《送东阳马生序》中考复习PPT课件(1)解析

送东阳马生送东阳马生序序 宋濂宋濂八年级下册文言文复习八年级下册文言文复习城区一中：田春雨城区一中：田春雨送东阳马生序宋濂八年级下册文言文复习城区一中：田春雨复复习目目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。法。2、准确翻译重点语句。、准确翻译重点语句。3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。4、学以致用，把握中考题眼，并能准、学以致用，把握中考题眼，并能准确解答与本文有关的中招试题。确解答与本文有关的中招试题。复习目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。文学常文学常识：宋濂：字宋濂：字 ，号，号 ，明初文学家。与明初文学家。与 、并列并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为为明初诗文三大家。朱元璋称他为“”，刘基赞许他，刘基赞许他“当今文当今文章第一章第一”，著有，著有宋学士文集宋学士文集。这篇这篇 ，叙述自己青少年，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。习的经历。文学常识：宋濂：字，号 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是，赠序是古代的一种文体，其中的古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的书序的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其文本翻译及字词归纳一、重点词语：一、重点词语：1 1、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”，肢体，肢体通通“披披”，穿，穿得到；来得到；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过考点：文言考点：文言实词积累实词积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时一、重点词语：通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲手；用笔跑1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译11、礼愈至服侍的人；热水每天；两次做动词，腰佩穿破旧的衣服二、古今异义：二、古今异义：词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外百里外快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 不真实不真实文言积累文言积累二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌热水菜汤走送之跑行走尝三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积累文言积累三、词性活用：文言积累 五 文言词语一词多义礼愈礼愈至至至至舍舍无从致书无从致书以以观观以以是人多以书假余是人多以书假余以以衾拥覆衾拥覆足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和周到，形容词。周到，形容词。到达，动词。到达，动词。来，表目的，连词。来，表目的，连词。因为，表原因，连词。以是，因此因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词。用，拿，介词。却，连词，表转折。却，连词，表转折。可不译，连词，表顺接。可不译，连词，表顺接。五文言词语一词多义礼愈至周到，形容词。到达，动词观观 若若 从从作青云白鹤作青云白鹤观观无从致书以无从致书以观观/遍遍观观全书全书烨然烨然若若神人神人不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也盖余之勤且艰盖余之勤且艰若若此此从从乡之先达乡之先达当余之当余之从从师也。师也。景观景观阅读阅读像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟从跟从像像 日日再再食。（食。（两次两次）观作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之句子翻译句子翻译1 1、录毕，、录毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。抄完，赶快抄完，赶快跑跑步送还书，不敢稍微步送还书，不敢稍微超过约定超过约定（的期的期限限）。2 2、以是以是人多人多以以书书假假余。余。因此因此人家大多数愿意人家大多数愿意把把书书借借给我。给我。3 3、以中有、以中有足乐者足乐者，不知口体之奉不，不知口体之奉不若若人也。人也。因为内心有因为内心有足以快乐的事足以快乐的事（指读书），就不觉（指读书），就不觉得吃的穿的不得吃的穿的不如如别人了。别人了。4 4、余余立侍左右，立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳以请。理，俯身倾耳以请。我我站在他的身边，站在他的身边，提出提出疑问，疑问，询问询问道理，弯着道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。送东阳马生序中考复习PPT课件(1)解析句子翻句子翻译：5、又、又患患无硕师名人与游，无硕师名人与游，尝尝趋百里外，从乡之趋百里外，从乡之先达先达执执经经叩问叩问。又又担心担心没有学问渊博的老师名人和（自己）没有学问渊博的老师名人和（自己）交流，（因而）交流，（因而）曾经曾经跑到百里外，拿着经书向跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈当地有道德有学问的前辈请教请教。6、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤肤皲裂皲裂而不知。而不知。行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂冻裂了也不知道。了也不知道。7、略无慕艳意，、略无慕艳意，以以中有足乐者，不知口体之奉中有足乐者，不知口体之奉不若人也。不若人也。毫无羡慕的意思，毫无羡慕的意思，因为因为心中有足以快乐的心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如别人了。事，也就不感觉吃的穿的不如别人了。句子翻译：5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经考点二考点二情节内容理解考点二课文文结构梳理。构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。幼时抄书之艰幼时抄书之艰成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。求师奔走之劳。求师奔走之劳。住读生活之苦住读生活之苦总括：勤且艰总括：勤且艰课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。