中考散文阅读答题技巧-课件-

亲爱的同学们，记一记啊，有好处的啊散文阅读答题技巧亲爱的同学们，记一记啊，有好处的啊 知识清点知识清点:散文：散文：四大文学体裁之一，是一种自由的、灵活的抒写见闻、感四大文学体裁之一，是一种自由的、灵活的抒写见闻、感受的文体。受的文体。散文的特点散文的特点是是“形散而神不散形散而神不散”。按表达方式侧重点不同，一般。按表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。内容上：内容上：散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生活经验，散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上：形式上：（1 1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2 2）从细处落笔，小中见大；）从细处落笔，小中见大；（3 3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4 4）行文自由，结构灵活。）行文自由，结构灵活。知识清点:散文：四大文学体裁之一，是一种自由的散文的分类散文的分类（1 1）叙事散文）叙事散文 以以写人记事写人记事为主的散文。为主的散文。根据该类散文内容的侧重点不根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写同，又可将它区分为记事散文和写人散文。人散文。例如：例如：羚羊木雕羚羊木雕 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 散文的分类（1）叙事散文（2 2）抒情散文）抒情散文 有对具体事物的描绘，但通常有对具体事物的描绘，但通常没有贯穿全篇的情节没有贯穿全篇的情节，其突出的特，其突出的特点是点是强烈的抒情性强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。会内容和思想感情。例如：雪例如：雪（2）抒情散文（3 3）写景散文）写景散文景物为主的散文。这类文章多景物为主的散文。这类文章多在描绘景物的同时抒发感情，或在描绘景物的同时抒发感情，或借借景抒情，或寓情于景。景抒情，或寓情于景。生动的景物，不但可以交代背生动的景物，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。的思想感情，更好的表现主题。例如：春济南的冬天例如：春济南的冬天地下森林断想地下森林断想（3）写景散文（4 4）哲理散文）哲理散文 善于善于抓住哲理闪光的瞬间抓住哲理闪光的瞬间，形，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。的美文。例如：紫藤萝瀑布例如：紫藤萝瀑布 日月谈生命日月谈生命（4）哲理散文线索的分类：线索的分类：1 1、以人物为线索、以人物为线索 2 2、以事情为线索、以事情为线索 3 3、以物品为线索、以物品为线索 4 4、以地点为线索、以地点为线索5 5、以时间为线索、以时间为线索 6 6、以感情为线索、以感情为线索线索的作用：线索的作用：是全文的脉络，是全文的脉络，把文中的人物和事件有把文中的人物和事件有机的连在一起。使文章机的连在一起。使文章条理清楚，层次清晰条理清楚，层次清晰。文章线索文章线索线索的分类：线索的作用：文章线索表现手法表现手法1、象征象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，增强文章的表现力，主旨含概念、思想或感情，增强文章的表现力，主旨含而不露，隐而不晦。而不露，隐而不晦。雷电颂海燕雨之雷电颂海燕雨之歌歌2、衬托衬托，是指不直接地对主要的人物或事是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。爱莲说爱莲说3、先抑后扬先抑后扬，引发好奇，感情铺垫。引发好奇，感情铺垫。阿阿长与山海经长与山海经表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想表现手法表现手法n4、托物言志托物言志，作者在对事物的进行描绘的过，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。爱莲说中获得独特的美感享受。爱莲说n5、借景抒情借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。观沧海春济南的或喜或悲的情感。观沧海春济南的冬天冬天n6、虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。紧凑，笔墨集中。沁园春沁园春.雪雪表现手法n7、动静相衬动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。作用，相得益彰。春春n8、以小见大以小见大，由平凡细微的事情反映重大的，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。老王主题，突出表现中心，更有震撼力。老王n9、渲染烘托渲染烘托，渲染在于对某种事物有意着重，渲染在于对某种事物有意着重描写；衬托却是通过其他事物的描写，对该事描写；衬托却是通过其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。物起到映衬作用。n10、联想想象联想想象，联想，就是由一事物想到另一，联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象，就是在原有感性形象事物的心理过程，想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。二者可以使文的基础上创造出新形象的过程。二者可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。地下森林断想章的艺术表现力。地下森林断想7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。