幼儿园的教养业务管理培训课件

幼儿园的教养幼儿园的教养业务管管理理课程纲要课程纲要1养护工作的地位与要求养护工作的地位与要求2教育活动与教育活动建设教育活动与教育活动建设3教养并举的管理实施教养并举的管理实施2幼儿园的教养业务管理关于教养业务关于教养业务教：教育教：教育养：保育、养护养：保育、养护二者就是常说的保教结合。二者就是常说的保教结合。3幼儿园的教养业务管理一、养护工作的地位与要求一、养护工作的地位与要求原因有三：原因有三：1.首先是由幼儿发身心展的特点决定的：一首先是由幼儿发身心展的特点决定的：一方面，幼儿身体柔弱、娇嫩，肌体发育还方面，幼儿身体柔弱、娇嫩，肌体发育还不成熟、不完善，对环境的适应能力和对不成熟、不完善，对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力都比较差；另一方面，其疾病的抵抗能力都比较差；另一方面，其心理发展水平也较低，又缺乏生活经验，心理发展水平也较低，又缺乏生活经验，还不能够独立地照顾和保护自己，需要成还不能够独立地照顾和保护自己，需要成人照料。人照料。P39页。页。4幼儿园的教养业务管理原因之二：原因之二：P40页页是由幼儿身心相互制约的规律所要求的。是由幼儿身心相互制约的规律所要求的。幼儿身心是一个有机整体，其发展有一个幼儿身心是一个有机整体，其发展有一个整合过程，而身体既是全面发展的组成部整合过程，而身体既是全面发展的组成部分，又是促进全面和谐发展的基础条件。分，又是促进全面和谐发展的基础条件。5幼儿园的教养业务管理原因之三：原因之三：P40页页由幼儿园教育的社会功能所规定的。这个社会功由幼儿园教育的社会功能所规定的。这个社会功能，一方面幼儿是社会民族的细胞，幼儿教育要能，一方面幼儿是社会民族的细胞，幼儿教育要为培养社会主义建设者和提高中华民族整体素质为培养社会主义建设者和提高中华民族整体素质打好基础。另一方面，社会人口素质对现代经济打好基础。另一方面，社会人口素质对现代经济发展起着决定性作用，只有良好素质的人，才能发展起着决定性作用，只有良好素质的人，才能有效地创造社会财富，推动社会文明建设，幼儿有效地创造社会财富，推动社会文明建设，幼儿园的保教工作是育人的奠基工程，是民族素质优园的保教工作是育人的奠基工程，是民族素质优质的保证。质的保证。6幼儿园的教养业务管理幼儿园养护工作的要求幼儿园养护工作的要求1.更新健康观念：更新健康观念：1989年，世界卫生组织关于健康的概念有年，世界卫生组织关于健康的概念有了新的发展，即把道德修养纳入了健康的了新的发展，即把道德修养纳入了健康的范畴。将健康的定义修改为：范畴。将健康的定义修改为：“健康不仅健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好、道德健康。康、社会适应良好、道德健康。”7幼儿园的教养业务管理生理健康是以人体各器官组织结构完整，生理健康是以人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态为标准。没有疾病或身体不处于虚弱状态为标准。8幼儿园的教养业务管理心理健康是指各类心理活动正常、关系协心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。的状态。9幼儿园的教养业务管理心理健康的三个标志心理健康的三个标志第一，具备健康心理的人，人格是完整的，自我第一，具备健康心理的人，人格是完整的，自我感觉是良好的。情绪是稳定的，积极情绪多于消感觉是良好的。情绪是稳定的，积极情绪多于消级情绪，有较好的自控能力，能保持心理上的平级情绪，有较好的自控能力，能保持心理上的平衡。有自尊、自爱、自信心以及有自知之明。衡。有自尊、自爱、自信心以及有自知之明。第二，适应环境，有充分的安全感，且能保持正第二，适应环境，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能很好地处理来自各方面的压力，常的人际关系，能很好地处理来自各方面的压力，能受到别人的欢迎和信任。能受到别人的欢迎和信任。第三，对未来有明确的生活目标，有幸福感；在第三，对未来有明确的生活目标，有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。能切合实际地、不断地进取，有理效率的生活。能切合实际地、不断地进取，有理想和事业追求。想和事业追求。10幼儿园的教养业务管理社会适应良好是指一个人的心理活动和行社会适应良好是指一个人的心理活动和行为能适应复杂的环境变化，为他人所理解，为能适应复杂的环境变化，为他人所理解，为大家所接受。为大家所接受。道德健康，最主要的是不以损害他人利益道德健康，最主要的是不以损害他人利益来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、荣辱、美丑等是非观念，能按社会认为规荣辱、美丑等是非观念，能按社会认为规范的准则约束、及支配自己的思想和行为。范的准则约束、及支配自己的思想和行为。