资源描述
人教版高中历史必修2?资本主义世界市场的形成和开展?、?近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折开展?单元复习课教学设计人教版高中历史必修2?资本主义世界市场的形成和开展?、?近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折开展?单元复习课 教学设计【课 型】 复习课【课 时】 一课时【教学目标】1.知识与能力 通过复习必修2第二单元?资本主义世界市场的形成和开展?、第三单元?近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折开展?的根底知识 ,并且联系必修1第四单元?近代中国反侵略、求民主的潮流?的相关知识 ,由此以思维导图的形式构建的知识体系拓展延伸 ,探讨两次工业革命对中国的影响。2.过程与方法 以翻转课堂形式 ,借助微课手段 ,采用小组合作探究的学习方式 ,坚持论从史出、史论结合的学科根本方法 ,在学生低阶能力形成的根底上助推学生高阶思维的开展。3.情感态度与价值观 通过本次复习课 ,使学生应用马克思主义哲学原理 ,即“用普遍联系的观点看待世界和历史的唯物辩证法观点 ,感悟体验复习高中历史知识的规律和方法；锻炼学生会用大的视角俯瞰历史问题 ,拓宽思路；并且由单元复习为切入 ,使高一学生提前体验高三的专题重组复习过程 ,树立学习信心。【教学重点难点】重 点：必修2第二、第三单元的知识体系 ,两次工业革命对中国的影响。难 点：必修2第二、第三单元与必修1第四单元知识间的内在联系；如何深度融合构建历史学科知识网络。【学情分析】高一学生在上学期学习了必修1政治史的根底上 ,对高中历史教材的专题模块构建体系已根本适应 ,明确每个单元的学习内容实质即是一个小专题的学习 ,学会以问题为中心进行单元知识复习的根本方法；并且我所教的班级学生也根本了解且会使用思维导图这一有利于构建单元知识体系的复习工具。但是能否打破单元框架结构、打破教材界限 ,真正地将有联系的历史知识大厦建立起来 ,对学生来讲将是一个挑战。【教学方式】问题导学、目标回归【教学方法】小组合作探究学习、关联法学习关联中外 ,关联经济、政治、思维导图复习法【教学媒介设计】多媒体、powerpoint课件、微课视频、思维导图复习工具。【教学流程】 发现问题 1、复习经济史第二、第三单元根底知识 ,分别构建单元体系2、寻找两个单元知识体系间的联系 ,联系重点表达在哪局部？3、是怎么联系的？生成新问题：两次工业革命对中国有何影响?解决问题 1、思路：打破教材结构 ,联系必修一政治史第四单元知识 ,重新整合 ,围绕问题构建新的知识网络2、方式：学习小组合作构建导图并展示；教师微课点拨指导总结规律 1、复习方法启示一：知识网络化、纵横天地间 2、复习方法启示二：世界看中国、思辨学历史应用解题 1、方式：当堂训练。 2、内容：高考材料题1道。【教学过程设计】复习导入 ： 同学们 ,我国春秋晚期大教育家孔子曰：“温故而知新。那么为了推动一下阶段的学习 ,今天我们就刚刚学完的必修二经济史第二单元、第三单元根底知识来上一节单元复习课。推进复习 ：一、复习知识1.以翻转课堂形式 ,布置学生课前以学习小组为单位 ,自行复习了必修2第二单元?资本主义世界市场的形成和开展?58课、第三单元?近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折开展?910课的根底知识。2.学生课前分别构建二个单元的知识体系 ,课上汇报交流。二、提出问题1.观察两个单元知识框架中有什么关系？联系的重点表达在哪里？是怎样关联的？2一一提出问题 ,教师微课视频点拨 ,引领学习。三、解决问题1.学习小组合作探究 ,绘制思维导图 ,联系必修2第二、三单元 ,必修1第四单元知识重组 ,构建关于“两次工业革命对中国的影响的知识网络。2.教师巡视、指导。3.学生展示成果。复习总结 ： 师生交流复习方法启示。应用练习 ：英国工业革命后发动的鸦片战争对中国历史产生了重要影响。阅读以下材料：材料一偶然与必然工业革命英国明清时期的中国禁烟运动材料二商务与碰撞有的历史学家认为“(鸦片战争)不过是一个持续了二十年 ,并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。今天有的历史学者又提出了“鸦片战争农耕文明和工业文明的碰撞的新认识。材料三破坏与建设有人说 ,如果没有鸦片战争砸开我们这个封闭的铁罐头 ,中国不知道还要经历几百年、几千年才能进化到现代文明社会。也有人说 ,鸦片战争是中国历史的转折点 ,给中国人民带来了深重的民族灾难。请答复：(1)据材料一并结合所学知识 ,运用以上四个词语 ,以“偶然与必然为主题写一篇历史短文。要求：紧扣主题 ,观点合理；史料准确 ,史论结合；条理清晰 ,符合逻辑；字数在150字左右。(2)材料二中“决定东西方商务关系的观点是站在什么立场上看待鸦片战争的？其本质意图在于什么？材料二中“两种文明碰撞的新认识的立场又是什么？(3)据材料三并结合所学知识 ,谈谈你的观点并说明理由。参考答案(1)写作思路例如：工业革命极大地推动了英国资本主义的开展 ,这使英国迫切需要尽可能多的原料产地和商品销售市场 ,因此英国竭力推行侵略扩张政策。明清时期的中国已经处于封建制度的衰落时期 ,对外奉行闭关锁国政策 ,因此必然会成为西方列强侵略的对象。为扭转对华贸易逆差 ,英国无耻的向中国输出鸦片 ,清政府的禁烟运动成为英国发动鸦片战争的直接原因。(2)“决定东西方商务关系的观点是站在殖民主义者的立场上的。其观点否认鸦片战争的非正义性和掠夺性的本质。“两种文明碰撞的观点是站在文明史观的角度。(3)观点一：破坏性。鸦片战争使中国的领土、领海、司法、关税、贸易等主权遭到破坏 ,中国开始沦为半殖民地半封建社会 ,中国独立开展的道路被迫中断。(假设答出其他理由 ,言之有理也可)观点二：建设性。鸦片战争在客观上传播了西方先进的文化和科技 ,促使新思潮的萌发 ,从而使中国开始了向近代社会的过渡。(假设答出其他理由 ,言之有理也可)观点三：二者兼而有之。破坏性：理由参考观点一；建设性：理由参考观点二。(可任选一种观点 ,但必须有理有据)【课后作业】 按本节课总结的高中历史单元复习方法 ,复习构建必修二第一单元思维导图 ,并找出其与必修一第一单元知识间的内在联系。【板书设计】?资本主义世界市场的形成和开展?两次工业革命对中国的影响?近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折开展?【教学反思】 本课通过翻转课堂的形式 ,以复习单元根底知识、构建知识体系为切入点 ,拓展延伸出新的探究问题；以一册教材的单元复习为始 ,推进生成高三的跨册重组专题复习为终；在这一复习过程中 ,学生们借助思维导图这一有效的复习工具敢于打破教材原有结构 ,深层挖掘知识之间的内在联系 ,有了新发现 ,重组出了新问题 ,并且在解决问题的过程中 ,实践了“用普遍联系的观点看待世界和历史的唯物辩证法观点和“经济根底决定上层建筑的唯物史观 ,感悟出了用马克思主义哲学原理学好历史的重要意义 ,而且也锻炼了学生用大的视角俯瞰历史问题 ,拓宽思路的能力 ,利于学生从低阶能力开展出高阶思维。3 / 3
展开阅读全文