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文文 采采 飞飞 扬扬文文 采采 飞飞 扬扬让你的作文让你的作文文采飞扬让你的作文一篇作文，出现一篇作文，出现“月亮月亮”，最好不过；如果没有最好不过；如果没有“月亮月亮”，“群星璀璨群星璀璨”也很好；也很好；没有没有“群星璀璨群星璀璨”，出现，出现“数颗星星数颗星星”也不错；千千万也不错；千千万万不能给阅卷老师看的是万不能给阅卷老师看的是“茫茫黑夜茫茫黑夜”、“漆黑一片漆黑一片”。阅卷老师如是说阅卷老师如是说一篇作文，出现“月亮”，最好不过；如果没有“月亮”，“群星经典范文展文采经典范文展文采济南的冬天济南的冬天 老老 舍舍安塞腰鼓安塞腰鼓 刘成章刘成章观舞记观舞记 冰冰 心心背影背影春春 朱自清朱自清故乡故乡 鲁鲁 迅迅不求甚解不求甚解马南邨马南邨文采飞扬学习借鉴学习借鉴经典范文展文采济南的冬天老舍文采飞扬学习借鉴 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气住大雪的，那些小山太秀气 。济南的冬天济南的冬天老舍老舍经典片段经典片段景物景物最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越经典片段经典片段一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章刘成章场面场面经典片段一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百经典片段经典片段人物人物我们看我们看她忽而双眉颦蹙，她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂忽而侧身垂睫睫，表现出低回婉转；，表现出低回婉转；忽而张目嗔视忽而张目嗔视，表现出叱，表现出叱咤风云的盛怒；咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引忽而挺身屹立，按箭引弓弓，使人几乎听得见铮铮的弦响，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!观舞记观舞记冰心冰心经典片段人物我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地走到铁道边，走到铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚不大难。下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影，我的泪很快地流下来了。背影背影朱自清朱自清 人物人物经典片段经典片段走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路多了，也便成了路 。故乡故乡鲁迅鲁迅 不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在五柳先生五柳先生传传这篇短文中写道：这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？这是何苦来呢？不求甚解不求甚解 马南马南邨邨“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。的香，都在微微润湿的空气里酝酿。春春朱自清朱自清经典片段经典片段诗文名句诗文名句我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深1.1.善用修辞善用修辞2.2.细致描写细致描写3.3.引用、化用诗词名句引用、化用诗词名句4.4.大胆尝试练文采大胆尝试练文采学经典学经典晓文采晓文采学经典晓文采启发善用修辞增文采善用修辞增文采你也带孩子，你也带孩子，人家也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又你带的孩子又脏又瘦，人家脏又瘦，人家带的孩子又白带的孩子又白又胖。又胖。用用比喻比喻的修辞的修辞改写，将孩子改写，将孩子“又脏又瘦又脏又瘦”、“又白又胖又白又胖”的状貌具体地的状貌具体地描写出来。描写出来。课堂课堂练笔练笔善用修辞增文采你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，1.1.你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。带的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。2.2.你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。范范例例1.