信息技术与学科整合讲稿课件

信息技术与课程整合的策略1整合内涵整合内涵v信息技术与课程整合是指在课信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的成课程教学任务的一种新型的教学方式教学方式。是教学模式的变革！网页、网页、资源库、资源库、教材、教辅、教材、教辅、黑板、挂图、实物黑板、挂图、实物站台等站台等信息的收集、检索、加工、处理、传递教师、学生、家长、专家整合内涵信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信2 信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题要素的系统科学的方法论问题。整合的目的就是为了有效的改变传统的教学整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。（教师、学生、教材、媒体）。信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学3信息技术与课程整合的基本方式信息技术与课程整合的基本方式L-about IT学学把把IT作为学习作为学习对象对象在在ITIT课程教学中引入其他学科课程知识课程教学中引入其他学科课程知识华育中学 宋颖 信息技术与语文学科的整合(借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野)红楼梦、36计L-from IT看（现状）看（现状）把把IT作为教学作为教学辅助工具辅助工具基于课堂讲授的情境探究模式基于课堂讲授的情境探究模式美术（以欣赏为主、视觉冲击）等达芬奇的画L-with IT用（努力的用（努力的方向）方向）把把IT作为学习作为学习认知工具认知工具基于网络资源利用的研究性学习模式基于网络资源利用的研究性学习模式黄河资源的二次创作（专题网站、个性化的学习）基于专题研究的任务驱动学习模式基于专题研究的任务驱动学习模式消息的写作要充分注重学情分析（要充分考虑学生应具备的技能）基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式农远工程等两个地区同时上课（交互白板的使用）信息技术与课程整合的基本方式L-about IT把IT作为学4清平乐村居江苏 南京 游府西街小学v语文语文 苏教苏教 第九册第九册v教学环境：教学环境：2所学校所学校 主、分会场一起上课：农村、城市主、分会场一起上课：农村、城市v网络课程：网络课程：远程学生视频，教师，电子白板远程学生视频，教师，电子白板利用电子白板实现互动。利用电子白板实现互动。清平乐村居江苏 南京 游府西街小学语文 苏教 5信息技术与课程整合的策略信息技术与课程整合的策略v1、实践策略、实践策略v2、知识点切入策略、知识点切入策略v3、多种感官参与学习、多种感官参与学习策略策略v4、思维训练核心策略、思维训练核心策略v5、情感驱动策略、情感驱动策略v6、情境激励策略、情境激励策略v7、因势利导策略、因势利导策略v8、虚拟感知策略、虚拟感知策略v9、习作强化策略、习作强化策略v10、合作探究策略、合作探究策略v11、自主探究学习策略、自主探究学习策略v12、寓教于乐策略、寓教于乐策略信息技术与课程整合的策略1、实践策略7、因势利导策略61、实践策略、实践策略v信息技术与课程整合信息技术与课程整合,应依据各学科的应依据各学科的具体实际来进行。来进行。即要根据学科的教学内容、教学目标、教学即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略对象及教学策略,找到整合的切入点找到整合的切入点,并结合并结合学科教学的各个环节来展开。学科教学的各个环节来展开。经典案例：初中语文消息的写作针对学科课程内部 中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计，1、实践策略信息技术与课程整合,应依据各学科的具体实际来进行7v什么是消息什么是消息 特点：真实、及时、简明特点：真实、及时、简明v标题的写法标题的写法 v网络传媒的优势，对比以往找报纸网络传媒的优势，对比以往找报纸v资源共享资源共享Internet优点优点v结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎v对教师和学生提出了更高的要求对教师和学生提出了更高的要求v选题很重要选题很重要v教学设计很重要教学设计很重要（要留白）（要留白）a.作为信息技术课整合作为信息技术课整合 b.作为语文课的整合作为语文课的整合经典案例：初中语文消息的写作思考实践策略什么是消息 特点：真实、及时、简明经典案例：初中语文8主题为教学服务：主题为教学服务：v外语：中外节日外语：中外节日v语文：阅读，常规课语文：阅读，常规课v数学：分数，圆的认识数学：分数，圆的认识v综合实践活动课：做月饼等综合实践活动课：做月饼等v计算机：中秋贺卡计算机：中秋贺卡v美术：设计月饼、月饼盒美术：设计月饼、月饼盒v音乐：民族的歌曲音乐：民族的歌曲实践策略中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计互动一下主题为教学服务：实践策略中秋节主题同一主题下不同学科的92、知识点切入策略、知识点切入策略v应以学科的应以学科的知识点知识点知识点知识点为切入点来进行。为切入点来进行。