人教版八年级语文下册《关雎-蒹葭》优质课件

ppt精品课件精品课件关雎关雎 诗经诗经学习目标：学习目标：1、了解、了解诗经诗经在我国文学史上的地位。在我国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。韵律和谐的语言特点。3、掌握部分文言实词。、掌握部分文言实词。关雎 诗经ppt精品课件精品课件 根据同学们对于中国的古典诗歌根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出了解，大家能说出我国古典文学现实主义我国古典文学现实主义传统的源头传统的源头吗吗?想想说说 根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出ppt精品课件精品课件 作品简介：作品简介：诗经诗经是我国的是我国的 诗歌总集诗歌总集，它收集了，它收集了从从 到到 约约500年间的年间的 篇诗歌篇诗歌。在。在先秦古籍中，先秦古籍中，被称被称 为为 、或、或 。相传孔。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为被尊为 的的“五经五经”之一，之一，称为称为诗经诗经。儒家儒家第一部第一部西周初西周初春秋中期春秋中期305305诗诗诗三百诗三百 作品简介：儒家第一部西周初春秋中期305诗诗三百ppt精品课件精品课件诗经诗经的的“六义六义”1、三大基本内容：、三大基本内容：“风风”：是带有地方色彩的音乐是带有地方色彩的音乐，“风风“的意义就是的意义就是声调声调。古人所谓。古人所谓秦风秦风、魏风魏风、郑风郑风，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。包括十五国风，即包括十五国风，即十五个地方的民间歌谣，国风保存了大量的劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特十五个地方的民间歌谣，国风保存了大量的劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。共色。共160160篇。篇。“雅雅”：是周王朝直接统治区的音乐，内容多是描写统治阶级的日常生活，常用是周王朝直接统治区的音乐，内容多是描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。在宴会歌舞中。按音乐的布局又按音乐的布局又分分“大雅大雅”、“小雅小雅”，有诗，有诗105105篇篇，其中，其中大雅大雅3131篇，篇，小雅小雅7474篇篇，大雅多为贵族所作，小雅为个人抒怀。，大雅多为贵族所作，小雅为个人抒怀。“颂颂”：颂颂”是祭祀乐歌，分是祭祀乐歌，分“周颂周颂”3131篇、篇、“鲁颂鲁颂”4 4篇、篇、“商颂商颂”5 5篇，共篇，共4040篇。篇。本是祭祀时颂神或颂祖先的乐歌，但鲁颂四篇，全是本是祭祀时颂神或颂祖先的乐歌，但鲁颂四篇，全是颂美活着的颂美活着的鲁僖公鲁僖公，商，商颂中也有阿谀时君的诗。颂中也有阿谀时君的诗。诗经的“六义”“风”：是带有地方色彩的音乐，“风“的意义ppt精品课件精品课件2、诗经诗经三种表现手法三种表现手法朱熹的解释朱熹的解释朱熹的解释朱熹的解释“赋赋赋赋者，敷陈其事而直言之也者，敷陈其事而直言之也者，敷陈其事而直言之也者，敷陈其事而直言之也”“比比比比者，以彼物比此物也者，以彼物比此物也者，以彼物比此物也者，以彼物比此物也”“兴兴兴兴者，先言他物以引起所咏之物也者，先言他物以引起所咏之物也者，先言他物以引起所咏之物也者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释现在的解释现在的解释现在的解释赋赋赋赋就是铺陈直叙。是最基本的表现手法。如就是铺陈直叙。是最基本的表现手法。如就是铺陈直叙。是最基本的表现手法。如就是铺陈直叙。是最基本的表现手法。如“执子之手与子偕老执子之手与子偕老执子之手与子偕老执子之手与子偕老”，就是直接表达自己的感情。，就是直接表达自己的感情。，就是直接表达自己的感情。，就是直接表达自己的感情。比比比比就是比喻。明喻、暗喻均属于此类。就是比喻。明喻、暗喻均属于此类。就是比喻。明喻、暗喻均属于此类。就是比喻。明喻、暗喻均属于此类。；鹤鸣鹤鸣鹤鸣鹤鸣用用用用“他山之石，他山之石，他山之石，他山之石，可以攻玉可以攻玉可以攻玉可以攻玉”来比喻治国要用贤人；来比喻治国要用贤人；来比喻治国要用贤人；来比喻治国要用贤人；兴兴兴兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫，引出要说的内容。如：就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫，引出要说的内容。如：就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫，引出要说的内容。如：就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫，引出要说的内容。如：关雎关雎关雎关雎开头的开头的开头的开头的“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景物以，是诗人借眼前景物以，是诗人借眼前景物以，是诗人借眼前景物以兴起下文兴起下文兴起下文兴起下文“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”的的的的。它往往用于一首诗或一它往往用于一首诗或一章诗的开头章诗的开头。2、诗经三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也ppt精品课件精品课件 诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。在在结结构构上上多多采采用用重重章章叠叠句句的的形形式式加加强强抒抒情情效效果果。