中考物理考点复习方案优化设计(新)课件

中考物理考点复习方案优化设计中考物理考点复习方案优化设计(新新)51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。内容全内容全 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(一)基本内容回顾形式新形式新 根据各考点的内容特点，用新颖的、能激发根据各考点的内容特点，用新颖的、能激发学生兴趣的形式呈现学生兴趣的形式呈现.引导学生生动活泼、主动引导学生生动活泼、主动复习，使师生复习出新意，提高复习效益。复习，使师生复习出新意，提高复习效益。涵盖所有内容，体现知识间的内在联系涵盖所有内容，体现知识间的内在联系认真学习课程标准，学习考试说明，认真学习课程标准，学习考试说明，用新课程的目光审视教材，审视考查要求，用新课程的目光审视教材，审视考查要求，挖掘出各考点内容中的知识、知识形成过挖掘出各考点内容中的知识、知识形成过程中的思想方法和能力培养因素，准确地程中的思想方法和能力培养因素，准确地把握复习的深广度。把握复习的深广度。(一)基本内容回顾考点一考点一 声现象声现象基本内容回顾基本内容回顾 我们的周围充满着各种各样的我们的周围充满着各种各样的声音。通过声音我们可以学习知识、声音。通过声音我们可以学习知识、获取信息、表达信息、交流感情。获取信息、表达信息、交流感情。对声现象的认识是对自然的基本认对声现象的认识是对自然的基本认识之一。学习它可提高我们对自然识之一。学习它可提高我们对自然的认识。的认识。通过本考点的学习，我们要通过本考点的学习，我们要初步认识声音产生和传播的条件，初步认识声音产生和传播的条件，了解乐音的特性，知道防止噪声的了解乐音的特性，知道防止噪声的途径、了解现代技术中与声音有关途径、了解现代技术中与声音有关的应用。的应用。复习要求的出复习要求的出复习要求的出复习要求的出示要在学生愉悦示要在学生愉悦示要在学生愉悦示要在学生愉悦的心境中进行；的心境中进行；的心境中进行；的心境中进行；要俯瞰教材要俯瞰教材要俯瞰教材要俯瞰教材.使学使学使学使学生明确为什么要生明确为什么要生明确为什么要生明确为什么要学习这部分知识；学习这部分知识；学习这部分知识；学习这部分知识；主要内容有哪些。主要内容有哪些。主要内容有哪些。主要内容有哪些。基础知识回顾内容示例基础知识回顾内容示例 考点一考点一 声现象声现象基本内容回顾基本内容回顾 1 1、我们让不同的物体发声，观察、比较物体在、我们让不同的物体发声，观察、比较物体在 和和 时的不同，认识到声音是由时的不同，认识到声音是由 产生产生的，的，停止，发声停止。停止，发声停止。2 2、我们通过、我们通过 、等实验和等实验和 、等等生生活活实实例例认认识识到到：固固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。3 3、自自然然界界中中的的声声音音是是千千差差万万别别的的。什什么么是是乐乐音音？什么是噪声？乐音的特性可以用？什么是噪声？乐音的特性可以用 、来表示。来表示。重视知识，还重视知识，还重视知识，还重视知识，还重视知识的形重视知识的形重视知识的形重视知识的形成过程成过程成过程成过程.引导学生看书、思考、引导学生看书、思考、引导学生看书、思考、引导学生看书、思考、填写填写填写填写.复习实在复习实在复习实在复习实在基本内容回顾环节的内容示例基本内容回顾环节的内容示例 考点一考点一 声现象声现象基本内容回顾基本内容回顾 4 4、声音是由物体振动产生的，声音的特、声音是由物体振动产生的，声音的特性必定与物体的振动有关。物体性必定与物体的振动有关。物体 时，音时，音调高；调高；时，响度大。不同物体振动发出时，响度大。不同物体振动发出声音的音色不同。声音的音色不同。5 5、无规律的、难听刺耳或污染环境的声、无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。噪声主要来自交通工具、工业机械、音叫噪声。噪声主要来自交通工具、工业机械、家用电器等方面。噪声已成为影响人们生活的家用电器等方面。噪声已成为影响人们生活的一大公害。通常人们从一大公害。通常人们从 、及及 这这三个环节来进行防治。三个环节来进行防治。注意呈现知识注意呈现知识注意呈现知识注意呈现知识的逻辑关系的逻辑关系的逻辑关系的逻辑关系.基本内容回顾内容示例基本内容回顾内容示例 考点一考点一 声现象声现象基本内容回顾基本内容回顾7、在研究声音的产生时，扬声器纸盆的振动不易、在研究声音的产生时，扬声器纸盆的振动不易观察，我们通过放在它上面的小纸片的跳动来间接显观察，我们通过放在它上面的小纸片的跳动来间接显示；音叉的振动也不易观察，我们通过它在水中溅起示；音叉的振动也不易观察，我们通过它在水中溅起的水花来间接显示。这种间接显示的方法是物理研究的水花来间接显示。这种间接显示的方法是物理研究中的常用方法。中的常用方法。8、在研究声音的产生时，我们通过观察喇叭纸盆，、在研究声音的产生时，我们通过观察喇叭纸盆，发现纸盆振动时发出声音，振动停止发声停止；又观发现纸盆振动时发出声音，振动停止发声停止；又观察音叉，发现音叉振动时发声，振动停止发声也停止察音叉，发现音叉振动时发声，振动停止发声也停止从而归纳出声音是由物体的振动产生的。这种观从而归纳出声音是由物体的振动产生的。这种观察、分析得出结论，再观察、分析得结论，归纳结论察、分析得出结论，再观察、分析得结论，归纳结论得规律的方法，是探索物理规律的基本方法。得规律的方法，是探索物理规律的基本方法。挖掘出的知识挖掘出的知识挖掘出的知识挖掘出的知识形成过程中的形成过程中的形成过程中的形成过程中的思想方法和能思想方法和能思想方法和能思想方法和能力培养因素力培养因素力培养因素力培养因素.