《散文家谈散文》课件

散文家谈散文散文家谈散文散文家谈散文1两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。杜甫杜甫西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥桃花流水鳜鱼肥写白鹭的诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。西塞山前白鹭飞2白衣少女天使猎人模范夫妻三大美誉3第一课时第一课时（白鹭白鹭）目标定向目标定向1.仔细阅读课文，调动自己的生活积累，仔细阅读课文，调动自己的生活积累，展开联想和想象，感受白鹭的美，了解展开联想和想象，感受白鹭的美，了解作者独特的感受和独到的认识。作者独特的感受和独到的认识。2.理解本文描写白鹭所运用的独到的方理解本文描写白鹭所运用的独到的方法并指出其作用。法并指出其作用。第一课时（白鹭）目标定向1.仔细阅读课文，调动自己的生活4个体学习个体学习1.朗读课文，边读边画出文中作者对白鹭独到的感受和朗读课文，边读边画出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键的句子，并用一句话概括文章的写作内评价的几个关键的句子，并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。容和抒发的感情。2.找出了文中描写白鹭美的句子或段落，概括作者表现找出了文中描写白鹭美的句子或段落，概括作者表现了白鹭哪些方面的美？了白鹭哪些方面的美？3.为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？为什么结尾处又说为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的诗呢？白鹭是一首韵在骨子里的诗呢？4.回忆一下我们曾经学过的课文，作者在描写海燕、白回忆一下我们曾经学过的课文，作者在描写海燕、白杨、马等事物时运用了哪些手法，突出这些事物的形象杨、马等事物时运用了哪些手法，突出这些事物的形象和美的？和美的？5.本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法，请在课文空白处做标注。哪些值得我们借鉴的手法，请在课文空白处做标注。个体学习1.朗读课文，边读边画出文中作者对白鹭独到的感受和5组内对标有组内对标有“？”之处作交之处作交流，对有不同见解之处用流，对有不同见解之处用“”标出。标出。1.每组推荐一名同学提出标每组推荐一名同学提出标有有“”的疑问之处。的疑问之处。2.师生共同解决疑难之处。师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，（主要由学生交流解决，老师点拨指导）老师点拨指导）同伴互导同伴互导教师解难教师解难组内对标有“？”之处作交1.每组推荐一名同学提出标同伴互导教61.白鹭一文体现了作者怎样的思想感情?这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。2.找出了文中描写白鹭美的句子或段落，概括找出了文中描写白鹭美的句子或段落，概括作者表现了白鹭哪些方面的美？作者表现了白鹭哪些方面的美？第五、六、七、八段。第五、六、七、八段。1.白鹭一文体现了作者怎样的思想感情?这篇散文通过对白鹭7静静 态态 美美 色色色色 素素素素 美美美美身身身身 段段段段 美美美美雪白的蓑毛雪白的蓑毛铁色的长喙铁色的长喙青色的脚青色的脚身段的大小身段的大小流线型结构流线型结构增之一分则嫌长增之一分则嫌长减之一分则嫌短减之一分则嫌短素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑黛之一忽则嫌黑静色素美身段美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚8清淡素雅的水墨画清淡素雅的水墨画清田独钓图清田独钓图清淡素雅的水墨画清田独钓图9作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。清清田田独独钓钓作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻10清晨望哨图清晨望哨图孤独地站立孤独地站立很悠然很悠然一种嗜好一种嗜好清晨望哨图孤独地站立很悠然一种嗜好11清晨望哨清晨望哨 画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。小树绝顶悠然自得的独特的美。清晨望哨画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看12黄昏低飞图黄昏低飞图乡居生活的一种恩惠乡居生活的一种恩惠清澄的形象清澄的形象具有了生命具有了生命黄昏低飞图乡居生活的一种恩惠清澄的形象13乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。黄昏低飞黄昏低飞乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭14动态美动态美清田独钓图清田独钓图清晨瞭望图清晨瞭望图黄昏低飞图黄昏低飞图清淡素雅的水墨画清淡素雅的水墨画动态美清田独钓图清晨瞭望图黄昏低飞图清淡素雅的水墨画153.为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？为什么结尾处又说为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的诗呢？白鹭是一首韵在骨子里的诗呢？美，“如诗如画”散文诗不如诗那么容易被人发现，韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”就说明了这一点。“实在是一首诗”，“实在”一词，突出了作者对白鹭的认识和感觉，表现了对白鹭的喜爱和赞叹。4.回忆一下我们曾经学过的课文，作者在描写海燕、白杨、回忆一下我们曾经学过的课文，作者在描写海燕、白杨、等事物时运用了哪些手法，突出这些事物的形象和美？等事物时运用了哪些手法，突出这些事物的形象和美？对比、衬托、象征、细腻的描写对比、衬托、象征、细腻的描写5.本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法，请在课文空白处做标注。