在在各各门门学学科科教教学学过过程程中中,信信息息技技术术可可切切入入的的知知识识点点甚甚多多,教教师师应应充充分分利利用用可可切切入入的的知知识识点点,围围绕绕知知识识点点的的揭揭示示、阐阐述述、展展开开、归归纳纳、总总结结等等环环节节,运运用用现现代代信信息息技技术术媒媒体体进进行行有有效效的的教教学学,有有效效地地开开展展课课程程整整合合。经典案例：小学数学质数与合数2、知识点切入策略应以学科的知识点为切入点来进行。经典案例：10知识点切入策略知识点切入策略v质数表的形成1既不是质数也不是合数。v通过学生亲手操作，实际观察得出质数定义经典案例：小学数学质数与合数v(自主学习中有效利用计算机进行探索学习自主学习中有效利用计算机进行探索学习)知识点切入策略质数表的形成经典案例：小学数学质数与合数113、多种感官参与学习策略、多种感官参与学习策略v在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围生提供多种感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作并通过动手实验、操作学具学具,边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。经典案例：初中化学水的净化小学综合实践水资源综合东北师大校长史宁中的博士生研究思考3、多种感官参与学习策略在教学中，通过信息技术与课程整合，力12多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：初中化学水的净化vv宿楠楠中学宿楠楠中学vv梗概梗概课题揭示课题揭示分组实验（实验）分组实验（实验）对比结果对比结果,得出结论得出结论-净化的最优方法（实物净化的最优方法（实物展台）展台）观看实际生活中观看实际生活中,水的净化（图片课件）水的净化（图片课件）多种感官参与学习策略经典案例：初中化学水的净化宿楠楠13多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合实践水资源v小学李娜娜水资源v梗概：日常生活中水的用处（课件）地球上水的分布，贫瘠（组图）得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。鞍山自来水厂水的净化过程（视频）如何节约用水（小组讨论后发布）多种感官参与学习策略经典案例：综合实践水资源小学李娜14多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合上节课的设计思路水的净化设计梗概：v回顾，课题揭示水的净化v模拟实验，预测实验结果（分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好）（学生可以讨论其可行性）v鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析）v重新设计并模拟实验（包括药品的选择）v分组实验（实验操作）v对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）v其他知识点v如何节约用水（小组讨论后发布）多种感官参与学习策略经典案例：综合上节课的设计思路水的净15对于试验v1、不要用演示实验代替真正的实验。、不要用演示实验代替真正的实验。v2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。组。v3、给大家提供一些比较好的资源网站、给大家提供一些比较好的资源网站v农远工程农远工程农村中小学现代远程教育网农村中小学现代远程教育网v人民教育出版社人民教育出版社v中央电教馆资源库中央电教馆资源库v4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室室会飞多远会飞多远对于试验1、不要用演示实验代替真正的实验。16多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：会飞多远上海曲阳第四小学，校本课程 以魔术表演为背景提出，类人炮弹发射问题飞行距离与哪些因素有关系：风向、风速、角度、重量、火药多少等等大胆假设后进行虚拟实验。知识的应用：奥运标枪比赛等等。vv目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研究有关模拟实验室的专题软件。究有关模拟实验室的专题软件。究有关模拟实验室的专题软件。究有关模拟实验室的专题软件。多种感官参与学习策略经典案例：会飞多远目前东北师大校长174、思维训练核心策略、思维训练核心策略v思维训练是教学的核心，信息技术与课程整思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质强对学生思维的一般品质(思维的敏捷性、灵思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性活性、深刻性和广阔性)的训练，还有助于对的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。性、逆向性等进行有效的培养。经典案例：小学美术想象的翅膀 小学 数学 图形的拼组4、思维训练核心策略思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合18思维训练核心策略思维训练核心策略梗概（课件）梗概（课件）vv分别出示点、线、面，分别让学生联想实物分别出示点、线、面，分别让学生联想实物v分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联想。想。v出示课件联想，做补充。