每每一一章章只变换几个字，却能收到只变换几个字，却能收到回旋跌宕回旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。在在语语言言上上多多采采用用双双声声叠叠韵韵、叠叠字字连连绵绵词词来来状状物物、拟拟声声、穷貌。穷貌。“以少总多，情貌无遗以少总多，情貌无遗”。此此外外，诗诗经经在在押押韵韵上上有有的的句句句句押押韵韵，有有的的隔隔句句押押韵韵，有有的的一一韵韵到到底底，有有的的中中途途转转韵韵，现现代代诗诗歌歌的的用用韵韵规规律律在在诗诗经经中几乎都已经具备了。中几乎都已经具备了。诗经以四言为主，兼有杂言。ppt精品课件精品课件1 1、诗经诗经六义：六义：风、雅、颂、风、雅、颂、赋、比、兴赋、比、兴2 2、诗经诗经三大内容：三大内容：风（民间歌谣）风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）雅（宫廷正乐）颂（祭祀颂（祭祀歌辞歌辞）3 3、诗经诗经表现手法：表现手法：赋（对事物直接陈述）赋（对事物直接陈述）比（比（比喻比喻）兴（兴（即起兴即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。联想。以其它东西引出所咏之物。）小结小结1、诗经六义：小结ppt精品课件精品课件五经：五经：诗诗书书礼礼易易春秋春秋诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周礼周礼 春秋春秋四书：四书：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子“四书五经四书五经”。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。五经：诗书礼易春秋四书：大学中庸ppt精品课件精品课件 关雎 关雎ppt精品课件精品课件关雎关雎是诗经的是诗经的第一篇第一篇，是是爱情诗的开山之作爱情诗的开山之作，孔，孔子说子说“关雎关雎乐而不淫，乐而不淫，哀而不伤哀而不伤。”其声、情、其声、情、义俱佳，足以为义俱佳，足以为风风之之始，三百篇之冠。始，三百篇之冠。关雎ppt精品课件精品课件u 它是描写男子追求女它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。美，韵律和谐，意境优美。关雎的主要内容：ppt精品课件精品课件关睢关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijihaohaojijixngxngw miw missmomoyaoyaotiaotiao一读，读准字音关睢关关睢鸠，在河之洲。jjihaojixngwppt精品课件精品课件四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。二读，注意停顿二读，注意停顿二读，注意停顿ppt精品课件精品课件突破字词难点：突破字词难点：u注意下列句中不同颜色的词：注意下列句中不同颜色的词：在在河河之洲之洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 黄河黄河(现指一般的河流，词义扩大）现指一般的河流，词义扩大）配偶（与配偶（与“逑逑”字面完全不同）字面完全不同）寻求（与下文寻求（与下文“采采”“芼芼”有动作上的先后）有动作上的先后）时时刻刻都在追求。时时刻刻都在追求。寤寐，日夜。寤寐，日夜。思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”）弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）拔取拔取 敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐（使动用法）快乐（使动用法）突破字词难点：黄河(现指一般的河流，词义扩大）ppt精品课件精品课件三读，欣赏体会三读，欣赏体会ppt精品课件精品课件1、统摄全诗的中心句是哪两句？、统摄全诗的中心句是哪两句？窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。2、这首诗讲述了一个什么样的故事？抒发了主人公什么样的情感？、这首诗讲述了一个什么样的故事？抒发了主人公什么样的情感？1、统摄全诗的中心句是哪两句？ppt精品课件精品课件思读课文，把握诗意，品味诗情。2、这首诗讲述了一个什么样的故事？抒发了主人公什么样的情感？【学生活动】反复吟诵诗歌，讨论探究 诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。诗歌抒发了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求诗歌抒发了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之不得的痛苦和求而得之的喜悦。思读课文，把握诗意，品味诗情。2、这首诗讲述了一个什么样的故ppt精品课件精品课件第一章第一章关关关关雎鸠，雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕窈窕淑女，淑女，君子好君子好逑逑。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。们情意专一。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（触景生情，由景到人，写出了男子对心仪（触景生情，由景到人，写出了男子对心仪的女子的向往之情。）的女子的向往之情。）文中的这位男子文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑有一个姑娘在河边采荇菜娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象难忘的印象,爱慕之情油然而生。