表现手法表现手法的赏析的赏析表现手法的赏析散文的思想内容散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。象征意味的具体事物。写人的散文写人的散文藤野先生藤野先生，可以分析人物与环境之间的关系，结合可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；思想内容；叙事散文叙事散文最后一课最后一课，可以分析，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；品内容；写景状物抒情写景状物抒情紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，要分析，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。作品的思想内容。散文的思想内容散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象散文阅读应注重的散文阅读应注重的几个方面及考点几个方面及考点散文阅读应注重的几个方面及考点1.1.把握文章内容，概括文章主题把握文章内容，概括文章主题n散文选材广泛，行文自由，表达的散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的内容、把握散文的主题也是文章的内容、把握散文的主题也是散文的考点之一。散文的考点之一。1.把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的考题形式：考题形式：直接概括全文或某一段落的主题、直接概括全文或某一段落的主题、理理清作者写作思路清作者写作思路。答题要点：答题要点：（1 1）能利用原文词语，尽可能使用。）能利用原文词语，尽可能使用。（2 2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。点。（1 1）把握文章内容）把握文章内容解题思路：解题思路：（1 1）通读全文，了解文章写了什么人或什）通读全文，了解文章写了什么人或什么景；（么景；（2 2）进一步分析文章，写人叙事的散文要归）进一步分析文章，写人叙事的散文要归纳写了与人物有关的什么事情或哪几件事；写景抒纳写了与人物有关的什么事情或哪几件事；写景抒情的散文要分析表现了景物的什么特点。情的散文要分析表现了景物的什么特点。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题、理清作者写作思路。答（2 2）概括文章主题）概括文章主题考题形式：考题形式：评价作者的写作意图或体会某一段落评价作者的写作意图或体会某一段落中作者的思想感情。中作者的思想感情。解题思路：解题思路：（1）找到文中的中心句和暗示主题）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。到作者要表达的主题思想。（2）概括文章主题考题形式：评价作者的写作意图或体会某一段落2.2.理清文章脉络，把握顺序理清文章脉络，把握顺序n散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：例如：背影背影以父亲的背影为线索；以父亲的背影为线索；藤野藤野先生先生以以“我与藤野先生交往的过程我与藤野先生交往的过程”和和“我我的爱国思想感情的爱国思想感情”为线索等。为线索等。2.理清文章脉络，把握顺序（1 1）理清文章脉络）理清文章脉络考题形式：考题形式：（1）文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据；）文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据；（2）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（3）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。择的几个地方。解题思路：解题思路：找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情情”通通常是文章组织材料的重要线索。常是文章组织材料的重要线索。（1）理清文章脉络考题形式：解题思路：（2 2）把握顺序）把握顺序解题思路：解题思路：理顺序理顺序理顺序的方法：理顺序的方法：要注意审题，有的题是不能颠倒顺要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。一要善于利用序的，有的是可以颠倒顺序的。一要善于利用题干的暗示作用；二要善于推敲材料、段落、题干的暗示作用；二要善于推敲材料、段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是分析材料、段落、词语之间的逻什么。思路是分析材料、段落、词语之间的逻辑关系。辑关系。（2）把握顺序解题思路：理顺序3.3.品味语言品味语言n在散文阅读中，这是一个大的考点，在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表可以包括很多小项，有时还会把表达方式，尤其是描写手法融合在这达方式，尤其是描写手法融合在这里考。里考。更是考查的重点和难点。更是考查的重点和难点。分分析如下：析如下：3.品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项提示：提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推解释词语要根据该词语所在的语境来推断。断。解题思路：解题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；来答词语的含义；根据词语前后语句的内根据词语前后语句的内容、含义来推断。容、含义来推断。（1）字词含义）字词含义注意：注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。不要忽略词语在语境中的含义。