出示课件联想，做补充。v请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。v评价评价v经典案例：小学美术想象的翅膀个人建议：个人建议：知识的延展性联想（亦或想象）还可以做的更深入，培养学生的灵感与用画表达思想，即思维训练。例如：图球西瓜甜生活的幸福阳光灿烂开心辞典胡子、早、“破帽遮颜过闹市”思维训练核心策略梗概（课件）经典案例：小学美术想象的翅19思维训练核心策略思维训练核心策略小学 数学 图形的拼组v几组三角形拼组成各种图形方，圆v思维扩展训练七巧板v优点：看数学做数学v开放式的情景v让学生在拼的过程中，培养数学能力，发展性，思维的创新性思维训练核心策略小学 数学 图形的拼组几组三角205、情感驱动策略、情感驱动策略v在各学科教学过程中，学生的情感和非智力在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在学生的学习过程中起到非常重要的保因素在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课障作用。在学科教学中，通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。典型案例：特教聋哑班级思品毒品的危害 初中 政治 让挫折丰富我们的人生5、情感驱动策略在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在21情感驱动策略情感驱动策略v设计于世界禁毒日设计于世界禁毒日.v通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在害，家人的悲哀，毒品的存在v很震撼很震撼典型案例：特教聋哑班级思品珍爱生命，拒绝毒品情感驱动策略设计于世界禁毒日.典型案例：特教聋哑班级22情感驱动策略情感驱动策略典型案例：中学 政治 让挫折丰富我们的人生主要教学环节：1、幸福指数2、挫折对对碰：若干生活问题；挫折与很多因素有关系；网络问卷，立呈结果3、小故事大道理唐山大地震态度决定命运；四川大地震：接故事结尾4、网上寻宝给事例学生想办法；互联网上查别人的办法；心里咨询室回信的形式5、精彩一句话点评：课程的理念是创新的，开放性的问题，没有绝对的对与错。情感驱动策略典型案例：中学 政治 让挫折丰富我们的人23低低低低幸福指数3581417年龄年龄幸幸福福感感高高510 1520 25日期日期幸幸福福感感高高低低幸福指数3581417年龄幸福感高510152025日期246、情境激励策略、情境激励策略v学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。习，极大地激发学生探索和发现的热情。经典案例：吴正宪平移与旋转游乐场体验6、情境激励策略学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本25吴正宪平移与旋转游乐场体验v课堂纪实v吴正宪，女，特级教师。现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授、北京市第九届政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。v吴正宪老师工作站吴正宪平移与旋转游乐场体验课堂纪实26情景创设情景创设v多种教学技能的结合使用多种教学技能的结合使用(借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远远不是远不是1+1=2 )v语文语文 张晋张晋 瀑布瀑布 v技能展示实况录象技能展示实况录象情景创设多种教学技能的结合使用27情境情境资源资源展示展示问题问题呈现呈现工具工具资源资源操作操作展示展示信息信息加工加工工具工具自我自我评测评测工具工具情情境境探探究究教教学学信息技术应用信息技术应用个案个案情境情境提出提出问提问提思考思考探索探索意义意义建构建构自我自我评价评价课程教学过程课程教学过程目目标标（1）基于课堂讲授型的）基于课堂讲授型的“情境探究情境探究”模式模式情境资源展示问题呈现工具资源操作展示信息加工工具自我情境探究287、因势利导策略、因势利导策略v在各学科教学展开之前，教师可以先展示多在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，提出问题、铺设悬念、下，教师因势利导，提出问题、铺设悬念、激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行深入的学习，起到事半功倍的效果。进行深入的学习，起到事半功倍的效果。经典案例：中学英语阅读课恐龙7、因势利导策略在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课29因势利导策略因势利导策略梗概：梗概：v放一段电影电影导演斯皮尔勃格谈到经典的放一段电影电影导演斯皮尔勃格谈到经典的侏侏罗纪公园罗纪公园导出导出“恐龙恐龙”关键词关键词v谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来v一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎么样？（视频）么样？（视频）v结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。