《挖荠菜》课件资料

1 1、学习本文叙中有议，叙议结合、学习本文叙中有议，叙议结合的写法的写法2 2、领悟景物描写的作用、领悟景物描写的作用3 3、了解旧社会劳动人民的苦难日、了解旧社会劳动人民的苦难日子，珍惜今日的幸福生活。子，珍惜今日的幸福生活。学习目标学习目标 作者简介作者简介 张洁，当代女作家，张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，靠母亲抚养长大，1960年毕业年毕业于中国人民大学。改革之初，于中国人民大学。改革之初，她发表了短篇小说爱，是不她发表了短篇小说爱，是不能遗忘的，长篇小说沉重能遗忘的，长篇小说沉重的翅膀，引起猛烈反响，被的翅膀，引起猛烈反响，被认为是思想解放在文学界的反认为是思想解放在文学界的反映。她的森林里的孩子映。她的森林里的孩子谁生活得更奇妙条件尚谁生活得更奇妙条件尚未成熟分获未成熟分获1978年、年、1979年、年、1983年全国优秀小说奖。总之，年全国优秀小说奖。总之，这是一位在当代文学界很有影这是一位在当代文学界很有影响的女作家。响的女作家。蔷薇蔷薇 qing wi 琥珀琥珀 h p 荠荠 j 绽绽 zhn 掰掰 bi 码码 m 苋苋 xin 稚稚 zh 蒿蒿 ho 癖癖 p 煦煦 x 惩办惩办 chng f 煞煞 sh漫不经心：漫不经心：赏光：赏光：迁就：迁就：隔膜：隔膜：随任凭便，不放在心上。随任凭便，不放在心上。请对方承受自己的邀请。请对方承受自己的邀请。将就别人。将就别人。情意不相通，彼此不了解。情意不相通，彼此不了解。检查预习检查预习查工具书，解释以下词语。查工具书，解释以下词语。l宽阔无垠：宽阔宽阔，没有边际。垠：边宽阔无垠：宽阔宽阔，没有边际。垠：边际。际。2迁就：牵强凑合别人。迁：转变，引申迁就：牵强凑合别人。迁：转变，引申为转变初衷。就：凑近为转变初衷。就：凑近3漫不经心：随任凭便，不放在心上。漫：漫不经心：随任凭便，不放在心上。漫：任凭。经心：留心，在意。任凭。经心：留心，在意。4五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么味道都有。比方不是味道。子，什么味道都有。比方不是味道。5出土文物：原指被开掘出来的，有关文出土文物：原指被开掘出来的，有关文化进展的有价值的古代器物。本课是化进展的有价值的古代器物。本课是“老古董、老古董、背时货背时货”的意思。的意思。6赏光：请对方承受自己的邀请。赏光：请对方承受自己的邀请。7隔膜：情意不相通，彼此不了解。隔膜：情意不相通，彼此不了解。草本植物，茎叶互生，无托叶。草本植物，茎叶互生，无托叶。每年春季开小白色花，属十字花每年春季开小白色花，属十字花科。全球分布，主产北温带，我科。全球分布，主产北温带，我国大局部地区田垅，地头，山野国大局部地区田垅，地头，山野都有生长。初春采其嫩苗作食用。都有生长。初春采其嫩苗作食用。清明前后采带花的全草供药用。清明前后采带花的全草供药用。荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬菜。菜。荠菜性平，味甘，健脾，利水，荠菜性平，味甘，健脾，利水，明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲，明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲，便秘等症。便秘等症。荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口味芳香可口。味芳香可口。1、本文的线索？、本文的线索？2、本文叙了什么事？、本文叙了什么事？挖荠菜挖荠菜苦痛的回忆苦痛的回忆 欢快的时间欢快的时间 无限的感慨无限的感慨整体感知整体感知思考思考1本文题目是挖荠菜却从本文题目是挖荠菜却从“馋馋”写起，是否偏离中心？写起，是否偏离中心？2我和孩子们挖荠菜的心情是我和孩子们挖荠菜的心情是否一样，为什么？否一样，为什么？3作者写本文的目的是什么？。作者写本文的目的是什么？。找出文章中运用了描写、抒情、谈论的句子。找出文章中运用了描写、抒情、谈论的句子。张洁的散文自成一体，很有风格，语言清爽、张洁的散文自成一体，很有风格，语言清爽、流畅，富有表现力，情文并茂。流畅，富有表现力，情文并茂。1、体会夹叙夹议的写法。如第一局部中的、体会夹叙夹议的写法。如第一局部中的“不敢回家不敢回家”和其次局部中的和其次局部中的“儿女们不愿吃荠菜儿女们不愿吃荠菜”2、学习作者超群的语言技巧。如第、学习作者超群的语言技巧。如第8、第、第10自然段自然段分析以下加点词语的作用。分析以下加点词语的作用。