《回延安》-ppt教学讲解课件

贺敬之贺敬之回延安贺敬之1教学目标教学目标知识与能力知识与能力 了解作者，学会生字生词，了解民歌了解作者，学会生字生词，了解民歌“信天游信天游”。过程与方法过程与方法 掌握诗歌内容，体会其艺术特色。掌握诗歌内容，体会其艺术特色。情感态度与价值观情感态度与价值观 热爱革命圣地延安。热爱革命圣地延安。教学目标2走近作者走近作者走近作者3 贺敬之，诗人。40年代开始诗歌创作，已出版放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选、回答今日的世界等诗集。1945年在集体创作著名歌剧白毛女中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。80年代任中华人民共和国文化部部长。简介作者 贺敬之，诗人。40年代开始诗歌创作，已出版放歌集、4介绍信天游介绍信天游回延安回延安是用陕北民歌是用陕北民歌“信天游信天游”的格式写的格式写的的章法上：两句一节，节数不定。章法上：两句一节，节数不定。韵律上：本节押韵，或一韵到底。韵律上：本节押韵，或一韵到底。语言上：七言为基本句式，可长可短。语言上：七言为基本句式，可长可短。艺术上：多用艺术上：多用“比兴比兴”手法。手法。介绍信天游5信天游，也叫信天游，也叫“顺天游顺天游”，流行于陕北的一种，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵一节一韵，诗，诗行错落有致，行错落有致，读来高亢悠远读来高亢悠远。有的一节表达一。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒用来抒情情、亦可、亦可叙事叙事。注意。注意运用比兴手法运用比兴手法，贴切、自，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切 。信天游信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节6自主学习自主学习1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。2、用三个字的短语概括每一节的主要内容。自主学习1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。7文章结构文章结构（1）回延安(思念)（2）忆延安(感激）（3）聚延安（欢喜）（4）看延安（惊喜）（5）赞延安（自豪）这首诗，紧扣一个这首诗，紧扣一个“回回”字，写出了回字，写出了回延安的过程；并以此作延安的过程；并以此作为线索，抒发了为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。对延安的热爱和歌颂。文章结构（1）回延安(思念)这首诗，紧扣一个“回”字，写出8第一部分，作者是怎样表达他回到延安第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的时的激动心情的?(1)(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如内心的激动，如内心的激动，如内心的激动，如“抓抓抓抓”“”“贴贴贴贴”“”“搂搂搂搂”“”“扑扑扑扑”等。等。等。等。外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一些些些些“激动激动激动激动”“”“兴奋兴奋兴奋兴奋”等词语，无此效果。等词语，无此效果。等词语，无此效果。等词语，无此效果。(2)(2)省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、联想。联想。联想。联想。(3)(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是自我感受；与其说是自我感受；与其说是自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑杜甫川唱来柳林铺笑杜甫川唱来柳林铺笑杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。这些正是这些正是这些正是这些正是回延安回延安回延安回延安一开始就抓住读者的重要原因。一开始就抓住读者的重要原因。一开始就抓住读者的重要原因。一开始就抓住读者的重要原因。第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的?(1)用表9第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么?为什么这样写?“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句这两句这两句这两句,具体地写出了诗人在延安，具体地写出了诗人在延安，具体地写出了诗人在延安，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识学到了生产斗争的知识学到了生产斗争的知识学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理和本领，又学到了文化，学到了革命道理和本领，又学到了文化，学到了革命道理和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的。延安的。延安的。延安的“小米小米小米小米饭饭饭饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔大成人，因此，作者像吃奶的羊羔大成人，因此，作者像吃奶的羊羔大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈眼望着妈眼望着妈眼望着妈”一样，对于一样，对于一样，对于一样，对于延延延延安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安与作者，同样是血肉相连，那里是与作者，同样是血肉相连，那里是与作者，同样是血肉相连，那里是与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人”!诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法比兴、比兴、比兴、比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。因。因。因。第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么?为什么这样写?10第三部分，写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了什么画面?作者是怎样表现这些内容的?我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，安人的成长和美丽、淳朴的心灵，安人的成长和美丽、淳朴的心灵，安人的成长和美丽、淳朴的心灵，(1)(1)环境的烘托、渲染，说明延安人的热环境的烘托、渲染，说明延安人的热环境的烘托、渲染，说明延安人的热环境的烘托、渲染，说明延安人的热 情、好客；情、好客；情、好客；情、好客；(2)(2)选取有代表性的老爷爷、中青年和娃选取有代表性的老爷爷、中青年和娃选取有代表性的老爷爷、中青年和娃选取有代表性的老爷爷、中青年和娃 娃三代人，写出了延安人的贡献和成长娃三代人，写出了延安人的贡献和成长娃三代人，写出了延安人的贡献和成长娃三代人，写出了延安人的贡献和成长 (3)(3)运用夸张和比喻的方法，运用夸张和比喻的方法，运用夸张和比喻的方法，运用夸张和比喻的方法，“一口口的一口口的一口口的一口口的米米米米 酒千万句话，长江大河起浪花酒千万句话，长江大河起浪花酒千万句话，长江大河起浪花酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧，从侧，从侧，从侧 面反映谈话双方的情投意合，谈话内容面反映谈话双方的情投意合，谈话内容面反映谈话双方的情投意合，谈话内容面反映谈话双方的情投意合，谈话内容 丰富异常。丰富异常。丰富异常。丰富异常。表现方法表现方法第三部分，写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了什么画11诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的?(1)用用“换新衣换新衣”写延安的变化，是拟人手法，写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。的感情。(2)在具体描写延安变化时，作者选择典型的在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用夸张、比喻、排比的手法，延安材料，用夸张、比喻、排比的手法，延安十年来的巨大变化，便跃然眼前。十年来的巨大变化，便跃然眼前。诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的?(1)用“换新衣”12结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。这些内容为什么放在最后一部分写?这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，既突出了延安鲜明的绩，歌颂党和党的领袖。这样，既突出了延安鲜明的绩，歌颂党和党的领袖。这样，既突出了延安鲜明的绩，歌颂党和党的领袖。这样，既突出了延安鲜明的地方色彩地方色彩地方色彩地方色彩即即即即“个性个性个性个性”，又能进一步表达作者热爱延安，又能进一步表达作者热爱延安，又能进一步表达作者热爱延安，又能进一步表达作者热爱延安的原因。的原因。的原因。的原因。结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。这些内容为什么放在最13把诗歌的内容表现得形象、生动，而把诗歌的内容表现得形象、生动，而把诗歌的内容表现得形象、生动，而把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈且把作者的感情表现得亲切、热烈且把作者的感情表现得亲切、热烈且把作者的感情表现得亲切、热烈比比比比喻喻喻喻拟拟拟拟人人人人排排排排比比比比杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话长江大河起浪花。长江大河起浪花。长江大河起浪花。长江大河起浪花。头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：延安城照在我心中：延安城照在我心中：延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，母亲延安母亲延安母亲延安母亲延安换新衣换新衣换新衣换新衣。把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热14夸夸夸夸张张张张身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！再回延安看母亲！再回延安看母亲！再回延安看母亲！千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉渲渲渲渲染染染染米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。脑畔上还响着脚步声。脑畔上还响着脚步声。脑畔上还响着脚步声。夸张的手夸张的手法，再次抒发法，再次抒发了对延安母亲了对延安母亲的眷念之情的眷念之情夸张身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！千万条腿来千万只眼，15树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人比比比比兴兴兴兴比比即比喻即比喻兴兴先从别的事物引起所咏之物先从别的事物引起所咏之物信天游信天游”每节的第一句常用每节的第一句常用“比比”或或“兴兴”，目的都是为了引出第二句的内容来目的都是为了引出第二句的内容来。树梢树枝树根根，比兴比即比喻兴先从别的事物引起所咏之16 通过对延安见闻感受的通过对延安见闻感受的描绘，表达了对革命圣地描绘，表达了对革命圣地和乡亲们的热爱之情。和乡亲们的热爱之情。通过对延安见闻感受的描绘，表达了对革命圣地和乡17请同学们课后模仿回延安的形式，试着创作一首信天游，要注意体现信天游的特点。请同学们课后模仿回延安的形式，试着创作一首信天游，要18