你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把仿写填空：仿写填空：以以“我的梦想我的梦想”为话题完成一组为话题完成一组排比排比句句:我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受黄中，感受“长河落日圆长河落日圆”的情怀；的情怀；我梦想我梦想,_,_ 我梦想，我梦想，_ 我梦想，我梦想，_坐在了家乡的明月下，在满月的银坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会辉中，体会“月是故乡明月是故乡明”的感慨；的感慨；登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受中，感受“一览众山小一览众山小”的豪情；的豪情；来到了繁茂的松林里，在皎洁的月来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏光下，观赏“明月松间照明月松间照”的美景。的美景。课堂练笔课堂练笔仿写填空：以“我的梦想”为话题完成一组排比句:民民歌歌爱你爱你真爱你，爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，恨你恨你真恨你，请个画匠来画你。请个画匠来画你。请个画匠来画你。请个画匠来画你。把你画在眼睛上把你画在眼睛上,把你画在砧板上，把你画在砧板上，整天整眼都看你！整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！刀刀剁你剁死你！采用了采用了的修辞的修辞，体现出主人公爱，体现出主人公爱之切、恨之深的心理之切、恨之深的心理；还采用了；还采用了的修辞，主人公先爱后恨的感情自然而又的修辞，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明夸张，人物形象也十分生动鲜明。反复反复对对比比课堂练笔课堂练笔民歌爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，请个夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮从窗口照着我的脸。月亮从窗口照着我的脸。用用拟人拟人的修辞手法改写句的修辞手法改写句子，使句子更加形象生动子，使句子更加形象生动 范例范例：夏夜，奶奶把在外纳凉夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。口跟进来轻抚着我的脸。课堂练笔课堂练笔夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮从窗口照着 巧妙运用修辞手法改写句子，使句子更加形象生动巧妙运用修辞手法改写句子，使句子更加形象生动 1、火柴燃起来了，多么温暖多么明亮的火、火柴燃起来了，多么温暖多么明亮的火焰哪焰哪2、知了一直在大树上叫。、知了一直在大树上叫。课堂练笔课堂练笔1.1.火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪 2.2.知了像有说不尽的离愁别绪，夏日午后一直在知了像有说不尽的离愁别绪，夏日午后一直在树上没完没了的嘶叫。树上没完没了的嘶叫。巧妙运用修辞手法改写句子，使句子更加形象生动1、火柴燃起小结小结要使一篇文章富有诗意，要使一篇文章富有诗意，或者说，要使语言富有魅或者说，要使语言富有魅力，不用修辞是很难办到力，不用修辞是很难办到的。灵活地运用一些修辞的。灵活地运用一些修辞手法，可以更好地使语言手法，可以更好地使语言富有文采。富有文采。小结要使一篇文章富有诗意，或者说，要使语言富有魅力，不用修辞细致描写添文采一、景物描写一、景物描写1、抓住景物的特征、抓住景物的特征2、安排好描写的顺序、安排好描写的顺序（一般分为空间顺序和时间顺序两种（一般分为空间顺序和时间顺序两种）3、要融情于景，表达主观感受、要融情于景，表达主观感受“一切景语皆情语一切景语皆情语”王国维王国维4、运用动静结合的手法、运用动静结合的手法方法指导方法指导细致描写添文采一、景物描写方法指导【范文赏析范文赏析】云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着两星，热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着两星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。他哆嗦了两下。【范文赏析】云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落万千条瀑布。几分钟，天地已箭头，房屋上落万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地的水到处流，经分不开，空中的水往下倒，地的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。界。