基本内容回顾内容示例基本内容回顾内容示例 考点十一考点十一 简单机械简单机械基本内容回顾基本内容回顾 1、什么是杠杆、什么是杠杆 撬石头的撬棒、铡刀、杠秤、钳子都是我撬石头的撬棒、铡刀、杠秤、钳子都是我们生活中常用的工具，若忽略它们的大小、形们生活中常用的工具，若忽略它们的大小、形状和用途，只考虑它们的工作过程，它们共有状和用途，只考虑它们的工作过程，它们共有的特征是的特征是_。由此我们认。由此我们认识了杠杆。识了杠杆。_叫叫杠杆。杠杆。重视概念形成过程重视概念形成过程重视概念形成过程重视概念形成过程中的基本思想方法中的基本思想方法中的基本思想方法中的基本思想方法.基本内容回顾内容示例基本内容回顾内容示例 考点十八考点十八 欧姆定律欧姆定律基本内容回顾基本内容回顾 一、欧姆定律的探究：一、欧姆定律的探究：1 1、既然欧姆定律表示的是电路中电流大小的规律，、既然欧姆定律表示的是电路中电流大小的规律，在探究欧姆定律时，我们探究的问题是在探究欧姆定律时，我们探究的问题是-。2 2、根据提出的问题你是怎样结合已有的知识进行猜、根据提出的问题你是怎样结合已有的知识进行猜想的？想的？因为因为 ，所以电流的大小可，所以电流的大小可能与电压有关能与电压有关。因为因为 ，所以电流的大小可能，所以电流的大小可能与电阻有关。与电阻有关。依据知识猜想依据知识猜想依据知识猜想依据知识猜想基本内容回顾内容示例基本内容回顾内容示例 根据各考点的内容特点，研究用新颖的、能激发学根据各考点的内容特点，研究用新颖的、能激发学生兴趣的形式呈现，如：问题导学（沿着该考点知识生兴趣的形式呈现，如：问题导学（沿着该考点知识的形成过程、设计系列问题，引导学生从更高的层面的形成过程、设计系列问题，引导学生从更高的层面上系统地认识理解知识，感悟思想方法，明确科学探上系统地认识理解知识，感悟思想方法，明确科学探究中各环节的操作要领等）、实验导学（用系列实验究中各环节的操作要领等）、实验导学（用系列实验统领考点复习，沿着实验过程设计问题）、活动导学统领考点复习，沿着实验过程设计问题）、活动导学（用系列活动统领考点复习）等，引导学生生动活泼、（用系列活动统领考点复习）等，引导学生生动活泼、主动复习，使师生复习出新意，提高复习效益。主动复习，使师生复习出新意，提高复习效益。2、基本内容回顾的形式、基本内容回顾的形式质质 量量 密密 度度知识网络式知识网络式一、按照下表所列顺序，回顾本章所学知识，填写表中空白，形成知识网络一、按照下表所列顺序，回顾本章所学知识，填写表中空白，形成知识网络.概念：概念：主单位：主单位：_ 单位换算单位换算1t=1t=kgkg；1g=1g=kgkg1.1.质量质量 天平使用：放（天平使用：放（）调（）调（）称（）称（）记（）记（）注意事项）注意事项（）测量测量 固体：固体：_ 液体：液体：_ 质量是物体的属性，它不随物体的质量是物体的属性，它不随物体的、等的变化而变化等的变化而变化.概念：物体所占空间的大小概念：物体所占空间的大小 主单位：主单位：单位换算单位换算：1m3=dm3=cm3;1cm3=ml2体积体积 规则固体：先用规则固体：先用_直接测出相关量，再用相应公式计算直接测出相关量，再用相应公式计算 测量测量 不规则固体：能沉于水底的用不规则固体：能沉于水底的用_法；不沉于水底的用法；不沉于水底的用_法法 液体：用液体：用_或或_ 直接测量，无量筒或量杯时间接测直接测量，无量筒或量杯时间接测 利用量筒测体积，读数时视线要利用量筒测体积，读数时视线要_；若液面是凹形的；若液面是凹形的(水、酒精水、酒精)要以要以_ 为准，若液面是凸形的为准，若液面是凸形的(水银水银)要以要以_ 为准。为准。概念概念:计算公式：计算公式：公式变形公式变形 3 密度密度 主单位：主单位：单位换算：单位换算：1kg/m1kg/m3 3=g/cmg/cm3 3 特殊密度值：水特殊密度值：水=千克千克/米米3 3；水银；水银=13.6X103=13.6X103千克千克/米米3 3；常见物质密度的大小关系：常见物质密度的大小关系：金金水银水银铅铅银银铜铜铁铁铝铝木木 水银水银硫酸硫酸海水海水纯水纯水煤油、酒精煤油、酒精 水水冰、石蜡、干松木冰、石蜡、干松木基础知识、基础知识、基本技能呈现基本技能呈现无遗无遗.组成部分 连接位置及方法 作用 进户线 连接户外低压供电线路，火线与零线之间的电压为_.给家庭电路提供电能.电能表 在家庭电路的最前边.用来测量_.闸刀开关（空气开关）在电能表的_边，静触头在_边且必须连_.控制_的通断，以便检修电路和更换设备.保险丝（熔断器）在闸刀开关的_面，必须_联在_线上.在_时可以自动熔断，保护电路及用电器.插座 两孔插座 一孔接_线，另一孔接_线.给移动的用电器供电.三孔插座 左孔接_线，右孔接_线，下孔接_线.给移动的有金属外壳的用电器供电.电灯 和控制它的开关_联，和其它用电器、插座等_联.照明.从整体到局部从整体到局部从整体到局部从整体到局部,学学学学生在填写中牢固掌生在填写中牢固掌生在填写中牢固掌生在填写中牢固掌握握握握主要内容主要内容主要内容主要内容.家庭电路家庭电路问题表格式问题表格式一、一、观察下面家庭电路，填写表格中的相应内容，回顾家庭电路的组成及各部分的作用.应用 规律 实验 发现者 现象 1、根据下表所列内容，回忆三种现象的有关知识，把表中空白填写完整电流周围存在磁场磁场方向与 有关；磁场强弱与 有关。通电导体在磁场中受力运动 受力方向与 和 有关。电磁感应 电路一部份导体在磁场中作 时，导体中产生感应电流，感应电流方向与 和 有关。电磁联系电磁联系问题表格式问题表格式集中呈现是区分这集中呈现是区分这集中呈现是区分这集中呈现是区分这三种现象的有效方三种现象的有效方三种现象的有效方三种现象的有效方法法法法.4、电动机与发电机是电磁转换的两项重要应用，填写下表中的内容，比较他们的区别。在电路作用能量转化原理模型图名称电动机用电器发电机电源电磁联系电磁联系问题表格问题表格式式浮力实验导学式浮力实验导学式 实践证明用这种复实践证明用这种复实践证明用这种复实践证明用这种复习方式，学生仍然有习方式，学生仍然有习方式，学生仍然有习方式，学生仍然有热情。避免与平时已热情。避免与平时已热情。避免与平时已热情。