《给我的孩子们》ppt课件

给我的孩子们给我的孩子们 丰子恺，现代丰子恺，现代美术家、散文家。美术家、散文家。主要作品有散文主要作品有散文集集缘缘堂随笔缘缘堂随笔、画集、画集子恺子恺漫画漫画等。等。走近作者走近作者走近作者走近作者丰子恺，现代美术家、散文家。主要作品有散文集缘缘堂1、了解作者。、了解作者。2、掌握文中生字词。、掌握文中生字词。3、理解作者热爱孩子的真情、理解作者热爱孩子的真情,体会体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。学习目标学习目标1、了解作者。学习目标请同学们大声请同学们大声朗读课文，结合文朗读课文，结合文章内容，代丰子恺章内容，代丰子恺先生向大家介绍一先生向大家介绍一下他的孩子们。下他的孩子们。孩子的世界孩子的世界孩子的世界孩子的世界请同学们大声朗读课文，结合文章内容，代丰子恺成人的世界成人的世界成人的世界成人的世界请同学们再次请同学们再次阅读课文，结合文阅读课文，结合文中相关语句，说说中相关语句，说说作者眼中的成人世作者眼中的成人世界是怎样的。界是怎样的。成人的世界请同学们再次阅读课文，结合文中相关 憧憬、悲哀成为憧憬、悲哀成为全文的感情基调全文的感情基调 文中表达对孩文中表达对孩文中表达对孩文中表达对孩子们世界的感情子们世界的感情子们世界的感情子们世界的感情 最关键词语是最关键词语是最关键词语是最关键词语是憧憬、悲哀成为全文的感情基调文中表达对孩子们世界的感丰子恺先生究竟丰子恺先生究竟想给孩子们什么？想给孩子们什么？丰子恺先生究竟想给孩子们什么？你们带着童心的余韵，你们带着童心的余韵，即将进入另一个丰富多彩而即将进入另一个丰富多彩而又变幻莫测的人生，希望你又变幻莫测的人生，希望你们永远保持求真、向善、爱们永远保持求真、向善、爱美的天性，昂首跨入你们的美的天性，昂首跨入你们的另一个另一个“黄金时代黄金时代”！给我的孩子们给我的孩子们给我的孩子们给我的孩子们你们带着童心的余韵，即将进入另一个丰富多彩而朗读课文朗读课文要求要求1 1、全文都采用较慢的语速、全文都采用较慢的语速 2 2、（、（1 1）用）用伤感伤感的感情基调来读，读出哀的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。伤，读出无奈和感慨。3 3、（、（2323）要娓娓道来，读时要流露出）要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的你对孩子们生活的憧憬憧憬。就像这是你自己写给。就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。孩子们对你文章的意见。4 4、（、（4747）读出像对孩子做错事的）读出像对孩子做错事的忏悔忏悔。5 5、（、（811811）就如你已经是个成人了，对）就如你已经是个成人了，对现实很现实很不满不满，对童年很，对童年很怀念怀念，希望孩子们能珍，希望孩子们能珍惜童真、童趣。惜童真、童趣。朗读课文要求1、全文都采用较慢的语速本文主要写了些什么？作者要本文主要写了些什么？作者要抒发的是怎样的心情？抒发的是怎样的心情？主要写发生在孩子们身上的几件事，主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。自己失去童真的悲哀。整体感知整体感知本文主要写了些什么？作者要抒发的是怎样的心情？划分文章段落，理清作者思路划分文章段落，理清作者思路。从全文来看，以孩子为核心内容，从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。的感情为线索，编织结构框架。第一部分（第一部分（1-7）：写孩子们率真自）：写孩子们率真自然的性格。然的性格。第二部分（第二部分（8-11）：为孩子们终会）：为孩子们终会失去童真而悲哀。失去童真而悲哀。划分文章段落，理清作者思路。从全文来看，以孩子从第一自然段中找出两个词来概从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由；括作者要表达的主要感情并说明理由；此段中两个此段中两个“憧憬憧憬”如何理解？如何理解？“憧憬憧憬”、“悲哀悲哀”因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬,写大人写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。两个两个“憧憬憧憬”指的是向往，用在这里写出指的是向往，用在这里写出了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向往了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向往和害怕它们丢失的悲伤。和害怕它们丢失的悲伤。从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？童趣？表现了他们什么样的性格特点？瞻瞻瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。阿宝阿宝：给凳子穿鞋子。：给凳子穿鞋子。软软软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。直率、自然、直率、自然、热情、富有想像力。情、富有想像力。1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表2、孩子们拥有这么好的童心，大、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.6-9段段归纳爸爸爸爸妈妈抹煞孩子童心的几抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学明的学习我裁我裁纸；我不准；我不准软软弄我的毛笔弄我的毛笔等等都扼等等都扼杀了孩子的天性。了孩子的天性。2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？