初中古诗阅读-课件

初中古诗阅读初中古诗阅读1古诗阅读考什么2古诗阅读考什么2【考试说明古诗文阅读】（1）背诵和默写规定的古诗文，丰富积累，传承中华优秀传统文化。（2）阅读古代诗歌，在理解的基础上，注重感悟和运用。对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验，提高自己的欣赏品位。（3）能借助注释和工具书，阅读浅易文言文。能理解文章中文言词语的含义，能将文言语句译成现代汉语，能理解文章的基本内容。（4）在古诗文学习中，理解中华民族优秀传统文化的丰富内涵，从中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染。3【考试说明古诗文阅读】（1）背诵和默写规定的古诗文，丰富【考试说明中示例】钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。4【考试说明中示例】钱塘湖春行（白居易）4【考试说明中示例】17.钱塘湖春行描绘的是西湖早春的景象，诗人借这一景象表达了自己_的心情。在理解的基础上，注重感悟和运用。情感5【考试说明中示例】17.钱塘湖春行描绘的是西湖早春的景象【考试说明中示例】18.阅读画线诗句，发挥想象，用自己的的话描述这两联诗句在你脑海中呈现的是怎样的画面。对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验，提高自己的欣赏品位。情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。内容6【考试说明中示例】18.阅读画线诗句，发挥想象，用自己的的话【考试说明中示例】19.一切景语皆情语。请具体说说诗人是怎样借西湖生机盎然的春景来抒发内心情感的。能说出自己的体验，提高自己的欣赏品位。理解中华民族优秀传统文化的丰富内涵写法7【考试说明中示例】19.一切景语皆情语。请具体说说诗人是怎样【考试说明中示例】20.“燕”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵。诗人借“燕”或表现春光美好，或感慨世事变迁下列诗句中，与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一样，借“燕”来表现春光美好的一项是（）【甲】泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫绝句）【乙】旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡乌衣巷）【丙】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙意象：文艺作品中客观物象和主观情思融合一致而形成的艺术形象。意象：文艺作品中客观物象和主观情思融合一致而形成的艺术形象。理解中华民族优秀传统文化的丰富内涵理解中华民族优秀传统文化的丰富内涵意象8【考试说明中示例】20.“燕”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点9【考试说明中示例】21.古诗词中有许多描写春天的诗句，除了钱塘湖春行这首诗以外，你读过的诗句还有“”。（填出一句即可）积累10【考试说明中示例】21.古诗词中有许多描写春天的诗句，除了古诗阅读考什么写什么为何写怎么写11古诗阅读考什么写什么11次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。【2018年中考试题】12次北固山下【2018年中考试题】12【2018年中考试题】8.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）情感13【2018年中考试题】8.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人9.阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3分）【2018年中考试题】潮平两岸阔，风正一帆悬。149.阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【近两年考题回顾近两年考题回顾】15使至塞上【近两年考题回顾】15【2018 通州一模】通州一模】6.下列说法不正确的一项是（2分）A.这首诗的作者是唐代诗人王维，其代表作有山居秋暝相思等。B.本诗本五言律诗，其中押韵的字是“边”“延”“天”“圆”“然”。C.全诗写到了出使路线、沿途所见风光以及与都护交谈时的场景。D.诗中“大漠孤烟”“长河落日”等景象展现了壮丽的大漠风光。文常律诗特点内容景物特点八上12古诗五首P:6116【2018通州一模】6.下列说法不正确的一项是（2分）文常单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。7.请从画线诗句中选出你感受最深的一个字（词），谈谈你对它的理解。（2分）【2018 通州一模】通州一模】为什么选？古诗字词赏析的方法选什么？17单车欲问边，属国过居延。【2018通州一模】为什么选？古诗【2018 石景山二模】石景山二模】6“校园诗词大会”设计了“文字线索题”环节。在比赛的筹备过程中，命制试题的同学颇费心思。下面这道文字线索题设定的答案是“萧关逢候骑，都护在燕然”，该题已有三条线索，请你编写最后一条线索，能让答题者锁定答案。