提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。解题思路：考虑考题形式：考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删除。能否删除。解题思路：解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步，分析词语的表达作用，要结合语境或主题第二步，分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。第三步，点出境的作用或人物性格等方面的作用。第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。体现了词语的准确性或生动性。（2）词语妙用）词语妙用考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删除。解题（3 3）哲理性语句的深层含义）哲理性语句的深层含义考题形式：考题形式：往往结合发展性考题来考。往往结合发展性考题来考。解题思路：解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意义。意和双关意义。（3）哲理性语句的深层含义考题形式：往往结合发展性考题来考。4.4.表达方式的作用表达方式的作用n表述特定内容所使用的特定的语言方表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是法、手段，是表达方式表达方式。n一篇文章或一个文段，一般会以一种一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）表达方式的作用，有时考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。会把修辞融合在这里考。4.表达方式的作用表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，4.4.表达方式的作用表达方式的作用n（1）描写的作用）描写的作用n包括景物，人物描写。小说景物描写包括景物，人物描写。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。列夫主要是突出人物的思想性格。列夫托尔斯泰托尔斯泰4.表达方式的作用（1）描写的作用4.4.表达方式的作用表达方式的作用n（2）议论的作用）议论的作用n散文中的议论，往往是揭示文章的主散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。思想情感，此考点一般不单独出题。n走一步，再走一步走一步，再走一步4.表达方式的作用（2）议论的作用4.4.表达方式的作用表达方式的作用n（3）抒情的作用）抒情的作用n要注意作者的思想情感倾向，一般要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。结合起来考。4.表达方式的作用（3）抒情的作用5.5.表现手法表现手法n表现手法从广义上来讲也就是作者在行文表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞措辞和表达思想感情时所使用的特殊的和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方语句组织方式式n我们常说的表现手法泛指我们常说的表现手法泛指写作上的方法写作上的方法，它必，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：表现手法有：5.表现手法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思5.5.表现手法表现手法n写景类写景类借景抒情，寓情于景，情借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景景交融，移情于景n咏物类咏物类托物言志托物言志n怀古类怀古类借景抒情、即事抒情借景抒情、即事抒情n咏史类咏史类借古讽今、借题发挥借古讽今、借题发挥n送别类送别类即事抒情、即景抒情即事抒情、即景抒情n边塞类边塞类直抒胸臆、借景抒情等直抒胸臆、借景抒情等5.表现手法写景类借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于5.5.表现手法表现手法对比衬托，侧面描写，对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，象征，卒章显志，讽喻，动静结合讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合）（以动衬静，以静衬动，动静结合）虚实结合虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）5.表现手法对比衬托，侧面描写，1.1.第一人称第一人称：便于直抒胸臆，使人感：便于直抒胸臆，使人感到亲切自然，与读者没有距离，增强文章到亲切自然，与读者没有距离，增强文章的真实性和感染力。的真实性和感染力。2.2.第二人称第二人称：便于作者与文中人物或：便于作者与文中人物或读者直接交流感情，显得亲切感人。读者直接交流感情，显得亲切感人。3.3.第三人称第三人称：可以不受时间和空间限：可以不受时间和空间限制，写起来比较从容，但不利于表达作者制，写起来比较从容，但不利于表达作者个人感受。个人感受。6.6.人称的作用：人称的作用：1.第一人称：便于直抒胸臆，使人感到亲7.7.修辞手法的作用修辞手法的作用7.修辞手法的作用8.8.发展性考题发展性考题仿写仿写常见题型：常见题型：此考点一般是给一个句子，让考生仿写一此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。个或几个。答题要点：答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；做；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。