3、对大人们的行为反思中表达了作者、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？什么态度？文中哪些语言可以反映出来？父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。“愧死愧死”，“摧残摧残”，“不安心得很不安心得很”，“野蛮野蛮”，“最不安心最不安心”3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？4、作者是如何看待成人的生活与孩、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？子的生活的？在作者的眼中，孩子们的表现是在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相出肝相示示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊无聊”的事，而孩子们的生活才是的事，而孩子们的生活才是真的生活真的生活。4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？5、作者真正的悲哀是什么？、作者真正的悲哀是什么？是因是因为想到了孩子想到了孩子们的未来。一想到的未来。一想到“你你们的黄金的黄金时代有限，代有限，现实终于要暴露的于要暴露的”，想到，想到“儿儿时的伴的伴侣中的英雄、好中的英雄、好汉，一个个退，一个个退缩，顺从，从，妥妥协，屈服起来，到像，屈服起来，到像绵羊的地步羊的地步”，更想到自，更想到自己也曾有阿宝己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有无拘无束的童年，有过纯真的真的快快乐，眼看着孩子，眼看着孩子们会和自己一会和自己一样被俗被俗务缠身，身，失去自我，不禁悲从中来。看失去自我，不禁悲从中来。看见自己心自己心爱的孩子的孩子还不能体会幸福，而幸福不能体会幸福，而幸福时光就要光就要结束，束，这种种伤感是感是难以克服的。以克服的。5、作者真正的悲哀是什么？是因为想到了孩子们的未来。讨论交流讨论交流讨论交流讨论交流文中有许多句子内涵文中有许多句子内涵文中有许多句子内涵文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，丰富，表达的情感复杂，丰富，表达的情感复杂，丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为针对下列问题提出你认为针对下列问题提出你认为针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨有价值的问题，与大家讨有价值的问题，与大家讨有价值的问题，与大家讨论。论。论。论。讨论交流这是何等可佩服的真率，自这是何等可佩服的真率，自这是何等可佩服的真率，自这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓然，与热情！大人间的所谓然，与热情！大人间的所谓然，与热情！大人间的所谓“沉沉沉沉默默默默”，“含蓄含蓄含蓄含蓄”，“深刻深刻深刻深刻”的美的美的美的美德，比起你来，全是不自然的，德，比起你来，全是不自然的，德，比起你来，全是不自然的，德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！病的，伪的！病的，伪的！病的，伪的！大人们已被世俗改变，大人们已被世俗改变，大人们已被世俗改变，大人们已被世俗改变，失去了率真，这一切都是失去了率真，这一切都是失去了率真，这一切都是失去了率真，这一切都是不自然的。不自然的。不自然的。不自然的。这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓孩子们！你们果真抱怨我，孩子们！你们果真抱怨我，孩子们！你们果真抱怨我，孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！的时候，我的悲哀来了！的时候，我的悲哀来了！的时候，我的悲哀来了！孩子抱怨，说明他们还率孩子抱怨，说明他们还率孩子抱怨，说明他们还率孩子抱怨，说明他们还率真、无瑕，所以喜欢；孩子们真、无瑕，所以喜欢；孩子们真、无瑕，所以喜欢；孩子们真、无瑕，所以喜欢；孩子们感谢时，说明他们已长大，被感谢时，说明他们已长大，被感谢时，说明他们已长大，被感谢时，说明他们已长大，被世俗改变，失去了率真，所以世俗改变，失去了率真，所以世俗改变，失去了率真，所以世俗改变，失去了率真，所以悲哀。悲哀。悲哀。悲哀。孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变我眼看见儿时的伴侣中的我眼看见儿时的伴侣中的我眼看见儿时的伴侣中的我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，英雄，好汉，一个个退缩，顺从，英雄，好汉，一个个退缩，顺从，英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地妥协，屈服起来，到像绵羊的地妥协，屈服起来，到像绵羊的地妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。步。我自己也是如此。步。我自己也是如此。步。我自己也是如此。“后之视后之视后之视后之视今，亦犹今之视昔今，亦犹今之视昔今，亦犹今之视昔今，亦犹今之视昔”，你们不久，你们不久，你们不久，你们不久也要走这条路呢！也要走这条路呢！也要走这条路呢！也要走这条路呢！世俗的力量强大，孩子会世俗的力量强大，孩子会世俗的力量强大，孩子会世俗的力量强大，孩子会被改变，这是作者愤激之词，被改变，这是作者愤激之词，被改变，这是作者愤激之词，被改变，这是作者愤激之词，希望孩子们能够不被改变。希望孩子们能够不被改变。希望孩子们能够不被改变。希望孩子们能够不被改变。我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，各抒己见，论失各抒己见，论失“真真”大人是由孩子长大的，大人是由孩子长大的，他们也曾经他们也曾经“真真”过，过，是什么原因让他们失是什么原因让他们失去了去了“真真”？