（2分）A该诗人是唐代山水田园诗派的代表人物，尤长五言。B世人将李白、杜甫与他并称为“天才、地才、人才”。他精通诗、书、画、音乐等，有“诗佛”之称。苏轼评价其作品“诗中有画，画中有诗”。C此诗是诗人以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情途中所作。D。王维使至塞上18【2018石景山二模】6“校园诗词大会”设计了“文字线【2018 石景山二模】石景山二模】A该诗人是唐代山水田园诗派的代表人物，尤长五言。B世人将李白、杜甫与他并称为“天才、地才、人才”。他精通诗、书、画、音乐等，有“诗佛”之称。苏轼评价其作品“诗中有画，画中有诗”。C此诗是诗人以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情途中所作。D 。答案示例：这两句的妙处在于虚实结合、善用典故。东汉车骑将军窦宪大破北匈奴，登燕然山，刻石勒功，记汉威德。王维借此典故，将镇守边关的节度使崔希逸比之为窦宪，有称颂其战功之意。19【2018石景山二模】A该诗人是唐代山水田园诗派的代表7该诗善用比喻，请从文中选择符合这一特点的诗句，说说你的阅读体验。（2分）8使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被徐增和王国维誉为“独绝千古”“千古壮观”。下面是著名翻译家许渊冲的译文，请你说说许译是否传达出了王诗“诗中有画”的特色。（2分）许渊冲译：Inboundless（无边无际的）desertlonelysmokesrisestraight;overendlessriverthesunsinks（下沉，沉没）round【2018 石景山二模】石景山二模】修辞情境207该诗善用比喻，请从文中选择符合这一特点的诗句，说说你的阅8答案示例：王诗充分体现了“诗中有画”的特色，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，空间阔大，层次丰富；一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，气韵生动；黄沙漫漫，残阳如血，闪着白光的河水，一缕直升的白烟，色彩丰富，雄浑寥廓。许译的boundless状大漠之无边，lonely、straight状烽烟之孤直，endless状河流之长，round状落日之圆，sinks则充满灵动之美，14个单词完整地再现了王诗的画意。218答案示例：王诗充分体现了“诗中有画”的特色，从天边的落日【2018 顺义二模】顺义二模】（1）这首诗写于开元二十五年（737年）春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份出使边塞凉州（今甘肃武威），慰问将士。在诗中作者所写景物有什么特点？其中表达了诗人怎样的思想感情？（3分）（2）除使至塞上外，古代以边塞为主题的诗歌还有很多，请你列举出其中一个代表句，并描述其展现的图景。（3分）积累22【2018顺义二模】（1）这首诗写于开元二十五年（737古诗阅读题型归纳1.【描绘画面】2.【情感体味】3.【意境欣赏】4.【炼字品析】5.【典故溯源】6.【积累运用】7.【综合评价】23古诗阅读题型归纳1.【描绘画面】2.【情感体味大漠孤烟直，长河落日圆。发挥想象，用自己的话描述这一诗句在你脑海中呈现的画面。勾勒画面的线条涂抹画面的色彩感受画面的律动聆听画面的乐声想象画面的气韵1.【描绘画面描绘画面】24大漠孤烟直，长河落日圆。1.【描绘画面】24大漠孤烟直，长河落日圆。发挥想象，用自己的话描述这一诗句在你脑海中呈现的画面。圈划出主要事物，想象画面的基本构图；关注描绘事物状态的词语（动、形容），调动视觉、听觉、触觉、嗅觉将画面内容丰富起来；体会画面的特点，整合语言描绘画面。（关键词不能少）1.【描绘画面描绘画面】25大漠孤烟直，长河落日圆。1.【描绘画面】25【2019海淀期末】游山西村（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。9.这首诗表达了诗人丰富的情感，你读出了哪些情感？（2分）诗人对农村风光和淳朴民风的赞美之情，从“疑无路”到“又一村”的欣喜之情及对农村生活的热爱之情。2.【情感体味情感体味】情感的多维解读26【2019海淀期末】2.【情感体味】情感的多维解读26【2019东城期末】（非中考篇目）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。5.著名学者林庚先生在唐诗综论里说，李白在行路难“短短的一首诗中，感情从一个极端走向了另一个极端，仿佛是从谷底到波峰，大起大落”。请结合该诗具体诗句，谈谈李白的情感是如何波澜起伏的。2.【情感体味情感体味】情感的起伏变化27【2019东城期末】（非中考篇目）2.【情感体味】情感的起伏【2018 朝阳一模】过零丁洋（文天祥）8.与这首诗所表达的思想感情完全不一致的一项是（2分）A王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。B 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。C了却君王天下事，赢得生前身后名。D会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2.【情感体味情感体味】情感的类比28【2018朝阳一模】2.