避免与平时已做过的做过的做过的做过的实验实验实验实验重复。重复。重复。重复。浮力的存在浮力的存在 浮力的概念浮力的概念 浮力产生的原因浮力产生的原因 浮力的大小浮力的大小 物体的浮沉条件物体的浮沉条件 浮力的应用浮力的应用 浮力的存在浮力的存在把乒乓球放入盛水量筒中，乒乓球会把乒乓球放入盛水量筒中，乒乓球会 ；将乒乓球按入水中，放手后，它会将乒乓球按入水中，放手后，它会 ；把两个；把两个相同的橡皮，分别放到筒内水面上和筒外等高处，放相同的橡皮，分别放到筒内水面上和筒外等高处，放手后，你看到的现象是手后，你看到的现象是 ；用弹簧测力计慢慢；用弹簧测力计慢慢拉起分别放在桌面上和盛水量筒中的小砖块，弹簧测拉起分别放在桌面上和盛水量筒中的小砖块，弹簧测力计的示数会力计的示数会 ；把鸡蛋放在密度合适的盐水；把鸡蛋放在密度合适的盐水中，鸡蛋还会在水面下某一深度处静止不动。上面的中，鸡蛋还会在水面下某一深度处静止不动。上面的实验中，物体所处的状态有：实验中，物体所处的状态有：、；经；经历的过程有历的过程有 和和 。以上实验分别说明了物体。以上实验分别说明了物体在在 、时都受浮力时都受浮力。浮力的概念浮力的概念用弹簧测力计吊着砖块，用弹簧测力计吊着砖块，手托砖块，看到弹簧测力计手托砖块，看到弹簧测力计的示数会的示数会 ；把砖块放；把砖块放于水中，看到弹簧测力计示于水中，看到弹簧测力计示数会数会 ；这说明浮；这说明浮力是力是 的力，浮力的的力，浮力的方向是方向是 。浮力产生的原因浮力产生的原因 将一只可乐瓶剪去底部，把将一只可乐瓶剪去底部，把一个乒乓球放在瓶内，从上面倒一个乒乓球放在瓶内，从上面倒水，你看到的现象是水，你看到的现象是 ，原因是原因是 ；（因有少量水从；（因有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出）用手乒乓球与瓶颈缝隙中流出）用手堵住瓶下部开口处，你又看到的堵住瓶下部开口处，你又看到的现象是现象是 ，原因是，原因是 。由此你认识到。由此你认识到 。通过通过a a、b b两步操作是为了测出两步操作是为了测出 。图图c c的操作中，你观察到的现象是的操作中，你观察到的现象是 。比较比较 两步的示数差和两步的示数差和 两步的示数差两步的示数差,你得出了阿基米德原理。你得出了阿基米德原理。浮力的大小浮力的大小浮力是有大小的，浮力的大小可以用阿浮力是有大小的，浮力的大小可以用阿基米德原理来计算基米德原理来计算.阿基米德原理是通过实验阿基米德原理是通过实验探究得到的，回忆实验过程，实验中进行了探究得到的，回忆实验过程，实验中进行了几步操作。每步操作的目的是什么？几步操作。每步操作的目的是什么？物体的浮沉条件物体的浮沉条件象右图那样，剪断绳象右图那样，剪断绳子后，木块会子后，木块会 ，石块，石块会会 。物体的浮沉条。物体的浮沉条件是件是 。木块石块缺失：缺失：具体讲解题目多具体讲解题目多,总结规律少，就总结规律少，就题论题多题论题多,统法指导少。致使学生只能统法指导少。致使学生只能应付熟题，分析问题、解答新情景题应付熟题，分析问题、解答新情景题目的能力差，同一知识点换一个角度目的能力差，同一知识点换一个角度考查就不会了。考查就不会了。(二二)重难点突破重难点突破 准确把握每一考点的重点、难点，准确把握每一考点的重点、难点，在重点、难点处精心设计典型题目，通在重点、难点处精心设计典型题目，通过典型题目的解答和精析，辨析概念、过典型题目的解答和精析，辨析概念、总结规律和方法，加深对重点知识的理总结规律和方法，加深对重点知识的理解和方法的感悟，达到解答一个题目解解和方法的感悟，达到解答一个题目解决一类问题的目的决一类问题的目的(二二)重难点突破重难点突破要求要求:考点十考点十 浮力浮力 【解析】由阿基米德原理【解析】由阿基米德原理F F浮浮=液液gVgV排排可知：可知：F F浮浮与与液液、V V排排有有关，由图知，体积相同的三球，放在同一种液体中，关，由图知，体积相同的三球，放在同一种液体中，液液相同，相同，但甲球排开液体体积小于自身体积，乙球和丙球排开液体体积但甲球排开液体体积小于自身体积，乙球和丙球排开液体体积等于自身体积，从而判断等于自身体积，从而判断F F甲甲FF乙乙=F丙丙。重难点突破内容示例重难点突破内容示例 例例3.3.体积相同的甲、乙、体积相同的甲、乙、丙三个实心球，放入水中静止丙三个实心球，放入水中静止后的情况如图所示，则甲、乙、后的情况如图所示，则甲、乙、丙三球在水中所受浮力丙三球在水中所受浮力F F甲甲、F F乙乙、F F丙丙 的大小关系为的大小关系为 .【解析】【解析】此题中三球排开液体的密度相同，但排开液体此题中三球排开液体的密度相同，但排开液体的体积大小无法比较，所以不能用阿基米德原理判断浮力的体积大小无法比较，所以不能用阿基米德原理判断浮力的大小关系。但我们可以根据三球所处状态和它们所受各的大小关系。但我们可以根据三球所处状态和它们所受各力的关系进行判断：甲球漂浮，力的关系进行判断：甲球漂浮，F F浮浮=G=G，乙球悬浮，乙球悬浮，F F浮浮=G=G，丙球沉在水底，丙球沉在水底，F F浮浮+F+F支支=G=G，即，即F F浮浮=GF=GF支支，所以三球所受浮，所以三球所受浮力关系为力关系为F F甲甲=F=F乙乙 F F丙丙。【拓展【拓展1 1】质量相同的甲、乙、】质量相同的甲、乙、丙三个实心小球，放入水中，静丙三个实心小球，放入水中，静止后的情况如图所示，则甲、乙、止后的情况如图所示，则甲、乙、丙三球所受浮力丙三球所受浮力F F甲甲、F F乙乙、F F丙丙的大的大小关系为小关系为 。根据不同情境根据不同情境选择不同规律选择不同规律 【拓展拓展2 2】完全相同的三个小球甲、乙、丙】完全相同的三个小球甲、乙、丙,分别放到三种不同液体中，静止时情况如图所分别放到三种不同液体中，静止时情况如图所示。三种液体密度示。三种液体密度甲甲、乙乙、丙丙的大小关系的大小关系是是 .