《正面与侧面描写》ppt课件

正面描写与侧面描写表达方式表达方式记叙描写议论说明抒情对象对象角度角度景物描写景物描写人物描写人物描写正面描写正面描写侧面描写侧面描写表达方式记叙对象角度景物描写正面描写正面描写：正面描写：指直接描写人物的外貌、心指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言等理、行动和语言等或某个景物，或某个景物，又称又称“直接描写直接描写”,与与“侧面描写侧面描写”相对。相对。正面描写：指直接描写人物的外貌、心理、行动侧面描写侧面描写是指对所要写的是指对所要写的人人和和物物，不正面不正面描绘，描绘，而而从从周围人物周围人物、周围周围事物事物的描绘、的描绘、环境的描环境的描绘绘渲染中，渲染中，烘托烘托描写的对象描写的对象，来达到所要写，来达到所要写的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。法。也叫也叫间接描写间接描写，又叫，又叫衬托烘托衬托烘托。它是它是正面描写的一种补充。正面描写的一种补充。烘托主要人物。含烘托主要人物。含蓄，能唤起读者的想象。蓄，能唤起读者的想象。侧面描写春之精神写不出，以草树写之；春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。山之精神写不出，以烟霞写之。清代刘熙载清代刘熙载艺概艺概诗概诗概春之精神写不出，以草树写之；清代刘熙载艺概诗概侧面描写：侧面描写：以人衬人以人衬人以物（景）衬人以物（景）衬人以物（景）衬物（景）以物（景）衬物（景）侧面描写：摄山摄山秋夕秋夕屈大均屈大均秋林无静树，叶落鸟频惊。秋林无静树，叶落鸟频惊。一夜疑风雨，不知山月生。一夜疑风雨，不知山月生。松门开积翠，潭水入空明。松门开积翠，潭水入空明。渐觉天鸡晓，披衣念远征。渐觉天鸡晓，披衣念远征。【注】【注】摄山：又名栖霞山。摄山：又名栖霞山。屈大均，屈大均，清人，曾积极反清。为逃避清兵迫害削发清人，曾积极反清。为逃避清兵迫害削发为僧九年。顺治十六年，在南京隐藏的屈为僧九年。顺治十六年，在南京隐藏的屈大均游览摄山写下此诗。两年后，他又蓄大均游览摄山写下此诗。两年后，他又蓄发为儒，远行西北，与抗清志士顾炎武等发为儒，远行西北，与抗清志士顾炎武等交游。交游。摄山秋夕1本诗前四句用正面描写与侧面描写相本诗前四句用正面描写与侧面描写相结合的手法来描绘摄山秋夕山林的结合的手法来描绘摄山秋夕山林的“不宁不宁静静”？请结合诗句分析。（？请结合诗句分析。（5分）分）1本诗前两句正面描写秋林叶落、鸟儿本诗前两句正面描写秋林叶落、鸟儿频频受惊扰突出秋林频频受惊扰突出秋林“不宁静不宁静”；（；（2分）分）后两句通过诗人自己夜晚心理的感受后两句通过诗人自己夜晚心理的感受将树叶不断凋落的声响怀疑为夜里刮将树叶不断凋落的声响怀疑为夜里刮风下雨，以致未觉山月升起，侧面烘托风下雨，以致未觉山月升起，侧面烘托一整夜山林的一整夜山林的“不宁静不宁静”，自己一夜难，自己一夜难眠。（眠。（3分）分）1本诗前四句用正面描写与侧面描写相结合的手法来描绘摄山秋夕踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香关于“美”的描写陌上桑陌上桑中对罗敷的描写中对罗敷的描写：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，来归相怨怒，但坐观罗敷。但坐观罗敷。关于“美”的描写陌上桑中对罗敷的描写：分析：前半段为正面描写，后半段诗中分析：前半段为正面描写，后半段诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。这种神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。这种方法属于方法属于以人衬人以人衬人分析：前半段为正面描写，后半段诗中通过长者、少年、耕者、锄者老残游记中“明湖居听书”写白妞演唱：黑妞儿唱完之后，旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学的到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。分析：本节通过听者的谈论与评价，分析：本节通过听者的谈论与评价，侧面烘托侧面烘托出白妞儿的唱艺水平之高。出白妞儿的唱艺水平之高。老残游记中“明湖居听书”写白妞演唱：分析：本节通过听者的大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。正侧结合，有力表现了女弹奏的魅力。正侧结合，有力表现了琵琶女的高超技艺和复杂心情，为作者琵琶女的高超技艺和复杂心情，为作者发出同是天涯沦落人的千古感叹做了铺发出同是天涯沦落人的千古感叹做了铺垫。垫。以（物）景衬人（物）以（物）景衬人（物）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”作者用优美的环境描写作者用优美的环境描写侧面烘托了水侧面烘托了水生嫂愉悦的心情和高洁的品质，同时为生嫂愉悦的心情和高洁的品质，同时为下文情节的铺展做好铺垫。