初中记叙文阅读ppt课件

初中记叙文阅读Speaker name and title here初中记叙文阅读Speaker name and title 1考点一 概括故事情节 思维导图考点一 概括故事情节 思维导图2题型一 概括故事情节题型一 概括故事情节3设问形式解题思路1，按照xx（要求），概括相关故事情节审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。按照事情的起因、经过、结果，概括相关故事情节。2，概括故事情节或主要内容按照事情的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容3，根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）根据所给提示，明确写出内容对应段落，找出或提炼关键词句。仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。答题格式公式一：（时间+地点）（有时可省略）+人物+事件的起因+经过+结果公式二：人物+事件设问形式解题思路1，按照xx（要求），概括相关故事情节审清4典例1 （2016河南母亲的蜗牛第8题“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。见45套模拟第3套）（1）_。波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3）_波澜又起。答案 蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”典例1 （2016河南母亲的蜗牛第8题“母亲养蜗牛”的5典例2 2015河南滴水之恩请按照事情发生的先后顺序，概括“我”和“他”之间的故事（45套第4套）答案 几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给我讲几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后我才知道他是专程送我的。典例2 2015河南滴水之恩请按照事情发生的先后顺序，6典例3 最美的化学反应45套第28套 请按照时间的顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学反应。高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书前些年，开办机械工厂，资助许多孤残儿童读书（4）现在，参加业余组魔术选拔赛。典例3 最美的化学反应45套第28套 请按照时间7题型二 概括多个事件设问形式解题思路1，按照xx（要求），概括多个事件明确人物用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。2，概括与某个人物或情节相关的多个事件答题格式：人物+事件【注意】概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性题型二 概括多个事件设问形式解题思路1，按照xx（要求），8典例 2018河南父亲的长笛请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。45套第1套（1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。（2）父亲因女儿讨厌，制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。（3）父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事了。（4）父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。典例 2018河南父亲的长笛请以长笛为线索，从父亲的角度9典例 唯有垂杨管别离面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括（1）岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。（2）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。（3）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。（4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。典例 唯有垂杨管别离面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些10题型三 概括内容或事物特点 设问形式解题思路1，概括文章xx段的主要内容划分段落的层次概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。2，概括某个事物具有哪些特点明确描写事物或事件的相关段落提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容3，根据故事情节，概括相关内容题型三 概括内容或事物特点 设问11典例父亲的歌“父亲的歌”给了“我”哪些帮助？请分条概括（1）帮“我”战胜对暴风雨的恐惧。（2）让“我”明白面对生活要学会顺其自然（3）帮“我”解决了工作中的难题（或使“我”有效地帮助莎莉恢复学习听力的信心）（4）帮“我”渡过了生活的难关（或摆脱儿子病危时的焦虑和父亲去世的痛苦）典例父亲的歌“父亲的歌”给了“我”哪些帮助？请分条概括（12典典例老木匠桑伯桑果不肯“接班”，却又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？见试题研究204页因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场欢迎，所以不肯“接班”；因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶。典例老木匠桑伯桑果不肯“接班”，却又苦苦请求父亲不要把木13考点二 人物形象考点二 人物形象14考点人物形象考点人物形象15初中记叙文阅读ppt课件16初中记叙文阅读ppt课件17题型一 分析人物形象设问形式：（1）文中的xx人物是个什么样的形象？请简要分析。（2）文中的xx人物的形象耐人寻味。请结合全文探究xx是个怎样的人。题型一 分析人物形象设问形式：18解题思路画画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子，或者找出与人物相关的事件。析分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。答人物特点+事件分析公式xx是一个的人。他做了（事件），表现了他的性格解题思路画画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子，或19典例 2015滴水之恩文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾经帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。典例 2015滴水之恩文中的“我”是个什么样的形象？请简20题型二 次要人物的作用设问形式：（1）xx人物在文中有何作用？请结合全文简要分析。（2）文中多次提到xx（人物），有什么用意？题型二 次要人物的作用设问形式：21解题思路概括内容概括围绕次要人物写了（或交代）内容情节或结构作用为下文情节或塑造人物形象做铺垫推动故事情节发展充当线索人物等。人物关系从侧面衬托主要人物衬托主要人物通过对比，突出主要人物。主题思想次要人物怎样的品质，丰富、点明、深化了主题。解题思路概括内容概括围绕次要人物写了（或交代）内容情节或22典例1 2018河南父亲的长笛母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐，温馨，丰富了文章的主题。