纸笔测试中的试题评析课件

纸笔测试中的试题评析纸笔测试中的试题评析浙江小学科学网络管理团队浙江小学科学网络管理团队2012年年8月月24日日2012年小学科学学科疑难问题研训年小学科学学科疑难问题研训纸笔测试中的试题评析浙江小学科学网络管理团队2012年小学科1纸笔测试的优点：纸笔测试的优点：题量大、覆盖内容全面、参与测题量大、覆盖内容全面、参与测试学生面广、成本低廉、操作简单、使用广泛试学生面广、成本低廉、操作简单、使用广泛等。等。熟悉的场景熟悉的场景纸笔测试纸笔测试纸笔测试的优点：题量大、覆盖内容全面、参与测试学生面广、成本2纸笔测试的价值，很大程度上由纸笔测试的价值，很大程度上由试题质量试题质量所决定。所决定。理想的纸笔测试：理想的纸笔测试：激励学生学习激励学生学习与与改进老师教学改进老师教学在适度考查科学知识的基础上，增大科学方法与技在适度考查科学知识的基础上，增大科学方法与技能检测的含量，强化学生运用思维、应用知识解决能检测的含量，强化学生运用思维、应用知识解决的能力考核，适当关注学生创新能力的考查，渗透的能力考核，适当关注学生创新能力的考查，渗透学科学习中所积淀的情感态度和价值观的检测。学科学习中所积淀的情感态度和价值观的检测。偏题偏题病题病题超纲题超纲题怪题怪题借这次机会，我们收集了一些试题和大家一起评析。借这次机会，我们收集了一些试题和大家一起评析。纸笔测试的价值，很大程度上由试题质量所决定。理想的纸笔测试：31.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到 的现象，根据要求回答问题。的现象，根据要求回答问题。（1）图中放大倍数较大的是放大镜）图中放大倍数较大的是放大镜 ，视野较大的是放，视野较大的是放大镜大镜 。（2）放大镜镜片的特点是中间）放大镜镜片的特点是中间 ，边缘，边缘 ，所以又，所以又叫叫 镜。镜。（3）如果把这两个镜组合起来，经过调节，可以大大提高放）如果把这两个镜组合起来，经过调节，可以大大提高放大能力，这就是早期的大能力，这就是早期的 镜，最早制成这种镜的是镜，最早制成这种镜的是 。（4）太阳光经过这种镜时会）太阳光经过这种镜时会 （选填汇聚、发散）。（选填汇聚、发散）。AB厚厚薄薄凸透凸透显微显微詹森父子詹森父子汇聚汇聚只要在宇宙中给我宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子的棍子把地球撬起来。放大镜A放大镜B1.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到（141.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到 的现象，根据要求回答问题。的现象，根据要求回答问题。只要在宇宙中给我宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子的棍子把地球撬起来。放大镜A放大镜B（1）图中放大倍数较大的是放大镜）图中放大倍数较大的是放大镜 ，视野较大的是放，视野较大的是放大镜大镜 。（2）放大镜镜片的特点是中间）放大镜镜片的特点是中间 ，边缘，边缘 ，所以又，所以又叫叫 镜。镜。（3）如果把这两个镜组合起来，经过调节，可以大大提高放）如果把这两个镜组合起来，经过调节，可以大大提高放大能力，这就是早期的大能力，这就是早期的 镜，最早制成这种镜的是镜，最早制成这种镜的是 。（4）太阳光经过这种镜时会）太阳光经过这种镜时会 （选填汇聚、发散）。（选填汇聚、发散）。AB厚厚薄薄凸透凸透詹森父子詹森父子汇聚汇聚图片呈现，形象生动图片呈现，形象生动识记和读图能力共测识记和读图能力共测难度适中，综合全面难度适中，综合全面选择填空，考点定向选择填空，考点定向显微显微图示功能，开发不足图示功能，开发不足后面三题，形式单一后面三题，形式单一难易顺序，需要调整难易顺序，需要调整个别考点，有点跑偏个别考点，有点跑偏1.