依靠精神的力量依靠精神的力量以以中有中有足乐者（读书）足乐者（读书）。成年时成年时整个求学生涯整个求学生涯1、幼时幼时抄书之艰抄书之艰2、成年叩问、成年叩问之难之难3、求师求师奔走之劳奔走之劳4、住读生活之苦住读生活之苦 作者在求学过程中遇到了哪些作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的困难？怎样克服的幼年时幼年时依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。成年时整个求学生涯1勤勤且且艰艰师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法 写写同舍生的衣饰豪华同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。难的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，对师态度：毕恭毕敬，色恭色恭礼至礼至 用反衬的手法，写老师的严厉是用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师的艰难。勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。响。成功的重要因素是求学者的态成功的重要因素是求学者的态度，要度，要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。舍得吃苦，要有恒心。(主旨主旨)通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者概括形象：概括形象：宋濂宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学真、求学真诚谦恭、关怀后辈。诚谦恭、关怀后辈。概括形象：宋濂：收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）考点三：拓展迁移考点三：拓展迁移收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：考点三：拓展迁考题链接精要练习1v1.本文作者是我国明代文学家_。v宋濂v2.加点词的意义不同的一项是（）vA.负箧曳屣负者歌于途vB.烨然若神人猛浪若奔vC.以衾拥覆布衾多年冷似铁vD.四肢僵劲不能动风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背v选D精要练习11.本文作者是我国明代文学家_。精要练习2v3.加点词的意义相同的一项是（）vA.寓逆旅得之心而寓之酒也vB.无从致书以观听妇前致词vC.从乡之先达执经叩问东坡右手执卷端vD.不敢稍逾约 老翁逾墙走v选C精要练习23.加点词的意义相同的一项是（）精要练习3v4.把下列句子译成现代汉语。v天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。v答：_v天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事v余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。v答：_v我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人精要练习34.把下列句子译成现代汉语。精要练习4v5.作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？v答：_v叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习精要练习45.作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难精要练习5v6.用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。v答：_v勾画“同舍生皆被绮绣余则缊袍敝衣处其间”v通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力v7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。v答：_v珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐精要练习56.用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用精要练习61.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是_3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_5、“人多以书假余”的原因是：_.6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_7、总结第二段文字乃至整篇的一句是：_余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。精要练习61.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_精要练习7v甲余幼时即嗜学。故余虽愚，卒获有所闻。v乙匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。v注释匡衡：汉朝人。不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。大姓：大户人家。文不识：人名，姓文名不识。佣作：做工辛勤劳作。资：借。大学：大学问家。精要练习7甲余幼时即嗜学。故余虽愚，卒获有所闻。v1、解释下面红色的字。（2分）v每假借于藏书之家礼愈至v衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡v2、下列加点的字意义和用法相同的一项是（）（2分）vA门人弟子填其室B弗之怠v或遇其叱咄从乡之先达执经叩问vC邻舍有烛而不逮D衡乃穿壁引其光v以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿v3、用现代汉语翻译下列句子（4分）v（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（2）主人感叹，资给以书，遂成大学。1、解释下面红色的字。（2分）vv4、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）v甲文v乙文v5、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）vv答案1、借周到报酬感到奇怪v2、Dv3、我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。v主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。v4、甲文：“余”凭诚信借书苦读。“余”毕恭毕敬请教老师。乙文：匡衡凿壁借光读书。匡衡劳作不求报酬借书。5、一个人要在学习上有所成就，就应该：刻苦勤奋博览群书虚心请教。答案1、借周到报酬感到奇怪赠言书山有路勤为径