爱慕之情油然而生。概括内容：概括内容：发现心仪的姑娘。发现心仪的姑娘。第一章关关雎鸠，雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（ppt精品课件精品课件 第一章：见物起兴，直写自己的愿望第一章：见物起兴，直写自己的愿望关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极有层次语约义丰语约义丰爱慕爱慕 第一章：见物起兴，直写自己的愿望关关雎鸠 所听极有层ppt精品课件精品课件第二三章第二三章参差参差荇菜，荇菜，左右左右流流之之窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。1 1、概括内容、概括内容男子对女子执着追求和极度思念男子对女子执着追求和极度思念2 2、为什么要写采摘荇菜的情景、为什么要写采摘荇菜的情景?借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。3 3、君子的痴情是如何表现、君子的痴情是如何表现?“辗转反侧辗转反侧”(无法入眠无法入眠)思考思考第二三章参差荇菜，1、概括内容思考ppt精品课件精品课件第二三章第二三章参差参差荇菜荇菜，左右左右流流之之窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的情，道出男子追求未果的爱慕之心与相爱慕之心与相思之苦思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不为爱而不得其爱，又不忘其爱忘其爱”的无限情思。的无限情思。第二三章参差荇菜，以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，ppt精品课件精品课件 这位采荇菜的姑娘在水边劳这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦思念思念 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思ppt精品课件精品课件第四五章第四五章参差荇菜参差荇菜,左右采之。左右采之。窈窕淑女窈窕淑女,琴瑟友之。琴瑟友之。参差荇菜参差荇菜,左右芼之，左右芼之，窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之。钟鼓乐之。表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的娘的深切思慕深切思慕,以至于在以至于在梦中梦中他与心上人他与心上人终于终于相会了相会了,亲近她亲近她,爱慕她爱慕她,为她弹琴鼓为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。场面。第四五章参差荇菜,表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的ppt精品课件精品课件第四五章第四五章参差参差荇菜荇菜,左右采之。左右采之。窈窕淑女窈窕淑女,琴瑟友之。琴瑟友之。参差荇菜参差荇菜,左右芼之，左右芼之，窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐钟鼓乐之。之。1 1、概括段意、概括段意男子想像与女子相会情景。男子想像与女子相会情景。2 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的执着专一。情的执着专一。3 3、全诗的线索是如何的？、全诗的线索是如何的？爱慕爱慕思念（求不得）思念（求不得）相会（想像中）相会（想像中）思考思考第四五章参差荇菜,1、概括段意思考ppt精品课件精品课件 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。亲近她，友爱她，并使她快乐异常。第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹愿望愿望 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并ppt精品课件精品课件 诗人思想感情变化的过程忧思与烦恼受挫ppt精品课件精品课件4、探讨文中用了哪些表现手法？有什么作用？全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。诗歌的韵味和形象感染力。4、探讨文中用了哪些表现手法？有什么作用？全诗以ppt精品课件精品课件5、体会本诗重章叠句的表达方式。、体会本诗重章叠句的表达方式。思考：仔细阅读诗歌的二、四、五、章，看看它们在形式上有什么特点？你能体思考：仔细阅读诗歌的二、四、五、章，看看它们在形式上有什么特点？你能体会这样写的好处吗？说说你的看法。会这样写的好处吗？说说你的看法。这首诗的二、四、五章属于重章叠句这首诗的二、四、五章属于重章叠句(复踏）是指一首诗有若干章复踏）是指一首诗有若干章节构成，每章的字句基本相同，只对应的变换少数字词。节构成，每章的字句基本相同，只对应的变换少数字词。诗经诗经的的形式基本是四言诗，章法上最大的特点就是形式基本是四言诗，章法上最大的特点就是“重章叠句重章叠句”，采用这种采用这种重章叠句、反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的情感，增强诗歌的重章叠句、反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的情感，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。味。5、体会本诗重章叠句的表达方式。这首诗的二、四ppt精品课件精品课件 这是一首爱情恋歌。