运用拓展运用拓展1 1的方法可判断出三球所受浮力的的方法可判断出三球所受浮力的大小关系大小关系为为F甲甲=F乙乙 F丙丙,比较三种液体密度大小比较三种液体密度大小时要紧紧抓住相同量时要紧紧抓住相同量,利用阿基米德原理进行判利用阿基米德原理进行判断断甲甲 乙乙 丙丙。题目要题目要有梯度有梯度每课复习都要每课复习都要有专题意识有专题意识 判断浮力的大小是解决浮力问题的关键。可根据判断浮力的大小是解决浮力问题的关键。可根据阿基米德原理直接进行判断，在不能运用阿基米德原阿基米德原理直接进行判断，在不能运用阿基米德原理时，可从物体所处状态，对物体进行受力分析，根理时，可从物体所处状态，对物体进行受力分析，根据浮力与其它力之间的关系入手进行判断。据浮力与其它力之间的关系入手进行判断。浮力问题综合性强、情景多、比较复杂浮力问题综合性强、情景多、比较复杂,没有解决没有解决此类问题的万能钥匙。但只要弄清题目情景，找出已此类问题的万能钥匙。但只要弄清题目情景，找出已知条件，明确题目要求，正确分析物体受力情况和运知条件，明确题目要求，正确分析物体受力情况和运动状态，找出浮力与其它力之间的关系，正确运用阿动状态，找出浮力与其它力之间的关系，正确运用阿基米德原理和物体的浮沉条件，一定会受到好的效果。基米德原理和物体的浮沉条件，一定会受到好的效果。统法指导统法指导考点三考点三 光的折射光的折射 解答此类问题，可依据下面的思路进行：先假设解答此类问题，可依据下面的思路进行：先假设解答此类问题，可依据下面的思路进行：先假设解答此类问题，可依据下面的思路进行：先假设没有透镜，那么光将沿直线传播，做出光沿直线传播没有透镜，那么光将沿直线传播，做出光沿直线传播没有透镜，那么光将沿直线传播，做出光沿直线传播没有透镜，那么光将沿直线传播，做出光沿直线传播的路径，将折射后的光线和沿直线传播的光线相比，。的路径，将折射后的光线和沿直线传播的光线相比，。的路径，将折射后的光线和沿直线传播的光线相比，。的路径，将折射后的光线和沿直线传播的光线相比，。若折射后的光线更靠近主光轴（图丙），则填凸透镜，若折射后的光线更靠近主光轴（图丙），则填凸透镜，若折射后的光线更靠近主光轴（图丙），则填凸透镜，若折射后的光线更靠近主光轴（图丙），则填凸透镜，反之为凹透镜（图丁）。反之为凹透镜（图丁）。反之为凹透镜（图丁）。反之为凹透镜（图丁）。例例4 4、根据凸透镜和凹透镜对光线的不同作用，、根据凸透镜和凹透镜对光线的不同作用，在图在图3-43-4的方框中填上适当的透镜的方框中填上适当的透镜考点六考点六 力力 不管是由实验得不管是由实验得不管是由实验得不管是由实验得结论，还是从结论反结论，还是从结论反结论，还是从结论反结论，还是从结论反推所做的实验，都要推所做的实验，都要推所做的实验，都要推所做的实验，都要从题目情境中分析哪从题目情境中分析哪从题目情境中分析哪从题目情境中分析哪些因素是相同的（被些因素是相同的（被些因素是相同的（被些因素是相同的（被控制的）哪些因素是控制的）哪些因素是控制的）哪些因素是控制的）哪些因素是改变的，这个因素改改变的，这个因素改改变的，这个因素改改变的，这个因素改变时现象时怎样变化变时现象时怎样变化变时现象时怎样变化变时现象时怎样变化的的的的这是命题的热点这是命题的热点这是命题的热点这是命题的热点.【例【例1 1】为了探究力的作用效果与力的三要素之间为了探究力的作用效果与力的三要素之间的关系的关系,某同学做了如下实验某同学做了如下实验:将一钢锯条的下端固定将一钢锯条的下端固定,分别用不同方向和大小的力作用在钢条的不同部位分别用不同方向和大小的力作用在钢条的不同部位,使使起发生形变起发生形变,如图如图6262所示，图中各力所示，图中各力 的大小关系是：的大小关系是：F F1 1=F=F3 3=F=F4 4F F2 2 (1)(1)该同学是根据该同学是根据来判断力的作用效果的。来判断力的作用效果的。(）比较）比较A A、C C两次实验得出的结论是两次实验得出的结论是 .（3 3）通过比较）通过比较 、两次实验，该同学两次实验，该同学得出了力越大，力的作用效果越明显的结论得出了力越大，力的作用效果越明显的结论.重难点突破内容示例重难点突破内容示例对考试热点应专题复习对考试热点应专题复习用伏安法测电阻和小灯泡的电率用伏安法测电阻和小灯泡的电率科学探究科学探究综合应用综合应用科学方法科学方法考点二十考点二十 用伏安法测电阻和小灯泡的电功率用伏安法测电阻和小灯泡的电功率 分析考查的形式：分析考查的形式：1说出伏安法测电阻，测小灯泡功率的原理。说出伏安法测电阻，测小灯泡功率的原理。2 2根据实验原理画出电路图。根据实验原理画出电路图。3 3根据题目中的数据计算电阻及电功率。根据题目中的数据计算电阻及电功率。4 4叙述测电阻及测电功率的实验步骤。叙述测电阻及测电功率的实验步骤。5 5根据电流表、电压表的指针位置及量程进根据电流表、电压表的指针位置及量程进行读数、计算。行读数、计算。重点专题简介重点专题简介6 6标出电流表，电压表的正负接线柱。标出电流表，电压表的正负接线柱。7 7用线条代替导线，连接实物电路。用线条代替导线，连接实物电路。8 8根据两表的读数和连接的接线柱在表头上标根据两表的读数和连接的接线柱在表头上标出指针的位置。出指针的位置。9 9根据题目要求调节变阻器滑片的位置，得出根据题目要求调节变阻器滑片的位置，得出相应电压、电流值，计算小灯泡的功率。相应电压、电流值，计算小灯泡的功率。1010找出已连好电路的错误，并加以改正。找出已连好电路的错误，并加以改正。1111设计伏安法测电阻、测功率的实验表格设计伏安法测电阻、测功率的实验表格1212判断小灯泡是否正常发光，且叙述理由。判断小灯泡是否正常发光，且叙述理由。1313判断电路故障，并排除故障。判断电路故障，并排除故障。1414实验步骤中的那些步骤没有必要？实验步骤中的那些步骤没有必要？1515根据实验要求，补充器材或导线。根据实验要求，补充器材或导线。1616根据实验要求，选择器材。根据实验要求，选择器材。1717单表测电阻小灯泡的额定功率。单表测电阻小灯泡的额定功率。