下文情节的铺展做好铺垫。“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇赤壁怀古桃树、杏树、梨树，你不让我，我桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。大小的蝴蝶飞来飞去。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 这男人体格健壮。这男人身材很高。这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。正面描写正面描写侧面描写侧面描写这男人体格健壮。这男人身诗人运用了正面描写和侧面描写的手法。请分别指出各句描写的角度。陌上桑1头上倭堕髻，耳中明月珠。（头上倭堕髻，耳中明月珠。（）2行者见罗敷，下担捋髭须。（行者见罗敷，下担捋髭须。（）3少年见罗敷，脱帽著帩头。（少年见罗敷，脱帽著帩头。（）4缃绮为下裙，紫绮为上襦。（缃绮为下裙，紫绮为上襦。（）诗人运用了正面描写和侧面描写的手法。请分别指找出下面各段中的侧面描写，说说找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。其表达效果。、春：桃树、杏树、梨树，你不春：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。蝶飞来飞去。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。它们。找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。、春：桃树这些话写村里人误以为雨来这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。雨来英勇对敌斗争的高贵品质。2、小英雄雨来：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对通过周围人的表现渲染出惊通过周围人的表现渲染出惊险的气氛。险的气氛。3、魔术使人眼花缭乱，、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉双枪刺咽喉”则令人则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒成了弧形，一秒、两秒场内静极了，仿佛连场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！孩子，别玩命！快放下！”一一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨嗨”了一声，枪杆竟然被折成了了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来掌声、叫好声一齐响起来通过周围人的表现渲染出惊险的气氛。3、魔术使人宾客所有行为仿佛置身火场，宾客所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。高超的技艺。4、口技：忽一人大呼、口技：忽一人大呼“火起火起”，夫起大，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声曳屋许许声，抢夺声，泼水声于是宾客无于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。宾客所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口5、在烈日和暴雨下：马路上一个水、在烈日和暴雨下：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。一些单调的叮叮当当。通过周围环境和人物的表现，烘托和渲染通过周围环境和人物的表现，烘托和渲染祥子拉车生活的艰难和内心的痛苦。祥子拉车生活的艰难和内心的痛苦。5、在烈日和暴雨下：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白刘伟刘伟用脚弹钢琴的人用脚弹钢琴的人刘伟是一位失去手臂的钢琴达人。他首次出刘伟是一位失去手臂的钢琴达人。他首次出场在场在“中国达人中国达人”舞台上曾经说过：舞台上曾经说过：“在我的人在我的人生中，只有两条路，要不赶紧死，要不精彩的活生中，只有两条路，要不赶紧死，要不精彩的活着。着。”在他小时候，因为淘气，所以和朋友玩捉迷在他小时候，因为淘气，所以和朋友玩捉迷藏的时候，碰到高压电裸线，从此失去手臂，他藏的时候，碰到高压电裸线，从此失去手臂，他的人生也从此转折。仅仅的人生也从此转折。仅仅10岁的他一度感到绝望，岁的他一度感到绝望，但是因为在一个和他一样的残疾人用脚拿起笔写但是因为在一个和他一样的残疾人用脚拿起笔写下了一行字：下了一行字：“拿起笔你能做的更多。拿起笔你能做的更多。”的鼓舞，的鼓舞，他的人生慢慢回到正轨。从那天起刘伟不再把自他的人生慢慢回到正轨。从那天起刘伟不再把自己看作一个残疾人。他慢慢训练自己的脚。