数学建模与数学建模竞赛课件

第第11讲讲 数学建模与数学建模与数学建模竞赛数学建模竞赛 凯里学院理学院凯里学院理学院潘东云2010年5月15日凯里学院数学建模竞赛培训课件凯里学院数学建模竞赛培训课件1第1讲数学建模与数学建模竞赛凯里学院理学院凯里学院欢迎大家参加凯里学院数学建模竞赛培训！要做好以下几项：（1）认真听课，积极参加讨论。认真钻研经典模型，自己动手做一些赛题。（2）爱护教室与机房卫生，养成良好的卫生习惯。（3）不迟到，不早退，严格要求自己。2欢迎大家参加凯里学院数学建模竞赛培训！要做好以下几项：（1）欢迎大家参加凯里学院数学建模竞赛培训！今天主要介绍：1数学模型与数学建模竞赛。2 层次分析法。(1)层次分析法的基本原理层次分析法的基本原理(2)层次分析法的基本步骤层次分析法的基本步骤(3)应用实例:城市空气质量分析。3欢迎大家参加凯里学院数学建模竞赛培训！今天主要介绍：数学模型数学建模：数学与实际问题的桥梁实际问题实际问题数学数学Mathematical Modeling数学模型数学模型:对于一个对于一个现实对象现实对象，为了一个，为了一个特定目的特定目的,作出必要的作出必要的简化假设简化假设，根据对象的，根据对象的内在规律内在规律，运用适当的运用适当的数学工具数学工具，得到的一个，得到的一个数学结构数学结构。4数学建模：数学与实际问题的桥梁实际问题数学Mathemati数学模型(Mathematical Model)和数学建模（Mathematical Modeling)数学模型数学模型:对于一个对于一个现实对象现实对象，为了一个，为了一个特定目的特定目的,作出必要的作出必要的简化假设简化假设，根据对象的，根据对象的内在规律内在规律，运用适当的运用适当的数学工具数学工具，得到的一个，得到的一个数学结构数学结构。现实对象的信息现实对象的信息数学模型数学模型现实对象的解答现实对象的解答数学模型的解答数学模型的解答表述表述求解求解解释解释验证验证(归纳)(演绎)数学建模数学建模的全过程的全过程5数学模型(MathematicalModel)和数学模例例1 森林救火森林救火森林失火后，要确定派出消防队员的数量。森林失火后，要确定派出消防队员的数量。队员多，森林损失小，救援费用大；队员多，森林损失小，救援费用大；队员少，森林损失大，救援费用小。队员少，森林损失大，救援费用小。综合考虑损失费和救援费，确定队员数量。综合考虑损失费和救援费，确定队员数量。问题问题分析分析问题问题记队员人数记队员人数x,失火时刻失火时刻t=0,开始救火时刻开始救火时刻t1,灭火时刻灭火时刻t2,时刻时刻t森林烧毁面积森林烧毁面积B(t).损失费损失费f1(x)是是x的减函数的减函数,由烧毁面积由烧毁面积B(t2)决定决定.救援费救援费f2(x)是是x的增函数的增函数,由队员人数和救火时间决定由队员人数和救火时间决定.存在恰当的存在恰当的x，使，使f1(x),f2(x)之和最之和最小小6例1森林救火森林失火后，要确定派出消防队员的数量。问题分 关键是对关键是对B(t)作出合理的简化假设作出合理的简化假设.问题问题分析分析失火时刻失火时刻t=0,开始救火时刻开始救火时刻t1,灭火时刻灭火时刻t2,画出时刻画出时刻 t 森林烧毁面积森林烧毁面积B(t)的大致图形的大致图形t1t20tBB(t2)分析分析B(t)比较困难比较困难,转而讨论森林烧毁转而讨论森林烧毁速度速度dB/dt.7关键是对B(t)作出合理的简化假设.