v真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去“恐龙博物馆恐龙博物馆”看看看看v学习课文（生字词，角色扮演）学习课文（生字词，角色扮演）v看电影片段，听力训练（选题很好）看电影片段，听力训练（选题很好）v经典案例：中学英语阅读课恐龙因势利导策略梗概：经典案例：中学英语阅读课恐龙308、虚拟感知策略、虚拟感知策略v有些学科的实践内容，由于受到种种条件的有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己的学习经验。的学习经验。经典案例：物理实验，生物实验关键词：建构主义学习理论在已有的知识结构基础上构建新的知识体系（青蛙与鱼的故事）概念图。8、虚拟感知策略有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，31知识中心的启示知识中心的启示学习者中心学习者中心评价中心的启示评价中心的启示群体（小组）合作学习群体（小组）合作学习社会建构；分布社会建构；分布式认知；合作学式认知；合作学习；异质分组；习；异质分组；分层次教学分层次教学以评价改进教学以评价改进教学以评价促进学习以评价促进学习将教学内容纳入到知识之将教学内容纳入到知识之间的内在逻辑体系中分析间的内在逻辑体系中分析明确知识明确知识准确准确;隐性知识隐性知识合作讨论合作讨论学习设计（基于学习设计（基于学生已有知识经验）学生已有知识经验）调查了解调查了解资源提供资源提供辅助、引导辅助、引导知识中心的启示学习者中心评价中心的启示群体（小组）合作学习社32虚拟感知策略虚拟感知策略v第三节安全用电第三节安全用电.ppt演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解。理解。演示微观或宏观现象；演示微观或宏观现象；(化学、生物化学、生物)有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；（化学、物理）象；（化学、物理）反复观察的动态现象；（生物、自然）反复观察的动态现象；（生物、自然）难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何）难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何）启发学生想象力的情景。（语文、美术）启发学生想象力的情景。（语文、美术）互动环节：举例虚拟感知策略第三节安全用电.ppt互动环节：举例33初中生物初中生物家鸽家鸽媒体选择工作表媒体选择工作表知识知识点点教学教学目标目标媒体媒体类型类型媒体内容媒体内容要点要点资料资料来源来源媒体在教学媒体在教学中的作用中的作用媒体使用媒体使用方式方式1分析分析1录像录像家鸽适于家鸽适于飞行的一飞行的一般特点般特点选编选编呈现双重呼吸过呈现双重呼吸过程，解释原理程，解释原理设问设问播播放放讲解讲解2骨骼骨骼标本标本家鸽骨骼家鸽骨骼特点特点实验实验室室解释其飞行骨骼解释其飞行骨骼特点特点边观察边观察边讲解边讲解3解剖解剖标本标本家鸽消化家鸽消化及循环特及循环特点点实验实验室室提供标本说明知提供标本说明知于飞行的消化循于飞行的消化循环特点环特点边观看边观看边讲解边讲解2应用应用1家庭家庭实验实验鸡蛋结构鸡蛋结构家庭家庭观察类比感性认观察类比感性认识鸟卵的结构识鸟卵的结构观察观察讲讲述述2录像录像鸟卵的结鸟卵的结构及发育构及发育选编选编创设情景创设情景讲解讲解播播放放总结总结初中生物家鸽媒体选择工作表知识点教学目标媒体媒体内容要点349、习作强化策略、习作强化策略v将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的效率。效率。参考案例：联系呈现的多样性；小测验，马上打分。经典案例：网络课程中的习题课。及时反馈与指导评价9、习作强化策略将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现35主题主题/目标目标网站网站资源资源课件课件资源资源素材素材资源资源网络环境网络环境/资源共享资源共享/创作工具创作工具调查调查分组活动（角色扮演、竞争、设计分组活动（角色扮演、竞争、设计等）等）形成形成/展示作品展示作品意义建构意义建构评价作品评价作品创作作品创作作品（2 2）基于网络资源利用的研究性学习模式）基于网络资源利用的研究性学习模式主题/目标网站课件素材网络环境/资源共享/创作工具调查分组活3610、合作探究策略、合作探究策略v在在学学科科教教学学中中，充充分分利利用用计计算算机机网网络络，让让学学生生在在课课内内和和课课外外进进行行合合作作学学习习、研研究究性性学学习习，提提高高学学生生的的综综合合素素质质和和知知识识的的应应用用能能力力。参考案例：语文，英语写作部分课堂写好上传，学生互评，教师点评，改进。整体建立在一个网络的平台上，好比我们的论坛、博客、BBS等，每个人在上边发帖。关键词链接：研究性学习关键词链接：研究性学习10、合作探究策略在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在37一个研究性学习的案例 关于核电的研究 一、研究背景一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟，也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造成损害，同时也影响人的健康。中国积极发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及人们对核电的认识做相关的研究。