复习《生于忧患死于安乐》课件

生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 复习课复习课九年级语文组九年级语文组生于忧患，死于安乐复习课1复习目标：1 1、背诵课文，能正确默写重点句子。背诵课文，能正确默写重点句子。2 2、识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。3 3、理解课文内容，完成对比阅读。4 4、增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。复习目标：2自主复习自主复习梳理知识梳理知识1、识记与作者、识记与作者（孟子）（孟子）有关的文学常识。有关的文学常识。背背诵课文诵课文。2、同桌互背、同桌互背课下注释重点词语，准确翻译课课下注释重点词语，准确翻译课文，积累重点文言词语文，积累重点文言词语（3个通假字、一词个通假字、一词多义、词类活用等）。多义、词类活用等）。3、把握论点、论证方法，、把握论点、论证方法，理清文章的论证思理清文章的论证思路路，为论点补充事实论据和道理论据。，为论点补充事实论据和道理论据。方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。自主复习梳理知识1、识记与作者（孟子）有关的文学常3背诵课文背诵课文要求：做到准确、熟练，要求：做到准确、熟练，不丢字、不丢字、不加字、不换字。不加字、不换字。方法：全体起立，同桌互背，注意方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成任务后，立即坐下。纠错。完成任务后，立即坐下。背诵课文要求：做到准确、熟练，不丢字、不加字、不换字。挑战第4理解性默写理解性默写1 1、故天将降大任于是人也，必先、故天将降大任于是人也，必先 ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2 2、生于忧患，死于安乐中指出了艰苦磨炼益、生于忧患，死于安乐中指出了艰苦磨炼益处的句子是处的句子是 ，。3 3、生于忧患，死于安乐中从内外两个方面说、生于忧患，死于安乐中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：明了导致亡国的原因的句子是：，。4 4、生于忧患，死于安乐中总结全文，归纳中、生于忧患，死于安乐中总结全文，归纳中心论点的句子是：心论点的句子是：。苦其心志苦其心志 劳其筋骨劳其筋骨 所以动心忍性所以动心忍性 曾益其所不能曾益其所不能入则无法家拂士入则无法家拂士出则无敌国外患者出则无敌国外患者然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。理解性默写1、故天将降大任于是人也，必先，5文学常识：文学常识：生于忧患，死于安乐选自生于忧患，死于安乐选自 。孟子，名。孟子，名 ，字，字 ，思想家，教育家，思想家，教育家，是继，是继 以后以后 家学派的代表人物，与家学派的代表人物，与孔子合称孔子合称“”，并有，并有“”之称。之称。孟子是孟子是 学派的经典著作之一，记述了学派的经典著作之一，记述了孟子的哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学孟子的哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计术问题的论争。全书共七篇，计261261章，约章，约3500035000字。字。南宋朱熹将孟子、南宋朱熹将孟子、_ _ _并并称为称为“四书四书”。孟子孟子告子下告子下轲轲子舆子舆孔子孔子儒儒孔孟孔孟亚圣亚圣儒儒大学中庸论语大学中庸论语文学常识：生于忧患，死于安乐选自6舜发于畎亩之中()傅说举于版筑之间()管夷吾举于士()百里奚举于市()故天将降大任于是人也()()必先苦其心志()劳其筋骨()行拂乱其所为()()空乏其身()所以动心忍性()()曾益其所不能()人恒过()困于心()衡于虑()而后作()征于色()而后喻()出则无敌国外患者()国恒亡()入则无法家拂士()()（)被任用被任用被选拔被选拔狱官狱官集市集市所以所以责任，使命责任，使命使使痛苦痛苦使使劳累劳累使使惊动惊动使使坚强坚强解释红色的词语。违背违背扰乱扰乱使他使他受到贫困之苦受到贫困之苦曾，通曾，通“增增”，增加，增加犯错误犯错误忧困忧困衡，衡，“横横”，梗塞，不顺梗塞，不顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为表现表现通晓通晓指国外指国外常常常常指国内指国内守法度的大臣守法度的大臣辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士被任用被选拔狱官集市所以责任，使命使痛苦使劳累使7（一）通假字（一）通假字 1 1、曾益其所不能、曾益其所不能 2 2、衡于虑、衡于虑 3 3、法家拂士、法家拂士（二）词类活用（二）词类活用 1 1、形容词的使动用法、形容词的使动用法 如：苦其心志如：苦其心志 2 2、名词活用作动词、名词活用作动词 如：人恒过如：人恒过 挑战第四关：文言词语挑战第四关：文言词语“曾曾”通通“增增”，增加，增加“衡衡”通通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺“拂拂”通通“弼弼”，辅佐，辅佐苦：使苦：使痛苦痛苦过：犯错误过：犯错误（一）通假字挑战第四关：文言词语“曾”通“增”，增8（三）古今异义（三）古今异义1、所以所以动心忍性动心忍性古义：古义：今义：今义：2、故天将降大任于、故天将降大任于是是人也人也古义：古义：今义：今义：3、而后、而后喻喻古义：古义：今义：今义：（四）一词多义（四）一词多义管夷吾举于士管夷吾举于士行拂乱其所为行拂乱其所为士士拂拂入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士用来用来表因果关系表因果关系的关联词的关联词这样这样判断词判断词通晓通晓比喻比喻狱官狱官贤士贤士违背违背“拂拂”通通“弼弼”，辅佐辅佐（三）古今异义（四）一词多义用来表因果9 挑战第五关：挑战第五关：重点句子翻译重点句子翻译 1、故天将、故天将降降大大任任于是人也，必先于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其其身，行身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以动所以动心心忍忍性，曾性，曾益其所不能。益其所不能。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚不顺，通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能强起来，增加他所不具备的才能。挑战第五关：重点句子翻译所以，上天将要下达重大使命102 2、人恒、人恒过然后过然后能改，困于心能改，困于心衡衡于虑而后于虑而后作作，征征于于色色发发于声而后于声而后喻喻。3 3、入则入则无无法家拂士法家拂士，出则出则无无敌国外患敌国外患者，国恒亡。者，国恒亡。而一个国家，国内如果没有守法度的大臣和辅佐而一个国家，国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，这个君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往会导致灭亡。国家就往往会导致灭亡。