11幼儿园的教养业务管理世界卫生组织提出了健康的十条标准世界卫生组织提出了健康的十条标准1有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；感到疲劳和紧张；2处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不论事情大小都不处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔；挑剔；3精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；4能适应外界环境的各种变化，应变能力强；能适应外界环境的各种变化，应变能力强；5能够抵抗一般性感冒和传染病。自我控制能力强，善于排能够抵抗一般性感冒和传染病。自我控制能力强，善于排除干扰；除干扰；6体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂的位置协调；体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂的位置协调；7眼睛炯炯有神，善于观察，反应敏锐，眼睑不发炎；眼睛炯炯有神，善于观察，反应敏锐，眼睑不发炎；8牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿齦颜色正常；牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿齦颜色正常；9头发有光泽，无头屑；头发有光泽，无头屑；10肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。12幼儿园的教养业务管理健康的三要素包括：生理健康、心理健康健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康和社会关系健康13幼儿园的教养业务管理健康的老师才能教出健康的孩子！健康的老师才能教出健康的孩子！14幼儿园的教养业务管理幼儿园养护工作的要求幼儿园养护工作的要求2、树立积极的卫生保健意识。、树立积极的卫生保健意识。卫生保健有积极与消极之别：卫生保健有积极与消极之别：消极的意识：仅注重于治病与保护；消极的意识：仅注重于治病与保护；积极的意识：强调积极的意识：强调“防患于未然防患于未然”，从意，从意识上预防，从体质上加强。识上预防，从体质上加强。15幼儿园的教养业务管理幼儿园养护工作的要求幼儿园养护工作的要求3、把、把“一切为了孩子一切为了孩子”的传统，转变为全员的传统，转变为全员行为准则。行为准则。激励全体员工树立养护幼儿的职责感，建激励全体员工树立养护幼儿的职责感，建立一支专职与兼职相结合的保育、卫生保立一支专职与兼职相结合的保育、卫生保健工作队伍。健工作队伍。16幼儿园的教养业务管理幼儿园养护工作的要求幼儿园养护工作的要求4、要制定养护工作的常规要求和保障制度。、要制定养护工作的常规要求和保障制度。形成制度，落到实处，抓出成效。形成制度，落到实处，抓出成效。17幼儿园的教养业务管理教育活动系统教育活动系统1.多质多素的教育任务和目标要求；多质多素的教育任务和目标要求；2.丰富多彩的教育内容；丰富多彩的教育内容；3.生动活泼的教育活动形式；生动活泼的教育活动形式；4.多种多样的教育手段；多种多样的教育手段；19幼儿园的教养业务管理教育活动的管理教育活动的管理通过分管业务园长通过分管业务园长业务主任业务主任教研教研组组教学班来运转。教学班来运转。20幼儿园的教养业务管理提高教育活动的整体功能提高教育活动的整体功能幼儿教育的立体性是指幼儿的在园教育、家庭幼儿教育的立体性是指幼儿的在园教育、家庭教育、社会教育三方面的有机结合。教育、社会教育三方面的有机结合。幼儿园的教育是一种以幼儿为主体的、有目的幼儿园的教育是一种以幼儿为主体的、有目的有计划的教育过程，它着重于幼儿的智育和集有计划的教育过程，它着重于幼儿的智育和集体教育。家庭教育是幼儿在园教育的补充和延体教育。家庭教育是幼儿在园教育的补充和延续，它温育着幼儿的个性和情感。社会是教育续，它温育着幼儿的个性和情感。社会是教育的舞台，社会教育是在园教育和家庭教育的聚的舞台，社会教育是在园教育和家庭教育的聚焦点、延伸面，它潜化着幼儿的德育，在这广焦点、延伸面，它潜化着幼儿的德育，在这广袤的社会教育空间中，幼儿最终可悟到教育的袤的社会教育空间中，幼儿最终可悟到教育的真谛。真谛。21幼儿园的教养业务管理提高教育活动整体功能的措施与要求提高教育活动整体功能的措施与要求1.开拓立体教育开拓立体教育2.实施开放教育实施开放教育3.加强实践教育环节加强实践教育环节4.调研幼儿主体能动性调研幼儿主体能动性5.注重促进幼儿发展潜能注重促进幼儿发展潜能6.强化教育活动的整体性强化教育活动的整体性7.P42-43页页22幼儿园的教养业务管理什么是立体教育？什么是立体教育？幼儿立体教育课程采用主题教育的形式，幼儿立体教育课程采用主题教育的形式，把内容相对地划分为六大领域，各领域教把内容相对地划分为六大领域，各领域教育目标相互渗透，有机结合，以促进幼儿育目标相互渗透，有机结合，以促进幼儿主动发展、全面发展、终身发展，培养健主动发展、全面发展、终身发展，培养健康、自信、有竞争力的儿童。康、自信、有竞争力的儿童。23幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域个性、情感与社会性的发展包括性格、自我意个性、情感与社会性的发展包括性格、自我意识、情绪情感、人际交往以及自我管理等方面识、情绪情感、人际交往以及自我管理等方面的发展。它为幼儿将来形成独立健全的人格、的发展。它为幼儿将来形成独立健全的人格、健康的心理做准备，同时也是幼儿逐渐独立地健康的心理做准备，同时也是幼儿逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，适应社会掌握社会规范，正确处理人际关系，适应社会生活的发展过程。立体教育课程通过适宜的教生活的发展过程。立体教育课程通过适宜的教育活动和环境培养幼儿良好的个性、积极的态育活动和环境培养幼儿良好的个性、积极的态度和开朗的性格。度和开朗的性格。124幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域身体动作发展不仅包括大运动能力的发展，也身体动作发展不仅包括大运动能力的发展，也包括手部精细动作、手眼协调能力和感觉统合包括手部精细动作、手眼协调能力和感觉统合能力的发展。能力的发展。动作的发展不但能促进幼儿身体的成长发育，动作的发展不但能促进幼儿身体的成长发育，更能促进他们神经系统以及大脑的发育，同时更能促进他们神经系统以及大脑的发育，同时也是发展幼儿思维的有效途径。也是发展幼儿思维的有效途径。立体教育课程通过科学的营养膳食、优质的保立体教育课程通过科学的营养膳食、优质的保育和教育促进幼儿健康成长。育和教育促进幼儿健康成长。225幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域语言沟通与读写包括词汇、语言表达、语语言沟通与读写包括词汇、语言表达、语言理解、阅读、书写等方面能力的掌握与言理解、阅读、书写等方面能力的掌握与发展。发展。它是幼儿掌握口头、书面语的基础，也是它是幼儿掌握口头、书面语的基础，也是将来进行人际沟通的必要前提。将来进行人际沟通的必要前提。立体教育课程通过各种教育活动，培养幼立体教育课程通过各种教育活动，培养幼儿学会聆听、提问、表达和阅读，使用铅儿学会聆听、提问、表达和阅读，使用铅笔等书写工具进行简单的描、画和书写。笔等书写工具进行简单的描、画和书写。326幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域认识和理解世界是指幼儿探究、认识、理认识和理解世界是指幼儿探究、认识、理解并适应自然生活和社会生活的能力，包解并适应自然生活和社会生活的能力，包括观察力、自然和社会常识、时间感等方括观察力、自然和社会常识、时间感等方面的发展，是幼儿认识和适应自然和社会面的发展，是幼儿认识和适应自然和社会生活的基础。生活的基础。立体教育课程通过各种活动培养幼儿的好立体教育课程通过各种活动培养幼儿的好奇心和求知欲，爱护环境，认识世界。奇心和求知欲，爱护环境，认识世界。427幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域数学发展包括数概念、计算、形状和空间、数学发展包括数概念、计算、形状和空间、逻辑思维能力等方面的发展，它不但能为逻辑思维能力等方面的发展，它不但能为幼儿发展数学能力做准备，也是发展思维幼儿发展数学能力做准备，也是发展思维能力的基础。能力的基础。立体教育课程通过各种活动帮助幼儿理解立体教育课程通过各种活动帮助幼儿理解数学概念，进行简单的加减运算，培养初数学概念，进行简单的加减运算，培养初步的形状和空间关系意识。步的形状和空间关系意识。528幼儿园的教养业务管理立体教育的六大领域立体教育的六大领域艺术与创造性发展包括幼儿美术、音乐以及创艺术与创造性发展包括幼儿美术、音乐以及创造性的发展。造性的发展。幼儿时期是学习发展美术、音乐能力的关键期，幼儿时期是学习发展美术、音乐能力的关键期，同时幼儿好奇心较强，想象力开始萌芽，因此同时幼儿好奇心较强，想象力开始萌芽，因此也是创造性发展的最佳时期。也是创造性发展的最佳时期。立体教育课程通过各种活动，使幼儿感受和发立体教育课程通过各种活动，使幼儿感受和发现生活中的美，并能运用舞蹈、音乐、绘画等现生活中的美，并能运用舞蹈、音乐、绘画等各种方式创造性地表达出来。各种方式创造性地表达出来。629幼儿园的教养业务管理三、教养并举的管理实施三、教养并举的管理实施（一）对内深化保教结合（一）对内深化保教结合（P44页）页）1.更新教育思想更新教育思想2.要使保教活动相互渗透，融为一体要使保教活动相互渗透，融为一体3.要发挥组织的保证职能要发挥组织的保证职能30幼儿园的教养业务管理三、教养并举的管理实施三、教养并举的管理实施（二）、对外坚持社园结合、家园结合（二）、对外坚持社园结合、家园结合1.幼儿园教养活动需要良好的社会教育环境幼儿园教养活动需要良好的社会教育环境2.开展幼儿园教养活动更需要家庭的积极配开展幼儿园教养活动更需要家庭的积极配合合3.幼儿园应主动架设与家庭社区联系的桥梁幼儿园应主动架设与家庭社区联系的桥梁31幼儿园的教养业务管理作业作业P46页，第页，第2，4题题32幼儿园的教养业务管理