例句所用的结构、例句所用的结构、修辞手法是什么，所写的句子与例句的结构和使用的修辞手修辞手法是什么，所写的句子与例句的结构和使用的修辞手法一致。法一致。8.发展性考题仿写常见题型：此考点一般是给一个句子，让考常见题型：常见题型：（1）对描写对象；（）对描写对象；（2）对人物情感；）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。容或形式提出自己的看法和疑问等。答题要点：答题要点：此考点灵活多变，这也是散文阅读此考点灵活多变，这也是散文阅读的热门考题，把握的关键是的热门考题，把握的关键是能准确读懂原能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。文的含义和作者的思想情感。要有自己明要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。确的观点或态度，不能模梭两可。答题时，答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。可以引用诗文或名言回答此题。8.8.发展性考题发展性考题谈感受谈感受常见题型：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有开头段的作用开头段的作用一一、如如开开篇篇点点题题，首首段段作作用用：总总括括全全文文，点点明明主主旨旨，或或者者表表达达与与主主旨旨相关的某种感情。相关的某种感情。二、如二、如开篇没点题开篇没点题，首段作用：首段作用：引出引出下文，或与下文形成对照，或为下下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。文做铺垫。一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨三、如开篇三、如开篇景物描写景物描写，首段作用：，首段作用：结构上，结构上，铺垫；景物描写上看，勾铺垫；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。勒环境，提供背景，或渲染气氛。四四、如如开开篇篇发发问问，首首段段还还兼兼有有引引人人入入胜胜激激发发读读者者阅阅读读兴兴趣趣或或发发人人深深思思的作用。的作用。三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，铺垫；景物描写上看，勾五五、如如开开篇篇连连续续感感叹叹，首首段段还还兼兼有强烈的抒情作用。有强烈的抒情作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。结尾段的作用结尾段的作用 结尾段的作用一般是一般是总结全文，照应题目，点明总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头主旨，深化中心，呼应开头，或兼而，或兼而有之。有之。也可能是也可能是委婉含蓄委婉含蓄，意在言外意在言外，发发人深思人深思。也有也有暗示主题暗示主题或者或者强化强化作者作者感情感情的的作用。作用。一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或解题思路：解题思路：(1)(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：关系：照应题目、呼应开头照应题目、呼应开头(首尾呼应首尾呼应)(2)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心深化中心(3)(3)结尾段结尾段表现作者的情感表现作者的情感。解题思路：中间段的作用中间段的作用 中间段的作用一一、比比较较短短，作作用用：承承上上启启下下（过过渡渡）。注注意意要要答答出出上上下下文文的的内容内容。一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二二、比比较较长长，描描写写的的是是选选文文的的主主要要物物象象，作作用用：扩扩展展思思路路，丰丰富富内内涵涵，具具体展示，深化主题或照应前文体展示，深化主题或照应前文。三三、如如描描述述的的次次要要物物象象与与选选文文的的主主要要物物象象在在形形象象、意意境境或或情情感感上上一一致致，作作用用：衬衬托托（或或烘烘托托、铺铺垫垫）。如如不不一一致，作用：致，作用：反衬反衬。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵记叙记叙议论议论描写描写说明说明抒情抒情常常用用表表达达方方式式记叙议论描写说明抒情常含义分类内容角度状态手法人物人物描写环境环境描写场面描场面描写细节细节描写正面正面描写侧面侧面描写动态动态描写静态静态描写白描白描工笔工笔 描写是描摹客观事物的具体形状的一描写是描摹客观事物的具体形状的一 种表达方式。具体地说种表达方式。具体地说,对人物、景物进行对人物、景物进行生动形象的描绘和细致入微的刻画就是描写。生动形象的描绘和细致入微的刻画就是描写。使读者可以获得具体而深刻的印象。使读者可以获得具体而深刻的印象。描描写写含分内容角度状态手法人物描写环境描写场面描写细节描写正面描写它不只在于勾画人物的外部它不只在于勾画人物的外部面貌，而是为了面貌，而是为了“以形传神，以形传神，揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写人人物物描描写写示示 例例=列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰中对托尔斯泰的中对托尔斯泰的外貌描写。外貌描写。-“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。风度。”外貌（肖像）外貌（肖像）它不只在于勾画人物的外部语言描写动作描写心理描写神态描写人示它不只在于勾画人物的外部它不只在于勾画人物的外部面貌，而是为了面貌，而是为了“以形传神，以形传神，揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。