4 4、然后然后知知生于忧患生于忧患而而死于安乐死于安乐也。也。这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。因沉迷安乐而衰亡。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现在脸色上，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。2、人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。11 合作探究合作探究 归纳总结归纳总结内容：内容：1、这篇短文的论点是什么？、这篇短文的论点是什么？2、本文运用了哪些论证方法？结合内容、本文运用了哪些论证方法？结合内容说说它们的作用。说说它们的作用。3、理清本文的论证思路。、理清本文的论证思路。4、为本文论点补充道理论据、事实论据。、为本文论点补充道理论据、事实论据。方法：方法：小组内讨论交流，然后班级内展示。小组内讨论交流，然后班级内展示。合作探究归纳总结12交流展示交流展示点拨助学点拨助学1、这篇短文的论点是什、这篇短文的论点是什么？么？生于忧患生于忧患，死于安乐，死于安乐交流展示点拨助学13交流展示交流展示点拨助学点拨助学2 2、找出本文都运用了哪些论证方法？、找出本文都运用了哪些论证方法？举例论证：列举六位历史人物的具体事例，论述“生于忧患”这一观点，更具有说服力；对比论证：将“人处困境奋发有为”和“国无内忧外患易遭灭亡”进行正反对比论证，突出论证了语段的中心论点“生于忧患，死于安乐。”交流展示点拨助学14交流展示交流展示点拨助学点拨助学3 3、理清本文的论证思路。、理清本文的论证思路。首先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，由个别到一般，阐述人才是从艰苦环境中磨炼而成的。接着从个人成才讨论到治国，最后归纳出全文的中心论点“生于忧患，死于安乐”。交流展示点拨助学首先列举六位历史人物的事例，154、为论点补充道理论据、事实论据。、为论点补充道理论据、事实论据。道理论据：道理论据：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。自强为天下之健，志刚为大君之道。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。以亡则存矣。4、为论点补充道理论据、事实论据。16事实论据事实论据：生于忧患：生于忧患：1、越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业（最、越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业（最后打败吴国）。后打败吴国）。2、司马迁受宫刑而作、司马迁受宫刑而作史记史记。3、韩信受胯下之辱成将军。、韩信受胯下之辱成将军。4、贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然、贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。坚持音乐创作。死于安乐：死于安乐：1、夏桀荒淫无道导致夏朝灭亡。、夏桀荒淫无道导致夏朝灭亡。2、商纣王沉迷酒色，不理朝政，导致亡国。、商纣王沉迷酒色，不理朝政，导致亡国。事实论据：17中考链接（一）生于忧患死于安乐（二）上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”（选自资治通鉴唐纪）注上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的状态。忽：不注意，不重视。中考链接18参考译文：参考译文：唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说的这一番话，是天下百姓的福气啊。”参考译文：唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪191、解释下面红色词语在句中的意思。（4分）（1）傅说举于版筑之间（2）困于心衡于虑而后作（3）创业与守成孰难（4）征与吾共安天下2、用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）然创业之难，既已往矣。被选拔被选拔衡：通衡：通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺哪一个哪一个安定，管理安定，管理通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能的才能。（译出大意给（译出大意给2分；关键词分；关键词“所以所以”，译对给，译对给1分。）分。）然而创业的艰难，已经过去了。然而创业的艰难，已经过去了。（译出大意给（译出大意给1分；关键词分；关键词“然然”“往往”两处，译对一处给两处，译对一处给1分。）分。）1、解释下面红色词语在句中的意思。（4分）被选拔衡：通“横”203、语段（一）第二段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2分）对比论证：将“人处困境奋发有为”和“国无内忧外患易遭灭亡”进行正反对比论证，突出论证了语段的中心论点“生于忧患，死于安乐。”（先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。一点1分。意思对即可）4、语段（二）中唐太宗的治国思想与语段（一）中孟子的有何相似之处，请结合选文简要分析。（2分）他们都认为治理国家要有他们都认为治理国家要有“忧患意识忧患意识”。国君只有。国君只有居安思危，常念居安思危，常念“守成之难守成之难”，才能使国家基业，才能使国家基业稳定。稳定。（答出（答出“治国思想治国思想”的，给的，给1分；结合文分；结合文段进行具体分析的，给段进行具体分析的，给2分。意思对即可。）分。意思对即可。）3、语段（一）第二段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简21 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识，在物质生活日益丰富的今天，我们要意识，在物质生活日益丰富的今天，我们要不要有忧患意识？不要有忧患意识？升华主题，畅谈启示:居安思危关心国家 肩负社会责任 要有忧患意识 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识，在物质生活日22回归目标：回归目标：1 1、背诵课文，能正确默写重点句子。背诵课文，能正确默写重点句子。2 2、识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。3 3、理解课文内容，完成对比阅读。4 4、增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。回归目标：1、背诵课文，能正确默写重点句子。23p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量学24结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDonTGiveUp,StickToTheEnd演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日结束语25