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到只要51.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到 的现象，根据要求回答问题。的现象，根据要求回答问题。（1）图中的两个放大镜又叫（）图中的两个放大镜又叫（凸透凸透）镜，它的特点是中间）镜，它的特点是中间（厚厚），边缘（），边缘（薄薄）。）。（2）图中放大倍数较大的是放大镜（）图中放大倍数较大的是放大镜（B），视野较大的是放），视野较大的是放大镜（大镜（A）。）。（3）如果把这两个放大镜组合起来，经过调节，可以大大提）如果把这两个放大镜组合起来，经过调节，可以大大提高放大能力，这就是早期的（高放大能力，这就是早期的（显微显微）镜。）镜。（4）太阳光经过这种透镜时会（）太阳光经过这种透镜时会（汇聚汇聚）。（选填汇聚、发散）。（选填汇聚、发散）修改稿：按从浅到深的难易程度排列原则，调整修改稿：按从浅到深的难易程度排列原则，调整（1）（）（2）题的先后顺序。删除）题的先后顺序。删除“詹森父子詹森父子”这一知识点这一知识点的考察。的考察。只要在宇宙中给我宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子的棍子把地球撬起来。放大镜A放大镜B1.下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到（16（4）北极星是在 座的。（5）下列关于北极星的说法错误的是（）。A北极星是北极上空一颗不太亮的星。B一天中，我们所观察到的星星都围绕北极星东升西落。C我们所看到的北极星，永远在地轴的延长线上，几万 年也不会改变。（1）用线把北斗七星连起来。（2）北斗七星是 座的 标志。（3）利用北斗七星可以方便的找到北极星。请你在左图中圈出北极星。大熊大熊小熊小熊C2.北斗星和北极星北斗星和北极星（4）北极星是在 座的。（1）用线把北斗七7（4）北极星是在 座的。（5）下列关于北极星的说法错误的是（）。A北极星是北极上空一颗不太亮的星。B一天中，我们所观察到的星星都围绕北极星东升西落。C我们所看到的北极星，永远在地轴的延长线上，几万 年也不会改变。（1）用线把北斗七星连起来。（2）北斗七星是 座的 标志。（3）利用北斗七星可以方便的找到北极星。请你在左图中圈出北极星。大熊大熊小熊小熊C2.北斗星和北极星北斗星和北极星注重画图，知识应用注重画图，知识应用综合检测，知识体系综合检测，知识体系（2）、（）、（4）两题雷）两题雷同，评价目标单一同，评价目标单一（5）题选项有问题）题选项有问题如何保证图片清晰度如何保证图片清晰度细心答题，以免遗漏细心答题，以免遗漏（4）北极星是在 座的。（1）用线把北斗七8（1）用线把北斗七星连起来。（2）北斗七星是（大熊）座的标志。（3）利用北斗七星可以方便的找到北极星，请你在右图中圈出北极星。（4）下列关于北极星的说法错误的是（C）。A北极星是北部天空一颗不太亮的星。B夜间观星时，我们所观察到的星星都围绕北极星东升西落。C北极星在地轴的延长线上，几万年来位置没有发生变化。2.北斗星和北极星北斗星和北极星修改稿：删除原（修改稿：删除原（4）题。）题。修改原（修改原（5）题的选项，）题的选项，B选项叙述更准确合理，选项叙述更准确合理，C选项去除带有暗示性的选项去除带有暗示性的词语词语“永远永远”。对图片。对图片进行适当处理，突出重点。进行适当处理，突出重点。（1）用线把北斗七星连起来。2.北斗星和北极星修改稿：删除原93.铁钉在不同地方生在不同地方生锈情况情况记录表表类别 时间第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天A空空盘子子无无变化化无无变化化无无变化化有点生有点生锈B水水盘子子水水变色色有点生有点生锈锈多了多了生生锈更多了更多了C菜油菜油盘无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化D盐水水盘水水变红色色锈多了多了锈更多了更多了锈很多了很多了E有盖子的干燥有盖子的干燥瓶子里瓶子里无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化F煮沸密闭的蒸煮沸密闭的蒸馏水馏水无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化铁生锈需要水和空气的共同作用。