言为心声，最能表示人物的言为心声，最能表示人物的身份，表达人物的思想感情，身份，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。揭示人物的特点。语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写人人物物描描写写外貌（肖像）外貌（肖像）示示 例例=（1）阿长与山海经阿长与山海经（2）谁是最可爱的人谁是最可爱的人 防空洞访谈。防空洞访谈。它不只在于勾画人物的外部言为心声，最能表示人物的身份，表达人示示 例例=（1）“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼三哼 经经，我给你买来了！，我给你买来了！”（2）“你不觉得苦吗？你不觉得苦吗？”他他说：说：“怎么能不觉得！怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。里。”“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。我们祖国的人民不吃雪。”.“你再比如蹲防空洞你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛哒，边说话也行。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛哒，边说话也行。那是多么幸福的呢！所以，那是多么幸福的呢！所以，”“我在这里流点血不我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！算什么，吃点苦又算什么哩！”示例动作（行动）描写最能体动作（行动）描写最能体现人物的性格特点与心情。现人物的性格特点与心情。外貌（肖像）外貌（肖像）动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写人人物物描描写写语言描写语言描写示示 例例=这时候，勇士们是仍然不会这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一后退的呀，他们把枪一摔摔，身，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人敌人扑扑去，把敌人去，把敌人抱抱住，让身住，让身上的火，把要占领阵地的敌人上的火，把要占领阵地的敌人烧烧死。死。动作（行动）描写最能体现人物的性格特点与心情。外貌（肖像）动动作（行动）描写最能体现动作（行动）描写最能体现人物的性格特点与心情。人物的性格特点与心情。是对人物思想活动和内心是对人物思想活动和内心世界的描写，成功的心理世界的描写，成功的心理描写能生动地展示人物的描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。精神风貌、性格特点。外貌（肖像）外貌（肖像）语言描写语言描写心理描写心理描写人人物物描描写写动作描写动作描写示示 例例=我能够不进去吗？我不能！我想，我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？人和我们祖国的人民不是一样的吗？神态描写神态描写是心理描写的外化是心理描写的外化 如如故乡中的闰土神情故乡中的闰土神情描写描写动作（行动）描写最能体现人物的性格特点与心情。是对人物思想活环环境境描描写写作用：作用：1、渲染气氛；、渲染气氛；2、烘托心情；、烘托心情；3、表现人物品质；表现人物品质；4、推动情节发展；、推动情节发展；5、突出中心。突出中心。自然环境自然环境描写景物描写的技法景物描写的技法=定点观察：如定点观察：如小石潭记小石潭记第二段第二段 俯视仰视：俯视仰视：三峡三峡动点定景：动点定景：远看近看：远看近看：社戏社戏移步换景：如移步换景：如小石潭记小石潭记第一段第一段此外：还有寓情于景，调动多种感官，全此外：还有寓情于景，调动多种感官，全方位、立体地感知景物。方位、立体地感知景物。是对人物活动的场所、风土人情、社是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。如会背景的描写。如孔乙己孔乙己社会环境社会环境描写环作用：1、渲染气氛；2、烘托心情；3、表现人物品质；4示示 例例=鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝.孔乙己是站孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。着喝酒而穿长衫的唯一的人。示例场场面面描描写写是指作品中人物与人物之间在一定时间、是指作品中人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。地点且相互发生联系构成的画面。场面描写可以展示人物活动的环境，烘托场面描写可以展示人物活动的环境，烘托人物，渲染气氛，深化主题。人物，渲染气氛，深化主题。示示 例例=这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画心画“杠子杠子”，好像那也算是法国字，好像那也算是法国字。场是指作品中人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成细细节节描描写写是刻画人物的重要方法。是抓住生活中是刻画人物的重要方法。是抓住生活中的细微处加以生动细致的描绘，它具体的细微处加以生动细致的描绘，它具体渗透到对人物、景物或场面的描写之中。渗透到对人物、景物或场面的描写之中。往往用极精彩的笔墨将人物的个性特点往往用极精彩的笔墨将人物的个性特点呈现出来。呈现出来。示示 例例=忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。够劲。细是刻画人物的重要方法。是抓住生活中的细微处加以生动细致的描通过直接描写人物的肖像、行为、通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等，揭示人物思想品质语言、心理等，揭示人物思想品质与性格，反映作品主题。与性格，反映作品主题。