哪些值得我们借鉴的手法，请在课文空白处做标注。抓住事物的神韵粗线条的描绘；抓住事物的神韵粗线条的描绘；对比衬托手法对比衬托手法3.为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？为什么结尾处又说美，“如诗16白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜白鹭：适宜色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小常见白白鹭鹭白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜色素的配合常见白17白白鹤鹤白白鹤鹤苍苍 鹭鹭朱朱鹭鹭太大太大生硬生硬朱鹭朱鹭苍鹭苍鹭大了一些大了一些太不寻常反反 衬衬白白苍鹭朱太大朱鹭大了一些太18我看白鹭之美课堂实践19白鹭白鹭（咏物散文）（咏物散文）用比喻写白鹭用比喻写白鹭 的特点。的特点。通过比较写白鹭形体通过比较写白鹭形体 的特点。的特点。通过通过 表现白鹭被人忘却的美。表现白鹭被人忘却的美。一笔，进一步肯定白鹭的优美。一笔，进一步肯定白鹭的优美。“精巧精巧”“适宜适宜”几副画面几副画面反挑反挑结结 构构赞美白鹭，讴歌赞美白鹭，讴歌那些那些 的的美。美。“因为它常见，因为它常见，而被人忘却了而被人忘却了”写作特点写作特点1、不作详尽细致的客观描述，以粗线条的勾勒和大写意的、不作详尽细致的客观描述，以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现作者重在抓神韵而不拘泥于实在手法表现歌咏对象。表现作者重在抓神韵而不拘泥于实在描写的独到风格。描写的独到风格。2、巧用衬托比较的方法。、巧用衬托比较的方法。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭白鹭实在实在是一首诗，一首是一首诗，一首韵在骨子里韵在骨子里的散文诗。的散文诗。对上文描写的一个总结，既突出作者的认识对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。又呼应开头，使文章浑然一体。自然而成，平凡而自然而成，平凡而不易被人发现不易被人发现开头句的比喻旨在点出作开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的上进一步提示出白鹭美的本质。本质。白鹭（咏物散文）用比喻写白鹭20第二课时第二课时关于关于白鹭白鹭目标定向目标定向1.品读课文，在感悟作者品读课文，在感悟作者情感的基础上，能谈一谈情感的基础上，能谈一谈自己独特的感受和见解。自己独特的感受和见解。2.阅读两位作家的文学作阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、品品选择某个角度赏读、品析。析。第二课时关于白鹭目标定向1.品读课文，在感悟作者情感的基21个体学习个体学习一一.给加点字注音。给加点字注音。二二.轻声朗读课文，标记下列问题。轻声朗读课文，标记下列问题。1.作家晓雪对散文的总体评价是什么？作家晓雪对散文的总体评价是什么？2.作者为什么开头却写散文的随意性和多样性？作者为什么开头却写散文的随意性和多样性？3.作者作重指出了散文作者作重指出了散文白鹭白鹭有怎样的写作特点有怎样的写作特点？画出文中对？画出文中对白鹭白鹭评价的语句。评价的语句。三三.仔细阅读课文，探究下列问题：仔细阅读课文，探究下列问题：1.作者为什么要列出自己喜欢的一些作家的散文风格？作者为什么要列出自己喜欢的一些作家的散文风格？2.如何理解如何理解关于散文关于散文中引述的姚鼐和莱辛的话的中引述的姚鼐和莱辛的话的意思，并说说引用的目的是什么？意思，并说说引用的目的是什么？个体学习一.给加点字注音。22组内对标有组内对标有“？”之处作交之处作交流，对有不同见解之处用流，对有不同见解之处用“”标出。标出。1.每组推荐一名同学提出标每组推荐一名同学提出标有有“”的疑问之处。的疑问之处。2.师生共同解决疑难之处。师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，（主要由学生交流解决，老师点拨指导）老师点拨指导）同伴互导同伴互导教师解难教师解难组内对标有“？”之处作交1.每组推荐一名同学提出标同伴互导教23冷冷峻峻 真真挚挚 淳淳厚厚 婉婉约约 隽隽永永 绮绮丽丽恬恬淡淡 睿睿智智 喙喙铿锵铿锵 寥廓寥廓蓑蓑毛毛 清清澄澄 嗜嗜好好镜镜匣匣(jn)(zh)(chn)(wn)(jun)(q)(tin)(ru)(hu)(kng qing)(lio ku)(su)(chng)(sh)(xi)一一.给加点字注音。给加点字注音。冷峻真挚24二二.轻声朗读课文，标记下列问题。轻声朗读课文，标记下列问题。1.作家晓雪对散文的总体评价是什么？作家晓雪对散文的总体评价是什么？随意性和多样性随意性和多样性3.作者作重指出了散文作者作重指出了散文白鹭白鹭有怎样的写作特点？有怎样的写作特点？文字上：文字上：“非常精彩、极其简练非常精彩、极其简练”，感受上：感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”三三.仔细阅读课文，探究下列问题：仔细阅读课文，探究下列问题：1.作者为什么要列出自己喜欢的一些作家的散文风格？作者为什么要列出自己喜欢的一些作家的散文风格？指出多位作家散文风格上的不同，一方面有力支撑自己的指出多位作家散文风格上的不同，一方面有力支撑自己的观点，同时也为下文概括郭沫若散文风格作铺衬，另一方观点，同时也为下文概括郭沫若散文风格作铺衬，另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的散文风格有更准确的面也可以使读者在比较中对郭沫若的散文风格有更准确的把握与理解。把握与理解。2.作者为什么开头却写散文的随意性和多样性？作者为什么开头却写散文的随意性和多样性？文章开头表明了作者关于散文的随意性和多样性的见解，这不仅文章开头表明了作者关于散文的随意性和多样性的见解，这不仅是作者评论是作者评论白鹭白鹭的指导思想，也是对散文的一种总体评价，的指导思想，也是对散文的一种总体评价，正是因为散文的文体形式最自由自在，所以才会在不同的作家身正是因为散文的文体形式最自由自在，所以才会在不同的作家身上表现出风格迥异的多姿多彩。上表现出风格迥异的多姿多彩。二.轻声朗读课文，标记下列问题。随意性和多样性3.作者作重指25