从影子萤火虫课件

金金波波盲孩子和他的影子金 波1童话是儿童文学的一童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用曲折离奇，往往采用拟人的手法。拟人的手法。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象2作家作品作家作品 字词积累字词积累 内容理解内容理解 写法探究写法探究 拓展练习拓展练习写作天地写作天地盲孩子和他的影子作家作品字词积累内容理解写法探究拓展练习写作3n19351935年年7 7月生于北京。大学时代开始月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳等十余部；童话集绿色的太阳等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋等小树叶童话、金海螺小屋等多部；多部；此外还出版有散文集等待此外还出版有散文集等待好朋友感谢往事；好朋友感谢往事；评论集评论集追寻小精灵追寻小精灵 选集金波儿童诗选集金波儿童诗选、金波作品精选以及金波选、金波作品精选以及金波诗词歌曲集等。多篇作品被收入中诗词歌曲集等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、作品曾多次获得国家图书奖、“五个五个一工程一工程”奖、中国作家协会全国优秀奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。心图书奖等。1992 1992年获国际安徒生年获国际安徒生奖提名。奖提名。n金波简金波简介介返回返回金波简介返回4读一读写一写：读一读写一写：读一读写一写：读一读写一写：嬉戏孤零零嬉戏孤零零嬉戏孤零零嬉戏孤零零情不自禁潺潺情不自禁潺潺情不自禁潺潺情不自禁潺潺踉跄踉跄踉跄踉跄 泥泞泥泞泥泞泥泞 chnjnlnglingqingnngx返回返回读一读写一写：嬉戏孤零零chnjnlnglingq5这篇童话讲了一个什么故事？这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火盲孩子在他的影子和萤火盲孩子在他的影子和萤火盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，虫的帮助下，看见了世界，虫的帮助下，看见了世界，虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也看见了光明；影子同时也看见了光明；影子同时也看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。变成了一个美丽的孩子。变成了一个美丽的孩子。变成了一个美丽的孩子。整体感知速读课文这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子6活动探究走进盲人的内心世界7 美丽多彩的花朵美丽多彩的花朵 眼睛看得见；眼睛看得见；精致丰富的书本精致丰富的书本 眼睛看得见；眼睛看得见；繁忙危险的交通繁忙危险的交通 眼睛看得见；眼睛看得见；灿烂温暖的阳光灿烂温暖的阳光 眼睛看得见；眼睛看得见；视障者的心声呢？视障者的心声呢？我看不见花朵我看不见花朵 但我也想闻到馨香；但我也想闻到馨香；我看不见书本我看不见书本 但我也想获得知识；但我也想获得知识；我看不见车潮我看不见车潮 但也想拥有平安；但也想拥有平安；我看不见太阳我看不见太阳 但我也想绽放光芒；但我也想绽放光芒；我看不见远方我看不见远方 但我也想走出自我；但我也想走出自我；我看不见你我看不见你 但我也想让你了解我的美好。但我也想让你了解我的美好。盲盲 人人 美丽多彩的花朵 眼睛看得见；盲 人8 有时我想，要是人们把活着的每一有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果啊！这就能更显出生命的价值。如果以为岁月还相当漫长，我们的每一天以为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。们对生活就不会总是充满热情。我有过这样的想法，如果让每我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天有多好。黑暗将使他们天，聋上几天有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。领略喧哗的欢乐。事情往往就是这样，事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。人得了病才想到健康的幸福。从影子萤火虫课件9 我多么渴望看看这世上的一切，如我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。一味追求。请你思考一下这个问题：假如你只请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？日？你又会让你的眼睛停留在何处？10说说盲孩子的心情发生了哪些变化？说说盲孩子的心情发生了哪些变化？并分析变化的原因并分析变化的原因寂寞寂寞快乐快乐影子、萤火虫、月亮、太阳影子、萤火虫、月亮、太阳影子、萤火虫、月亮、太阳影子、萤火虫、月亮、太阳爱与被爱爱与被爱再读课文把握情感说说盲孩子的心情发生了哪些变化？寂寞快乐影子11品味感悟品味感悟你是如何理解12 从从“影子影子”“”“萤火虫萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中对盲孩子的关爱、帮助中 从从“影子影子”最后也获得生最后也获得生命中命中 从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中提示：13有几种不同的看法：盲孩子心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，表现了“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。返回返回有几种不同的看法：发散思维返回14 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。篇课文的美表现在什么地方。美点追踪 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友15在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米一颗米粒大小的光点粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。来了。”“月亮出来了月亮出来了太阳出来了太阳出来了弯弯弯弯的彩虹的彩虹各种颜色的花朵各种颜色的花朵绿草绿草草叶上草叶上明亮的露珠。明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界，种绚丽多彩的境界，吸引、感染着读者，使读者吸引、感染着读者，使读者吸引、感染着读者，使读者吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。获得美的熏陶。获得美的熏陶。获得美的熏陶。总之，意境的转换推动了情节的总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。丽。意境意境美美在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在16语言语言美美1）全篇几乎都由短句构成。）全篇几乎都由短句构成。2）叠音词很多。）叠音词很多。3）含蓄，有象征意义。）含蓄，有象征意义。4）活泼、跳跃，流畅，适合）活泼、跳跃，流畅，适合 孩子阅读。孩子阅读。语言美1）全篇几乎都由短句构成。17用童话的形式来表现爱的主题。用童话的形式来表现爱的主题。立意立意美美返回返回用童话的形式来表现爱的主题。立意美返回18仿照仿照“在夏夜的微风细雨中，无数只萤在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿一会儿闪着幽蓝的光，闪着幽蓝的光，一会儿一会儿又闪着翠绿的光。又闪着翠绿的光。”这一句话，完成下面的句子：这一句话，完成下面的句子：“在冬日的漫天飞雪中，_,一会儿_,一会儿_。”仿照“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯191、你是否曾经是一个你是否曾经是一个“盲孩子盲孩子”？是否曾经有？是否曾经有“影子影子”和和“萤火虫萤火虫”帮助过你？帮助过你？你是否做过你是否做过“影子影子”和和“萤火虫萤火虫”去帮助过别人？日后你打算去帮助过别人？日后你打算如何去做如何去做?2、生活中哪些现象也能表现本文的主题，哪些与、生活中哪些现象也能表现本文的主题，哪些与以上主题相违背，你是怎样看待这些现象的？以上主题相违背，你是怎样看待这些现象的？1、你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫20观察以下漫画,谈谈你的看法.21从影子萤火虫课件22白朗宁：白朗宁：我是幸福的，我是幸福的，因为我爱，因为我爱，因为我被爱！因为我被爱！返回返回白朗宁：返回23