各抒己见，论失“真”大人是由孩子长大的，世俗憧憬憧憬孩子孩子率真率真悲哀悲哀大人大人失真失真对对比比憧憬悲哀对课堂小结课堂小结人一旦走出了童年，人一旦走出了童年，“真真”便从他身上悄然褪去，便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地诚信缺失，谎言连篇，水货遍地的现实，这就是一的现实，这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的本质特征本质特征童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开“真真”，愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人，愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与生路上与“真真”相伴，说真话，干真事，做真人。相伴，说真话，干真事，做真人。课堂小结主旨主旨本文寄托了对儿童的爱，对儿童率本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真天性的肯定，关怀孩子们心灵健真天性的肯定，关怀孩子们心灵健康，赞扬孩子们率真自然的感情，康，赞扬孩子们率真自然的感情，表达了对成人世界表达了对成人世界“不由自主不由自主”的的悲哀。悲哀。主旨本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真天性的肯定，关怀孩子们本课收获：本课收获：1 1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2 2、保留、保留“真真”天性，努力做天性，努力做“真真”人。人。3 3、学习从生活小事中提炼主题。、学习从生活小事中提炼主题。4 4、学会提出问题，思考问题。、学会提出问题，思考问题。本课收获：1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2、保受启发受启发-寻觅真寻觅真相信在座的各位同学读了本篇文章，也会想起自己的童年时光,每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！受启发-寻觅真相信在座的各位同学读了本篇回忆美好的童年回忆美好的童年互相讲述互相讲述回忆美好的童年互相讲述作业作业作业作业1 1 1 1、背诵默写你喜欢的文段、背诵默写你喜欢的文段、背诵默写你喜欢的文段、背诵默写你喜欢的文段2 2 2 2、很多美好的时光不会再来了。每个、很多美好的时光不会再来了。每个、很多美好的时光不会再来了。每个、很多美好的时光不会再来了。每个人在童年时多少都说过些让大人感到人在童年时多少都说过些让大人感到人在童年时多少都说过些让大人感到人在童年时多少都说过些让大人感到有趣的话，在班上或年级征集儿时睿有趣的话，在班上或年级征集儿时睿有趣的话，在班上或年级征集儿时睿有趣的话，在班上或年级征集儿时睿语，编成小册语，编成小册语，编成小册语，编成小册当我们小的时候当我们小的时候当我们小的时候当我们小的时候作业丰子恺漫画作品欣赏丰子恺漫画作品欣赏丰子恺漫画作品欣赏瞻瞻瞻瞻的的车-脚踏脚踏车这是丰子恺最广为流传的一这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。礼堂上就悬挂着这张图片。花生米不满足花生米不满足花生米的分配低于自花生米的分配低于自己的期望值，便皱着眉眼己的期望值，便皱着眉眼表示抗议。儿童就有这样表示抗议。儿童就有这样赤裸裸的真率，哭与笑，赤裸裸的真率，哭与笑，满足与不满足就是这样的满足与不满足就是这样的简单，毫不矫作，难怪丰简单，毫不矫作，难怪丰子恺一生都对儿童的世界子恺一生都对儿童的世界羡慕不已。羡慕不已。要！要！丝毫没有商量的余地，毫没有商量的余地，对于天上的月亮，于天上的月亮，要要字后字后面面还要跟上一个要跟上一个坚定的惊定的惊叹号。那号。那样明亮有趣的月亮，明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，是架梯子，这却不在他却不在他们思考的范思考的范围里。里。星期日是母亲的烦恼日星期日是母亲的烦恼日 母亲是矛盾的。星期日母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌惮地打、里，孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半烦，并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。替他们收拾残局。你给我削瓜，我给你打扇你给我削瓜，我给你打扇投我以桃李，报之以投我以桃李，报之以琼瑶，小姐弟之间的绝不琼瑶，小姐弟之间的绝不是交易。不给她打扇，姐是交易。不给她打扇，姐姐削好瓜也会分给弟弟，姐削好瓜也会分给弟弟，还很可能是大的一半；没还很可能是大的一半；没有瓜吃，弟弟也会这样认有瓜吃，弟弟也会这样认真地用两只手给姐姐打扇，真地用两只手给姐姐打扇，不会有半分勉强。不会有半分勉强。许多的饭店许多的饭店开着，他们开着，他们为什么不去为什么不去吃？吃？小妹妹的大疑问小妹妹的大疑问许多的饭店开着，他们为什么不去吃？小妹妹的大疑问给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件 许多许多的饭店开着，的饭店开着，他们为什么他们为什么不去吃？不去吃？小妹妹的大疑问小妹妹的大疑问许多的饭店开着，他们为什么不去吃？小妹妹的大疑问给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件给我的孩子们ppt课件读丰先生的儿童漫画，读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些执着，多一些自然，多一些淡泊。一些淡泊。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什