欣赏图片：描绘景物欣赏图片：描绘景物课堂练笔课堂练笔我们美丽的校园我们美丽的校园欣赏图片：描绘景物课堂练笔我们美丽的校园美丽的衡水湖美丽的衡水湖美丽的衡水湖范范例例忽然，西北的芦苇丛中一只不知道名字忽然，西北的芦苇丛中一只不知道名字的大鸟飞起、盘旋，芦苇丛好象一阵杂乱的大鸟飞起、盘旋，芦苇丛好象一阵杂乱的晃动，少刻，一群鸟儿呼啦啦而起，密的晃动，少刻，一群鸟儿呼啦啦而起，密集地遮住了被白云笼罩着的柔和眼光，呼集地遮住了被白云笼罩着的柔和眼光，呼拥着向东南的芦苇丛飞去，壮观的场面彻拥着向东南的芦苇丛飞去，壮观的场面彻底打破了衡水湖的幽静，这群大鸟的入苇底打破了衡水湖的幽静，这群大鸟的入苇惊起了原来栖息在那里的鸟儿，于是，又惊起了原来栖息在那里的鸟儿，于是，又一群鸟飞起、盘旋一群鸟飞起、盘旋范例忽然，西北的芦苇丛中一只不知道(二）、人物描写二）、人物描写抓住特征，突出个性抓住特征，突出个性综合运用多种描写方法（肖综合运用多种描写方法（肖像、外貌、语言、动作、神像、外貌、语言、动作、神态、心理、对比、正面与侧态、心理、对比、正面与侧面相结合）面相结合）方方法法指指导导(二）、人物描写抓住特征，突出个性方法指导 写作实践（任选一题）写作实践（任选一题）1.1.主题主题:一个人怕吃辣椒。一个人怕吃辣椒。2.2.主题：那孩子真脏。主题：那孩子真脏。精彩例文精彩例文：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：了一声：“哇呀！哇呀！”舌头伸出外面，舌头伸出外面，半天缩不进去。半天缩不进去。课堂课堂练笔练笔写作实践（任选一题）1.主题:一个人怕吃辣椒。精彩例文精彩例文：（1 1）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。头，往上唇舔了舔。（2 2）“臭虫臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭他浑身上下还散发着一股恶臭。2.主题：那孩子真脏。主题：那孩子真脏。课堂练笔课堂练笔精彩例文：2.主题：那孩子真脏。课堂练笔反复修改出文采反复修改出文采修改原则：修改原则：化平淡为灵动，化呆板为鲜活化平淡为灵动，化呆板为鲜活修改方法：修改方法：在叙述中融入生动的描写。在叙述中融入生动的描写。恰当的使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞。恰当的使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞。改语言为流畅生动、有特色，或正重严肃、或改语言为流畅生动、有特色，或正重严肃、或诙谐幽默、或内涵丰富、或生动鲜活。诙谐幽默、或内涵丰富、或生动鲜活。反复修改出文采修改原则：我们班的男生我们班的男生我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉跑了下来，为班级争得了荣誉我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。把三操成绩提高。看，我们班的男生真棒！看，我们班的男生真棒！修改范例修改范例原文：原文：我们班的男生我们班的男生从不和女生争执，总是我们班的男生我们班的男生我们班可是个人才济济的我们班可是个人才济济的“风水宝地风水宝地”，女生且不说，光是，女生且不说，光是29名男生就各有各名男生就各有各的风采，各有各的故事。的风采，各有各的故事。首先向大家推出的是首先向大家推出的是“我宁愿冷酷我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记到底，让我死心塌地地忘记”瞧，他又瞧，他又开始开始“操练操练”了。他个头不高，眼睛不大，了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影见他的身影他他文娱委员闫林林是文娱委员闫林林是也。也。修改稿：修改稿：修改范例修改范例我们班的男生我们班可是个人才济济的“风“唔啊，好香！唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师一看，远处走来我们班的臭美大师程程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑摇头晃脑”地展现出地展现出“安在旭安在旭”的风姿，如果周日的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的是因为他喷的“亮发素亮发素”太多了。怎样，太多了。怎样，你说他臭美不臭美？你说他臭美不臭美？修改范例修改范例“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。大。怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！