铁生锈需要水和空气的共同作用。盐水对铁具有腐蚀性，能加快铁生锈。盐水对铁具有腐蚀性，能加快铁生锈。不同环境下铁生锈速度不一样。不同环境下铁生锈速度不一样。菜油和干燥的环境能防止铁钉生锈。菜油和干燥的环境能防止铁钉生锈。根据根据A A、B B和和E E、F F，可得出可得出:_:_ 根据根据B B和和D D，可以得出可以得出：_根据根据A A、B B和和D,D,可以得出：可以得出：_根据根据C C和和E E，可以得出可以得出：_3.铁钉在不同地方生锈情况记录表类别 时间第一天第二天第三天103.铁钉在不同地方生在不同地方生锈情况情况记录表表类别 时间第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天A空空盘子子无无变化化无无变化化无无变化化有点生有点生锈B水水盘子子水水变色色有点生有点生锈锈多了多了生生锈更多了更多了C菜油菜油盘无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化D盐水水盘水水变红色色锈多了多了锈更多了更多了锈很多了很多了E有盖子的干燥有盖子的干燥瓶子里瓶子里无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化F煮沸密闭的蒸煮沸密闭的蒸馏水馏水无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化铁生锈需要水和空气的共同作用。铁生锈需要水和空气的共同作用。盐水对铁具有腐蚀性，能加快铁生锈。盐水对铁具有腐蚀性，能加快铁生锈。不同环境下铁生锈速度不一样。不同环境下铁生锈速度不一样。菜油和干燥的环境能防止铁钉生锈。菜油和干燥的环境能防止铁钉生锈。根据根据A A、B B和和E E、F F，可得出可得出:_:_ 根据根据B B和和D D，可以得出可以得出：_根据根据A A、B B和和D,D,可以得出：可以得出：_根据根据C C和和E E，可以得出可以得出：_分析比较，思维提升分析比较，思维提升表格第一、二列标题不恰当。表格第一、二列标题不恰当。表格内容繁多，拔高学习要求。表格内容繁多，拔高学习要求。部分科学概念，严重超标部分科学概念，严重超标。3.铁钉在不同地方生锈情况记录表类别 时间第一天第二天第三天11代号代号 类别第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天A空空盘子子无无变化化无无变化化无无变化化有点生有点生锈B水水盘子子水水变色色有点生有点生锈锈多了多了生生锈更多了更多了C菜油菜油盘无无变化化无无变化化无无变化化无无变化化3.铁钉在不同地方生锈情况记录表铁钉在不同地方生锈情况记录表（1）根据）根据A和和B可得出：可得出：（铁生锈是水和空气共同作用的结果）（铁生锈是水和空气共同作用的结果）（2）根据）根据C可以得出：可以得出：（菜油能防止铁钉生锈）（菜油能防止铁钉生锈）修改稿：删除三个实验项，降低题目难度，回归合理要求。修改稿：删除三个实验项，降低题目难度，回归合理要求。修改表格列标题，修改表格列标题，“类别类别”改为改为“代号代号”、“时间时间”改为改为“类别类别”。代号类别第一天第二天第三天第四天A空盘子无变化无变化无变化有12()N4.4.如如图，已知两，已知两块磁磁铁相互接近相互接近时产生的生的现象，象，在（在（）中写入相）中写入相应的磁极。的磁极。()NSS()N4.如图，已知两块磁铁相互接近时产生的现象，(13()N4.4.如如图，已知两，已知两块磁磁铁相互接近相互接近时产生的生的现象，象，在（在（）中写入相）中写入相应的磁极。