这是一首爱情恋歌。描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。这是一首爱情恋歌。ppt精品课件精品课件 小结：孔子说小结：孔子说“关雎关雎乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇爱情诗，它写思慕，写追求，写向这首诗作为一篇爱情诗，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细腻，有止所当止。既写对爱情求而不往，既深刻细腻，有止所当止。既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它感情率直、淳朴、真挚、健康。是一篇古老而优它感情率直、淳朴、真挚、健康。是一篇古老而优秀的作品。秀的作品。小结：孔子说“关雎乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇ppt精品课件精品课件背诵背诵关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑。，君子好逑。参差荇菜参差荇菜，左右左右流流之之。窈窕淑女窈窕淑女，寤寐求之。，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜参差荇菜，左右左右采采之之。窈窕淑女窈窕淑女，琴瑟友之。，琴瑟友之。参差荇菜参差荇菜，左右左右芼芼之之。窈窕淑女窈窕淑女，钟鼓乐之。，钟鼓乐之。背诵关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。ppt精品课件精品课件20072007年广东中考题年广东中考题1 1默写，或根据课文填空默写，或根据课文填空(1)(1)关关雎鸠，关关雎鸠，。窈窕淑女，。窈窕淑女，。(诗经诗经关雎关雎)(2)(2分分)(2)(2)万里赴戎机，万里赴戎机，。朔气传金柝，。朔气传金柝，。(木兰诗木兰诗)(2)(2分分)(3)(3)不以物喜，不以物喜，；，处江湖之远则忧其君。（范仲淹，处江湖之远则忧其君。（范仲淹岳阳楼记岳阳楼记）(2(2分分)(4)(4)丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，至死不渝，真是丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，至死不渝，真是“，”。(用李商隐诗句填空用李商隐诗句填空)(2)(2分分)（5 5）把辛弃疾）把辛弃疾西江月西江月默写完整。（默写完整。（4 4分）分），。，。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。2007年广东中考题1默写，或根据课文填空ppt精品课件精品课件作业练习ppt精品课件精品课件人教版八年级语文下册关雎-蒹葭优质课件ppt精品课件精品课件在水一方在水一方绿草苍苍绿草苍苍白雾茫茫白雾茫茫有位佳人有位佳人在水一方在水一方我愿逆流而上我愿逆流而上依偎在她身旁依偎在她身旁无奈前有险阻无奈前有险阻道路又远又长道路又远又长我愿顺流而下我愿顺流而下找寻她的方向找寻她的方向却见依稀仿佛却见依稀仿佛她在水的中央她在水的中央绿草萋萋绿草萋萋 白雾迷离白雾迷离 有位佳人有位佳人 靠水而居靠水而居 我愿逆流而上我愿逆流而上 与她轻言细语与她轻言细语 无奈前有险滩无奈前有险滩 道路曲折无已道路曲折无已 我愿顺流而下我愿顺流而下 找寻她的踪迹找寻她的踪迹 却见仿佛依稀却见仿佛依稀 她在水中伫立她在水中伫立 在水一方绿草苍苍绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居ppt精品课件精品课件古诗今唱ppt精品课件精品课件jin ji蒹葭jin jippt精品课件精品课件 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的秦风秦风，属，属秦国民歌秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。，皆生于水边。“芦苇芦苇”解题 蒹葭选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言ppt精品课件精品课件读一读一读：读准字音二读：了解大意三读：读出感情读一读一读：读准字音ppt精品课件精品课件蒹葭 蒹葭蒹葭（jin ji）苍苍，白露为霜。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯所谓伊人，在水一方。溯（s）洄洄（hu）从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋蒹葭萋萋（q），白露未晞白露未晞（x）。所谓伊人，在水之湄所谓伊人，在水之湄（mi）。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻（j）；溯游从之，宛在水中坻溯游从之，宛在水中坻（ch）。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘所谓伊人，在水之涘(s)。溯洄从之，。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zh)。蒹葭 蒹葭（jin ji）苍ppt精品课件精品课件 蒹葭诗配画朗诵 蒹葭诗配画朗诵ppt精品课件精品课件感受诗的音乐美感受诗的音乐美 音乐美音乐美:节奏、音调、声情节奏、音调、声情韵脚韵脚 第一章：苍、霜、方、长、央；第一章：苍、霜、方、长、央；第二章：凄、晞、跻、坻；第二章：凄、晞、跻、坻；第三章：已、涘、第三章：已、涘、沚沚。