问题分析失火时刻t=0模型假设模型假设 3）f1(x)与与B(t2)成正比，系数成正比，系数c1(烧毁单位面积损失费）烧毁单位面积损失费）1）0 t t1,dB/dt 与与 t成正比，系数成正比，系数 (火势蔓延速度）火势蔓延速度）2）t1 t t2,降为降为-x(为队员的平均灭火为队员的平均灭火速度）速度）4）每个）每个队员的单位时间灭火费用队员的单位时间灭火费用c2,一次性费用一次性费用c3假设假设1）的解释的解释 rB火势以失火点为中心，火势以失火点为中心，均匀向四周呈圆形蔓延，均匀向四周呈圆形蔓延，半径半径 r与与 t 成正比成正比面积面积 B与与 t2成正比，成正比，dB/dt与与 t成正比成正比.8模型假设3）f1(x)与B(t2)成正比，系数c1(烧毁模型建立模型建立b0t1tt2假设假设1）目标函数目标函数总费用总费用假设假设3）4）假设假设2）9模型建立b0t1tt2假设1）目标函数总费用假设3）4）模型建立模型建立目标函数目标函数总费用总费用模型求解模型求解求求 x使使 C(x)最小最小结果解释结果解释 /是火势不继续蔓延的最少队员数是火势不继续蔓延的最少队员数b0t1t2t其中其中 c1,c2,c3,t1,为已知参为已知参数数10模型建立目标函数总费用模型求解求x使C(x)最小结果模型模型应用应用c1,c2,c3已知已知,t1可估可估计计,c2 x c1,t1,x c3,x 结果结果解释解释c1烧毁单位面积损失费烧毁单位面积损失费,c2每个每个队员单位时间灭火费队员单位时间灭火费,c3每个每个队员一次性费用队员一次性费用,t1开始救火时刻开始救火时刻,火火势蔓延速度势蔓延速度,每个每个队员平均灭火队员平均灭火速度速度.为什么为什么?,可可设置一系列数设置一系列数值值由模型决定队员数量由模型决定队员数量x11模型应用c1,c2,c3已知,t1可估计,c2例例2 汽车刹车距离汽车刹车距离美国的某些司机培训课程中的驾驶规则：美国的某些司机培训课程中的驾驶规则：背背景景与与问问题题 正常驾驶条件下正常驾驶条件下,车速每增车速每增10英里英里/小时，小时，后面与前车的距离应增一个车身的长度。后面与前车的距离应增一个车身的长度。实现这个规则的简便办法是实现这个规则的简便办法是“2秒准则秒准则”：后车司机从前车经过某一标志开始默数后车司机从前车经过某一标志开始默数 2秒钟后到达同一标志，而不管车速如何秒钟后到达同一标志，而不管车速如何判断判断“2秒准则秒准则”与与“车身车身”规则是否一规则是否一样；样；建立数学模型，寻求更好的驾驶规则。建立数学模型，寻求更好的驾驶规则。12例2汽车刹车距离美国的某些司机培训课程中的驾驶规则：背景问问题题分分析析常识：刹车距离与车速有关常识：刹车距离与车速有关10英里英里/小时小时(16公里公里/小时小时)车速下车速下2秒钟行秒钟行驶驶29英尺英尺(9米米)车身的平均长度车身的平均长度15英尺英尺(=4.6米米)“2秒准则秒准则”与与“10英里英里/小时加一车身小时加一车身”规则规则不同不同刹刹车车距距离离反应时间反应时间司机司机状况状况制动系统制动系统灵活性灵活性制动器作用力、车重、车速、道路、气候制动器作用力、车重、车速、道路、气候 最大制动力与车质量成正比，最大制动力与车质量成正比，使汽车作匀减速运动。使汽车作匀减速运动。车速车速常数常数反反应应距距离离制制动动距距离离常数常数13问题分析常识：刹车距离与车速有关10英里/小时(16公里/模型假模型假 设设1.刹车距离刹车距离 d 等于反应距离等于反应距离 d1 与制动距离与制动距离 d2 之和之和2.反应距离反应距离 d1与车速与车速 v成正比成正比3.刹车时使用最大制动力刹车时使用最大制动力F，F作功等于汽车动能的改变作功等于汽车动能的改变;F d2=m v2/2F mt1为反应时间为反应时间且且F与车的质量与车的质量m成正比成正比14模型假设1.