通过其他人物的言行间接描写主人公，通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物口中、眼中或感受中写出未登从登场人物口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。场人物的性格。示示 例例=我的叔叔于勒我的叔叔于勒间间接接描描写写侧侧面面描描写写直直接接描描写写正正面面描描写写通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等，揭示人物思想品质示示 例例=我看了看他的手，那是一只满是皱痕的我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。父亲的弟弟，我的亲叔叔。”中考散文阅读答题技巧-课件-“素湍绿潭，回素湍绿潭，回清倒影。清倒影。”“悬泉瀑布，飞漱悬泉瀑布，飞漱其间。其间。”“池上碧苔三四点。池上碧苔三四点。”“叶底黄鹂一两声。叶底黄鹂一两声。”静态静态 动态动态描写描写 描写描写“素湍绿潭，回清倒影。”“悬泉瀑布，飞漱其间。”“池上碧苔三“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。声似的。”湖上影子，惟长堤一痕，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。“白描白描 细描细描“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀描描写写的的分分类类按内容细节描写细节描写场面描写场面描写按角度正面描写正面描写侧面描写侧面描写按状态动态描写动态描写静态描写静态描写按手法工笔工笔白描白描环境描写环境描写自然环境社会环境人物描写人物描写外貌描写动作描写神态描写语言描写心理描写描按内容细节描写场面描写按角度正面描写侧面描写按状态动态描写辨概念辨概念1、_是把两种相反的事物或一种事物是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相对的两个方面是并列的，不分主次的。对的两个方面是并列的，不分主次的。2、_是以次要事物来陪衬突出一个主是以次要事物来陪衬突出一个主要事物的表现手法。一方是工具，一方是目的，要事物的表现手法。一方是工具，一方是目的，两者主次分明。两者主次分明。对比对比衬托衬托表现手法（写作手法）表现手法（写作手法）辨概念对比衬托表现手法（写作手法）3、_是作者把要抒发的思想感情寄托在是作者把要抒发的思想感情寄托在某一具体的特定事物之中，通过这一具体来表某一具体的特定事物之中，通过这一具体来表达事物作者的思想感情和志向。达事物作者的思想感情和志向。4、_是通过一定的具体形象来表现一种是通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的深远的意义。这里的“具体形象具体形象”“物物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义深远的意义”就是象征意义。就是象征意义。托物言志托物言志象征象征中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)3、_是作者把要抒发的思想感情寄托在某一具体的5 5、，指为肯定某人、事、物、景，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。的一种构思方法。先抑后扬先抑后扬6 6、：运用比喻、夸张等手段和：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲讽，加方法对人或事物进行揭露、批判和嘲讽，加强深刻性和批判性，使一眼辛辣幽默。强深刻性和批判性，使一眼辛辣幽默。讽刺手法讽刺手法中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)5、，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或7 7、，文章前后互相照应。所以，又，文章前后互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。称对照。一般在文章的开头与结尾。作用作用:可使结构更加紧密，内容更加完整可使结构更加紧密，内容更加完整.强调主题强调主题,加深印象加深印象,引起共鸣引起共鸣.好处好处:结构严谨结构严谨,自然明确。自然明确。首尾呼应首尾呼应中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)7、，文章前后互相照应。所以，又称对照。虚实结合、点面结合、动静结合、联想，想象虚实结合、点面结合、动静结合、联想，想象情景交融、衬托对比、伏笔照应、白描，细描、情景交融、衬托对比、伏笔照应、白描，细描、烘托、渲染等。烘托、渲染等。中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧课件(共67张PPT)中考散文发展性考题（1）仿写此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，常用意象：比喻类仿写题的操作中常见的本体意象：具体事物：书籍、朋友、白云、高山、金钱抽象事物：爱心、希望、理解、信任、友谊、时间、奋斗、理想、追求、信念等。喻体意象：桥梁、河流、航船、风帆、灯塔、阳光、甘霖、清泉、雨露、浪花、乐曲、诗篇、图画、花朵、果实、美酒等。中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)发展性考题（1）仿写此考点一般是给一（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，此考点灵活多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，此考点灵1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)中考散文阅读答题技巧 课件(共67张PPT)1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经