《梦游天姥吟留别》优品教学PPT统编版课件

梦游天姥吟留别优品教学PPT统编版课件1 学习目标1.1.了解七言古诗的一般特点了解七言古诗的一般特点,体会李白作品体会李白作品的艺术风格。的艺术风格。2.2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。的反抗精神和伤感情绪。3.3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。手法，体味李白积极浪漫主义风格。学习目标1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格2 他喝起酒来他喝起酒来“天子呼来不上船天子呼来不上船”;他作起文章来他作起文章来“曾令曾令龙巾拭吐龙巾拭吐,御史调羹御史调羹,贵妃捧砚贵妃捧砚,力士脱靴力士脱靴”;他五岳寻仙他五岳寻仙,浪迹山水。他因浪迹山水。他因“梦长庚星而诞梦长庚星而诞”,死死“乘酒捉月，遂沉乘酒捉月，遂沉水中水中”而死。他有而死。他有“济苍生济苍生,安黎民安黎民”的远大抱负，但政的远大抱负，但政治上却屡屡受挫治上却屡屡受挫,台湾著名诗人余光中曾这样评价他：台湾著名诗人余光中曾这样评价他：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐就是半个盛唐”他喝起酒来“天子呼来不上船”;他作起文章来“曾令龙巾3作者简介作者简介字字号称号朝代诗派爱好诗风太白太白青莲居士青莲居士诗仙诗仙唐代唐代浪漫主义诗人浪漫主义诗人饮酒、赏月、作诗、漫游饮酒、赏月、作诗、漫游飘逸奔放、雄奇壮丽飘逸奔放、雄奇壮丽（701年762年）作者简介字号称号朝代诗派爱好诗风太白青莲居士诗仙唐代浪漫主义4作者简介作者简介14岁岁 立志立志“安社稷安社稷”“济苍生济苍生”25岁岁 仗剑远游，仗剑远游，求仕无果求仕无果42岁岁 奉诏入京，供奉翰林奉诏入京，供奉翰林4444岁岁 权贵排挤，赐金放还权贵排挤，赐金放还54岁岁 安史之乱，安史之乱，从军报国从军报国56岁岁 兵败流放，中途遇赦兵败流放，中途遇赦61岁岁 再请从军再请从军，因病折回，因病折回62岁岁 病逝当涂病逝当涂作者简介14岁立志“安社稷”“济苍生”25岁仗剑远游，5解题解题梦游梦游梦游梦游：说明内容的虚实。：说明内容的虚实。：说明内容的虚实。：说明内容的虚实。天姥天姥天姥天姥：所梦内容。：所梦内容。：所梦内容。：所梦内容。吟吟吟吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。人情绪决定。人情绪决定。人情绪决定。留别留别留别留别：说明本诗：说明本诗：说明本诗：说明本诗写作目的。写作目的。写作目的。写作目的。另名另名另名另名别东鲁诸公别东鲁诸公别东鲁诸公别东鲁诸公或或或或梦游天姥山别东鲁诸公梦游天姥山别东鲁诸公梦游天姥山别东鲁诸公梦游天姥山别东鲁诸公梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】解题梦游：说明内容的虚实。梦游天姥吟留别-优品教学PPT6写作背景写作背景诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时地，这时高适高适也赶来相会，三人一同往山东也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是他行前写的。这下吴、越故地。这首诗就是他行前写的。这已是离开长安后的第二年。政治上的失败使已是离开长安后的第二年。政治上的失败使他胸中块垒难消他胸中块垒难消,这首诗便是他的这首诗便是他的“发愤之发愤之作作”。写作背景诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下7识字正音识字正音 天天姥姥山山 m m 瀛瀛洲洲yngyng 天天台台山山 t ti i 剡剡溪溪 shshn n 渌渌水水 l l 脚脚著著zhu zhu 殷殷岩泉岩泉 y yn n 栗栗深林深林l l 澹澹澹澹 d dn n 霹雳霹雳 p p l l 訇訇然然 h hng ng 悸悸jj 恍恍 huhungng惊起惊起 梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】识字正音天姥山m瀛洲yng天台山8诵读课文，思考问题诵读课文，思考问题1 1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？、诗人是通过什么方式向朋友告别的？2 2、填空：、填空：入梦的原因是_ 由现实转入梦境的过渡句是_ 由梦境转入现实的过渡句是_揭示全诗主题的两句诗是_3 3、概括全诗脉络、概括全诗脉络“海客谈瀛洲，对此欲倒东南倾”“我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动，失向来之烟霞”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】诵读课文，思考问题1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？2、填9结构梳理结构梳理梦之因 梦之境 梦之叹 梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】结构梳理梦之因梦之境梦之叹梦游天姥吟留别-优品教学10翻译第一节翻译第一节 海客谈海客谈瀛洲瀛洲，烟涛，烟涛微茫微茫信信难求，越人难求，越人语语天姥，云霞天姥，云霞明灭明灭或可睹。或可睹。天姥连天向天天姥连天向天横横，势，势拔拔五岳五岳掩掩赤城赤城。天台天台四四万八千丈，对此欲倒东南万八千丈，对此欲倒东南倾。倾。【译文译文】航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实确实不易寻求；吴越一带的人不易寻求；吴越一带的人谈起谈起天姥山，天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，山势高过五岳，遮蔽遮蔽了赤城山。天台山了赤城山。天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。