修改范例修改范例我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学课堂练笔课堂练笔病文病文昨天英语测试，我几次想拿出来看，昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。被老师看见了，我觉得很不好意思。不具体，缺少生动形象的描写不具体，缺少生动形象的描写课堂练笔病文示范描写示范描写 可怕的英语考试开始了，平时上英语课可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺挺“潇洒潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草然想起了救命稻草英语课本。但此时，英语课本。但此时，严肃的严肃的“老英老英”两眼正像激光似地在教室两眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不唉，舍不得孩子，套不住狼！得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，某某，干什么？！干什么？！”只听只听“老英老英”一声断喝，我一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞。羞得差点钻到老鼠洞。示范描写可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒小结小结 1.细致描写细致描写让文章活泼生动。让文章活泼生动。多观察生活。描写要抓住事物特征。多观察生活。描写要抓住事物特征。多读书多积累。杜甫诗云：多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万读书破万卷，下笔如有神。卷，下笔如有神。”2.反复修改，增添文采反复修改，增添文采小结1.细致描写让文章活泼生动。丰厚底蕴显文采丰厚底蕴显文采1.直接引用或化用诗文。直接引用或化用诗文。例如：生命就是例如：生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。生命就是的无奈与感伤。生命就是“衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是的不懈追求。生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然的浩然正气正气 。（直接引用直接引用）如：美就是那直上青天的一行白鹭，美就是如：美就是那直上青天的一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风浮动的萋萋芳草，美就是那那鹦鹉洲头随风浮动的萋萋芳草，美就是那化作春泥更护花的点点落红化作春泥更护花的点点落红 （化用诗词化用诗词）方法指导一方法指导一丰厚底蕴显文采1.直接引用或化用诗文。方法指导一 2.2.将历史人物或文学人物广为人知将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简洁的语言排列出来，的事迹或细节用简洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认同。引起人们情感上的共鸣和理性的认同。例如：例如：“命运是项羽英雄末路自刎乌命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。江时的那一声仰天长啸。”“命运是命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。问。”方法指导二方法指导二丰厚底蕴2.将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简洁的例如：例如：茅庐未出，便知天下三分。南茅庐未出，便知天下三分。南阳卧龙，三试刘备爱才之心，阳卧龙，三试刘备爱才之心，“羽扇羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，草船，草船借箭，神机妙算，赤壁之战，天下三借箭，神机妙算，赤壁之战，天下三分。最是痛惜刘备不听我孔明之言，分。最是痛惜刘备不听我孔明之言，火烧连营七百里。受任于败军之际，火烧连营七百里。受任于败军之际，奉命于危难之间。五月渡泸，深入不奉命于危难之间。五月渡泸，深入不毛，六出祁山。最终，毛，六出祁山。最终，“出师未捷身出师未捷身先死，长使英雄泪满襟先死，长使英雄泪满襟”。丰厚底蕴例如：茅庐未出，便知天下三分。南阳卧龙，三试刘备爱才之心，“3.3.将历史人物与相关诗句相结合。将历史人物与相关诗句相结合。例如：例如：美就是龚自珍美就是龚自珍“落红不是无落红不是无情物，化着春泥更护花情物，化着春泥更护花”的献身精神。的献身精神。美就是苏东坡美就是苏东坡“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西门前流水尚能西”的超脱与豁达。