的磁极。()NSS图片形式，富有趣味性图片形式，富有趣味性制约死记硬背的学习方式制约死记硬背的学习方式题目表达不通顺，适当修改题目表达不通顺，适当修改()N4.如图，已知两块磁铁相互接近时产生的现象，(14()N4.4.下下图是两是两块磁磁铁相互接近相互接近时产生的生的现象，象，请你你在（在（）中写入相）中写入相应的磁极。的磁极。()NSS修改稿：题目的描述更合理。修改稿：题目的描述更合理。()N4.下图是两块磁铁相互接近时产生的现象，请你在155.手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位置与蜡烛火焰的距离都相等。手放在什么位置感觉特别烫置与蜡烛火焰的距离都相等。手放在什么位置感觉特别烫手？为什么？手？为什么？答：答：A处特别烫手。处特别烫手。理由：热传递的方式有三理由：热传递的方式有三种，热对流、热辐射和热种，热对流、热辐射和热传导。蜡烛火焰产生的热传导。蜡烛火焰产生的热量主要是通过对流方式传量主要是通过对流方式传递，有部分热量通过辐射递，有部分热量通过辐射传递，故传递，故A处特别烫手。处特别烫手。5.手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位置与蜡烛165.手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位置与蜡烛火焰的距离都相等。手放在什么位置感觉特别烫置与蜡烛火焰的距离都相等。手放在什么位置感觉特别烫手？为什么？手？为什么？答：答：A处特别烫手。处特别烫手。理由：热传递的方式有三理由：热传递的方式有三种，热对流、热辐射和热种，热对流、热辐射和热传导。蜡烛火焰产生的热传导。蜡烛火焰产生的热量主要是通过对流方式传量主要是通过对流方式传递，有部分热量通过辐射递，有部分热量通过辐射传递，故传递，故A处特别烫手。处特别烫手。有效考察学生的分析能力有效考察学生的分析能力科学知识和生活经验结合科学知识和生活经验结合此题考察目标已超出五年级此题考察目标已超出五年级教材要求，要让学生解释很教材要求，要让学生解释很有难度，作为竞赛题较合适。有难度，作为竞赛题较合适。5.手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放置的位置与蜡烛176.看图，回答问题。（五年级下册第二单元看图，回答问题。（五年级下册第二单元热）热）（1）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。（2）请用文字描述这个实验现象。）请用文字描述这个实验现象。（3）这个实验说明了什么？）这个实验说明了什么？（1）（如图）（如图）（2）烧瓶加热后，里面的水受热）烧瓶加热后，里面的水受热体积膨胀，水面上升。体积膨胀，水面上升。（3）水受热体积会膨胀。）水受热体积会膨胀。6.看图，回答问题。（五年级下册第二单元 热）（1）（186.看图，回答问题。（五年级下册第二单元看图，回答问题。（五年级下册第二单元热）热）（1）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。（2）请用文字描述这个实验现象。）请用文字描述这个实验现象。（3）这个实验说明了什么？）这个实验说明了什么？（1）（如图）（如图）（2）烧瓶加热后，里面的水受热）烧瓶加热后，里面的水受热体积膨胀，水面上升。体积膨胀，水面上升。（3）水受热体积会膨胀。）水受热体积会膨胀。源自教材，检测实验落实源自教材，检测实验落实（2）、（）、（3）两题处于同一思维）两题处于同一思维测试水平，意义不大。测试水平，意义不大。（3）题学生往往直接写热胀冷缩，）题学生往往直接写热胀冷缩，其实其实“热胀热胀”和和“冷缩冷缩”是两种是两种现象，主要是问题不严谨，针对现象，主要是问题不严谨，针对性不强。性不强。6.看图，回答问题。（五年级下册第二单元 热）（1）（196.看图，回答问题。