叠词叠词 苍苍，凄凄，采采苍苍，凄凄，采采重章叠唱重章叠唱 反复咏唱，一唱三叹反复咏唱，一唱三叹 ，余音袅袅余音袅袅 感受诗的音乐美 音乐美:节奏、音调、声情ppt精品课件精品课件蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜白露为霜 。所谓所谓伊人伊人 ，在水一方在水一方 。溯洄溯洄从从之之 ，道道阻阻且长且长 。溯游溯游从之从之 ，宛宛在水中央。在水中央。苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流洄：上水，逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯游：顺流而下溯游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛解词解词:蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。ppt精品课件精品课件蒹葭蒹葭萋萋萋萋 ，白露未白露未晞晞 。所谓伊人所谓伊人 ，在水之在水之湄湄 。溯洄从之溯洄从之 ，道阻且道阻且跻跻 。溯游从之溯游从之 ，宛在水中宛在水中坻坻 。萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞：干晞：干湄：岸边，水草交接的地方湄：岸边，水草交接的地方跻：高跻：高坻：水中高地坻：水中高地蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。ppt精品课件精品课件蒹葭蒹葭采采采采 ，白露白露未已未已 。所谓伊人所谓伊人 ，在水之在水之涘涘 。溯洄从之溯洄从之 ，道阻且道阻且右右 。溯游从之溯游从之 ，宛在水中宛在水中沚沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未已：还没有完未已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯ppt精品课件精品课件小组合作交流小组合作交流1 1、诗歌通过哪些意象、诗歌通过哪些意象、诗歌通过哪些意象、诗歌通过哪些意象再现了诗歌怎样的意境？试用自己的语言描述再现了诗歌怎样的意境？试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。在你头脑中的展现的画面。2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？3、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。4、诗的主人公是怎样一个形象？、诗的主人公是怎样一个形象？5、“所所 谓谓 伊伊 人人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？指的仅仅是一个美丽的女子吗？小组合作交流1、诗歌通过哪些意象再现了诗歌怎样的意境？试用自ppt精品课件精品课件诗歌通过哪些诗歌通过哪些意象意象营造了一种怎样的营造了一种怎样的意境意境？（描写了哪些（描写了哪些景物景物，造成一种怎样的，造成一种怎样的气氛气氛？）？）景、人、物景、人、物氛围、境界氛围、境界全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水伊人等意象全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水伊人等意象营造了一个营造了一个凄清、朦胧、优美的意境凄清、朦胧、优美的意境。蒹葭、白露、秋霜、河畔道路、秋水、伊人蒹葭、白露、秋霜、河畔道路、秋水、伊人诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？景、人、物氛围、境界全ppt精品课件精品课件 本文着力写主人公的远望。一开始，他本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。了喜悦。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。诗意理解诗意理解蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄。湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，ppt精品课件精品课件“所所 谓谓 伊伊 人人 ”指的仅仅是一个美丽指的仅仅是一个美丽的女子吗？的女子吗？深入思考深入思考：“所 谓 伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：ppt精品课件精品课件 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。示了人类永存的企慕情感。“伊人伊人”、“一方一方”均非实指，均非实指，而是诗人心目中得理想境界。而是诗人心目中得理想境界。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道溯洄从之，道阻且长阻且长”是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。“伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。不可即的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示ppt精品课件精品课件 诗的主人公追求伊人的心情？诗的主人公追求伊人的心情？第一章：憧憬第一章：憧憬 第二章：焦急、失望第二章：焦急、失望 第三章：惆怅、遗憾、思念第三章：惆怅、遗憾、思念 诗的主人公追求伊人的心情？ppt精品课件精品课件这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？个词语，你认为这样写是否重复？为什么？