矮小得）象要向东南方倾倒一样。梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】翻译第一节海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天11研析第一节研析第一节思考：思考：思考：思考：既然题为既然题为既然题为既然题为“梦游天姥梦游天姥梦游天姥梦游天姥”为何开篇要为何开篇要为何开篇要为何开篇要“谈瀛洲谈瀛洲谈瀛洲谈瀛洲”?明确：明确：衬托衬托，以，以虚虚衬衬实实。对比、夸张对比、夸张，增添，增添天姥山神话色彩，勾起了作天姥山神话色彩，勾起了作 者神游天姥的念头，为下文入梦作了者神游天姥的念头，为下文入梦作了铺垫铺垫。除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？五岳、赤城、天台。五岳、赤城、天台。衬托衬托天姥山的高大雄伟。天姥山的高大雄伟。梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】研析第一节思考：既然题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛洲”?12合作探究合作探究朗读第二段，思考：梦朗读第二段，思考：梦游以什么线索展开？诗人在游山的过程游以什么线索展开？诗人在游山的过程中看到了哪些景物，各自有怎样的特点中看到了哪些景物，各自有怎样的特点？(1)山下之景 ：月夜渡湖(剡溪)(2)山中之景 ：著屐登山(3)神仙洞府 ：仙人盛会赏析思路：赏析思路：景景寻意象寻意象 境境组组画画面面,概括意境特点。概括意境特点。情情品情感品情感梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】合作探究朗读第二段，思考：梦游以什么线索展开？诗人在游山的过13翻译第二节翻译第二节我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。急切兴奋急切兴奋清幽寂静清幽寂静意境：清幽寂静意境：清幽寂静人和自然和谐一体人和自然和谐一体人和自然和谐一体人和自然和谐一体【译文译文】我想根据这（传说），梦游我想根据这（传说），梦游一趟越地（的天姥山），梦一趟越地（的天姥山），梦中，一个夜晚飞渡过月光映中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。照着我的身影，送我到剡溪。诗人谢灵运游天姥山时住宿诗人谢灵运游天姥山时住宿的地方现在还存在，清澈的的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。叫声极为凄清。湖、月、影、溪水、猿声湖、月、影、溪水、猿声意象：心驰神往心驰神往感情：梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】翻译第二节我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。急切兴奋清幽寂静意14思考思考李白借谢灵运来写自己，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。运寄情山水、鄙弃俗世。诗人为何提到诗人为何提到“谢公谢公”？谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】思考李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、15翻译第二节翻译第二节半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。【译文译文】（我）脚穿谢公游山时穿的木屐，亲（我）脚穿谢公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯（高峻陡峭的自攀登直入云霄的天梯（高峻陡峭的山路）。在半山腰就看见从海上升起山路）。在半山腰就看见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了。岩泉发倚着山石，不觉已经天黑了。岩泉发出的响声，像熊在怒吼，龙在长鸣，出的响声，像熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾。起阵阵烟雾。日出、天鸡、千岩、迷花；日出、天鸡、千岩、迷花；熊咆、龙吟、云、雨、烟熊咆、龙吟、云、雨、烟 意象：迷醉神荡，乐而忘返；迷醉神荡，乐而忘返；震撼吃惊震撼吃惊感情：夸张想象夸张想象意境：壮意境：壮观神奇观神奇梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】翻译第二节半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽16翻译第二节翻译第二节霹雳、洞天石扉、青冥浩霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、荡、日月、霓衣、风马、云君、虎鸾、仙人如麻云君、虎鸾、仙人如麻 意象：惊叹艳羡，向往自由惊叹艳羡，向往自由感情：列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。【译文译文】闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。云中的光辉照耀着金银筑成的宫殿。云中的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了。老虎弹奏着琴一个接一个地下来了。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得像麻一样。猛然间（我）心惊胆颤，像麻一样。猛然间（我）心惊胆颤，猛然一惊而起，不禁长声叹息，醒来猛然一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。中的烟雾云霞消失了。