典例1 2018河南父亲的长笛母亲这一形象在文中起什么作23典例二 2015 河南滴水之恩“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。情节：交代“我”面临的困境，写出我步行返回的原因，为故事情节的展开做铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。典例二 2015 河南滴水之恩“头裹苗帕的老妇人”在文24典例三 45套第30套刷子李文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？曹小三的活动是文章叙事的线索通过写曹小三，侧面表现刷子李有绝活。（或写曹小三的心理活动，衬托了刷子李的绝活名副其实）典例三 45套第30套刷子李文章的主人公是刷子李，作25题型三 区分主次要人物设问形式：文中写到多个人物，谁是文章的主要人物？题型三 区分主次要人物设问形式：26解题思路从标题看主要写了事，主要写了哪一个人物。从主题看主要人物做事，体现了主题思想从行文笔墨看围绕主要人物写了哪些事件；从主要人物起笔或收束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展从人物关系看次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物品质从写作视角看故事是从哪个人物的视角来写的。解题思路从标题看主要写了事，主要写了哪一个人物。从主题看27典例 大年夜本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是“我”，有人认为是老板和我两个人。你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。示例一：是老板 （1）文章主要写的是老板给我和女人理发的事。（2）老板的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。（3）我的谦让和那女人送老板赶火车是受老板感染的。（4）写我和那女人是为了衬托老板的形象。（5）文章开头部分是从侧面写老板的。典例 大年夜本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是“28示例二：是我。（1）故事是从我的视角来写的。（2）因我去理发才引出了理发店里的故事。（3）因为我的介绍和谦让，那女人才体会到老板为她理发的可贵，才会送老板赶火车。（4）我的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。示例三：是老板和我俩个人 （1）他们都是贯穿故事始终的人物（2）他们的友善感染了那个女人，推动了情节的发展。（3）他们的言行表现了当代人的友善，凸显了主题。示例二：是我。（1）故事是从我的视角来写的。（2）因我去理29新题型 幽幽七里香猜猜谁最有可能送我礼物，请结合文章内容说明理由示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮我取书，可见他知道我的读书喜好；我抄写诗经时，他在我身边站了许久；夜里我下楼时他善意提醒我慢走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道我姓丁；从文章的详略安排看出，我在文中对图书馆管理员花的笔墨最多，所以他送书给我的可能性最大。新题型 幽幽七里香猜猜谁最有可能送我礼物，请结30示例二 身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在我的身边，知道我读书的喜好；见我衣服简朴，估计我囊中羞涩，为了让我毕业会还能继续读到古诗，所以送书给我。示例二 身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在31题型四 文中“我”的作用设问形式：从全文看，“我”在文中起什么作用？解题思路讲述故事故事是“我”叙述出来的，真实可信。推进情节“我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化；推动故事情节发展。衬托人物小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。线索人物“我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。主题思想见证了的主题。题型四 文中“我”的作用设问形式：从全文看，“我”在文32典例 最美的化学反应45套 28套作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。（1）“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来（2）“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强小说的真实性和亲切感（3）直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。典例 最美的化学反应45套 28套作者为什么要通过一个33题型五 人物描写及作用 设问形式：句子或段落用了什么人物描写方法？有什么作用？解题思路指出人物描写方法外貌，语言，动作、神态、心理描写。分析作用写出人物怎样的心情、心理等特点。人物特点或情感表现人物怎样的精神品质或感情。题型五 人物描写及作用 设问形式：句子或34典例 小偷车夫和老头运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行的语句，具体分析他们的形象特点。方法提示形象分析推敲词语，如动词、副词、语气助词等（1）推敲句子，如句式、句子长短等（2）推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等（3）典例 小偷车夫和老头运用表格中提示的方法，结合描写车夫35（2）“丢了两块木柈哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷木柈子。”车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他从容运用各种句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。（1）“还没有推完，车夫就不在动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得存进尺的贪婪。（3）老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。（2）“丢了两块木柈哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好看着，36题型六 分析人称的作用设问形式：（1）作者为什么给文中人物起这样的名字或这样的称呼？（2）文中为什么没有出现主人公的名字或用别称代替？（3）将具体事物用“她”称呼有什么作用？题型六 分析人称的作用设问形式：37解题思路人称角度取名或称呼表达了作者怎样的感情倾向，突出什么主题思想。拟人手法对事物用拟人化手法的称呼，表现了人物怎样的情感。隐去姓名作者故意隐去人物的名字，暗示读者名字在文中并不重要。作者是想以某个人物来代替某一类人。解题思路人称角度取名或称呼表达了作者怎样的感情倾向，突出什么38典例 新题帽子45套第31套 谁是“自私自利”者？结合小说的内容和主旨说说你的理解。九排的女士反复说别人自私自利，确实是实情，他们都只顾自己，不顾他人，其实九排的女士更自私自利。小说中所有的人都无名无姓，这种泛指让我们明白，小说中所有人都是自私自利者，他们都是同一类人：由看戏的观众变成了演戏的演员，演出了一幕自私自利的讽刺剧。典例 新题帽子45套第31套 谁是“自私自利”者？结39考点三揣摩人物心理+补写考点三40考点三考点三 揣摩人物心理揣摩人物心理+补写补写考点三 揣摩人物心理+补写41题型一 揣摩人物心理设问形式分析文中xx的心理活动。