己看作一个残疾人。他慢慢训练自己的脚。最终他用双脚弹出了激动人心、感人至深的最终他用双脚弹出了激动人心、感人至深的旋律。旋律。当刘伟走上当刘伟走上“中国达人中国达人”台时，全场观众和台时，全场观众和评审不约而同为刘伟欢呼。评审不约而同为刘伟欢呼。刘伟用脚弹钢琴的人刘伟是一位失去手臂的钢琴“我正在想为什么钢琴凳是那样的。我正在想为什么钢琴凳是那样的。”一位评一位评审说，审说，“在钢琴前面你用在钢琴前面你用”“脚。脚。”刘伟说。刘伟说。“你用脚弹钢琴？你用脚弹钢琴？”评审讶异的问。评审讶异的问。“是的。是的。”“哇哦！哇哦！”大家惊奇道，全场为他鼓舞。大家惊奇道，全场为他鼓舞。“那你用脚弹钢琴时，你的脚有受伤吗？那你用脚弹钢琴时，你的脚有受伤吗？”另另一位评审问。一位评审问。“会磨破、抽筋。但我觉得它是我的兴趣爱好，会磨破、抽筋。但我觉得它是我的兴趣爱好，我想做的事情，我就要把它做好。我想做的事情，我就要把它做好。”全场观众再全场观众再次为他鼓舞。次为他鼓舞。他被工作人员抱到琴凳上，他舒展了一下脚趾，他被工作人员抱到琴凳上，他舒展了一下脚趾，然后在钢琴上弹奏，全场五六千人在他表演的然后在钢琴上弹奏，全场五六千人在他表演的3分分钟内一片静寂。钟内一片静寂。“我正在想为什么钢琴凳是那样的。”一位评审说，阅读思考：阅读思考：1、文中表现主人公刘伟的形象特、文中表现主人公刘伟的形象特征采用了哪些描写方法？征采用了哪些描写方法？2、文中哪些地方运用了正面描写、文中哪些地方运用了正面描写和侧面描写？试找出来。和侧面描写？试找出来。3、正面描写能表现出人物的性格、正面描写能表现出人物的性格特征吗？为什么还要用侧面描写？特征吗？为什么还要用侧面描写？阅读思考：1、文中表现主人公刘伟的形象特征采用了哪些描写方法刘伟刘伟用脚弹钢琴的人用脚弹钢琴的人刘伟是一位失去手臂的钢琴达人。他首次出刘伟是一位失去手臂的钢琴达人。他首次出场在场在“中国达人中国达人”舞台上曾经说过：舞台上曾经说过：“在我的人在我的人生中，只有两条路，要不赶紧死，要不精彩的活生中，只有两条路，要不赶紧死，要不精彩的活着。着。”在他小时候，因为淘气，所以和朋友玩捉迷在他小时候，因为淘气，所以和朋友玩捉迷藏的时候，碰到高压电裸线，从此失去手臂，他藏的时候，碰到高压电裸线，从此失去手臂，他的人生也从此转折。仅仅的人生也从此转折。仅仅10岁的他一度感到绝望，岁的他一度感到绝望，但是因为在一个和他一样的残疾人用脚拿起笔写但是因为在一个和他一样的残疾人用脚拿起笔写下了一行字：下了一行字：“拿起笔你能做的更多。拿起笔你能做的更多。”的鼓舞，的鼓舞，他的人生慢慢回到正轨。从那天起刘伟不再把自他的人生慢慢回到正轨。从那天起刘伟不再把自己看作一个残疾人。他慢慢训练自己的脚。己看作一个残疾人。他慢慢训练自己的脚。最终他用双脚弹出了激动人心、感人至深的最终他用双脚弹出了激动人心、感人至深的旋律。旋律。当刘伟走上当刘伟走上“中国达人中国达人”台时，台时，全场观众和全场观众和评审不约而同为刘伟欢呼。评审不约而同为刘伟欢呼。刘伟用脚弹钢琴的人刘伟是一位失去手臂的钢琴“我正在想为什么钢琴凳是那样的。我正在想为什么钢琴凳是那样的。”一位评一位评审说审说，“在钢琴前面你用在钢琴前面你用”“脚。脚。”刘伟说。刘伟说。“你用脚弹钢琴？你用脚弹钢琴？”评审讶异的问评审讶异的问。“是的。是的。”“哇哦！哇哦！”大家惊奇道，全场为他鼓舞大家惊奇道，全场为他鼓舞。“那你用脚弹钢琴时，你的脚有受伤吗？那你用脚弹钢琴时，你的脚有受伤吗？”另另一位评审问一位评审问。“会磨破、抽筋。但我觉得它是我的兴趣爱好，会磨破、抽筋。但我觉得它是我的兴趣爱好，我想做的事情，我就要把它做好。我想做的事情，我就要把它做好。”全场观众再全场观众再次为他鼓舞次为他鼓舞。他被工作人员抱到琴凳上，他舒展了一下脚趾，他被工作人员抱到琴凳上，他舒展了一下脚趾，然后在钢琴上弹奏，然后在钢琴上弹奏，全场五六千人在他表演的全场五六千人在他表演的3分分钟内一片静寂。钟内一片静寂。“我正在想为什么钢琴凳是那样的。”一位评审说，“花红虽好，还需绿叶扶持花红虽好，还需绿叶扶持”，这是对，这是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。因此，写作中最重要的是灵活。总之，侧面描写丰富了描写的手段，并总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限想象空间，增添了语言且给读者留下无限想象空间，增添了语言魅力。我们在作文时应有意识的加强训练，魅力。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。以达到娴熟驾驭的程度。“花红虽好，还需绿叶扶持”，这是对侧面描写大作文大作文人：人：他（她）太他（她）太了了（如才艺，精神）（如才艺，精神）事：事：那场比赛真精彩那场比赛真精彩（如竞赛、表演）（如竞赛、表演）物：以物：以“宝宝”为话题，自拟题目（多用衬托）为话题，自拟题目（多用衬托）要求：任选一写一篇大作文，要求：任选一写一篇大作文，600字字以上，正面与侧面描写相结合。以上，正面与侧面描写相结合。(侧侧面描写划面描写划)大作文人：他（她）太了（如才艺，精神）