的超脱与豁达。美就是王维美就是王维“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流”的清幽与恬淡。的清幽与恬淡。方法指导三方法指导三丰厚底蕴3.将历史人物与相关诗句相结合。例如：美就是龚自珍“落红不 访欧前夕，国务院总理温家宝在中南海接受了欧访欧前夕，国务院总理温家宝在中南海接受了欧洲五家媒体的联合采访，访谈中，温家宝引用了以下洲五家媒体的联合采访，访谈中，温家宝引用了以下诗词来形容自己是一个怎样的人诗词来形容自己是一个怎样的人“身无半亩，心身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。忧天下；读破万卷，神交古人。”“为天地立心，为为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”温总理在回答记者有关工作风格的提问时说：温总理在回答记者有关工作风格的提问时说：“在在我当总理之后，总是默念着林则徐的两句诗我当总理之后，总是默念着林则徐的两句诗苟利苟利国家生死以，岂因祸福避趋之国家生死以，岂因祸福避趋之”，这就是我今后的，这就是我今后的工作态度。工作态度。”示例示例“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意为：意为：行事行事进退，一切皆以国家人民的利益为出发点，岂能为进退，一切皆以国家人民的利益为出发点，岂能为个人的安危福祸而算计。个人的安危福祸而算计。访欧前夕，国务院总理温家宝在中南海接受了欧洲五家媒体小试牛刀小试牛刀请同学们任选一种方法，请同学们任选一种方法，写一段富含文化底蕴的片写一段富含文化底蕴的片段，话题自定。段，话题自定。课堂练笔课堂练笔小试牛刀请同学们任选一种方法，写一段富含文化底蕴的片段，话题点点梧桐叶叶坠，她本是个贵族少妇，点点梧桐叶叶坠，她本是个贵族少妇，养尊处优，但不幸家道中落，她被逐出家门，养尊处优，但不幸家道中落，她被逐出家门，却又偏逢乱世。莫大的不幸，她却不曾被打却又偏逢乱世。莫大的不幸，她却不曾被打倒，不然怎会有那倒，不然怎会有那“人比黄花瘦人比黄花瘦”的千古绝的千古绝唱呢？想必易安的无奈一定如同那满地堆积唱呢？想必易安的无奈一定如同那满地堆积的黄花，点点滴滴尽落心中；才会有那的黄花，点点滴滴尽落心中；才会有那绿绿肥红瘦肥红瘦的感叹吧。命运不曾给她安顺的人的感叹吧。命运不曾给她安顺的人生，她却留下生，她却留下“此情无计可消愁，才下眉头，此情无计可消愁，才下眉头，却上心头却上心头”的名篇。令后人为她的才情所倾的名篇。令后人为她的才情所倾倒。倒。（李清照）（李清照）初三（初三（9）高雅娴）高雅娴佳作展示佳作展示点点梧桐叶叶坠，她本是个贵族少妇，养尊处优，但千古幽怨琵琶曲。她本风华绝代，却自恃貌美，千古幽怨琵琶曲。她本风华绝代，却自恃貌美，不肯向毛延寿低头，最终无缘见帝王，汉匈联姻，不肯向毛延寿低头，最终无缘见帝王，汉匈联姻，也许是对汉朝王室的失望，抑或不甘心长居冷宫，也许是对汉朝王室的失望，抑或不甘心长居冷宫，或主动请缨，甘愿去那天寒地冻的沙漠，做和亲公或主动请缨，甘愿去那天寒地冻的沙漠，做和亲公主，凤冠霞帔，她的出现，令汉元帝惊羡不已，六主，凤冠霞帔，她的出现，令汉元帝惊羡不已，六宫粉黛黯然失色。但是她却不得走向那条她自己选宫粉黛黯然失色。但是她却不得走向那条她自己选择的路。载着汉凶两国的友好情谊，载着对故主的择的路。载着汉凶两国的友好情谊，载着对故主的恋恋难舍，怀着对陌生的异邦的担忧与恐惧，她告恋恋难舍，怀着对陌生的异邦的担忧与恐惧，她告别了亲人，来到了大漠。（别了亲人，来到了大漠。（王昭君王昭君）佳作展示佳作展示初三（初三（9）赵芳銘）赵芳銘千古幽怨琵琶曲。她本风华绝代，却自小结小结1.1.不断积累文化素材不断积累文化素材2.由易到难、由浅入深，按照方法，坚持练由易到难、由浅入深，按照方法，坚持练笔，持之以恒。笔，持之以恒。底蕴成句底蕴成句底蕴成段底蕴成段底蕴成篇底蕴成篇由易到难由易到难小结1.不断积累文化素材底蕴成句由易到难连缀成篇练文采文化作文写作常用的方法文化作文写作常用的方法一、一、诗词引用法诗词引用法二、情景再现法二、情景再现法三、三、典型人物法典型人物法四、四、想象新编法想象新编法写写法法指指导导连缀成篇练文采文化作文写作常用的方法写法指导有一种美叫作放手 衡水六中 三（16）班 王申 力拔山兮气盖世，枯水无奈草萋萋，垓下虽败威犹在，何苦弃骓哭虞姬 题记 他站在江边，玄色的织锦斗蓬在风中飘拂，望着眼前的乌江，似乎映出曾经的辉煌和如今的颓败恍惚中仍记得年少时，他深信：“为了一万个人而牺牲一个人和为了一个人而牺牲一万个人同样是无情的，关键看目的。”于是他以血腥的十指抚万座峰峦为琴，弹江河之水为音，引领八千江东雄兵，走上反秦之路。戎马征战，付诸数年辛苦，垓下的基业已立，佳作展示佳作展示有一种美叫作放 在眼前，他却惊异于依旧如故的民不聊生。遂发誓与汉王决雌雄，争天下之主，再给百姓一份安康。可谁知道自己雄心勃勃，竟遭小人暗算。