分析文中加点词语写出了人物怎样的心理。句中加点词语，体现了人物怎样的心理变化。题型一 揣摩人物心理设问形式42解题思路人物描写角度抓住语言、动作、神态、心理描写的句子，分析人物的心理活动。关键词语角度抓住动词和形容词等，结合情节，分析人物心理活动。修饰限制词语角度抓住修饰、限制性词语，分析人物的心理变化过程。答题格式事件+心理或心情解题思路人物描写角度抓住语言、动作、神态、心理描写的句子，分43典例 父亲的长笛请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来，来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横在嘴边。她的心理：得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。父亲的心理：为女儿的理解、体贴而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。典例 父亲的长笛请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲44典例二 母亲养蜗牛细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。典例二 母亲养蜗牛细读文中画横线的句子，任选一个角度分45示例一 通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二 用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三 选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。示例一 通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，46典例3 最美的化学反应小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了怎样的心理。（1）秋明笑嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明哭笑。（1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学反应，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。（2）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。典例3 最美的化学反应小说中多次写到了秋明的笑。请结47题型二 补写设问形式（1）补写心理活动（2）补写人物语言、动作、神态描写（3）补写环境描写（4）补写结尾题型二 补写设问形式 48联系情节要联系上下文情节，补写内容要体现故事情节的要求。人物特点人物心理、语言、动作和神态描写的补写，一定 要符合文中人物的性格特点注意人称补写心理活动，一般要用第一人称“我”补写动作动作描写的补写一定要将连续的动作拆分成几个分解动作，写出动作的过程，运用多个动词环境描写环境描写的补写一般不出现人物，要根据文章内容，确定描写的景物，环境特点要与本文主题与意境相吻合，描写使用形容词、动词进行描绘。注意不要写成叙事。补写结尾要与故事情节发展一致，要合情合理。联系情节要联系上下文情节，补写内容要体现故事情节的要求。人物49考点四、五 概括文章主题+体会作者的思想感情、观点考点四、五 概括文章主题+体会作者的思想感情、观点50知识积累知识积累 分析文章主题方法分析文章主题方法抓标题标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突出主旨。抓首段文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。抓结尾段许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。抓议论、抒情句记叙文的议论、抒情句，有画龙点晴之功效，我们要善于抓住这个“睛”来看文章的中心思想。抓段意或人物事件有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分中，要做综合归纳才能突出中心思想。抓时代背景有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定的社会内容所包含的深刻含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解主题。知识积累 分析文章主题方法抓标题标题是文章的眼睛，它51题型一 概括主题思想设问形式：（1）本文的主题是什么？（2）文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。（3）文章表达了作者怎样的观点？题型一 概括主题思想设问形式：52考查类型解题思路答题格式概括主题思想本文记叙了事件，表现了人物的品质，抒发了作者的感情。概括事件+人物品质+思想感情分析表达观点通过记叙事件，表现了作者的感情、观点、看法。事件+观点或感情考查类型解题思路答题格式概括主题思想本文记叙了事件，表现532014看自行车的女人45套第五套 从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？（1）看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。（2）看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。2014看自行车的女人45套第五套 从全文看，“我”54题型二 多个主题探究设问形式（1）有人说小说反映了xx主题，也有人说反映了xx主题，你赞同哪种看法？结合文章内容加以探究。（2）本文的主题是什么？请写出两个方面。题型二 多个主题探究设问形式 55初中记叙文阅读ppt课件56典例典例 母亲养蜗牛本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容母亲养蜗牛本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。简要分析。（1）表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。（2）表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。我 爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不在想要吃蜗牛了。（3）表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。典例 母亲养蜗牛本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合57题型三 分析作者思想感情设问形式（1）文章表达了作者怎样的感情？请结合文章内容具体分析。（2）句子或词语表达了作者怎样的情感？（3）分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度？题型三 分析作者思想感情设问形式58解题思路解题思路答题格式通过写内容，抒发了作者的感情。内容+情感表达思想感情常用词：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷念、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。解题思路解题思路答题格式通过写内容，抒发了作者的感情592014看自行车的女人本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第7段为例进行分析。在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。2014看自行车的女人本文表现了作者的理性思考。作者是如60