1、碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我、碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手，跳着脚地叫着：身后，拍着手，跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！馋丫头！馋丫头！”2、而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以、而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步伐，向宽阔无垠的田野奔去。的步伐，向宽阔无垠的田野奔去。本文题目是本文题目是挖荠菜挖荠菜却从却从“馋馋”写写起，是否偏离中心？起，是否偏离中心？“馋馋”是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家的玉米棒子被追跳进河里丧失鞋子而不敢回家在的玉米棒子被追跳进河里丧失鞋子而不敢回家在田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交待田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交待了文章首句了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情我对荠菜有着一种特殊的感情”的缘的缘由。写出了生活的苦难在由。写出了生活的苦难在“我我”幼留神灵上的投影。幼留神灵上的投影。在此根底上写挖荠菜，就突出了荠菜就像在此根底上写挖荠菜，就突出了荠菜就像“与自己与自己共过患难的老朋友共过患难的老朋友”。在饥饿的年月，荠菜所带给。在饥饿的年月，荠菜所带给“我我”的不仅是物质的满足，也是精神上的享受。的不仅是物质的满足，也是精神上的享受。在春天布满生气的田野里挖荠菜意味着童年奇妙在春天布满生气的田野里挖荠菜意味着童年奇妙的生活，代表了生活的欢快和自由。这样更有利的生活，代表了生活的欢快和自由。这样更有利于中心的表达。于中心的表达。我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的心情我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的心情是否一样？从哪些描述中可以看出年轻是否一样？从哪些描述中可以看出年轻一代不理解长辈？传神的词语有哪些？一代不理解长辈？传神的词语有哪些？-不同。孩子们把挖荠菜看作不同。孩子们把挖荠菜看作“玩耍玩耍”，吃荠菜，吃荠菜“漫不经心漫不经心”。作者用了：迁就。作者用了：迁就的微笑的微笑”“漫不经心漫不经心”“挑挑”“懒洋洋懒洋洋”等词等词说明白孩子们对荠菜没感情，又抑制自说明白孩子们对荠菜没感情，又抑制自己保持敬重。表现了两代人对荠菜情感己保持敬重。表现了两代人对荠菜情感的不同。由于他们没有长辈的经受，没的不同。由于他们没有长辈的经受，没有亲身经受就不行能感同身受。所以对有亲身经受就不行能感同身受。所以对“我我“的感受缺少理解，造成隔膜。的感受缺少理解，造成隔膜。文中“迁就的微笑”，应怎样理解？它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。“它”在文中指什么？生活中两代人之间存在代沟是不行避开的，那我们应当实行怎样的方式削减父母与子女之间的代沟呢？旧旧社社会会劳劳动动人人民民的的救救命命菜菜生生活活艰艰难，物质匮乏难，物质匮乏七七、八八十十年年月月人人们们不不愿愿吃吃生生活活水水平提高，物资充裕平提高，物资充裕现现在在人人们们抢抢着着吃吃，还还很很贵贵生生活活水水平大大提高，追求口味与养分平大大提高，追求口味与养分 你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这些野菜吗？些野菜吗？作者写本文的目的是什么？作者写本文的目的是什么？是为了让自己的下一代生疏荠菜，从而宠爱荠菜吗是为了让自己的下一代生疏荠菜，从而宠爱荠菜吗？-通过挖荠菜这一件事折射出两代人之通过挖荠菜这一件事折射出两代人之间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代人的情感和思想，希望孩子们了解过去的人的情感和思想，希望孩子们了解过去的苦难，珍爱荠菜。由于珍爱荠菜就是珍爱苦难，珍爱荠菜。由于珍爱荠菜就是珍爱今日的幸福生活，只有意识到什么是幸福，今日的幸福生活，只有意识到什么是幸福，才能得到幸福。才能得到幸福。