刹车距离d等于反应距离d1与制动 反应时间反应时间 t1的经验估计值为的经验估计值为0.75秒秒参数估计参数估计 利用交通部门提供的一组实际数据拟合利用交通部门提供的一组实际数据拟合 k模模 型建立型建立:最小二乘法最小二乘法 k=0.06计算刹车距离、刹车时间计算刹车距离、刹车时间车速车速(英里英里/小时小时)(英尺英尺/秒秒)实际刹车距离实际刹车距离（英尺）（英尺）计算刹车距离计算刹车距离（英尺）（英尺）刹车时间刹车时间（秒）（秒）2029.342（44）39.01.53044.073.5（78）76.61.84058.7116（124）126.22.15073.3173（186）187.82.56088.0248（268）261.43.070102.7343（372）347.13.680117.3464（506）444.84.315反应时间t1的经验估计值为0.75秒参数估计利用“2秒准则秒准则”应修正为应修正为“t 秒秒准则准则”模模 型型车速车速(英里英里/小时小时)刹车时间刹车时间（秒）（秒）201.5301.8402.1502.5603.0703.6804.3车速（英里车速（英里/小时）小时）010104040606080t（秒）（秒）123416“2秒准则”应修正为“t秒准则”模型车速刹车时间201 数学建模的一般步骤数学建模的一般步骤模型准备模型准备模型假设模型假设模型构成模型构成模型求解模型求解模型分析模型分析模型检验模型检验模型应用模型应用模模型型准准备备了解实际背景了解实际背景明确建模目的明确建模目的搜集有关信息搜集有关信息掌握对象特征掌握对象特征形成一个形成一个比较清晰比较清晰的的问题问题有时需查资料或到有关单位了解情况等。有时需查资料或到有关单位了解情况等。17数学建模的一般步骤模型准备模型假设模型构成模型求解模型分析模模型型假假设设针对问题特点和建模目的针对问题特点和建模目的作出合理的、简化的假设作出合理的、简化的假设在合理与简化之间作出折中在合理与简化之间作出折中模模型型构构成成用数学的语言、符号描述问题用数学的语言、符号描述问题发挥想像力发挥想像力使用类比法使用类比法尽量采用简单的数学工具尽量采用简单的数学工具 数学建模的一般步骤数学建模的一般步骤分清问题的主要方面和次要方面，抓主要因素，分清问题的主要方面和次要方面，抓主要因素，尽量将问题均匀化、线性化。尽量将问题均匀化、线性化。分清变量类型，恰当使用数学工具；抓住问题的本质，简化变量之间的关系；要有严密的数学推理，模型本身要正确；要有足够的精确度18模针对问题特点和建模目的作出合理的、简化的假设在合理与简化之模型模型求解求解各种数学方法、软件和计算机技术各种数学方法、软件和计算机技术如结果的误差分析、统计分析、如结果的误差分析、统计分析、模型对数据的稳定性分析模型对数据的稳定性分析模型模型分析分析模型模型检验检验与实际现象、数据比较，与实际现象、数据比较，检验模型的合理性、适用性检验模型的合理性、适用性模型应用模型应用 数学建模的一般步骤数学建模的一般步骤包括解方程、画图形、证明定理包括解方程、画图形、证明定理以及逻辑运算等。以及逻辑运算等。19模型各种数学方法、软件和计算机技术如结果的误差分析、统计分析数学：科学的皇后与仆人自然科学自然科学（理学）（理学）工程技术科学工程技术科学（工学）（工学）人文社会科学人文社会科学其他科学其他科学思维科学思维科学（哲学）（哲学）数学？数学？