人口分布与人口迁移(第1课时)课件

人口分布与人口迁移人口分布与人口迁移专题17上海市第二体育运动学校上海市第二体育运动学校陈佳陈佳人口分布与人口迁移专题17上海市第二体育运动学校 一、教材分析与处理一、教材分析与处理目录目录二、教学手段与方法二、教学手段与方法三、教学过程三、教学过程四、教学反思四、教学反思一、教材分析与处理目录二、教学手段与方法三、教学过程四、教学一、教材分析与处理目录目录二、教学手段与方法二、教学手段与方法三、教学过程三、教学过程四、教学反思四、教学反思一、教材分析与处理目录二、教学手段与方法三、教学过程四、教学（一）地位与作用分析（一）地位与作用分析人类活动的地理空间及其地理影响专题专题1616人口增长人口增长专题专题1717人口分布与人口迁移人口分布与人口迁移专题专题1818人口素质人口素质第六篇第六篇城市城市第五篇第五篇人口人口（一）地位与作用分析人类活动的地理空间及其地理影响专题16（二）教材处理思考（二）教材处理思考第1课时：人口分布的地理特征第2课时：人口迁移的形式1.世界人口稠密地区2.人口容量3.人口稠密地区的成因1.人口容量2.世界人口稠密地区3.人口稠密地区的成因（二）教材处理思考第1课时：人口分布的地理特征第2课时：人口（三）教学目标（三）教学目标1.知识与技能：1)能运用“世界人口分布图”，说出世界人口四大稠密区的名称。2.过程与方法：1)能运用“世界人口分布图”，探究人口稠密的自然和人文原因。3.情感、态度与价值观：1)通过了解人口稠密区的成因，正确看待上海人口密集的现象。（三）教学目标1.知识与技能：（四）教学重点、难点安排与突破（四）教学重点、难点安排与突破【教学重点】世界四大人口稠密地区【教学难点】探究人口分布的影响因素（四）教学重点、难点安排与突破【教学重点】世界四大人口稠密地（五）学情分析（五）学情分析1具备初步的人口知识，但仅是表面现象认知。2人口观、环境观、世界观正在形成，但接触面狭窄，思考存在片面性。3生源阶梯性较大，基础薄弱，动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累很少，地图掌握能力较差。（五）学情分析 1具备初步的人口知识，但仅是表面现象认一、教材分析与处理一、教材分析与处理目录目录二、教学手段与方法三、教学过程三、教学过程四、教学反思四、教学反思1案例分析2.多媒体课件演示一、教材分析与处理目录二、教学手段与方法三、教学过程四、教学一、教材分析与处理一、教材分析与处理目录目录二、教学手段与方法二、教学手段与方法三、教学过程四、教学反思四、教学反思一、教材分析与处理目录二、教学手段与方法三、教学过程四、教学（一）新课导入：（一）新课导入：【设计】播放视频：【设计】播放视频：“70“70亿亿”唤起对人口问题的检视唤起对人口问题的检视【设计意图】视频简短、信息丰富，既引起学生兴趣，又【设计意图】视频简短、信息丰富，既引起学生兴趣，又复习旧知识。复习旧知识。（一）新课导入：【设计】播放视频：“70亿”唤起对人口问题（二）新课教学：（二）新课教学：【设计】阅读图表数据，教师提问。【设计】阅读图表数据，教师提问。【设计意图】谈话法明确世界人口分布不均，引出下一知识点。【设计意图】谈话法明确世界人口分布不均，引出下一知识点。1.11.1、世界各洲人口密度情况的教学方法：、世界各洲人口密度情况的教学方法：书书P15P15图图（二）新课教学：【设计】阅读图表数据，教师提问。【设计意图】（二）新课教学：（二）新课教学：【设计【设计11】比较】比较上海上海与与澳门澳门人口数人口数【设计意图】数据比较，明确澳门是我国人口最少的城市。【设计意图】数据比较，明确澳门是我国人口最少的城市。1.21.2、人口密度概念的教学方法：、人口密度概念的教学方法：书书P18P18图图【设计【设计22】对比上海与澳门】对比上海与澳门街头的照片街头的照片【设计意图】数据显示：上海人口总数【设计意图】数据显示：上海人口总数是澳门的大约是澳门的大约3535倍；照片显示：同样拥挤。倍；照片显示：同样拥挤。直观感受直观感受“人口密度人口密度”概念的作用、算法。概念的作用、算法。（二）新课教学：【设计1】比较上海与澳门人口数【设计意图】数上上 海海澳澳 门门人口密度人口密度=（人（人/千米千米2 2）26402640人人/千米千米2 21724417244人人/千米千米2 2上 海澳 门人口密度=（人/千米2）2640人/千米217一、教材分析与处理一、教材分析与处理目录目录二、教学手段与方法二、教学手段与方法三、教学过程三、教学过程四、教学反思本课结合教材内容和学生实际情况经过了精心设计：新课的导入、知识点的过渡与衔接也都比较顺畅；授课过程使用的图片、视频、文字等资料也都经过筛选，在实施过程中所起的作用与效果达到我预想的目标，同时也体现了“学习生活中的地理”的宗旨。存在的不足：学生自主学习世界四大人口稠密地区时，只是笼统得让学生自学后完成练习册习题，由于学生学习能力层次不齐，拖缓了课堂进度，今后在细节方面要更留意强化。一、教材分析与处理目录二、教学手段与方法三、教学过程四、教学