题目形式虽多，但都是围绕实验目的、题目形式虽多，但都是围绕实验目的、原理、步骤、电路图（基本仪器、选择、正原理、步骤、电路图（基本仪器、选择、正确使用、电路故障分析）、单表测量等进行确使用、电路故障分析）、单表测量等进行（一）两个实验的相同点（一）两个实验的相同点1 1、实验电路相同实验电路相同，在右边空白处画出电路图，在右边空白处画出电路图.2 2、实验所用的器材相同实验所用的器材相同，都有，都有_.由于所用器材比较多，所以掌握基本仪由于所用器材比较多，所以掌握基本仪器的使用，是做好这两个实验的前提器的使用，是做好这两个实验的前提.请回忆：请回忆：电压表的使用规则是什么？电流表的使用规电压表的使用规则是什么？电流表的使用规则是什么？滑动变阻器使用时应注意哪几个则是什么？滑动变阻器使用时应注意哪几个方面？方面？回顾基本内容回顾基本内容 3 3、实验中都要连接实物电路，、实验中都要连接实物电路，连接实物电连接实物电路时应注意什么？路时应注意什么？用笔画线代替导线，把图用笔画线代替导线，把图20-120-1甲中的元件连甲中的元件连成测定值电阻的实物电路成测定值电阻的实物电路 图图20-120-1乙是某同学测小灯泡电功率时连接的乙是某同学测小灯泡电功率时连接的实物电路，请先把电压表正确接入电路，再指出实物电路，请先把电压表正确接入电路，再指出其它连接中的错误。其它连接中的错误。（二）两个实验的不同点二）两个实验的不同点 1 1、实验的目的不同一个是测、实验的目的不同一个是测_ ，另一个是，另一个是测测_.2 2、实验原理不同，测电阻的原理是、实验原理不同，测电阻的原理是_。根。根据上表据上表中的数据，求出三次测量的电阻值，并填入表中的数据，求出三次测量的电阻值，并填入表中；测小灯泡电功率的原理是中；测小灯泡电功率的原理是_。根据上表。根据上表中的数据，这个灯泡的额定功率为中的数据，这个灯泡的额定功率为_W.W.3 3、使用滑动变阻器的作用不同，测电阻时移动滑动、使用滑动变阻器的作用不同，测电阻时移动滑动变阻器滑片是为了调几个合适的电压值，得出几个对应变阻器滑片是为了调几个合适的电压值，得出几个对应的的_，算出几个，算出几个_，并求，并求_，以减小实验误差。测小灯泡的电功率时，移动滑动变阻以减小实验误差。测小灯泡的电功率时，移动滑动变阻器滑片是为了让小灯泡分别在器滑片是为了让小灯泡分别在_、_、_时工作，同时测出对应的时工作，同时测出对应的_值，算出不同电压下值，算出不同电压下的的_，研究灯泡的亮度与实际电功率的关系。，研究灯泡的亮度与实际电功率的关系。本实验综合性强本实验综合性强,出题出题角度很多角度很多,加以整理加以整理,便便于掌握于掌握重点难点突破重点难点突破 【例【例1 1】在】在“测小灯泡额定功率测小灯泡额定功率”的实验中，小的实验中，小明用三节新蓄电池串联做电源，所选小灯泡的明用三节新蓄电池串联做电源，所选小灯泡的规格是规格是“2.5V 0.3A”“2.5V 0.3A”，还有，还有“10 1A”“10 1A”、“20 1A”“20 1A”两种规格的滑动变阻器，请你帮他两种规格的滑动变阻器，请你帮他选择电压表、电流表的量程及合适的滑动变阻选择电压表、电流表的量程及合适的滑动变阻器器 【解析】用解析】用伏安法测电阻时，一般要根据电源电压伏安法测电阻时，一般要根据电源电压选择电压表量程选择电压表量程。如：电源电压。如：电源电压3V3V，就选，就选0-3V0-3V量程；量程；电源电压为电源电压为4.5V4.5V，就选，就选0-15V0-15V量程。量程。测小灯泡的电功测小灯泡的电功率时，灯泡两端的电压不能超过其额定电压的率时，灯泡两端的电压不能超过其额定电压的1.21.2倍，倍，所以电压表量程要根据所以电压表量程要根据1.2U1.2U额额选取，一般应选择刚高选取，一般应选择刚高于于1.2U1.2U额额的那一档。的那一档。本题中只能选本题中只能选0-3V0-3V量程。量程。电流表量程一般要根据电路中的最大电流值选取，电流表量程一般要根据电路中的最大电流值选取，电路中的最大电流值应为电源电压与电路中最小电阻电路中的最大电流值应为电源电压与电路中最小电阻（定值电阻）的比值。（定值电阻）的比值。本题中，本题中，R R(2.50.3)=8.3(2.50.3)=8.3，I I最大最大=(4.58.3)A=0.56A,=(4.58.3)A=0.56A,所以电流表量程应所以电流表量程应选选0-0.6A0-0.6A。选择滑动变阻器要把握两点选择滑动变阻器要把握两点：一是电路中的最大电流不能超过滑动变阻器一是电路中的最大电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流值。本题中，电路中的最大允许通过的最大电流值。本题中，电路中的最大电流约电流约0.56A0.56A，两个滑动变阻器允许通过的最大，两个滑动变阻器允许通过的最大电流都大于此值，都符合要求。电流都大于此值，都符合要求。二是它能不能达到分压要求。本题中，小灯二是它能不能达到分压要求。本题中，小灯泡的额定电压为泡的额定电压为2.5V2.5V，滑动变阻器要分去的电压，滑动变阻器要分去的电压为为4.5V-2.5V=2.0V,4.5V-2.5V=2.0V,它连入电路的最小阻值应为它连入电路的最小阻值应为R R最小最小=(2.00.3)=6.7=(2.00.3)=6.7，两个滑动变阻器电阻两个滑动变阻器电阻值都符合要求值都符合要求.【例例2 2】图图20-420-4是用是用“伏安法伏安法”测小灯泡电功率的电路测小灯泡电功率的电路图：图：（1 1）图中）图中a a处应接处应接_表，表，b b处应接处应接_表；表；（2 2）某同学在连接实物电路时，）某同学在连接实物电路时，将两表位置接错了，闭合开关，将两表位置接错了，闭合开关，出现的现象是：出现的现象是：_；纠正了两表的位置，他连接了如图纠正了两表的位置，他连接了如图20-520-5所示的实物电路。所示的实物电路。