（五年级下册第二单元看图，回答问题。（五年级下册第二单元热）热）（1）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。（2）这个实验现象说明了什么？）这个实验现象说明了什么？（3）利用这个实验，解释为什么瓶装饮料都不装满。）利用这个实验，解释为什么瓶装饮料都不装满。修改稿：删除原来（修改稿：删除原来（2）题，增）题，增加与实际生活相结合的（加与实际生活相结合的（3）题。）题。6.看图，回答问题。（五年级下册第二单元 热）修改稿：207.下图是日食成因的模拟实验。电灯当作下图是日食成因的模拟实验。电灯当作_；皮球当；皮球当作作_；甲同学的头当作；甲同学的头当作_。发生日食时，。发生日食时，以上三者的位置关系处于中间的是：以上三者的位置关系处于中间的是：_。这种天文现象。这种天文现象一般发生在农历一般发生在农历 。太阳太阳月球月球地球地球月球月球 初一初一7.下图是日食成因的模拟实验。电灯当作_；皮球当太阳217.下图是日食成因的模拟实验。电灯当作下图是日食成因的模拟实验。电灯当作_；皮球当；皮球当作作_；甲同学的头当作；甲同学的头当作_。发生日食时，。发生日食时，以上三者的位置关系处于中间的是：以上三者的位置关系处于中间的是：_。这种天文现象。这种天文现象一般发生在农历一般发生在农历 。太阳太阳月球月球地球地球月球月球 初一初一即使没做过这个模拟实验，通即使没做过这个模拟实验，通过看图和知识记忆，基本上也过看图和知识记忆，基本上也能正确答题。能正确答题。此题的后半题和图片没有多少此题的后半题和图片没有多少相干，有种路归路桥归桥的感相干，有种路归路桥归桥的感觉。觉。关注模拟实验，导向作用关注模拟实验，导向作用7.下图是日食成因的模拟实验。电灯当作_；皮球当太阳227.下图是日食成因的模拟实验。实验时，电灯当作（下图是日食成因的模拟实验。实验时，电灯当作（太阳太阳）；）；皮球当作（皮球当作（月球月球）；甲同学的头当作（）；甲同学的头当作（地球地球）。处于如图的三）。处于如图的三者位置关系时，说明发生了（者位置关系时，说明发生了（日食日食），这种天文现象一般发生），这种天文现象一般发生在农历（在农历（初一初一）。）。修改稿：题目和图示结合更紧密。修改稿：题目和图示结合更紧密。7.下图是日食成因的模拟实验。实验时，电灯当作（太阳）；皮球238如如图，把一个，把一个马铃薯放在一杯液体里，它浮在上面。薯放在一杯液体里，它浮在上面。（1）用箭）用箭头线画出受力情况，并画出受力情况，并标出力的名称。出力的名称。（2）要）要让马铃薯沉下去，以下方法是否可行？薯沉下去，以下方法是否可行？用用“”或或“”表示。表示。往往这杯液体里加足杯液体里加足够数量的数量的盐。（）往往这杯液体里加杯液体里加较多的水。多的水。（）把把马铃薯切成小薯切成小块，放回液体中。，放回液体中。（）重力重力浮力浮力8如图，把一个马铃薯放在一杯液体里，它浮在上面。重力248如如图，把一个，把一个马铃薯放在一杯液体里，它浮在上面。薯放在一杯液体里，它浮在上面。（1）用箭）用箭头线画出受力情况，并画出受力情况，并标出力的名称。出力的名称。（2）要）要让马铃薯沉下去，以下方法是否可行？薯沉下去，以下方法是否可行？用用“”或或“”表示。表示。往往这杯液体里加足杯液体里加足够数量的数量的盐。（）往往这杯液体里加杯液体里加较多的水。多的水。（）把把马铃薯切成小薯切成小块，放回液体中。，放回液体中。（）巧用逆向思维，杜绝惯性答题。巧用逆向思维，杜绝惯性答题。有效考察学生的作图能力有效考察学生的作图能力重力重力浮力浮力8如图，把一个马铃薯放在一杯液体里，它浮在上面。巧用259503班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两个小朋友在聊天。个小朋友在聊天。一个小男孩说：一个小男孩说：“上次我不小心把乒乓球踩瘪了，我哥哥把它放上次我不小心把乒乓球踩瘪了，我哥哥把它放到热水里，马上就恢复原状了，真神奇！