这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样ppt精品课件精品课件时间推移：白露为霜未晞未已时间推移：白露为霜未晞未已 凝望追寻时间之长凝望追寻时间之长地点转移：在水一方之湄之涘地点转移：在水一方之湄之涘 宛在水中央水中坻水中沚宛在水中央水中坻水中沚 伊人缥缈难寻伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长且跻且右过程艰难：道阻且长且跻且右 不管艰难险阻，矢志不移不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。情性和音乐的美感享受。反复咏叹，表现了可望而不可会晤，深沉的相思之情.时间推移：白露为霜未晞未已ppt精品课件精品课件蒹葭蒹葭艺术形象艺术形象蒹葭蒹葭（苍苍（苍苍 凄凄凄凄 采采）采采）（实景）（实景）凄凉的秋景渲染冷寂、凄凉的秋景渲染冷寂、落寞的气氛落寞的气氛伊人宛在（伊人宛在（幻境幻境）（水中央、水之坻、水中沚）（水中央、水之坻、水中沚）可望而不可及可望而不可及青年溯洄从之、溯游从之青年溯洄从之、溯游从之道阻且长、道阻且跻、道阻且右道阻且长、道阻且跻、道阻且右执着追求的精执着追求的精神神起兴手法起兴手法情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠韵重章叠韵主题：歌颂了青年人上下求索、追求理想目标的执着精神主题：歌颂了青年人上下求索、追求理想目标的执着精神（实景）（实景）蒹葭艺术形象蒹葭（苍苍 凄凄 采采）（实景）凄凉的秋景渲染ppt精品课件精品课件 伊人是一个怎样的形象？伊人是一个怎样的形象？美丽、娴静、端庄、高洁、可亲、可爱美丽、娴静、端庄、高洁、可亲、可爱是诗人痴心追寻的意中人，是一个极其完美而又极其虚幻的形象，她是诗人痴心追寻的意中人，是一个极其完美而又极其虚幻的形象，她可望而不可即。可望而不可即。伊人是一个怎样的形象？ppt精品课件精品课件 诗的主人公是怎样一个形象？诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，阻，百折不挠、执着追求、百折不挠、执着追求、矢志不渝、渴望爱情矢志不渝、渴望爱情的青年。的青年。诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求ppt精品课件精品课件概括这篇作品的美概括这篇作品的美:1、含蓄美、含蓄美 2、意境美、意境美 3、朦胧美、朦胧美主题：主题：通过对秋天景物和抒情主人公对心上人的执著追求的场景进通过对秋天景物和抒情主人公对心上人的执著追求的场景进行描绘，淋漓尽致的表达了主人公对心上人的强烈的爱慕之情。行描绘，淋漓尽致的表达了主人公对心上人的强烈的爱慕之情。概括这篇作品的美:1、ppt精品课件精品课件背诵背诵蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露白露为霜为霜。所谓伊人，在水所谓伊人，在水一方一方。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且长长。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中央央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露白露未晞未晞。所谓伊人，在水所谓伊人，在水之湄之湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。蒹葭蒹葭采采采采，白露白露未已未已。所谓伊人，在水所谓伊人，在水之涘之涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。背诵蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。ppt精品课件精品课件雨巷雨巷（戴望舒（戴望舒 ）撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷又寂寥的雨巷 我希望逢着我希望逢着 一个丁香一样地一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘结着愁怨的姑娘 她是有她是有 丁香一样的颜色丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁丁香一样的忧愁 在雨中哀怨在雨中哀怨 哀怨又彷徨哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞撑着油纸伞 像我一样像我一样 像我一样地像我一样地 默默彳亍默默彳亍chch ch ch 着着 寒漠、凄清，又惆怅寒漠、凄清，又惆怅 她默默地走近她默默地走近 走近，又投出走近，又投出 太息一般的眼光太息一般的眼光 她飘过她飘过 像梦一般地像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫像梦一般地凄婉迷茫 像梦中飘过像梦中飘过 一枝丁香地一枝丁香地 我身旁飘过这女郎我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了她静默地远了、远了 到了颓圮到了颓圮 pp 的篱墙的篱墙 走尽这雨巷走尽这雨巷 在雨的哀曲里在雨的哀曲里 消了她的颜色消了她的颜色 散了她的芬芳散了她的芬芳 消散了，甚至她的消散了，甚至她的 太息般的眼光太息般的眼光 丁香般的惆怅丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷又寂寥的雨巷 我希望飘过我希望飘过 一个丁香一样地一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘结着愁怨的姑娘雨巷（戴望舒）她默默地走近 撑着油纸伞，独自