风又吹起了他的衣衫，也吹皱了乌江的水，再看身边的虞姬，眼睛不由得酸胀起来。“大王意气尽，贱妾何聊生。”她笑着拿起了刀，他想阻拦，似乎已无能为力，他第一次觉得眼前这熟悉的颜色是如此的刺目，曾无数次地看到它在颈间喷薄而出，而今天竟染红了他最心爱的女人的珠翠黄衫。在眼前，他却惊异于依旧如故的民不聊生。遂发他忆起：他曾经跨上乌骓马，飞奔入他忆起：他曾经跨上乌骓马，飞奔入帐营，带领残兵一次又一次杀入汉军之中，帐营，带领残兵一次又一次杀入汉军之中，血浸透了他的衣衫，太多的生命瞬间化作血浸透了他的衣衫，太多的生命瞬间化作了刀剑上的残红，他无法停下来，他要反了刀剑上的残红，他无法停下来，他要反秦，誓与刘邦争天下，既为自己扬名，也秦，誓与刘邦争天下，既为自己扬名，也为黎民百姓，可今天被杀的也都是百姓啊，为黎民百姓，可今天被杀的也都是百姓啊，他愣住了他愣住了站在江边，看着对面压来的汉军，耳站在江边，看着对面压来的汉军，耳边仿佛已是汉军的呐喊，他忽的明白了，边仿佛已是汉军的呐喊，他忽的明白了，巨鹿与垓下，生前与身后，不过一盘棋而巨鹿与垓下，生前与身后，不过一盘棋而已。他毅然谢绝了乌江亭长的小舟，仰天已。他毅然谢绝了乌江亭长的小舟，仰天长笑：长笑：“刘邦小贼，你若不爱民如子，我刘邦小贼，你若不爱民如子，我来世必将要你百倍偿还。来世必将要你百倍偿还。”手中宝剑已经手中宝剑已经扬起扬起他忆起：他曾经跨上乌骓马，飞奔入帐西楚霸王项羽毅然放手，成就了西楚霸王项羽毅然放手，成就了汉高祖，也成就了汉初的盛世。生当汉高祖，也成就了汉初的盛世。生当做人杰，死亦为鬼雄。他这次的放手，做人杰，死亦为鬼雄。他这次的放手，让黎民百姓免遭战乱之苦，也成就了让黎民百姓免遭战乱之苦，也成就了一代霸王的豪情。千年了，暗淡了刀一代霸王的豪情。千年了，暗淡了刀光剑影，远去了大江奔流，唯一不变光剑影，远去了大江奔流，唯一不变的，是他当初甘心放手的洒脱与豪情，的，是他当初甘心放手的洒脱与豪情，这种美丽穿过了千年的时光，永远鲜这种美丽穿过了千年的时光，永远鲜活在历史的长河中。活在历史的长河中。西楚霸王项羽毅然放手，成就了汉高祖，也写法点拨写法点拨本文运用了本文运用了情景再现法情景再现法：是把历史当年的情景或诗词的意境再现是把历史当年的情景或诗词的意境再现出来。出来。包括包括重大历史事件的情景重大历史事件的情景 典型历史人物的情景典型历史人物的情景 著名文学形象的情景著名文学形象的情景 诗词意境的情景。诗词意境的情景。写法点拨本文运用了情景再现法：传传递递 衡水六中 三（15）班 董思佳我是一条小小的鱼，在小溪中无忧无虑地生活。我是一条小小的鱼，在小溪中无忧无虑地生活。我喜欢听潺潺的水声，感受生命的灵动，因为它正向我喜欢听潺潺的水声，感受生命的灵动，因为它正向我叙述着动人的故事，将历史的情绪传递给我。我叙述着动人的故事，将历史的情绪传递给我。时光斗转，我随流水来到了一座孤楼前。只听时光斗转，我随流水来到了一座孤楼前。只听那凄清的曲调那凄清的曲调“问君能有几多愁，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。流。”那不是南唐李煜吗？东风掠过他心尖的一丝寒那不是南唐李煜吗？东风掠过他心尖的一丝寒意，更是让他有了意，更是让他有了“不堪回首不堪回首”之念。既思起故国，之念。既思起故国，自然想起当年自然想起当年“雕栏玉砌雕栏玉砌”的华美宫室和秀美的华美宫室和秀美“朱颜朱颜”，而曾经的辉煌唯有回忆。流水将他的无奈、忧愁，而曾经的辉煌唯有回忆。流水将他的无奈、忧愁传递给我，令我叹息。传递给我，令我叹息。佳作展示佳作展示继续前行，我来到了桃花潭。那继续前行，我来到了桃花潭。那不是诗仙李白吗？他和汪伦送别后，不是诗仙李白吗？他和汪伦送别后，登上了桃花潭上的小船，船正要离岸，登上了桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，让李白写下了古朴的送客形式，让李白写下了“桃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的的诗句。流水将这份真正的友清传递给诗句。流水将这份真正的友清传递给我，令我感动。我，令我感动。继续前行，我来到了桃花潭。那不是诗仙告别了太白，我又来到了一座小院前。告别了太白，我又来到了一座小院前。只见鲜花随春风的摇动已经零落殆尽，土只见鲜花随春风的摇动已经零落殆尽，土地仍留有花的芬芳。坐在黄昏中的女子仍地仍留有花的芬芳。坐在黄昏中的女子仍无心梳洗，那不是易安吗？无心梳洗，那不是易安吗？“闻说双溪春闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。不动许多愁。”那凄凉、无助的诗句在我那凄凉、无助的诗句在我耳边萦绕。曾经的她那种耳边萦绕。曾经的她那种“生当做人杰，生当做人杰，死亦为鬼雄死亦为鬼雄”的傲气早已消失，而今只留的傲气早已消失，而今只留有悲凉、寂寞。有悲凉、寂寞。“莫道不消魂，帘卷西风，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。