（3 3）若闭合开关，灯泡发光，移动滑动）若闭合开关，灯泡发光，移动滑动变阻器滑片，电压表示数增大时，电流表示变阻器滑片，电压表示数增大时，电流表示数反而减小，原因是数反而减小，原因是_；（4 4）若闭合开关，灯泡不亮，电压表有）若闭合开关，灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，故障原因示数，电流表无示数，故障原因:_；（5 5）若闭合开关，灯泡不亮，电流表有示数，电压表）若闭合开关，灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，灯泡灯丝完好，故障原因可能是无示数，灯泡灯丝完好，故障原因可能是_；（6 6）若闭合开关，灯泡不亮，电压表，电流表均无示）若闭合开关，灯泡不亮，电压表，电流表均无示数，故障原因是数，故障原因是_；（7 7）若闭合开关，灯泡很亮，无论怎样移动滑动电阻）若闭合开关，灯泡很亮，无论怎样移动滑动电阻器滑片，灯泡亮度始终不变，故障原因是器滑片，灯泡亮度始终不变，故障原因是_；（8 8）若闭合开关，灯泡很暗，无论怎样移动滑动电阻）若闭合开关，灯泡很暗，无论怎样移动滑动电阻器滑片，灯泡始终很暗，故障原因是器滑片，灯泡始终很暗，故障原因是_；【解析】答案为：【解析】答案为：电流；电压。电流；电压。灯泡不亮，灯泡不亮，电压表指针有明显偏转，电流表指针几乎不动。电压表指针有明显偏转，电流表指针几乎不动。中，滑动变阻器滑片移动时电流表示数减小，中，滑动变阻器滑片移动时电流表示数减小，说明滑动变阻器连入电路的电阻增大，而电压表的说明滑动变阻器连入电路的电阻增大，而电压表的示数也增大，说明电压表接到了滑动变阻器的两端。示数也增大，说明电压表接到了滑动变阻器的两端。根据灯泡不亮、电流表无示数可判断电路中根据灯泡不亮、电流表无示数可判断电路中有开路；根据电压表有示数可判断开路发生在灯泡有开路；根据电压表有示数可判断开路发生在灯泡上。答案为灯泡开路或灯泡接线柱与导线接触不良。上。答案为灯泡开路或灯泡接线柱与导线接触不良。由灯泡不亮、电流表有示数可知电路中有短由灯泡不亮、电流表有示数可知电路中有短路；由电压表无示数可知灯泡被短路。路；由电压表无示数可知灯泡被短路。由灯泡不亮、电流表无示数可知电路开路；由电由灯泡不亮、电流表无示数可知电路开路；由电压表无示数可知开路不在灯泡处。压表无示数可知开路不在灯泡处。答案为把滑动变阻器的金属杆接入了电路。答案为把滑动变阻器的金属杆接入了电路。答案为把滑动变阻器的两个下接线柱接入了电路。答案为把滑动变阻器的两个下接线柱接入了电路。识别电路故障，要根据电路中出现的各种反常现象识别电路故障，要根据电路中出现的各种反常现象进行综合分析。进行综合分析。两电表位置接错，滑动变阻器接错，连线时接触不两电表位置接错，滑动变阻器接错，连线时接触不良，裸露线头太长、太短造成短路或开路，都是电路产良，裸露线头太长、太短造成短路或开路，都是电路产生故障的重要原因。生故障的重要原因。另外：两表的另外：两表的“”“”“”接线柱接反，使电表反接线柱接反，使电表反转；量程选取过大或过小；读表时看错量程或看错分度转；量程选取过大或过小；读表时看错量程或看错分度值，也是实验中应注意的问题。值，也是实验中应注意的问题。【例【例3 3】做完了】做完了“伏安法伏安法”测电阻的实验后，老测电阻的实验后，老师要求同学们讨论在器材不完备（其它器材符合要师要求同学们讨论在器材不完备（其它器材符合要求）的情况下测量未知电阻求）的情况下测量未知电阻RxRx的方法。的方法。（1 1）老师给第）老师给第1 1组同学提供的器材有：组同学提供的器材有：6V6V的电的电源，额定电压为源，额定电压为3.8V3.8V的小灯泡，的小灯泡，0-15V0-15V量程不能使量程不能使用的电压表，要求他们测小灯泡正常发光时的电阻，用的电压表，要求他们测小灯泡正常发光时的电阻，应该怎么做？用电路图分别表示出做法步骤。应该怎么做？用电路图分别表示出做法步骤。（2 2）第）第2 2组同学没有电压表，第组同学没有电压表，第3 3组同学没有电组同学没有电流表，但都多了一个定值电阻流表，但都多了一个定值电阻R R0 0，该怎么做？用电，该怎么做？用电路图分别表示出做法步骤，并写出计算路图分别表示出做法步骤，并写出计算RxRx的表达式。的表达式。（3 3）第）第4 4组同学没有电压表（或电流表），但组同学没有电压表（或电流表），但多了一个电阻箱，该怎么做？用电路图表示出做法多了一个电阻箱，该怎么做？用电路图表示出做法步骤。步骤。【解析】（【解析】（1 1）第）第1 1组要测小灯泡正常发光时的电阻，组要测小灯泡正常发光时的电阻，必须使其在额定电压（必须使其在额定电压（3.8V)3.8V)下工作，电压表的量程应下工作，电压表的量程应选选15V15V，但，但15V15V量程却不能用，怎么办呢？量程却不能用，怎么办呢？实验中用实验中用6V6V的电源，根据串联的电源，根据串联电路特点，小灯泡正常发光时滑动电路特点，小灯泡正常发光时滑动变阻器应分去的电压值为（变阻器应分去的电压值为（6V-6V-3.8V)2.2V,3.8V)2.2V,把电压表接到变阻器的把电压表接到变阻器的两端，调节滑片使它两端的电压两端，调节滑片使它两端的电压为为2.2V2.2V，就间接知道了小灯泡两端，就间接知道了小灯泡两端的电压是的电压是3.8V3.8V。如图。如图20-620-6所示。所示。（2 2）第）第2 2组同学缺了电压表，无法测出组同学缺了电压表，无法测出RxRx两端的电两端的电压，不能直接运用压，不能直接运用“伏安法伏安法”。若把定值电阻。若把定值电阻R R0 0和电流和电流表串联起来接入电路，用电流表测出通过它的电流表串联起来接入电路，用电流表测出通过它的电流I I0 0 ，根据欧姆定律，就可以算出它两端的电压，根据欧姆定律，就可以算出它两端的电压U U0 0=I=I0 0R R0 0。将它们并联在将它们并联在RxRx的两端，就等于的两端，就等于给给RxRx造了一个电压表，（如造了一个电压表，（如图图207207中的虚线部分）再将电中的虚线部分）再将电流表改接到流表改接到RxRx支路上，测出通过支路上，测出通过RxRx的电流的电流IxIx，就可以求，就可以求出出Rx=Ux/Ix=URx=Ux/Ix=U0 0/Ix=/Ix=（I I0 0/Ix/Ix）RR0 0 第第3 3组同学没有电流表，我们可以使组同学没有电流表，我们可以使R R0 0与电压表与电压表结合（如图结合（如图20-820-8中虚线部分）求出电路中的电流中虚线部分）求出电路中的电流I I，制造一个电流表。再把电压表改接在，制造一个电流表。再把电压表改接在RxRx两端，测两端，测出电压出电压UxUx，经过这样的转换就可以求出，经过这样的转换就可以求出RxRx的阻值为的阻值为Rx=UxIx=UxIRx=UxIx=UxI0 0=UxUx（U U0 0RR0 0）=（Ux/UUx/U0 0）RR0 0 （3 3）第）第4 4组同学缺的是电流表（或电压表），但多组同学缺的是电流表（或电压表），但多了一个电阻箱了一个电阻箱电阻箱不仅是个可变电阻而且能直电阻箱不仅是个可变电阻而且能直接读出数值，怎样才能巧妙地利用这一点呢？如果我接读出数值，怎样才能巧妙地利用这一点呢？如果我们把电阻箱们把电阻箱R R0 0和和RxRx置于电流相等（置于电流相等（I I0 0=Ix=Ix）的条件下，）的条件下，调节电阻箱的阻值，使它和调节电阻箱的阻值，使它和RxRx两端的电压相等，那么，两端的电压相等，那么，它们的电阻就一定相等了。这样，从电阻箱上读出的它们的电阻就一定相等了。这样，从电阻箱上读出的数值就等于数值就等于RxRx的阻值。做法步骤如图的阻值。做法步骤如图20-920-9（甲）所示。（甲）所示。同理，在缺少电压表的情况下做法步骤如图同理，在缺少电压表的情况下做法步骤如图20-920-9（乙）（乙）所示。所示。在器材不完备的情况下，灵活应用欧姆定律，在器材不完备的情况下，灵活应用欧姆定律，串、并联电路特点及转换和等量代替的思想，可巧串、并联电路特点及转换和等量代替的思想，可巧妙测出阻值，这对于开阔学生思路、提高灵活应用妙测出阻值，这对于开阔学生思路、提高灵活应用知识解决问题的能力是有好处的。知识解决问题的能力是有好处的。用三个题目分别把这个重点实验中的难点用三个题目分别把这个重点实验中的难点问题（仪器选择、故障分析、单表测量）集中问题（仪器选择、故障分析、单表测量）集中在一起解决，效果较好在一起解决，效果较好重点专题简介重点专题简介科学探究科学探究 例例1 1、小明参观了科技馆后，一组静电实验、小明参观了科技馆后，一组静电实验给他留下了深刻印象，图给他留下了深刻印象，图24241111是该实验情景的是该实验情景的平面示意图图中平面示意图图中A A为放在绝缘支架上的带正电为放在绝缘支架上的带正电球体，球体，B B为用绝缘线悬吊的为用绝缘线悬吊的带正电小球，先后将小球带正电小球，先后将小球B B悬悬吊在距离吊在距离A A球远近不同的球远近不同的P P1 1 、P P2 2 、P P3 3处请你根据此图，处请你根据此图，提出一个研究问题。提出一个研究问题。1提出问题提出问题比较的方法比较的方法是最基本的是最基本的方法方法例例2 2、凹下去的乒乓球放在热水中会鼓、凹下去的乒乓球放在热水中会鼓起来，打足气的自行车放在烈日下会爆胎，起来，打足气的自行车放在烈日下会爆胎，请对上述现象中的条件和结果进行分析，请对上述现象中的条件和结果进行分析，提出一个科学的探究问题。提出一个科学的探究问题。凹下去的乒乓球放到热水中会重新鼓起凹下去的乒乓球放到热水中会重新鼓起来打足气的轮胎放到烈日下会爆胎来打足气的轮胎放到烈日下会爆胎 条件条件 结果结果 温度升高温度升高 气体的压强增大气体的压强增大分析分析问题：问题：气体的压强与温度有关吗？气体的压强与温度有关吗？温度升高，气体的压强会增大吗？温度升高，气体的压强会增大吗？值得注意的是值得注意的是,什么是科学的、可探究的问题什么是科学的、可探究的问题呢呢?科学的、可探究的问题，本身就有明确的探科学的、可探究的问题，本身就有明确的探究方向究方向,隐含着探究的方案隐含着探究的方案.如对于如对于“气体的温度气体的温度升高升高,压强就会增大吗压强就会增大吗?”?”这个问题这个问题,要探究它要探究它,只只需取一定质量的气体需取一定质量的气体,改变它的温度改变它的温度,观察其压强观察其压强的变化就行了的变化就行了.但是但是,如果只是在现象的后边加上如果只是在现象的后边加上问号问号,提出提出“凹下去的乒乓球放到热水中为什么凹下去的乒乓球放到热水中为什么会鼓起来会鼓起来?”?”不仅不是一个与物理有关的问题不仅不是一个与物理有关的问题,也也不是一个可探究的问题不是一个可探究的问题,因为这个问题我们不知因为这个问题我们不知道该怎样探究它道该怎样探究它.科学猜想不是胡猜乱想科学猜想不是胡猜乱想.是应用现有经验和是应用现有经验和知识对问题中的事实寻求可能的解释的过程知识对问题中的事实寻求可能的解释的过程.课课标对猜想与假设的要求是：能根据已有经验和知标对猜想与假设的要求是：能根据已有经验和知识对问题的成因提出猜想识对问题的成因提出猜想.对科学探究的方向和对科学探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设可能出现的实验结果进行推测与假设.2科学猜想科学猜想 例例3 3如图如图24-324-3所示所示,某同学用嘴分别对着某同学用嘴分别对着5 5只粗细只粗细相同而高低不同的瓶子吹气相同而高低不同的瓶子吹气,发现瓶子越高发现瓶子越高,发出声音的发出声音的音调越低音调越低.(1)(1)瓶子发出的声音是瓶子发出的声音是的振动产生的的振动产生的;瓶子瓶子高低不同造成了高低不同造成了的的不同不同.(2)(2)你猜想你猜想,瓶子越高瓶子越高,音调越低的原因是音调越低的原因是。.(3).(3)根据上述猜想可以判断根据上述猜想可以判断,吹笛子时吹笛子时,当手指从笛子上当手指从笛子上的指按孔从右到左依次抬起时的指按孔从右到左依次抬起时(图图24-24-)笛子发出声音笛子发出声音的音调变的音调变.对已有现象进行观察分析进对已有现象进行观察分析进行猜想，建立正确的认识，依据行猜想，建立正确的认识，依据这一认识对其他现象进行推判，这一认识对其他现象进行推判，也是近年来中招考试的热点也是近年来中招考试的热点例例4 4一束光从水中斜射入空气中，光一束光从水中斜射入空气中，光路如图所示，如果不断地增大入射角，你猜路如图所示，如果不断地增大入射角，你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是现象是_，你猜想的依据是，你猜想的依据是_。3.3.制定计划与设计实验制定计划与设计实验 科学探究需要通过具体的操作来获取证据和科学探究需要通过具体的操作来获取证据和验证假设验证假设,这就需要事先制订计划、设计实验这就需要事先制订计划、设计实验.初初中物理课程标准对中物理课程标准对“制订计划与设计实验制订计划与设计实验”的要的要求是：明确探究目的和已有条件求是：明确探究目的和已有条件,经历制订计划经历制订计划和设计实验的过程和设计实验的过程,尝试选择探究方法及器材尝试选择探究方法及器材,有有控制变量的初步意识控制变量的初步意识.（1）强化设计实验的程序）强化设计实验的程序制定计划与设计实验的教学策略制定计划与设计实验的教学策略（2）把握设计实验方案的要点）把握设计实验方案的要点 例例5 5图图24-524-5中有两个底面积相同的长方体中有两个底面积相同的长方体木块和铁块木块和铁块,如果让你利用一个弹簧测力计和一如果让你利用一个弹簧测力计和一段细绳段细绳,探究这两个物块中哪一个表面更光滑探究这两个物块中哪一个表面更光滑,你你打算怎样设计实验打算怎样设计实验?说出你的想法说出你的想法.在研究一个量随另一个量变化关系的实在研究一个量随另一个量变化关系的实验中验中,关键要根据研究的问题关键要根据研究的问题,明确探究中应显明确探究中应显示什么示什么,怎样显示；控制什么怎样显示；控制什么,怎样控制；改变怎样控制；改变什么什么,怎样改变怎样改变.再根据显示、控制、改变的需再根据显示、控制、改变的需要选取实验器材要选取实验器材.对于不能利用常规方法解决的问题对于不能利用常规方法解决的问题,我我们要开动脑筋们要开动脑筋,根据所给条件根据所给条件,运用所学知识运用所学知识,思思考其他方法考其他方法.新修的课程标新修的课程标准强调发挥实验在准强调发挥实验在教学中的地位教学中的地位4进行实验与收集证据进行实验与收集证据新课标（修订稿）列出的学生必实验：新课标（修订稿）列出的学生必实验：用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量电流用电压表测量电压用电压表测量电压测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的摩擦力测量水平运动物体所受的摩擦力测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度 10 探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关11探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件12观察水沸腾时温度变化的特点观察水沸腾时温度变化的特点13探究光的反射规律探究光的反射规律14探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系15探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律16连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路17探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系18探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向19探究导体在磁场中运动时产生感应探究导体在磁场中运动时产生感应电流的电流的 条件条件20测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 今年虽然仍执行课标实验稿,但这20 个必做实验要引起重视5分析与论证分析与论证 只有对收集到的证据进行科学的分析论证只有对收集到的证据进行科学的分析论证,才能获才能获得正确的探究结论得正确的探究结论,所以所以,分析论证是科学探究的一个重分析论证是科学探究的一个重要环节要环节.初中物理课程标准对分析论证的要求是：能描初中物理课程标准对分析论证的要求是：能描述实验数据述实验数据,能对信息进行比较能对信息进行比较,能进行简单的因果推理能进行简单的因果推理,尝试对探究结果进行描述和解释尝试对探究结果进行描述和解释.分析论证常见题型有二种：分析论证常见题型有二种：分析实验现象归纳规分析实验现象归纳规律；律；对收集到的数据进行比较分析对收集到的数据进行比较分析,归纳结论归纳结论.例例6 6把图把图24-724-7所示的玻璃管接到水龙头上所示的玻璃管接到水龙头上,打打开水龙头开水龙头,使自来水通过玻璃管使自来水通过玻璃管.(1)(1)比较比较A A、B B两处竖直管中的液面高度可知两处竖直管中的液面高度可知,管管中中A A、B B两处水的压强的大小关系是两处水的压强的大小关系是.(2)(2)在相同时间内在相同时间内,流过玻璃管流过玻璃管A A、B B两处的水量两处的水量是相同的是相同的,但但A A、B B两处水管的横截面积不同两处水管的横截面积不同,所以水在所以水在B B处的处的比比A A处大处大.(3)(3)综合综合(1)(1)、(2)(2)分析分析,可以得出可以得出.【解析】本题不仅给出了一个分析实验现象【解析】本题不仅给出了一个分析实验现象获得物理规律的实例获得物理规律的实例,而且给出了分析的过程而且给出了分析的过程.分分析要以比较为基础析要以比较为基础,以规律、知识为依据以规律、知识为依据.比较玻比较玻璃管璃管A A、B B 两处的