夸张想象夸张想象意境：盛大欢乐意境：盛大欢乐梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】梦游天姥吟留别-优品教学PPT统编版【精品课件】翻译第二节霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云君、17月夜渡湖月夜渡湖仙人盛会仙人盛会清幽寂静清幽寂静壮观神奇壮观神奇盛大欢乐盛大欢乐心驰神往心驰神往迷醉震撼迷醉震撼惊叹艳羡惊叹艳羡景景境境情情 就整体而言，就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？如何？著屐登山著屐登山诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，“心颜心颜”大开，幸福无比。大开，幸福无比。总结总结月夜渡湖仙人盛会清幽寂静壮观神奇盛大欢乐心驰神往迷醉震撼惊叹18翻译第二节翻译第二节 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。【译文译文】猛然间（我）心惊胆颤，猛然一惊而起，猛然间（我）心惊胆颤，猛然一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。诗在梦境的最高点忽然收住，急转直下，诗在梦境的最高点忽然收住，急转直下，由幻想转到现实，仿佛音乐由响彻云霄的由幻想转到现实，仿佛音乐由响彻云霄的高音，一下子转入了低音，使听者的心情高音，一下子转入了低音，使听者的心情也随着沉静下来。也随着沉静下来。感情：憎恨现实感情：憎恨现实 痛苦惆怅痛苦惆怅惆怅、惋惜惆怅、惋惜翻译第二节忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，19思考思考如何理解作者如此详细描绘的梦境如何理解作者如此详细描绘的梦境?这里的这里的“梦梦”具有怎样的内涵？具有怎样的内涵？而且醒来后有惆怅之感？而且醒来后有惆怅之感？作者在梦境中，表现了一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜明对比。梦境与人世对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗对比。作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝，而受排挤，对现实感到失望。于是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了他追求自由的思想感情，表达了对黑暗现实的厌恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶以及对自由的追明对黑暗现实的厌恶以及对自由的追求，同时也表现了诗人蔑视权贵，傲求，同时也表现了诗人蔑视权贵，傲岸不屈的性格。岸不屈的性格。思考如何理解作者如此详细描绘的梦境?这里的“梦”具有怎样的20翻译第三节翻译第三节【译文译文】人世间行乐也是象梦中的幼境这样，人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子！兴兴地过日子！世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！翻译第三节【译文】世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何21翻译第三节翻译第三节【译文译文】人世间行乐也是象梦中的幼境这样，人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子！兴兴地过日子！世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！直抒胸臆直抒胸臆翻译第三节【译文】世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何22思考思考1、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间世间”两句，作者是在两句，作者是在感叹什么？感叹什么？世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。2、“且放且放”两句，诗人表明了自己什么态度？两句，诗人表明了自己什么态度？用远离现实的办法用远离现实的办法保持自己的独立人格保持自己的独立人格，表示对权臣贵戚的，表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。鄙弃和不妥协。3、“安能安能”两句表现出诗人什么性格和精神？两句表现出诗人什么性格和精神？蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。诗眼诗眼思考1、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在23梦游吟魂飞剡溪着屐登山洞天仙境魂归枕席凄清幽静壮美雄奇神奇壮丽和穆陆离憎恨现实苦闷惆怅天姥仙境现实梦境现实全诗脉络全诗脉络梦游吟魂飞剡溪着屐登山洞天仙境魂归枕席凄清幽静壮美雄奇神奇壮24本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，表现了美了仙界的光明美好，表现了诗人鄙弃黑暗现诗人鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，追求自由的理想。实，蔑视权贵，追求自由的理想。中心思想中心思想本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，25 1、全诗运用对比、夸张的手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。2、大胆的夸张，丰富的想像。3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。艺术特色艺术特色1、全诗运用对比、夸张的手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（26谢谢大家谢谢大家27