人比黄花瘦。”流水将她的悲戚传递给我，流水将她的悲戚传递给我，令我悲伤。令我悲伤。告别了太白，我又来到了一座小院前。只见鲜“惶恐滩头说惶恐，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。零丁洋里叹零丁。”那那不是文天祥吗？不是文天祥吗？在江西的惶恐滩战败后，他被元在江西的惶恐滩战败后，他被元军追赶，他的心绪就像惶恐滩的名字那样惶恐，军追赶，他的心绪就像惶恐滩的名字那样惶恐，被押解过零丁洋时，身为俘虏，心里那种感受就被押解过零丁洋时，身为俘虏，心里那种感受就像零丁洋的名字那样孤苦零丁。但是深陷敌手的像零丁洋的名字那样孤苦零丁。但是深陷敌手的他宁死不屈，他宁死不屈，“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗留取丹心照汗青。青。”流水将他的豪情传递给我，令我敬佩。流水将他的豪情传递给我，令我敬佩。我是一条小小的鱼，对流水有一份独特的钟我是一条小小的鱼，对流水有一份独特的钟爱。流水将李煜的忧愁传递给我，将李白的友情爱。流水将李煜的忧愁传递给我，将李白的友情传递给我，将清照的悲戚传递给我，将文天祥的传递给我，将清照的悲戚传递给我，将文天祥的豪情传递给我豪情传递给我几千年的华夏文明，诗歌的魅几千年的华夏文明，诗歌的魅力、词人的豪迈、世间的人性美都伴流水而来，力、词人的豪迈、世间的人性美都伴流水而来，传递到我的心中。传递到我的心中。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”本文运用了本文运用了典型人物法：典型人物法：选用充满文化芳香的历史选用充满文化芳香的历史人物或文学人物作为材料。人物或文学人物作为材料。可以单一人物材料成篇。可以单一人物材料成篇。也可以多个人物材料成篇。也可以多个人物材料成篇。写法点拨写法点拨本文运用了典型人物法：写法点拨文采飞扬经典范文展文采经典范文展文采丰厚底蕴显文采丰厚底蕴显文采课堂总结课堂总结善用修辞增文采善用修辞增文采细致描写添文采细致描写添文采反复修改出文采反复修改出文采文采飞扬经典范文展文采丰厚底蕴显文采课堂总结善用修辞增文采细任选两个话题，仿写文化作文片段：任选两个话题，仿写文化作文片段：思念思念 年轻年轻 生命生命 感动感动 亲情亲情练一练练一练任选两个话题，仿写文化作文片段：练一练祝你写作成功祝你写作成功习作文采飞扬习作文采飞扬谢谢祝你写作成功习作文采飞扬谢谢有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。1.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾，句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。2.石奋注重家教，润物无声。石奋在家教方面，面对子孙的过失，很少疾盲厉色，而是以不去吃饭等来表达自己的不满，引导他们反省改正，3.石奋告老归家，不忘恭谨。子孙做了小官来拜见他，他定要身着朝服接见他们，不称呼他们的名字；皇上赏赐食物时他也表现得非常恭谨。4.子孙有了过失，他并不责备他们，而为此要坐偏座，对着桌案不去吃饭。他这样做了以后儿子们就相互批评，由年长的人出面调和，袒露着身体坚持要谢罪，而且改正了错误，他才答应了。如果有成年的子孙在身边，即使是闲居，他也一定要戴好帽子，摆出一副整齐严肃的样子。5.对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。6.要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。7.节俭，是守护家族的首要办法。所以凡是日常用度，供养父母，都要以节省为根本，不能过于奢侈。宁可使家中有多的，也不要让仓库匮乏。况且崇尚奢侈的人，其神气一定有所消耗，欲望强烈而意气骄横，贫穷到极点就不顾廉耻。节俭不可忽视，就是像这样重要啊8.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。9.借助名词借助名词(代词代词)断句。断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述，描写，说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。10.名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。11.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。感谢观看，欢迎指导！感谢观看，欢迎指导！1.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代
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