一个研究性学习的案例 38二、二、研究方案研究方案1、研究过程：研究过程：v查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，了解世界上利用核电的发展过程。了解世界上利用核电的发展过程。v调查人们对核电的认识调查人们对核电的认识v查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电的认识的认识v活动过程：活动过程：第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走访组。访组。二、研究方案39v第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结报告或论文。总、小结，写出总结报告或论文。三、三、成果展示：成果展示：核电站核电站 我国大陆从我国大陆从20世纪世纪70年代开始筹建核电站，年代开始筹建核电站，现有现有2 座核电站在运行。座核电站在运行。1、已运行的核电站、已运行的核电站v秦山核电站秦山核电站v大亚湾核电站大亚湾核电站2、在建的核电站、在建的核电站秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结40（二）世界利用核电的历史（二）世界利用核电的历史 1、初期：、初期：50年代年代2、发展盛期：、发展盛期：60、70年代年代3、低潮时期：、低潮时期：80年代年代4、现状、现状5、核电发展前景展望、核电发展前景展望（三）核电简介（三）核电简介1、核是是安全的、核是是安全的2、核电是高效的、核电是高效的3、核电是清洁的、核电是清洁的？（泄漏）？（泄漏）世界世界10大污染城市大污染城市（二）世界利用核电的历史41核能知识问卷调查v调查结果显示：被调查对象对核电调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了解的，对稍深一点的基本知识是了解的，对稍深一点的核电知识，有相当一部分人仍然的核电知识，有相当一部分人仍然不了解。不了解。核能知识问卷调查调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了4211、自主探究学习策略、自主探究学习策略v信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料的资料(如如CD-ROM)，或利用，或利用Internet自己查阅资自己查阅资料料,开展个别化和协作式相结合的自主学习。开展个别化和协作式相结合的自主学习。典型案例：Intel未来教育培训，作品。经典案例：地理，周猛黄河利弊问题辩论 青春期性教育、生理卫生等。11、自主探究学习策略信息技术与课程整合，为学生的自主学习提4312、寓教于乐策略、寓教于乐策略v在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。学生的反应速度、决策能力和操纵能力。经典案例：地理中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件航海日志12、寓教于乐策略在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科44v大航海时代游戏软件v大国崛起：以欧洲航海家探索到东方的航线为起点，六个国家国籍供选择，特产交易，模拟商业行为，技能（造船、剑术、会计）等。经典案例：地理经典案例：地理中日甲午战争中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件参考案例：游戏软件航海日志航海日志大航海时代游戏软件经典案例：地理中日甲午战争教师45关于媒体的基本概念关于媒体的基本概念 媒体媒体:信息表示和传输的载体信息表示和传输的载体信息表示和传输的载体信息表示和传输的载体(即承载信息的载体即承载信息的载体即承载信息的载体即承载信息的载体)一指信息的物理载体：书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；二指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。而当媒体所携带的讯息具有教学目的时，我们就称这些而当媒体所携带的讯息具有教学目的时，我们就称这些而当媒体所携带的讯息具有教学目的时，我们就称这些而当媒体所携带的讯息具有教学目的时，我们就称这些媒体为媒体为媒体为媒体为教学媒体教学媒体教学媒体教学媒体。(商场中的广告,美术课上的欣赏课)多媒体多媒体多媒体多媒体:一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的组合。组合。组合。组合。单媒体单媒体单媒体单媒体多媒体技术多媒体技术多媒体技术多媒体技术:利用计算机把文字、声音、图形与图像等多利用计算机把文字、声音、图形与图像等多利用计算机把文字、声音、图形与图像等多利用计算机把文字、声音、图形与图像等多媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。工处理的技术。工处理的技术。工处理的技术。最大的特点:交互性。关于媒体的基本概念46信息技术信息技术1、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。手段、工具的统称。2、含义大过多媒体技术。、含义大过多媒体技术。3、先进的信息技术除科技含量高的计算机技术、移动通讯技、先进的信息技术除科技含量高的计算机技术、移动通讯技术、有线电视技术外，还应包括其他一些先进的技能或技术术、有线电视技术外，还应包括其他一些先进的技能或技术。