20数学：科学的皇后与仆人自然科学工程技术科学人文社会科学其他科数学建模教学活动的起源 教育特别是大学教育应该及时反映并满足科技和社教育特别是大学教育应该及时反映并满足科技和社会发展的需要会发展的需要 一些西方国家的大学在二十世纪六、七十年代开始一些西方国家的大学在二十世纪六、七十年代开始开设数学模型或数学建模课程开设数学模型或数学建模课程 我国在八十年代初将数学建模引入课堂我国在八十年代初将数学建模引入课堂 大学数学课程是学生掌握数学工具的主要课程、培养大学数学课程是学生掌握数学工具的主要课程、培养理性思维的重要载体和接受美感熏陶的一条途径理性思维的重要载体和接受美感熏陶的一条途径 数学教育本质上是一种素质教育数学教育本质上是一种素质教育，大学数学教育的质，大学数学教育的质量直接关系到一个国家大学人才培养的素质和能力量直接关系到一个国家大学人才培养的素质和能力21数学建模教学活动的起源教育特别是大学教育应该及时反映并满足大学生数学建模竞赛1 大学生数学建模竞赛的出现22大学生数学建模竞赛1大学生数学建模竞赛的出现221985年以前，美国只有一种大学生数学竞赛（TheWilliamLowellPutnammathematicalCompetition)不足：1、参赛者要有训练2、许多学生对数学的实际应用有兴趣3、过分强调纯粹性、形式方法，缺少应用内容4、不用计算机还涉及到对数学的看法231985年以前，美国只有一种大学生数学竞赛（TheWi有人认为，应用数学、计算数学、统计数学和纯粹数学一样是数学研究和数学课程教学的重要组成部分，它们是一个有机的整体。有人形象的把这四者表为一四面体的四个顶点（见下页图）24有人认为，应用数学、计算数学、统计数学和纯粹数学一样是数学研如图所示P表示纯粹数学，A表示应用数学、C表示计算数学、S表示统计数学四面体表示数学整体25如图所示PASCP表示纯粹数学，A表示应用数学、C表示计算数数学建模竞赛不同于其它各种具有单个学科如：数学竞赛、物理竞赛、计算机程序设计竞赛等的竞赛，因为这些竞赛只涉及到一门学科、甚至一门课程的知识，而数学建模竞赛涉及到数学学科、计算机学科等其他许多学科的知识，仅数学学科就涉及到高等数学、线性代数、概率统计、计算方法、运筹学、图论、数学软件等方面的知识。26数学建模竞赛不同于其它各种具有单个学科如：数学竞赛、物理竞赛中中 国国 大大 学学 生生 数数 学学 建建 模模 竞竞 赛赛China Undergraduate Mathematical Contest in Modeling(CUMCM)创新意识创新意识团队精神团队精神重在参与重在参与公平竞争公平竞争欢迎参与全国高校规模最大的学生课外科技活动，欢迎参与全国高校规模最大的学生课外科技活动，一次参赛，终身受益！一次参赛，终身受益！27中国大学生数学建模竞赛ChinaUn竞赛内容与形式内容内容 赛题：工程、管理中经过简化的实际问题赛题：工程、管理中经过简化的实际问题 答卷：一篇包含问题分析、模型假设、建立、求答卷：一篇包含问题分析、模型假设、建立、求解解(通常用计算机通常用计算机)、结果分析和检验等的论文、结果分析和检验等的论文形式形式 3名大学生组队，在名大学生组队，在3天内完成的通讯比赛天内完成的通讯比赛 可使用任何可使用任何“死死”材料材料(图书图书/互联网互联网/软件等软件等),但不得与队外任何人讨论（包括上网讨论）但不得与队外任何人讨论（包括上网讨论）宗旨宗旨创新意识创新意识 团队精神团队精神 重在参与重在参与 公平竞争公平竞争标准标准假设的合理性，建模的创造性，假设的合理性，建模的创造性，结果的正确性，表述的清晰性。结果的正确性，表述的清晰性。