【情感体味】情感的类比28【2019西城期末】沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。老师请同学们为画线诗句配插画，以下两种设计，你会选择哪一种？请结合诗句内容和作者情感说明理由。（3分）设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”“万木春”画得渺远。设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。3.【意境（情境）欣赏意境（情境）欣赏】29【2019西城期末】3.【意境（情境）欣赏】29意境，是诗歌的灵魂。理解“意境”一词，要把“意境”拆开来，再组装。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描绘的环境，包括自然环境和社会环境。所谓意境，它是一种美妙的艺术境界，由主观之意和客观之象相互作用、相互融合而成。3.【意境欣赏意境欣赏】30意境，是诗歌的灵魂。3.【意境欣赏】30【2019西城期末】沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。老师请同学们为画线诗句配插画，以下两种设计，你会选择哪一种？请结合诗句内容和作者情感说明理由。（3分）设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”“万木春”画得渺远。设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。3.【意境欣赏意境欣赏】31【2019西城期末】3.【意境欣赏】31沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”“万木春”画得渺远。设计一这句诗中，刘禹锡以沉舟、病树自比，为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，表达了对世事变迁、宦海沉浮的感慨，所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”“万木春”指的是别人仕途顺利，春风得意，不是作者的心情，应该画得渺远。情感情与境的关联点32沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。设计一：将“沉舟”“病树”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。设计二“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅，但沉舟侧畔有千帆竞发，病树前头正万木皆春，说明新事物必将取代旧事物。这句诗表现出了诗人豁达的襟怀，因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。两幅图画理解的侧重点不同33沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。设计二：将“沉舟”“病树”解答意境题，需要梳理组成意境的零件意象。“意境好比一座完整的建筑，意象是构成这建筑的砖石。”3.【意境欣赏意境欣赏】34解答意境题，需要梳理组成意境的零件意象。3.【意境欣赏】我们所说的意象一般就是物象与情意的结合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，当然还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人。不同的意象往往表达不同的含义。【意象（形象）】35我们所说的意象一般就是物象与情意的结合。即诗中的形象，它不仅作为古诗词的灵魂意象，它透射出诗人主观情感的形象。不同的意象可以表达不同的含义，当然，同一种意象在不同的情景下也可以表示不同的情怀。某个意象蕴含着什么样的情感和意味，这并非出于某个诗人一时的创造和灵感，而是经过历代诗人反复地继承、运用、发展而逐渐积累起来的。这些意象在其发展过程中便渐渐积累了厚厚的文化意蕴，而且有些已经成为我们民族文化和心理积淀的一部分。【意象】36作为古诗词的灵魂意象，它透射出诗人主观情感的形象。不同的如被誉为“四君子”的梅、兰、竹、菊经常被古代诗人采用，是因为梅兰竹菊象征着我们民族的坚强的意志、俊洁的人格、高尚的情操、崇高的精神；“杨柳”、“月亮”经常被采用则是象征我们民族寻找精神家园（故乡）的渴望，等等。【意象】37如被誉为“四君子”的梅、兰、竹、菊经常被古代诗人采用，是因为闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。12.上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。（分）【2018 西城一模】38闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【2018西城一模】38【2018 2018 丰台期末丰台期末】8我国古代诗歌常常借助具体的形象来抒发情感，如“柳”含有“惜别、留恋”之意，故有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的诗句。下面是一位同学整理的古诗词知识卡片，请你帮他补充完整。39【2018丰台期末】39【常用意象】1.鸿雁苏武牧羊时曾把书信缚在雁足之上带回祖国，这就是人们常说的“鸿雁传书”。