到热水里，马上就恢复原状了，真神奇！”旁边的小女孩接着说：旁边的小女孩接着说：“这有什么，我还看到过更神奇的事呢！这有什么，我还看到过更神奇的事呢！有个卖棒冰的老奶奶把棉被盖在冰柜上，说这样棒冰不容易融化，有个卖棒冰的老奶奶把棉被盖在冰柜上，说这样棒冰不容易融化，谁信呢？谁信呢？”说着说着，小男孩觉得口渴了，就去买了两瓶说着说着，小男孩觉得口渴了，就去买了两瓶“果粒橙果粒橙”饮料，饮料，递给小女孩时，很生气地说：递给小女孩时，很生气地说：“现在的厂家真小气，都不把饮料现在的厂家真小气，都不把饮料装满！装满！”这时，小女孩的妈妈来找她了：这时，小女孩的妈妈来找她了：“玩了这么久，该回家吃饭了。玩了这么久，该回家吃饭了。”小女孩很不乐意，说：小女孩很不乐意，说：“才玩一下子，就要回家，真没劲！才玩一下子，就要回家，真没劲！”妈妈生气了：妈妈生气了：“你看看，三点钟你出来玩，现在都五点多了，还你看看，三点钟你出来玩，现在都五点多了，还说一下子。说一下子。”看到小女孩和她妈妈争吵，小男孩自言自语：看到小女孩和她妈妈争吵，小男孩自言自语：“时间老人真坏，时间老人真坏，玩的时候就让时间过得特别快，上课的时候时间就过得特别慢。玩的时候就让时间过得特别快，上课的时候时间就过得特别慢。”听到这，小明走上前去解释，让他们明白了其中的道理。听到这，小明走上前去解释，让他们明白了其中的道理。9503班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两26那么，你会解释吗？请找出他们交谈中的问题并进行合理解答。那么，你会解释吗？请找出他们交谈中的问题并进行合理解答。问题一：问题一：我的解释：我的解释：问题二：问题二：我的解释：我的解释：问题三：问题三：我的解释：我的解释：那么，你会解释吗？请找出他们交谈中的问题并进行合理解答。27问题一：问题一：踩瘪的乒乓球放到热水里会恢复原状。踩瘪的乒乓球放到热水里会恢复原状。解答要点：空气受热膨胀。（仅写出热胀冷缩，没注明空气，解答要点：空气受热膨胀。（仅写出热胀冷缩，没注明空气，扣扣1分。）分。）问题二：问题二：把棉被盖在冰柜上，使棒冰不容易融化。把棉被盖在冰柜上，使棒冰不容易融化。解答要点：棉被是热的不良导体，使外面的热量不容易传递到解答要点：棉被是热的不良导体，使外面的热量不容易传递到冰柜里。（或回答防止热传递，意思相近就可得分。）冰柜里。（或回答防止热传递，意思相近就可得分。）问题三：问题三：饮料不能装满。饮料不能装满。解答要点：防止液体热胀冷缩。（意思相近就可得分。）解答要点：防止液体热胀冷缩。（意思相近就可得分。）问题四：问题四：我们觉得时间有快有慢。我们觉得时间有快有慢。解答要点：时间流逝的速度是不变的。觉得时间有快有慢只是解答要点：时间流逝的速度是不变的。觉得时间有快有慢只是我们的个人感觉。（意思相近就可得分。）我们的个人感觉。（意思相近就可得分。）（找出一个问题（找出一个问题1分，合理解答得分，合理解答得3分，共分，共12分。短文中隐含了分。短文中隐含了4个科学问题，学生可任选其中的个科学问题，学生可任选其中的3个进行解答，问题和回答意个进行解答，问题和回答意思合理、清楚就可得分。和短文无关的其他问题一律不给分。）思合理、清楚就可得分。和短文无关的其他问题一律不给分。）问题一：踩瘪的乒乓球放到热水里会恢复原状。289503班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两个小朋友在聊天。个小朋友在聊天。一个小男孩说：一个小男孩说：“上次我不小心把乒乓球踩瘪了，我哥哥把它放上次我不小心把乒乓球踩瘪了，我哥哥把它放到热水里，马上就恢复原状了，真神奇！到热水里，马上就恢复原状了，真神奇！”旁边的小女孩接着说：旁边的小女孩接着说：“这有什么，我还看到过更神奇的事呢！这有什么，我还看到过更神奇的事呢！有个卖棒冰的老奶奶把棉被盖在冰柜上，说这样棒冰不容易融化，有个卖棒冰的老奶奶把棉被盖在冰柜上，说这样棒冰不容易融化，谁信呢？谁信呢？”