28竞赛内容与形式内容赛题：工程、管理中经过简化的实际问题答年份年份A题题B题题C题题D题题2003SARS的传播的传播露天矿生产的车露天矿生产的车辆安排辆安排SARS的传播的传播抢渡长江抢渡长江2004奥运会临时超市奥运会临时超市网点设计网点设计电力市场的输电电力市场的输电阻塞管理阻塞管理饮酒驾车饮酒驾车公务员招聘公务员招聘2005长江水质的评价长江水质的评价和预测和预测DVD在线租赁在线租赁雨量预报方法雨量预报方法的评价的评价DVD在线租赁在线租赁2006出版社的资源配出版社的资源配置置艾滋病疗法的评艾滋病疗法的评价和疗效的预测价和疗效的预测易拉罐形状和易拉罐形状和尺寸的最优设尺寸的最优设计计煤矿瓦斯和煤煤矿瓦斯和煤尘的监测与控尘的监测与控制制2007中国人口增长预中国人口增长预测测 乘公交，看奥运乘公交，看奥运手机手机“套餐套餐”优惠几何优惠几何 体能测试时间体能测试时间安排安排 20082009数码相机定位数码相机定位制动器试验台的制动器试验台的控制方法分析控制方法分析 高等教育收费标高等教育收费标准探讨准探讨眼科病床的合理眼科病床的合理安排安排 地面搜索地面搜索NBA赛程的分赛程的分析与评价析与评价数学建模竞赛数学建模竞赛CUMCM近年题目近年题目29年份A题B题C题D题2003SARS的传播露天矿生产的车辆安CUMCM题目特点题目特点题目来源题目来源:实际研究课题的简化、改编；有实际背实际研究课题的简化、改编；有实际背景问题的编撰；合适的社会热点（或兴趣）问题景问题的编撰；合适的社会热点（或兴趣）问题题目背景尽量通俗易懂，涉及的专业知识不深题目背景尽量通俗易懂，涉及的专业知识不深题目需要的数学知识一般不超过本科的三门主干题目需要的数学知识一般不超过本科的三门主干课（非数学专业）内容及统计、优化、计算等基本课（非数学专业）内容及统计、优化、计算等基本方法；专科题目力求少用大学数学内容方法；专科题目力求少用大学数学内容解题所用的数学方法尽量多元化、综合化解题所用的数学方法尽量多元化、综合化可以查阅到一些参考材料，但是无法照搬现成文献可以查阅到一些参考材料，但是无法照搬现成文献兼顾数据的处理与数据的收集兼顾数据的处理与数据的收集30CUMCM题目特点题目来源:实际研究课题的简化、改编；有实竞赛培养创新精神和综合素质竞赛培养创新精神和综合素质 赛题紧密结合科技和社会热点问题，培养理论联系实赛题紧密结合科技和社会热点问题，培养理论联系实际的学风和实践能力际的学风和实践能力 解决方法没有任何限制，培养主动学习、独立研究的解决方法没有任何限制，培养主动学习、独立研究的能力能力 没有事先设定的标准答案，留有充分余地供同学们发没有事先设定的标准答案，留有充分余地供同学们发挥聪明才智和创造精神挥聪明才智和创造精神 综合运用学过的数学知识和计算机技术综合运用学过的数学知识和计算机技术(选择合适的选择合适的数学软件数学软件)通过数学建模分析、解决实际问题的能力通过数学建模分析、解决实际问题的能力31竞赛培养创新精神和综合素质赛题紧密结合科技和社会热点问题 三天内自由地使用图书馆和互联网，培养同学在短三天内自由地使用图书馆和互联网，培养同学在短时间内获取与赛题有关知识的能力时间内获取与赛题有关知识的能力 分工合作、取长补短、求同存异、同舟共济，培养分工合作、取长补短、求同存异、同舟共济，培养同学的团队精神和组织协调能力同学的团队精神和组织协调能力 完成一篇用数学建模方法解决实际问题的完整的科完成一篇用数学建模方法解决实际问题的完整的科技论文，培养同学的文字表达能力技论文，培养同学的文字表达能力竞赛培养创新精神和综合素质竞赛培养创新精神和综合素质 在三天开放型竞赛中自觉遵守纪律，培养诚信意识在三天开放型竞赛中自觉遵守纪律，培养诚信意识和自律精神和自律精神32三天内自由地使用图书馆和互联网，培养同学在短时间内获取与数学建模竞赛是大学阶段除毕业设计外难得的一次数学建模竞赛是大学阶段除毕业设计外难得的一次“真刀真枪真刀真枪”的训练，相当程度上模拟了学生毕业的训练，相当程度上模拟了学生毕业后工作时的情况后工作时的情况u丰富、活跃了广大同学的课外生活丰富、活跃了广大同学的课外生活u为优秀学生脱颖而出创造了条件为优秀学生脱颖而出创造了条件竞赛培养创新精神和综合素质竞赛培养创新精神和综合素质 