所以“鸿雁”常借指书信，表示盼望、惦念外出之人的音讯，传达思念之情，也表达的游子漂泊思乡之情；因大雁总是结队迁徙，途中常有掉队的孤雁，诗人常用“孤雁”“孤鸿”“断鸿”来喻人，表达或孤独、或孤高、或受尽迫害等情感。乡书何处达，归雁洛阳边。（次北固山下王湾）【动物】40【常用意象】1.鸿雁苏武牧羊时曾把书信缚在雁足之上带回祖【常用意象】2.燕子：属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋格下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。41【常用意象】2.燕子：属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对【常用意象】（2）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的情感。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（乌衣巷刘禹锡）“无可余何花落去，似曾相识燕归来。”（浣溪沙晏殊）42【常用意象】（2）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国【常用意象】杜鹃鸟又名杜宇、望帝、子规、布谷。古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后化魂为杜鹃。于是古诗中的杜鹃成为凄凉哀伤的象征，常与悲苦联系在一起。因叫声似“不如归去”，常借以表现怀念故乡情感、抒写离愁别恨；借用杜鹃啼血的意象，表达忧国志士的忠诚、爱国之意。由于杜鹏啼叫的时候，春天的花已经落了，诗人也以杜鹊的出现来惋惜百花凋零、春已归去的情况。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白）43【常用意象】杜鹃鸟又名杜宇、望帝、子规、布谷。古代神话中【常用意象】青鸟在古代传说中，“青鸟”是仙人的信使，在诗词中常常被借用指代情人的使者。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”（无题李商隐）黄莺善于歌唱，是春天的象征。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（钱塘湖春行白居易）44【常用意象】青鸟在古代传说中，“青鸟”是仙人的信使，在诗【常用意象】乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继枫桥夜泊“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”马致远天净沙秋思45【常用意象】乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之景【常用意象】菊花菊花因其在深秋，不畏秋寒开放，深受中国古代文人的喜欢。菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表着名士的斯文与友情。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（菊花元稹）“采菊东篱下，悠然见南山。”（饮酒其五陶渊明）【植物】46【常用意象】菊花菊花因其在深秋，不畏秋寒开放，深受中国古【常用意象】柳柳“柳者，留也。”“柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。古诗中常用“柳”表依依不舍的离别之情及游子思乡之情。“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。”（送元二使安西王维）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（春夜洛城闻笛李白）征蓬指飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（王维使至塞上）47【常用意象】柳“柳者，留也。”“柳”谐音“留”，常作留客【常用意象】落红指凋残的花（乱红、残红）。在诗人看来，落红是春天即将离开的信号，也是美好事物转眼成空的象征，它又仿佛是不幸者的命运写照。诗人常以落花比喻青春易逝或寄寓伤感、惋惜和无奈之情。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（晏殊浣溪沙）48【常用意象】落红指凋残的花（乱红、残红）。在诗人看来，落【常用意象】月亮引发离愁别绪，思乡之愁。“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼水调歌头）“举头望明月，低头思故乡。”（李白静夜思）黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（天净沙秋思）【事物】49【常用意象】月亮引发离愁别绪，思乡之愁。【事物】49【常用意象】羌笛羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音，象征凄切悲凉之意境。“浊酒一杯家万里羌管悠悠霜满地。”（范仲淹渔家傲）浮云往往比喻一切阻碍历史前进的邪恶势力，比喻奸臣。