高考复习辨析并修改病句——表意不明-课件(微课)

表意不明表意不明辨析并修改病句表意不明表意不明指句子表达的内容、表意不明指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一意思等使人不易理解或不止一种解释，它包括语言种解释，它包括语言歧义歧义和和指指代不明代不明。表意不明指句子表达的内容、意思等使人不易理解或1 1、政府有关部门明令禁止取缔药品交、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。易市场。2 2、他知道这件事不要紧。、他知道这件事不要紧。停顿不同造成歧义停顿不同造成歧义歧义歧义1、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。2、他知道1 1、在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学、在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。过钢琴。2 2、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。钱分别存入两家银行。“跟跟”字既可以作连词，相当于字既可以作连词，相当于“与与”；也可；也可以作介词，相当于以作介词，相当于“向向”词性不同造成歧义词性不同造成歧义作连词时，他背作连词时，他背“总经理和副总经理总经理和副总经理”两人，两人，作介词时他背着作介词时他背着“总经理总经理”一人，表意不明一人，表意不明歧义歧义1、在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。2、1 1、警方对报案人说围观者坐视不管表示愤、警方对报案人说围观者坐视不管表示愤慨。慨。2 2、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常气愤的问题普遍感到非常气愤。介词引领对象不明造成歧义介词引领对象不明造成歧义对对“报案人的行为报案人的行为”还是还是“围观者的行为围观者的行为”，表述不清。，表述不清。对对“护林员的行为护林员的行为”还是还是“林业局的行为林业局的行为”，表述不明。，表述不明。歧义歧义1、警方对报案人说围观者坐视不管表示愤慨。2、1 1、他一个早晨就写了三封信。、他一个早晨就写了三封信。就：轻读，是说他写信写得快；就：轻读，是说他写信写得快；“就就”重读，重读，则说他工作效率低，只写了三封信。则说他工作效率低，只写了三封信。重音不同造成歧义重音不同造成歧义歧义歧义1、他一个早晨就写了三封信。就：轻读，是说他写信写1 1、十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑、十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。座的四周。2 2、三个县里的干部出席了这次会议。、三个县里的干部出席了这次会议。修饰两可造成歧义。（注意数量、修饰两可造成歧义。（注意数量、多定、多状、多补的情况）多定、多状、多补的情况）歧义歧义1、十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。2、三个县里1 1、我有一个女儿，同许多年轻妈妈一、我有一个女儿，同许多年轻妈妈一样，愿意把孩子们打扮得漂亮些。样，愿意把孩子们打扮得漂亮些。2 2、记得当年我认识他的时候，还是七、记得当年我认识他的时候，还是七八岁的小孩，天真烂漫，无拘无束。八岁的小孩，天真烂漫，无拘无束。她她我我我我他他随意省略，造成句子歧义随意省略，造成句子歧义歧义歧义1、我有一个女儿，同许多年轻妈妈一样，愿意把孩子们打扮得漂1 1、有人主张接受，有人反对，他同意、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。这种主张。2 2、我认为，应该尽可能使用简化字，、我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。年学习增加困难。代词指代不明导致歧义代词指代不明导致歧义指代不明指代不明1、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。2小秘诀：小秘诀：在句子中出现在句子中出现“这这”、“这样这样”、“那那”、“那样那样”、“此此”、“他（她、它）他（她、它）”、“他（她、它）们他（她、它）们”等代词时，我等代词时，我们需确认一下它们所指代的对象们需确认一下它们所指代的对象是否明确。是否明确。小秘诀：在句子中出现“这”、“这样”、“那”、“那样”、“此1 1、学生的天职是读好书。、学生的天职是读好书。2 2、这份报告我写不好。、这份报告我写不好。3 3、小李说：、小李说：“老王这人真黑。老王这人真黑。”4 4、他在火车上画广告。、他在火车上画广告。5 5、天色渐晚，自行车还没修好，修车的、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。急坏了。巩固训练巩固训练下列病句歧义在哪里？下列病句歧义在哪里？巩固训练巩固训练下列病句歧义在哪里？下列病句歧义在哪里？1、学生的天职是读好书。巩固训练下列病句歧义在哪里？巩6 6、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。7 7他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。惯与健康的文章，批评的人很多。8 8这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。9 9、我看见张原扶着一位老人走下车来，他手里提、我看见张原扶着一位老人走下车来，他手里提着一个黑色皮包。着一个黑色皮包。巩固训练巩固训练下列病句歧义在哪里？下列病句歧义在哪里？6、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。巩固训练“歧义歧义”怎样诊断怎样诊断?1.1.利用重音法。利用重音法。如如 “教师节时老师希望学生教师节时老师希望学生别送礼物送祝福别送礼物送祝福”重音落在重音落在“别别”上面是说礼品、上面是说礼品、祝福都别送；落在祝福都别送；落在“祝福祝福”上面是说只送祝福。上面是说只送祝福。2.2.停顿切分法。停顿切分法。如如“我写不好。我写不好。”停顿在停顿在“写写”后后,表示不赞成自己写；表示不赞成自己写；停顿在停顿在“我我”后后,表示没有把握。表示没有把握。3.3.结构划分法。结构划分法。“我要炒肉丝我要炒肉丝“炒肉丝炒肉丝 划成动宾结构划成动宾结构,意为要干什么；划成偏正结构意为要干什么；划成偏正结构,意为怎样的肉丝。意为怎样的肉丝。“歧义”怎样诊断?1.利用重音法。如“教师节时老师 4.4.增换词语法增换词语法.如如“我看见老张很高兴。我看见老张很高兴。”“”“很很”前加前加“后后”意为意为“我我”很高兴；句末加很高兴；句末加“的样子的样子”指指“老张老张”高兴。高兴。5.5.解释词意法解释词意法.如如“他背着总经理和副总经理把这他背着总经理和副总经理把这笔钱分别存入了两家银行笔钱分别存入了两家银行”，句中，句中“和和”作连词是说作连词是说他把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理他把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理。6.6.改变词序法改变词序法.如如“桌上摆着饭菜桌上摆着饭菜 可以理解为可以理解为“饭菜摆在桌上饭菜摆在桌上(表存在表存在,强调位置强调位置,着眼点是空间着眼点是空间),),也也可以理解为可以理解为“桌上正在摆饭菜桌上正在摆饭菜(表动作的持续表动作的持续,着眼点着眼点是时间是时间)。4.增换词语法.如“我看见老张很高兴。”“很”前加“后名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考复习辨析并修改病句表意不明-课件(微课)