33数学建模竞赛是大学阶段除毕业设计外难得的一次“真刀真枪”的数学建模竞赛的赛后效果数学建模竞赛的赛后效果竞赛三阶段竞赛三阶段:赛前培训、三天竞赛、赛后继续赛前培训、三天竞赛、赛后继续 2004年的年的“饮酒驾车饮酒驾车”赛题是让学生分析、估计司赛题是让学生分析、估计司机饮用少量酒后多长时间驾车才符合交通规则机饮用少量酒后多长时间驾车才符合交通规则 重庆某校师生与当地交警大队联系，由交警大队重庆某校师生与当地交警大队联系，由交警大队安排司机做试验，由师生分析：根据司机肇事时的安排司机做试验，由师生分析：根据司机肇事时的血液酒精浓度推测他饮用了多少酒；根据司机肇事血液酒精浓度推测他饮用了多少酒；根据司机肇事若干时间后的血液酒精浓度推测他肇事时的浓度若干时间后的血液酒精浓度推测他肇事时的浓度 该成果参加第九届该成果参加第九届“挑战杯挑战杯”全国大学生课外学全国大学生课外学术科技作品竞赛并获奖术科技作品竞赛并获奖34数学建模竞赛的赛后效果竞赛三阶段:赛前培训、三天竞赛、赛后 2006年赛题年赛题“出版社的资源配置出版社的资源配置”由高教社提供的由高教社提供的素材形成素材形成 赛后高教社批准了与该题相关的研究项目，吸取竞赛赛后高教社批准了与该题相关的研究项目，吸取竞赛优秀论文的创意和一些大学生参加，进行实用研究优秀论文的创意和一些大学生参加，进行实用研究“一次参赛，终生受益一次参赛，终生受益”学生在学习专业课、毕业设计阶段及进入社会后的学生在学习专业课、毕业设计阶段及进入社会后的发展中表现出明显的优势，不少人免试读研，得到发展中表现出明显的优势，不少人免试读研，得到用人单位和研究生导师的普遍欢迎用人单位和研究生导师的普遍欢迎数学建模竞赛的赛后效果数学建模竞赛的赛后效果352006年赛题“出版社的资源配置”由高教社提供的素材形成2、怎样参加全国大学 生数学建模竞赛362、怎样参加全国大学生数学建模竞赛36大学生数学建模竞赛大体上可分为三个阶段：（1）赛前培训（2）竞赛三天的拼搏（3）赛后的继续37大学生数学建模竞赛大体上可分为三个阶段：（1）赛前培训（数学建模竞赛的准备（培训）内容数学建模竞赛的准备（培训）内容1）建模的基本概念和方法（数学建模、数学实验课程）建模的基本概念和方法（数学建模、数学实验课程）2）建模过程中常用的数学方法）建模过程中常用的数学方法(微积分微积分,代数代数,概率外概率外)，主要有：计算方法主要有：计算方法(如数值微分和积分、微分方程数值解、如数值微分和积分、微分方程数值解、代数方程组解法代数方程组解法)，优化方法，优化方法(如线性、非线性规划如线性、非线性规划)，数，数理统计理统计(如假设检验、回归分析如假设检验、回归分析)，图论，图论(如最短路如最短路)等。等。只要求知道实际问题与这些数学知识之间的对应关系只要求知道实际问题与这些数学知识之间的对应关系（如哪些问题可用线性规划求解，或线性规划可解决（如哪些问题可用线性规划求解，或线性规划可解决哪些问题），以及用它们建立模型的方法，基本上不哪些问题），以及用它们建立模型的方法，基本上不必涉及模型的求解。必涉及模型的求解。38数学建模竞赛的准备（培训）内容1）建模的基本概念和方法（数学3）合适的数学软件的用法。基本上能完成上述方法的）合适的数学软件的用法。基本上能完成上述方法的软件，如软件，如 MATLAB,MATHEMATICA,LINDO等。等。4）历届赛题的研讨。）历届赛题的研讨。5）撰写数学建模论文的练习。）撰写数学建模论文的练习。数学建模竞赛准备的（培训）内容数学建模竞赛准备的（培训）内容参考书参考书 数学模型数学模型(第第3 3版版),),姜启源等姜启源等(高等教育出版社高等教育出版社,2003,2003年年)大学数学实验大学数学实验,姜启源等姜启源等(清华大学出版社清华大学出版社,2005,2005年年)竞赛优秀论文竞赛优秀论文,见见(2001(2001年起年起)及及 (2001(2001年前年前)393）合适的数学软件的用法。基本上能完成上述方法的软件，如M学生要想在数学建模竞赛中取得好成绩，除了具有以上数学知识外，还要有较好的计算机编程能力、网上查阅资料的能力及论文写作能力等，此外，他们还应有接触各种新知识的环境和喜好。因为数学建模的竞赛题远非只是一个数学题目，而更多是一个初看起来与数学没有联系的实际问题，它涉及到很多知识,有些还是当前尚未解决的问题，如：飞行管理问题、DNA排序问题等就是较有代表性的数学建模考试题目。通常数学建模题目只给出问题的描述和要达到的目的，参赛学生要做的事情是将问题用数学语言转化成数学问题，然后在数学的背景下使用计算机或数学软件来求解，最后再根据所得的解来解释和检验所给的实际问题。40学生要想在数学建模竞赛中取得好成绩，除了具有以上数学知识外，与数学竞赛不同的是，数学建模赛题没有标准的正确答案，试卷的评分标准是看学生解决问题和创新的能力。因此要做好一个数学建模问题并不是一件容易的事情，需要学生很多的知识以及对所学各种知识的综合运用，对学生是一个挑战。41与数学竞赛不同的是，数学建模赛题没有标准的正确答案，试卷的评数学建模竞赛可以培养团队精神与合理表达自己思想和综合运用知识的能力等，所有这些对提高学生的素质都是很有帮助的，且非常符合当今提倡素质教育精神。此外，国家已经把数学建模竞赛作为教育部认可的少数国家级竞赛之一，这使得参加数学建模的高等学校和参赛人数在快速增多,各学校的领导也更加重视这一赛事,我国还有很多省市常把每年一次的全国大学生数学建模竞赛结果作为衡量高校教学水平的一个重要指标,而在考研和毕业找工作方面,很多研究生导师或应聘单位也更愿意要从事过数学建模竞赛的学生。42数学建模竞赛可以培养团队精神与合理表达自己思想和综合运用知识我国从1992年起每年都举行一次全国大学生数学建模竞赛，它的具体参赛时间为每年9月下旬中的某三天，参赛时间长度为3昼夜，报名是以学校为单位报名的，准备参赛的学生可以关注理学院的网站了解报名事项。数学建模竞赛是按参赛队为单位来参赛的，每个参赛队由三个同学组成，且所有学过数学建模课程或了解数学建模的在校各年级的大学生都可以报名参赛。不过能在这项赛事中取得好成绩的学生往往是那些具有知识面较广、喜欢接受新鲜事物和挑战、自学能力强、能吃苦、喜爱思考或在数学、计算机和文字表达方面至少有一方面突出的学生。43我国从1992年起每年都举行一次全国大学生数学建模竞赛，它的有关数学建模竞赛的信息和资料在如下网站上可以看到:http:/ 潘东云实验楼135095月23日8：3011：30线性规划罗 江实验楼135095月29日8：3011：30优化理论潘东云实验楼135095月30日8：3011：30优化理论潘东云实验楼135096月5日8：3011：30常用数学建模软件LINDO及应用潘东云数学实验室6月6日8：3011：30常用数学建模软件LINDO及应用潘东云数学实验室6月12日8：3011：30常用数学建模软件LINDO及应用潘东云数学实验室6月13日8：3011：30选拔赛，组队潘东云确定参赛队员452010年凯里学院数学建模培训参赛计划时间内容完成人备注5月 Thank you for your attendance!最后，祝大家在数学建模活动中不断提高综合素质，在数学建模竞赛中取得更好的成绩！Thats all.Any Questions?46Thatsall.AnyQuesti