社交技能是人们之间的沟通技术，是一种信息技术，卓越。社交技能是人们之间的沟通技术，是一种信息技术，卓越的社交技能堪称先进的信息技术。从这个角度讲，其他如电的社交技能堪称先进的信息技术。从这个角度讲，其他如电话使用、社会交往、文献检索之类的信息技术应该予以重视话使用、社会交往、文献检索之类的信息技术应该予以重视，而不是偏废。，而不是偏废。信息技术1、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法47信息技术与学科整合讲稿课件48信息技术与学科整合讲稿课件49运用原则运用原则v问题：用的多就好吗？问题：用的多就好吗？v案例：语文案例：语文白杨树白杨树做法：做法：1、录音机、录音机-范读；范读；2、实物展台：树的切片、实物展台：树的切片3、图片（挂图）：贴出沙漠，然后贴上一片白杨树、图片（挂图）：贴出沙漠，然后贴上一片白杨树4、书本：看书读课文、书本：看书读课文5、贴纸：表扬、贴纸：表扬6、计算机：写出一句话来赞美白杨树、计算机：写出一句话来赞美白杨树v原则：原则：1、目的性、目的性 2、科学性（适度性）、科学性（适度性）3、完整性、完整性书本的简单重现！最忌讳主角与配角：课件中吸引的小图片一直在闪运用原则问题：用的多就好吗？乱套！书本的简单重现！最忌讳主角50什么是微格教学什么是微格教学v微格教学是种缩小了的可控制的教微格教学是种缩小了的可控制的教学环境学环境,它使准备成为或已经是教师它使准备成为或已经是教师的人有可能集中某一特定的教学技能的人有可能集中某一特定的教学技能和教学内容和教学内容.19631963年，美国斯坦福大学，埃年，美国斯坦福大学，埃伦教授伦教授,微格教学的创始人微格教学的创始人.什么是微格教学微格教学是种缩小了的可控制的教学环境,它使准备51现状：过分重视信息技术基础设施建设投现状：过分重视信息技术基础设施建设投入，忽视内容资源、教师培训和运行维护入，忽视内容资源、教师培训和运行维护信息技术与基础设施（信息技术与基础设施（78%）课程内容（课程内容（13%）教师培训（教师培训（7%）要博采众长，要博采众长，“有作为才会有地位有作为才会有地位”设备运行、维护（设备运行、维护（2%）（英国BECTa的资料）铁东区打造信息化教育强区一直未果的原因！现状：过分重视信息技术基础设施建设投入，忽视内容资源、教师培52 媒体、多媒体、信息技术这些都会随着社会媒体、多媒体、信息技术这些都会随着社会的进步和文明以及新的发明创造而不断的更新与变的进步和文明以及新的发明创造而不断的更新与变化着，我们在教育教学过程中，对它们的使用也将化着，我们在教育教学过程中，对它们的使用也将永远处于摸索、熟练、再认识的过程。永远处于摸索、熟练、再认识的过程。媒体、多媒体、信息技术本身并没有利害可媒体、多媒体、信息技术本身并没有利害可言，如何提高、合理的利用为我们的教育教学服务，言，如何提高、合理的利用为我们的教育教学服务，实现教育的最优化、有效课堂，将是我们永远的话实现教育的最优化、有效课堂，将是我们永远的话题。题。2008年年11月月30日日 媒体、多媒体、信息技术这些都会随着社会的进步53整合的目标整合的目标v树立信息意识；树立信息意识；v增强知识的综合性；增强知识的综合性；v改变学生的学习方法；改变学生的学习方法；v改变教师的教学方法；改变教师的教学方法；v构建新型教学模式。构建新型教学模式。整合的目标树立信息意识；54v9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2024/6/16 2024/6/16 Sunday,June 16,2024v10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 6/16/2024 6:50:19 AMv11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 Jun-2416-Jun-24v12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 Sunday,June 16,202413、He who seize the right moment,is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 6/16/2024v14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。16 六月 20242024/6/16 2024/6/16 2024/6/16v15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。六月 242024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 6/16/2024v16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2024/6/16 2024/6/16 16 June 2024v17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 2024/6/16 谢谢观赏谢谢观赏 You made my day!You made my day!我们，还在我们，还在路路上上9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲55