级心理咨询咨询心理学课件

咨询心理学咨询心理学 二级二级咨询心理学 二级教学目标：教学目标：咨询心理学是研究心理咨询的过程、原咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它是运则、技巧和方法的心理学分支。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握的基础科学。的基础科学。教学目标：本章教学目标为本章教学目标为:1 1、掌握心理咨询各流派的观点、掌握心理咨询各流派的观点2 2、掌握心理咨询的对象、任务、分类掌握心理咨询的对象、任务、分类和一般程序和一般程序教学方法：教学方法：1咨询心理学概述（识记）咨询心理学概述（识记）2历史上的几种理论观点（掌握）历史上的几种理论观点（掌握）3不同年龄阶段的心理咨询（掌握）不同年龄阶段的心理咨询（掌握）4心理咨询的对象、任务、分类和一般心理咨询的对象、任务、分类和一般程序（掌握）程序（掌握）本章教学目标为:心理咨询的实际操作需要心理学基本理心理咨询的实际操作需要心理学基本理论的指导，其中主要的理论包括：论的指导，其中主要的理论包括：1【精神分析心理学（以精神分析为主精神分析心理学（以精神分析为主的心理动力学治疗）的心理动力学治疗）】2【存在存在人本主义心理学人本主义心理学】3【行为心理学行为心理学】4【认知心理学认知心理学】心理咨询的实际操作需要心理学基本理论的指导，其中主要的理论包第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 心理咨询学的简史与现状心理咨询学的简史与现状学术背景：学术背景：1高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异的研究和的研究和“自由联想自由联想”方法的建立。方法的建立。18822卡特尔发表卡特尔发表“心理测验与测量心理测验与测量”的论文。的论文。18903韦特默在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫韦特默在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所正诊所18944比内与西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量比内与西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量19045大卫为防止学生行为出现问题，进行行为大卫为防止学生行为出现问题，进行行为指导指导19076帕森斯职业指导运动的兴起帕森斯职业指导运动的兴起1908第一节 概述第一单元 心理咨询学的简史与现状第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 心理咨询学的简史与现状心理咨询学的简史与现状社会需求背景：社会需求背景：他他们那那时并不是自并不是自觉的的临床心理学或咨床心理学或咨询心理学，而是自心理学，而是自为的的为实现某一种具体目某一种具体目标去工作。去工作。心理咨心理咨询专业的的发展：展：起源于起源于18961896年年诞生的生的【临床心理学床心理学】维特在特在1919世世纪提出概念，并开始解决儿童提出概念，并开始解决儿童行行为问题。2020世世纪3030年代美国开展，年代美国开展，2020世世纪4040欧洲，欧洲，二二战结束后，快速束后，快速发展。注，精神分析展。注，精神分析 第一节 概述第一单元 心理咨询学的简史与现状第二单元心理咨询的基本概念第二单元心理咨询的基本概念1、心理咨询师的职业定义、心理咨询师的职业定义 2001年年8月，经国家劳动月，经国家劳动和社会保障部批准，我国和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职开始启动心理咨询师的职业化工作，并颁布了业化工作，并颁布了【心心理咨询师国家职业标准理咨询师国家职业标准】职业定义：心理咨询师职业定义：心理咨询师是运用心理学以及相关知是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题帮助求助者解除心理问题的专业人员。的专业人员。第二单元心理咨询的基本概念1、心理咨询师的职业定义第二单元心理咨询的基本概念第二单元心理咨询的基本概念2、心理咨询职业的全部内容、心理咨询职业的全部内容心理咨询作为一种职业，心理咨询作为一种职业，从业者，即心理咨询师必从业者，即心理咨询师必须掌握的基本知识，其中须掌握的基本知识，其中既有心理学的一般知识，既有心理学的一般知识，又有心理咨询临床操作的又有心理咨询临床操作的相关知识。相关知识。心理咨询师使用的方法，心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与只能是心理咨询的技术与方法。心理咨询和心理治方法。心理咨询和心理治疗，当然不包括药物的使疗，当然不包括药物的使用。用。第二单元心理咨询的基本概念2、心理咨询职业的全部内容第二单元心理咨询的基本概念第二单元心理咨询的基本概念2、心理咨询职业的全部内容、心理咨询职业的全部内容【心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准】中中所说的所说的“帮助求助者解除心理问帮助求助者解除心理问题题”的含义有如下两个方面：的含义有如下两个方面：咨询关系是求和帮的关系？（也称咨询关系是求和帮的关系？（也称为来访者与治疗师）这种关系在心为来访者与治疗师）这种关系在心理咨询中有普遍意义，不管哪种理理咨询中有普遍意义，不管哪种理论指导的咨询，不管是用的是标准论指导的咨询，不管是用的是标准化的或非标准化的手段，咨询关系化的或非标准化的手段，咨询关系是求和帮的关系？是求和帮的关系？帮助求助者解除的问题，只能是心帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体问题。除此之外，咨询问题或躯体问题。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。具体问题。第二单元心理咨询的基本概念2、心理咨询职业的全部内容第二单元心理咨询的基本概念第二单元心理咨询的基本概念3、心理咨询的广义与狭义：、心理咨询的广义与狭义：在在心理咨询学心理咨询学中，中，“心理咨询心理咨询”这一概念有广义这一概念有广义和狭义之分。作为广义的心和狭义之分。作为广义的心理咨询，它涵盖了临床干预理咨询，它涵盖了临床干预的各种方法或手段；而狭义的各种方法或手段；而狭义的心理咨询，主要是指具备的心理咨询，主要是指具备心理学理论指导和技术应运心理学理论指导和技术应运的临床干预措施。的临床干预措施。4、心理咨询的定义：心理咨、心理咨询的定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。解决心理问题的过程。第二单元心理咨询的基本概念3、心理咨询的广义与狭义：第三单元心理咨询师的基本条件第三单元心理咨询师的基本条件心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度1唯物主义观点唯物主义观点2普遍联系的观点普遍联系的观点多重含义多重含义包括1）心身一体）心身一体的观点，心理和生理是相互作用、互为因果的的观点，心理和生理是相互作用、互为因果的关系，因此，咨询师理解心理问题，应立足于关系，因此，咨询师理解心理问题，应立足于这两者结合。这两者结合。2）心理、生理和社会因素交互）心理、生理和社会因素交互作用的观点作用的观点3）整体性的观点）整体性的观点3限制性观点限制性观点1）咨询师的职责限制）咨询师的职责限制2）时间上）时间上的限制的限制3）感情限制）感情限制4）咨询目标限制）咨询目标限制4历史历史逻辑逻辑现实相统一的发展观现实相统一的发展观P4275中立性态度中立性态度指咨询师从求助者的角度出发了指咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题，对求助者的困惑与处境表示解求助者的问题，对求助者的困惑与处境表示理解，同时不予以评价，不参杂个人的情绪与理解，同时不予以评价，不参杂个人的情绪与观点观点p424p428第三单元心理咨询师的基本条件心理咨询师应有的思维方式与态度第三单元心理咨询师的基本条件第三单元心理咨询师的基本条件 咨询师应具备的条咨询师应具备的条件：件：1品格品格2自我修复和觉察能力自我修复和觉察能力3善于容纳他人善于容纳他人4有强烈的责任心有强烈的责任心5自知之明自知之明第三单元心理咨询师的基本条件 咨询师应具备的条件：第四单元第四单元 我国心理咨询的我国心理咨询的历史、现状与展望历史、现状与展望1我国心理咨询简史我国心理咨询简史2心理咨询业现状心理咨询业现状职业职业化化6个基本条件个基本条件1）社会化）社会化水平水平2）社会效益）社会效益3）经济）经济效益效益4）组织的建设和信息）组织的建设和信息沟通沟通5）社会的认可）社会的认可6）心）心理咨询师国家职业标准出理咨询师国家职业标准出台台3心理咨询的展望心理咨询的展望3个个趋势趋势p431第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望1我国心理咨询简史第四单元第四单元 我国心理咨询的我国心理咨询的历史、现状与展望历史、现状与展望3、心理咨询的展望、心理咨询的展望三个趋势三个趋势1）借鉴西方文化而产生的心理）借鉴西方文化而产生的心理咨询工作，将会越来越贴近中咨询工作，将会越来越贴近中国社会和文化背景。国社会和文化背景。2）社会需求的广泛性以及心理）社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将咨询的普及化，其发展势头将保持强劲。保持强劲。3）完善的和职业化的心理咨询，）完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值，并且将不断提高自身的价值，并且将与中国特色的市场经济融为将与中国特色的市场经济融为一体。一体。p429p431第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望3、心理咨询的展望第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第一单元第一单元 精神分析理论的观点精神分析理论的观点五个观点五个观点p4321分区观点分区观点意识，潜意识、前意识意识，潜意识、前意识定位模定位模型型2结构观点结构观点本我、自我、超我本我、自我、超我驱力模型驱力模型3动力学观点动力学观点性本能、力比多、生本能、死本性本能、力比多、生本能、死本能能4发展观点发展观点口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期或生口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期或生殖器期、潜伏期、升职期殖器期、潜伏期、升职期5适应观点适应观点神经症焦虑、共情，阻抗、防御机神经症焦虑、共情，阻抗、防御机制、投射、内化、退行、移情、反移情制、投射、内化、退行、移情、反移情知识点：知识点：【古典精神分析古典精神分析】、【动力学治疗动力学治疗】、【儿童精神分析儿童精神分析】、【客体关系学派客体关系学派】、【自体自体心理学心理学】、【拉康学派拉康学派】、【自我心理学自我心理学】、【温尼科特温尼科特】、【克莱因克莱因】、【安娜安娜-弗洛伊德弗洛伊德】第二节 历史上的几种理论第一单元 精神分析理论的观第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点行为治疗行为治疗:20世纪初期，有些心理学家不世纪初期，有些心理学家不满意当时的心理学对心理现象的主观推断，满意当时的心理学对心理现象的主观推断，他们试图使心理学与其他自然科学一样，他们试图使心理学与其他自然科学一样，把可观察、可测量的行为作为研究对象。把可观察、可测量的行为作为研究对象。于是，他们集中研究行为。这一类学者形于是，他们集中研究行为。这一类学者形成一个学派，被称为行为主义心理学派。成一个学派，被称为行为主义心理学派。知识点：巴普洛夫、桑代克、生理学、神知识点：巴普洛夫、桑代克、生理学、神经生理学、华生、刺激经生理学、华生、刺激反应模式、斯金反应模式、斯金纳、操作性条件反射、班都拉、模仿学习纳、操作性条件反射、班都拉、模仿学习理论。理论。第二节 历史上的几种理论第二单元 行为主义理论观点行为第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点行为治疗一般包括如下七步：行为治疗一般包括如下七步：1 1、对靶行为进行功能性分析。进行这些分析、对靶行为进行功能性分析。进行这些分析时，特别注意靶行为经常发生和很少发生的时，特别注意靶行为经常发生和很少发生的情境。情境。2 2、对靶行为严重程度的标定。、对靶行为严重程度的标定。3 3、靶行为矫正目标的制定。、靶行为矫正目标的制定。4 4、制定并实施干预计划，增加积极行为，减、制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为。少消极行为。5 5、检测干预计划的事实并根据情况进行调整。、检测干预计划的事实并根据情况进行调整。6 6、结束阶段。一旦达到目标，即可逐步结束、结束阶段。一旦达到目标，即可逐步结束干预计划。干预计划。7 7、检验阶段。如有靶行为复发，可给予辅助、检验阶段。如有靶行为复发，可给予辅助性处理。性处理。第二节 历史上的几种理论第二单元 行为主义理论观点行为第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点行为治疗的主要方法有：行为治疗的主要方法有：【系统脱敏法系统脱敏法】、【模仿模仿学习学习】、【自我管理技术自我管理技术】、【角色扮演角色扮演】、【自自信心训练信心训练】、【厌恶疗法厌恶疗法】、【强化法强化法】、【认知认知行为疗法行为疗法】行为治疗技术，一般都具有如下六个特点：行为治疗技术，一般都具有如下六个特点：1 1、注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史、注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史原因。原因。2 2、以可以观察的行为作为评价治疗效果的标准，这、以可以观察的行为作为评价治疗效果的标准，这种行为可以是外显的，也可以是内隐的。种行为可以是外显的，也可以是内隐的。3 3、依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。、依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。4 4、用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便、用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便使治疗过程能够被重复。使治疗过程能够被重复。5 5、精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方、精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法。法。6 6、对于每个求助者，咨询师根据其问题和本人的有、对于每个求助者，咨询师根据其问题和本人的有关情况，采用适当的经典条件作用、操作性条件作关情况，采用适当的经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。用、模仿学习或其他行为治疗技术。p437p439。第二节 历史上的几种理论第二单元 行为主义理论观点行为第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第三单元第三单元 认知心理学观点认知心理学观点认知理论：认知理论：认知心理学观点与行为主义认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，行为主义的观点认为心理学观点不同，行为主义的观点认为外部刺激进入大脑以后的内部加工过程外部刺激进入大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的是不重要的，是不可探索的“黑箱黑箱”。而认知心理学则认为，恰恰是而认知心理学则认为，恰恰是“黑箱黑箱”中的信息加工过程才是最重要的。中的信息加工过程才是最重要的。“认认知知”原本是人类心理活动的一个组成部原本是人类心理活动的一个组成部分，是与情感、意志、动机和行为相关分，是与情感、意志、动机和行为相关联系的一种功能。在经历过仔细观察研联系的一种功能。在经历过仔细观察研究之后，人们发现认知作为理性的心理究之后，人们发现认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。这一特征被用在心有较强的调控作用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正方面，便产生了与认理咨询与心理矫正方面，便产生了与认知有关的疗法。知有关的疗法。第二节 历史上的几种理论第三单元 认知心理学观点第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第三单元第三单元 认知心理学观点认知心理学观点理论模型：按照认知理论模型，认知活动的整个流理论模型：按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的首先是刺激物程，是由紧密衔接的若干阶段组成的首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成了一个知觉过程。通过这一知觉过程，个体可以对了一个知觉过程。通过这一知觉过程，个体可以对过去事件作出评价，对当前事件加以解释，或对未过去事件作出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；这些评价、解释和预期进一步激来事件做出预期；这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统的运动系统，产生了各种情绪和行为活了情绪系统的运动系统，产生了各种情绪和行为动机。这种被激活的情绪动机。这种被激活的情绪行为系统，不是纯粹的、行为系统，不是纯粹的、孤立的情绪与行为，而是由认知因素决定的一种特孤立的情绪与行为，而是由认知因素决定的一种特定的情绪，如喜怒哀乐。至于目的、动机和行为，定的情绪，如喜怒哀乐。至于目的、动机和行为，也是由认知过程来把握特定的目的、动机和行为。也是由认知过程来把握特定的目的、动机和行为。所以，从刺激物的出现到行为反应，在整个的所以，从刺激物的出现到行为反应，在整个的“反反应链应链”中，认知活动的确是无所不在。在理论上，中，认知活动的确是无所不在。在理论上，如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。达到心理咨询和矫治的目的。P439p440第二节 历史上的几种理论第三单元 认知心理学观点第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第四单元第四单元 存在存在人本主义人本主义人本理论：人本理论：在求助者和咨询师之间，以存在在求助者和咨询师之间，以存在人本人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行进行“平等、自由的讨论。并相信求助者具有自我平等、自由的讨论。并相信求助者具有自我实现的能力，强调和谐的治疗关系，真实的、真诚实现的能力，强调和谐的治疗关系，真实的、真诚的、团结的、正直而诚实、没有保守的偏见。让求的、团结的、正直而诚实、没有保守的偏见。让求助者感受到一种和谐、无条件积极关注和共情的氛助者感受到一种和谐、无条件积极关注和共情的氛围。在治疗关系中，求助者无限的潜能激发出来，围。在治疗关系中，求助者无限的潜能激发出来，推动求助者自我实现，获得自我高峰体验。一个人推动求助者自我实现，获得自我高峰体验。一个人看待他自己的方式是预测将要发生行为的最重要因看待他自己的方式是预测将要发生行为的最重要因素，因为伴随现实的自我概念，还有一种对外界现素，因为伴随现实的自我概念，还有一种对外界现实和该个体认为他所处境况的真实感知。这个自我实和该个体认为他所处境况的真实感知。这个自我是个体经验的某些方面的自然衍生物。心理治疗是是个体经验的某些方面的自然衍生物。心理治疗是一种潜在的、有竞争力的个体身上已存在的能力的一种潜在的、有竞争力的个体身上已存在的能力的释放。和谐的咨询关系、咨询师对求助者无条件的释放。和谐的咨询关系、咨询师对求助者无条件的积极关注、咨询师对求助者共情的理解，求助者身积极关注、咨询师对求助者共情的理解，求助者身上这种已存在的能力就有可能释放出来。上这种已存在的能力就有可能释放出来。p441p442第二节 历史上的几种理论第四单元 存在人本主义第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第五单元第五单元 人性心理学人性心理学人性理论：人性理论：是从人性出发，在三种基是从人性出发，在三种基本属性之间的辩证关系中，把握人的心本属性之间的辩证关系中，把握人的心理活动及其规律。不再把心理现象单纯理活动及其规律。不再把心理现象单纯的定义为脑的功能和客观现实的主观反的定义为脑的功能和客观现实的主观反映。而是明确地提出，心理现象是人性映。而是明确地提出，心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的外在表的表达，是人的三种本质属性的外在表现形式。以人性中精神属性为中心，进现形式。以人性中精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化规律。身的性质、特点以及变化规律。记住记住“三个属性！三个属性！”第二节 历史上的几种理论第五单元 人性心理学人性第二节第二节 历史上的几种理论历史上的几种理论第五单元第五单元 人性心理学人性心理学人性心理学认为，各种性质和严重程度人性心理学认为，各种性质和严重程度不同的心理问题，就其内在原因来说，不同的心理问题，就其内在原因来说，是人性的某种属性出现了问题，或者各是人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。导致了种属性之间的关系失去了平衡。导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。不同性质的人性偏离、扭曲和异化。【人之初、性本善？人之初、性本善？】诊断时，全面诊断时，全面收集与三种属性相关的资料，经过对比、收集与三种属性相关的资料，经过对比、综合、最后在症状的背后，从人性的内综合、最后在症状的背后，从人性的内涵中找到造成症状的主、次原因。咨询、涵中找到造成症状的主、次原因。咨询、治疗的基本原则，是触及人性中的各类治疗的基本原则，是触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态。状态。p443p444第二节 历史上的几种理论第五单元 人性心理学人性第三节第三节心理咨询的对象、任务、分心理咨询的对象、任务、分类和一般程序类和一般程序心理咨询的对象：心理咨询的对象：心理咨询的主要对象可分为三大心理咨询的主要对象可分为三大类：类：是精神正常，但遇到了与心理相是精神正常，但遇到了与心理相关的现实问题并请求帮助的人群。关的现实问题并请求帮助的人群。是精神正常，但心理水平较低，是精神正常，但心理水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并要求帮助的人群。工作、生活并要求帮助的人群。是特殊对象，即临床治愈或潜伏是特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者。期的精神病患者。第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象：第三节第三节心理咨询的对象、任务、分心理咨询的对象、任务、分类和一般程序类和一般程序什么是发展性咨询：什么是发展性咨询：精神正常人群在现实生活中会面精神正常人群在现实生活中会面对许多问题，如婚姻家庭问题、对许多问题，如婚姻家庭问题、择业求学问题、社会适应问题。择业求学问题、社会适应问题。他们面对上述自我发展问题时，他们面对上述自我发展问题时，需要做出理想的选择，以便顺利需要做出理想的选择，以便顺利地度过人生的各个阶段。这时，地度过人生的各个阶段。这时，心理咨询师可以从心理学的角度，心理咨询师可以从心理学的角度，向他们提供心理学帮助，这类咨向他们提供心理学帮助，这类咨询，叫发展性咨询询，叫发展性咨询第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序什么是发展性咨询：第三节第三节心理咨询的对象、任务、分心理咨询的对象、任务、分类和一般程序类和一般程序什么是心理健康咨询：什么是心理健康咨询：有些人长期处在困境、内心冲突有些人长期处在困境、内心冲突之中，或者遭到比较严重的心理之中，或者遭到比较严重的心理创伤而失去心理平衡，心理健康创伤而失去心理平衡，心理健康遭到不同程度的破坏。尽管他们遭到不同程度的破坏。尽管他们的精神仍然是正常的，但心理健的精神仍然是正常的，但心理健康水平却下降许多，出现了程度康水平却下降许多，出现了程度不同的心理障碍。这时，心理咨不同的心理障碍。这时，心理咨询师所能提供的帮助，叫做心理询师所能提供的帮助，叫做心理健康咨询。健康咨询。第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序什么是心理健康咨询第三节第三节心理咨询的对象、任务、分心理咨询的对象、任务、分类和一般程序类和一般程序心理咨心理咨询的任的任务：1）认识自己的内、外世界。自己的内、外世界。2）了解和改）了解和改变不合理的不合理的观念。念。3）学会面）学会面对现实和和应对现实4）使求助者学会理解他人）使求助者学会理解他人5）使求助者正）使求助者正确确认识自我自我6）协助求助者构建合理的行助求助者构建合理的行为模式模式心理咨心理咨询的分的分类：根据咨根据咨询的性的性质，可分，可分为发展心理咨展心理咨询和健和健康心理咨康心理咨询；根据咨；根据咨询的的规模，可分模，可分为个体个体心理咨心理咨询和和团体心理咨体心理咨询；根据治；根据治疗时辰的辰的分分类，可分，可分为短期治短期治疗，中期和，中期和长期；根据期；根据心理咨心理咨询的心理学理的心理学理论依据可分依据可分为精神分析精神分析的、行的、行为主主义、认知心理、人本主知心理、人本主义取向的取向的心理治心理治疗；根据咨；根据咨询的形式，可分的形式，可分为门诊、电话和互和互联网。网。第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的任务：第三节第三节心理咨询的对象、任务、分心理咨询的对象、任务、分类和一般程序类和一般程序心理咨询的一般程序：心理咨询的一般程序：【提问、讲解、讨论、分析提问、讲解、讨论、分析精神分析、初始访谈精神分析、初始访谈】P4521资料的收集资料的收集2资料的分析资料的分析3综合评估综合评估4诊断诊断5鉴别诊断鉴别诊断6咨询方案的制定咨询方案的制定第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的一般程序第四节第四节不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询【案例分析、提问解析案例分析、提问解析】第一单元第一单元幼儿、儿童、少年期幼儿、儿童、少年期的心理咨询的心理咨询【儿童精神分析儿童精神分析够好够好】【】【家庭治疗家庭治疗】第二单元第二单元青少年时期的心理咨青少年时期的心理咨询询【边缘化青少年的心理咨询与边缘化青少年的心理咨询与治疗治疗】【】【家庭治疗家庭治疗】第三单元第三单元中年人的心理咨询中年人的心理咨询【古典精神分析古典精神分析】【】【客体关系客体关系】第四单元第四单元老年人的心理咨询老年人的心理咨询【临终关怀与病理筛查临终关怀与病理筛查】第四节不同年龄阶段的心理咨询【案例分析、提问解析】第一单第五节第五节婚恋、家庭心理咨询婚恋、家庭心理咨询【客体关系客体关系四种模式四种模式】第一单元第一单元恋爱问题的恋爱问题的心理咨询心理咨询第二单元第二单元婚姻问题的婚姻问题的心理咨询心理咨询第三单元第三单元家庭问题的家庭问题的心理咨询心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询【客体关系四种模式】第一单元第六节第六节 性心理咨询性心理咨询第一第一单元元 人人类性科学概述性科学概述人人类性科学的内涵性科学的内涵三大三大类p480人人类的性特征的性特征五种性特征五种性特征p481第二第二单元元 性心理咨性心理咨询的内容与方法的内容与方法性心理咨性心理咨询工作的基本要求工作的基本要求五原五原则p483儿童期的性心理咨儿童期的性心理咨询p484少年期的性心理咨少年期的性心理咨询青年期、成年期的性心理咨青年期、成年期的性心理咨询更年期、老年期的性心理咨更年期、老年期的性心理咨询p486第三第三单元元 性行性行为问题性行性行为问题的原因的原因p487性心理性心理问题的分的分类p487几种常几种常见的性心理的性心理问题：1性角色性角色问题三三类p4892性性动机偏离机偏离七种七种p4903性性对象偏离象偏离四中四中p4914性能力性能力问题五种五种p491第六节 性心理咨询第一单元 人类性科学概述谢谢 谢谢谢 谢