《荷花》教学设计 (2)

23.荷花【教学目标】 1能借助汉语拼音认读本课生字。能在教师的指导下正确书写生字。 2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花颜色的词语，划出写荷花样子的句子。养成积累语言的习惯。 3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第二节。4欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。一、引入1、荷花，从古至今就是诗人画家喜爱的对象，赞美荷花的诗篇也数不胜数。你们想看看这美丽的荷花吗？让我们一起来欣赏吧！播放视频2、能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花。说话练习 ：我看到（ ）的荷叶和（ ）的荷花。3、齐读课题4、荷花又叫莲花，荷花颜色淡雅，它和荷叶都散发清香，荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬，出示图片，读准字音。词语正音：花瓣儿，花骨朵儿 莲蓬二、自学课文1、自学课文要求：读准字音，遇到生字多读几遍，认清字形。 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 用直线划出描写荷花样子的句子，多读几遍。三、学习课文（一）第二、三节1、交流并出示句子2、仔细品读语句，*白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）学习生字：冒 书写时注意上半部分不封口 板书：冒（2）这个冒字有用力顶出来的意思。还可以换成什么词？（3）”一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花更美了。我们再来读读这句话。*有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。指名三人读荷花姿态的句子（2）看图说说这些冒出来的荷花几种姿态？刚开的白荷花 全开的白荷花 将要开的花骨朵儿 教学生字，展 书空（3）课文用什么词将三种描写荷花姿态的语句连起来说的？板书：有的 有的 有的（4）试背诵。（5）拓展说话练习：荷花的姿态多美啊，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。*荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）谁来读读描写荷叶的句子。板书：荷叶 我们从图片中看出“挨挨挤挤”就是（一个挨着一个），在这里是形容荷叶很多很密。难怪白荷花要顶开荷叶才能冒出来，展露她的风姿。（2）还有哪个词语写出荷叶的美？ （碧绿） （3）圈出课文中类似“碧绿”一样描写颜色的词语呢？你还能说出这样的词语吗？3、面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？4、齐读第三段（二）第四、五节1、看着这一池娇艳多姿的荷花，作者陶醉了，不禁浮想联翩，他在想什么呢？女同学读第四节2、展开想象，蜻蜓和小鱼会对我说些什么？蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我： 小鱼在脚下游过，高兴地对我说： 3、引读最后一段六、积累诗句，延续意境1、拓展读古诗晓出净慈寺送林子方七、课外作业：1.把课文读给爸爸妈妈听一听。2.找一找其它描写荷花的文章或诗句读一读。荷花 荷 叶 有的有的有的 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