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（登飞来峰王安石）50【常用意象】羌笛羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的朱自清先生说过：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”古典诗歌教学的一个重要的任务就是引导学生把握和阐释我们民族传统的审美理想、价值观念、思维模式等等，让学生在文化的濡染熏陶中获得心灵的顿悟、文化的智慧，构建个体的文化人格，意象作为诗歌教学的一个突破口，其文化功能显然对丰富学生的人生理念，感悟人生的真谛有着重要的意义。51朱自清先生说过：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”51古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字炼字。在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。炼字品析题，考查学生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。4.【炼字品析炼字品析】52古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造【2018 海淀期末】黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。5.诗歌的前两联，借一个“_”字，写出了眼前景象的清寂苍茫，传达出诗人内心的惆怅失落。（2分）【2019怀柔期末】“造化钟神秀，阴阳割昏晓”句中的“钟”“割”都做到了一字传神，请任选其一赏析。4.【炼字品析炼字品析】53【2018海淀期末】4.【炼字品析】53一.字词的选择1.动词（词性活用）：增强的感染力，表现力。2.形容词：描摹物态能抓住景物的特征；描摹心理能妙传人物心绪；描摹情景能让人身临其境。3.特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词4.【炼字品析炼字品析】54一.字词的选择4.【炼字品析】543.特殊词叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。4.【炼字品析炼字品析】553.特殊词4.【炼字品析】55二.答题步骤：析字（解释该字在句中的含义）+述景（展开联想，把该字放入原句中描述景象)+析效果（该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）4.【炼字品析炼字品析】56二.答题步骤：析字（解释该字在句中的含义）+述景（展开联例：饮酒 其五采菊东篱下，悠然见见南山。前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，请你说说为什么？4.【炼字品析炼字品析】57例：4.【炼字品析】57例：饮酒 其五采菊东篱下，悠然见见南山。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是自己在庭园中随意地采摘菊花，无意中抬起头来，目光恰与南山相会。写出了诗人看到美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。看【炼字品析炼字品析】58例：看【炼字品析】58古人写诗词，为了使语言更简洁含蓄，内容更富于表现力，常常运用典故来增强表达效果。典故溯源，既能考查学生对文史知识的积累，也能考查对诗歌语言特点的了解，很好地体现了学科间的融合。5.【典故溯源】【典故溯源】59古人写诗词，为了使语言更简洁含蓄，内容更富于表现力，常常运用酬乐天扬州初逢席上见赠 （刘禹锡）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。【2019石景山期末】诗中“闻笛赋”“烂柯人”“歌一曲”皆有所指。任选其一，简要说明指的是什么。示例一：“闻笛赋”指向秀所作的思旧赋。示例二：“烂柯人”指南朝梁任昉述异记中所载晋人王质的故事。示例三：“歌一曲”指白居易的醉赠刘二十八使君。5.【典故溯源】【典故溯源】60酬乐天扬州初逢席上见赠5.【典故溯源】60酬乐天扬州初逢席上见赠 （刘禹锡）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。【2019西城期末】“怀旧空吟闻笛赋”借用典故表情达意，其中的“”字既传达出徒能吟诗怀旧的无奈之情，又显现出老友都已不在身边的孤寂之苦，耐人寻味。其他古诗词中像这样借用典故表情达意的诗句还有很多，如“”。（2分）答案：空示例一：闲来垂钓碧溪上示例二：忽复乘舟梦日边5.【典故典故溯源】溯源】61酬乐天扬州初逢席上见赠5.【典故溯源】616.【积累运用积累运用】626.【积累运用】62【2019石景山期末】酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地暂凭杯酒长精神。这首诗的意境或情感让你联想到哪个人或哪个作品，为什么有这样的联想？（3分）6.【积累运用积累运用】63【2019石景山期末】6.【积累运用】63示例一：这首诗的情感让我联想到欧阳修。他被贬滁州，能从失意苦闷的情绪中超脱出来，寄情山水，与民同乐，这与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中所流露的惆怅又豁达的乐观心态相一致。示例二：这首诗的意境让我联想到王湾的次北固山下。