑课件TF86编辑课件TF小小组活活动以小组为单位，设计幼儿园与社区合作共育的活动，主要包括活动名称/主题、目的、内容。87编辑课件