说着说着，小男孩觉得口渴了，就去买了两瓶说着说着，小男孩觉得口渴了，就去买了两瓶“果粒橙果粒橙”饮料，饮料，递给小女孩时，很生气地说：递给小女孩时，很生气地说：“现在的厂家真小气，都不把饮料现在的厂家真小气，都不把饮料装满！装满！”这时，小女孩的妈妈来找她了：这时，小女孩的妈妈来找她了：“玩了这么久，该回家吃饭了。玩了这么久，该回家吃饭了。”小女孩很不乐意，说：小女孩很不乐意，说：“才玩一下子，就要回家，真没劲！才玩一下子，就要回家，真没劲！”妈妈生气了：妈妈生气了：“你看看，三点钟你出来玩，现在都五点多了，还你看看，三点钟你出来玩，现在都五点多了，还说一下子。说一下子。”看到小女孩和她妈妈争吵，小男孩自言自语：看到小女孩和她妈妈争吵，小男孩自言自语：“时间老人真坏，时间老人真坏，玩的时候就让时间过得特别快，上课的时候时间就过得特别慢。玩的时候就让时间过得特别快，上课的时候时间就过得特别慢。”听到这，小明走上前去解释，让他们明白了其中的道理。听到这，小明走上前去解释，让他们明白了其中的道理。科学考试时，学生往往用较少的时间科学考试时，学生往往用较少的时间就可以完成所有试题，从而出现大量就可以完成所有试题，从而出现大量的空余时间，提供阅读量较大的短文的空余时间，提供阅读量较大的短文分析题，可以较好地解决这一问题。分析题，可以较好地解决这一问题。另外此题对五年级下册的部分科学知另外此题对五年级下册的部分科学知识进行综合考察，并给学生识进行综合考察，并给学生“四选三四选三”的机会，比较有创新性。的机会，比较有创新性。9503班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两29选择选择B.A.C.1.1.下列装置中，物重相等，那么下列装置中，物重相等，那么弹簧秤簧秤读数最大的是（数最大的是（）B本题对定滑轮、杠杆尺、浮力的知识进行综合考察，学本题对定滑轮、杠杆尺、浮力的知识进行综合考察，学生不仅要掌握相关知识，还要进行分析和比较，故对学生不仅要掌握相关知识，还要进行分析和比较，故对学生来说很有挑战性。生来说很有挑战性。1弹簧秤有正放和倒放，实践操作时的读数会存在一弹簧秤有正放和倒放，实践操作时的读数会存在一定的误差；定的误差；2本题的重物没有标明是什么，如果是比本题的重物没有标明是什么，如果是比较轻的物体（比如木块），用压拉两用测力计则答案就较轻的物体（比如木块），用压拉两用测力计则答案就不一定是不一定是B，故此题答案会有歧义。，故此题答案会有歧义。选择B.A.C.B本题对定滑轮、杠杆尺、浮力的知识进行综合考30选择选择B.A.C.1.1.一个一个钩码重重为5N5N，分，分别用以下三种方式用以下三种方式进行行实验，弹簧秤簧秤读数大于数大于5N5N的是（的是（B B ）。）。修改稿：标注物体名称和质量，从而防止歧义。修改稿：标注物体名称和质量，从而防止歧义。选择B.A.C.修改稿：标注物体名称和质量，从而防止歧义。312.下列成语或俗语涉及到化学变化的是（下列成语或俗语涉及到化学变化的是（）。）。A滴水成冰滴水成冰B木已成舟木已成舟C百炼成钢百炼成钢D大浪淘沙大浪淘沙 C这个题目属于科学又超越了科学的范畴，考语文的成分这个题目属于科学又超越了科学的范畴，考语文的成分较多。由此想到许多古代诗句，往往在现实基础上加了较多。由此想到许多古代诗句，往往在现实基础上加了作者的想象、夸张等艺术手法，比如描写月相的诗歌，作者的想象、夸张等艺术手法，比如描写月相的诗歌，若把这些引入我们的科学试题范畴，很不严谨，建议少若把这些引入我们的科学试题范畴，很不严谨，建议少出此类试题或直接删除。出此类试题或直接删除。2.下列成语或俗语涉及到化学变化的是（）。C这个323.下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（）。）。A.金星金星 B.月球月球 C.火星火星C此题难度过大，而且这个此题难度过大，而且这个“挡住挡住”不容易界定，不同不容易界定，不同人会有不同的理解。人会有不同的理解。