深入理解思考题深入理解思考题 1文章多处运用景物描文章多处运用景物描写，找出你认为好的句子来写，找出你认为好的句子来分析它的作用。分析它的作用。2你从那些描述中看出你从那些描述中看出年轻一代不理解长辈，传神年轻一代不理解长辈，传神的词语有哪些？的词语有哪些？思思考考后后交交换换意意见见，然然后后答答复复 1文章多处运用景物描写，找出你认为好的文章多处运用景物描写，找出你认为好的句子来分析它的作用。句子来分析它的作用。-第一处景物描写描绘了一幅静穆的第一处景物描写描绘了一幅静穆的“晚归图晚归图”，用反，用反衬衬托出了衬衬托出了“我我”孤独的境况，比直接写我的心理更具有孤独的境况，比直接写我的心理更具有打动人心的艺术感染力。其次处景物描写用拟人手法写打动人心的艺术感染力。其次处景物描写用拟人手法写出荠菜对我的欢送，通过欢快的鸟儿，开放的花朵，蓝出荠菜对我的欢送，通过欢快的鸟儿，开放的花朵，蓝天上的白云，衬托出天上的白云，衬托出“我我”开心的心情，这时我的坦然和开心的心情，这时我的坦然和被追时的恐惊及在暮色中游荡的无望形成鲜亮的比照被追时的恐惊及在暮色中游荡的无望形成鲜亮的比照-消消沉的、暗淡的和轻松的、活泼的比照。这两处描写又和沉的、暗淡的和轻松的、活泼的比照。这两处描写又和解放后挖荠菜形成比照：解放后生活是奇妙的，可孩子解放后挖荠菜形成比照：解放后生活是奇妙的，可孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是好玩的玩耍。这就不仅是们对挖荠菜的兴趣仅在于它是好玩的玩耍。这就不仅是景物上的比照了。那么更深层的比照是什么？景物上的比照了。那么更深层的比照是什么？2你从那些描述中看出年轻一代不理解长辈，你从那些描述中看出年轻一代不理解长辈，传神的词语有哪些？传神的词语有哪些？-作者用了作者用了“迁就的微笑迁就的微笑”、“漫不经心漫不经心”、“挑挑“、“懒洋洋懒洋洋“等词说明孩子们对荠菜没等词说明孩子们对荠菜没有感情，又抑制自己保持敬重。表出了两有感情，又抑制自己保持敬重。表出了两代人对荠菜情感上的不同。本文的其次层代人对荠菜情感上的不同。本文的其次层比照就是情感上的比照，作者通过这层比比照就是情感上的比照，作者通过这层比照点明白文章的中心照点明白文章的中心 深入理解思考题深入理解思考题 思思考考后后交交换换意意见见，然然后后答答复复 3从文中找出能概括中从文中找出能概括中心的句子并分析还有哪些和心的句子并分析还有哪些和它同属于一种表达方式。它同属于一种表达方式。3从文中找出能概括中心的句子并分析还有从文中找出能概括中心的句子并分析还有哪些和它同属于一种表达方式。哪些和它同属于一种表达方式。-提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方法上与此一样的还有很多，它们同属于谈论。可以说文法上与此一样的还有很多，它们同属于谈论。可以说文章的后半局部是以谈论为主，在议的过程中或谈论之前章的后半局部是以谈论为主，在议的过程中或谈论之前夹着记叙的万分，这在写法上叫做夹叙夹议。夹着记叙的万分，这在写法上叫做夹叙夹议。4归纳本文写作特点。归纳本文写作特点。突突出出中中心心 夹夹叙叙夹夹议议比比照照衬衬托托 请表演以下两个场面请表演以下两个场面1、表演母亲让子女吃荠菜的情形；、表演母亲让子女吃荠菜的情形；2、表演现在吃饭的情形。、表演现在吃饭的情形。接下来我们来看看代沟是怎样形成的。接下来我们来看看代沟是怎样形成的。代代沟沟的的存存在在是是不不行行转转变变的的，那那我我们们能能不不能能实实行行肯肯定定的的方方式式减减小小父父母母与与子子女女之之间间的的代代沟沟呢呢？请请大家发言。大家发言。张洁做得怎样？张洁做得怎样？学问、经受、对生活的要求、生活习惯、个人爱好、学问、经受、对生活的要求、生活习惯、个人爱好、对事物、流行等的看法，总之为物质和精神两类。对事物、流行等的看法，总之为物质和精神两类。写作训练写作训练 依据自己的体验，联系课文依据自己的体验，联系课文,围绕围绕“什什么是幸福么是幸福”这一中心，写一篇二三百字的这一中心，写一篇二三百字的短文。短文。人有了学问，就会具备各种分析力量，明辨是非的力量。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，培育规律思维力量；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培育文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。有很多书籍还能培育我们的道德情操，给我们巨大的精神力气，鼓舞我们前进。