王诗中的“海日生残夜，江春入旧年”，与刘诗中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”都蕴含了旧事物必将被新生事物取代的哲理。6.【积累运用积累运用】64示例一：这首诗的情感让我联想到欧阳修。他被贬滁州，能从失意苦【2018 石景山一模】次北固山下 南乡子 登京口北固亭有怀同一座北固山，王诗和辛词的主旨迥异，可见古人面对同样的事物有不同的感悟。请你从读过的古诗文中举出一个这样的例子，并简要说明。（2分）答案示例：同样是“秋”，马致远笔下的秋是“古道西风瘦马”，流露出游子漂泊天涯的愁思；曹操笔下的秋是“秋风萧瑟，洪波涌起”，充满了豪壮的气概；刘禹锡笔下的秋是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，洋溢着激越向上的豪情。6.【积累运用积累运用】65【2018石景山一模】6.【积累运用】65【2018 怀柔一模】9.“乡书何处达，归雁洛阳边”，作者希望归雁能把自己的思乡之情传递到洛阳。寄托某物来传递情感，这样的诗句并不少见。请你再写出一联古诗句，并说说作者寄所托之物传达了内心怎样的情感。（2分）示例一：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。诗人希望明月来传递对友人王昌龄的忧虑、诚挚的关怀、深切的思念以及内心感慨等复杂情感。示例二：但愿人长久，千里共婵娟。借月传递情感，表达对亲人美好的祝愿。6.【积累运用积累运用】66【2018怀柔一模】6.【积累运用】66【2018 顺义二模】除使至塞上外，古代以边塞为主题的诗歌还有很多，请你列举出其中一个代表句，并描述其展现的图景。示例：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。6.【积累运用积累运用】67【2018顺义二模】6.【积累运用】67【2017 2017 西城一模】西城一模】毕业在即，班委组织同学们制作毕业纪念册，一位同学在纸上写下了下面的句子，请你用古诗句表达类似的意思，并说说你的理由。（3分）诗句：会当凌绝顶，一览众山小。理由：同学在纸上写的句子是为追求心中梦想，不断进取的意思，饱含着对同学的勉励。我选诗句的意思是不畏困难攀登人生高峰，实现理想，也有对于同学的激励之意，所以选用此句。6.【积累运用积累运用】68【2017西城一模】6.【积累运用】68综合评价，以客观选择题为主，这类题目的几个选支，将内容理解、情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣赏等熔于一炉。这类题目常见的提问方式是“请选出下面对诗句的理解赏析不恰当的一项”。7.【综合评价综合评价】69综合评价，以客观选择题为主，这类题目的几个选支，将内容理解、【2019怀柔期末】下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（1分）A首联诗人自问自答，“齐鲁青未了”一句写出了齐鲁大地尚未返青、没有进入春天时的景象。B颔联运用虚实结合的手法，突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。C颈联写出山中层云生起，使诗人心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。D诗歌着力描写了泰山的整体形象和诗人的感受，流露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。7.【综合评价综合评价】70【2019怀柔期末】7.【综合评价】70【20019大兴期末】下列各选项中对两首诗理解有错误的一项是（2分）A观沧海中“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野辽阔，使得大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用。B观沧海这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者因不能实现理想而愁虑满怀的悲凉之情。C望岳中“齐鲁青未了”一句别出心裁地写出自己的体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。D望岳中诗人写出了泰山的雄伟磅礴，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。71【20019大兴期末】71【2019平谷期末】为了增加韵律美，古诗词中有许多运用叠字的诗句，除了黄鹤楼这首诗外，你读过的诗句还有“”。（填出一句即可）（1分）【韵律之美韵律之美】72【2019平谷期末】【韵律之美】72韵律是诗歌区别于其它文学体裁的主要特征，韵律美是诗歌的形体美，体现了诗歌的质美。会不会考怎么考体会韵律之美是诗歌教学的必需！【韵律之美韵律之美】73韵律是诗歌区别于其它文学体裁的主要特征，韵律美是诗歌的形体美怎样进行古诗教学74怎样进行古诗教学74教学建议一、明确古诗词教学的作用1、有利于陶冶情操，培养审美情趣；2、有利于人格的健全与完善；3、有利于语言能力的发展。75教学建议一、明确古诗词教学的作用75教学建议二、教学以读为本，通过读来感受诗词的音乐美、语言美、情境美。1.引读2.译读3.吟读4.换读5.想读6.画读7.比读8.写读76教学建议二、教学以读为本，通过读来感受诗词的音乐美、语言美、