1此题的考点是太阳系中八大行星的位置，考题的形此题的考点是太阳系中八大行星的位置，考题的形式非常新颖，学生必须明白只要在太阳和地球之间，式非常新颖，学生必须明白只要在太阳和地球之间，就有可能挡光。就有可能挡光。2和最近的和最近的“金星凌日金星凌日”现象相呼应，鼓励学生关注现象相呼应，鼓励学生关注重要的天文现象，有一定的导向作用。重要的天文现象，有一定的导向作用。3.下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（）。C此333.下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（）。）。A.金星金星 B.月球月球 C.火星火星C改：下列天体不会运行到太阳和地球之间的是（改：下列天体不会运行到太阳和地球之间的是（C）。）。A金星金星 B月球月球 C火星火星修改稿：在题目表达上避免歧义。修改稿：在题目表达上避免歧义。3.下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（）。C改344.下面装置不可能保持平衡的是（下面装置不可能保持平衡的是（）。）。ABCB1采用图片形式比用文字描述显得简洁直观；采用图片形式比用文字描述显得简洁直观；2综合了杠杆尺、滑轮组和轮轴知识，学生必综合了杠杆尺、滑轮组和轮轴知识，学生必须在理解的基础上进行细致分析，体现了较好须在理解的基础上进行细致分析，体现了较好的思维测度。的思维测度。4.下面装置不可能保持平衡的是（）。ABC355.下列不属于果实的是（下列不属于果实的是（）。）。A.无籽西瓜无籽西瓜B.香蕉香蕉C.向日葵籽向日葵籽无籽西瓜是果实，但不能形成种子。香蕉也是果实无籽西瓜是果实，但不能形成种子。香蕉也是果实,属桨果类，香蕉里面那一排排褐色的小点就是退化的属桨果类，香蕉里面那一排排褐色的小点就是退化的种子。香蕉、向日葵是由果皮（壳）和种子组成，也种子。香蕉、向日葵是由果皮（壳）和种子组成，也是果实。是果实。其实这三种都是植物的果实，但是它们又不是通常状其实这三种都是植物的果实，但是它们又不是通常状态下的果实，拿这样的题目来考查学生对果实知识点态下的果实，拿这样的题目来考查学生对果实知识点的理解，很不合理，建议删除。的理解，很不合理，建议删除。？5.下列不属于果实的是（）。无籽西瓜是果实，366.小明想买个面包吃，他发现商店里有三种当天生产的小明想买个面包吃，他发现商店里有三种当天生产的面包，比较科学的选择是（面包，比较科学的选择是（）。）。A.选择保质期长、食品添加剂多的面包食用选择保质期长、食品添加剂多的面包食用B.选择保质期短、食品添加剂较少的面包食用选择保质期短、食品添加剂较少的面包食用C.选择保质期很短、基本无食品添加剂的面包食用选择保质期很短、基本无食品添加剂的面包食用 三种当天生产的面包，理论上食品生产都应该是有质三种当天生产的面包，理论上食品生产都应该是有质量保证的，所以怎么吃、选哪种都无所谓。至于食品量保证的，所以怎么吃、选哪种都无所谓。至于食品添加剂，在一定的范围内，应该对身体是无害的。此添加剂，在一定的范围内，应该对身体是无害的。此类题是为了书本上的知识点而人为刻意编造的，没有类题是为了书本上的知识点而人为刻意编造的，没有多少实质意义，建议删除。多少实质意义，建议删除。？6.小明想买个面包吃，他发现商店里有三种当天生产的面包，比较37关于纸笔测验的些许困惑和思考关于纸笔测验的些许困惑和思考1.学生的考试成绩，专职教师往往拼不过兼职教师！学生的考试成绩，专职教师往往拼不过兼职教师！2.学生完成所有题目一般只需学生完成所有题目一般只需20-30分钟，然后呢？分钟，然后呢？3.平均分往往比不上语数，影响绩效，家长不满意。平均分往往比不上语数，影响绩效，家长不满意。4.尽量不要从书本角落里去挖出生僻的内容考学生。尽量不要从书本角落里去挖出生僻的内容考学生。5.试题的趣味性、语言的儿童化、表达的严谨性试题的趣味性、语言的儿童化、表达的严谨性关于纸笔测验的些许困惑和思考38