团队教学团队课件

团队团队教学团队教学团队教学团队申报教学团队申报东南大学东南大学 许映秋许映秋二二OOOO九年四月三十日九年四月三十日团队教学团队教学团队申报东南大学 许映秋二OO1内内 容容一、团队一、团队二、教学团队二、教学团队三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 内 容一、团队一、团队一、团队 团队团队(Team)是指具有共同的目标，并为实是指具有共同的目标，并为实现该目标而共同负责、成员之间相互分工协作而形现该目标而共同负责、成员之间相互分工协作而形成的正式群体。成的正式群体。定义：定义：团队团队(Team)具有目标明确、相互依存、分具有目标明确、相互依存、分工合作、责任共担等特征。工合作、责任共担等特征。特征：特征：一、团队 团队(Team)是指具有共同的目标，并为实现该一、团队一、团队 团队构成要素团队构成要素5P：目标目标(Purpose)人人(People)定位定位(Place)权限权限(Power)计划计划(Plan)团队应该满足的条件团队应该满足的条件自主性自主性思考性思考性合作性合作性一、团队 团队构成要素5P：目标(Purpose)人(P二、教学团队二、教学团队 背景：背景：从高校教学改革发展的趋势来看从高校教学改革发展的趋势来看一方面一方面一方面一方面学生对知识的需求越来越多元化学生对知识的需求越来越多元化另一方面另一方面另一方面另一方面教学内容不断增多加深，涉及领域越来越宽教学内容不断增多加深，涉及领域越来越宽任何一个教学过程都变得异常复杂任何一个教学过程都变得异常复杂,传统的教师传统的教师“单兵单兵作战作战”教学模式显得越来越力不从心，有必要建立有效教学模式显得越来越力不从心，有必要建立有效的的团队教学模式团队教学模式团队教学模式团队教学模式，从整体上提高教学质量和效果。从整体上提高教学质量和效果。并因其与生俱来的特质和所具有的独特的结构要素，并因其与生俱来的特质和所具有的独特的结构要素，在现代高校发展中显示并发挥出越来越重要的作用。在现代高校发展中显示并发挥出越来越重要的作用。“教学教学团队团队”应运而生！应运而生！二、教学团队 背景：从高校教学改革发展的趋势来看任何一个二、教学团队二、教学团队 定义：定义：就高校发展的任务需求而言就高校发展的任务需求而言教学团队教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务,由为由为共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责任任任任的教师组成的群体。的教师组成的群体。从行为取向上来看从行为取向上来看从行为取向上来看从行为取向上来看教学团队成员教学团队成员为了共同的教学理念和教学改革目标为了共同的教学理念和教学改革目标,着眼于着眼于着眼于着眼于促进课促进课程系统的优化与教学内容的优化程系统的优化与教学内容的优化,着眼于着眼于着眼于着眼于解决长期困解决长期困扰与人才培养不相适应的教学模式和教学方法扰与人才培养不相适应的教学模式和教学方法,各施各施所长所长,从整体上提高育人效果从整体上提高育人效果从整体上提高育人效果从整体上提高育人效果。二、教学团队 定义：就高校发展的任务需求而言教学团队 从二、教学团队二、教学团队 定义：定义：就高校发展的任务需求而言就高校发展的任务需求而言教学团队教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务,由为共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责由为共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责任的教师组成的群体。任的教师组成的群体。从教学运作上来看从教学运作上来看从教学运作上来看从教学运作上来看一方面一方面教学团队建设适应了教学团队建设适应了“厚基础厚基础”、“宽口径宽口径”的的人才培养趋势人才培养趋势,有利于教学资源的优化整合有利于教学资源的优化整合,特别是特别是有利于教师在课程教学上的跨学科、跨专业合作；有利于教师在课程教学上的跨学科、跨专业合作；二、教学团队 定义：就高校发展的任务需求而言教学团队 从二、教学团队二、教学团队 定义：定义：从教学运作上来看从教学运作上来看从教学运作上来看从教学运作上来看另一方面另一方面由于教学团队建设中注重教学改革带头人的核心和领由于教学团队建设中注重教学改革带头人的核心和领导作用导作用,强调：形成强调：形成知识结构互补知识结构互补知识结构互补知识结构互补、年龄职称结构合年龄职称结构合年龄职称结构合年龄职称结构合理理理理、具有较强创新意识具有较强创新意识具有较强创新意识具有较强创新意识的教学改革队伍的教学改革队伍,对于推动学对于推动学校教学改革将会产生示范和推动作用。校教学改革将会产生示范和推动作用。就高校发展的任务需求而言就高校发展的任务需求而言教学团队教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务,由为共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责由为共同的教学改革与教学实践目标而相互承担责任的教师组成的群体。任的教师组成的群体。二、教学团队 定义：从教学运作上来看另一方面就高校三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 教学团队应有的结构要素教学团队应有的结构要素教学改革应有教学改革应有清晰而明确的教学理念清晰而明确的教学理念清晰而明确的教学理念清晰而明确的教学理念独特的教学模式独特的教学模式独特的教学模式独特的教学模式。清晰的教学改革方向清晰的教学改革方向清晰的教学改革方向清晰的教学改革方向教学团队在教学改革上应体现出开创性和探索性教学团队在教学改革上应体现出开创性和探索性教学团队应成为教学团队应成为教学团队应成为教学团队应成为改革传统教学模式和教学方法的改革传统教学模式和教学方法的倡导倡导倡导倡导者和者和实践实践实践实践者者,具有明确的改革具有明确的改革措施措施措施措施,能产生较好的教学能产生较好的教学效果效果效果效果,并以能否并以能否提高提高提高提高人才培养人才培养质量质量质量质量作为衡量教作为衡量教学团队绩效的重要标志。学团队绩效的重要标志。三、正确认识教学团队 教学团队应有的结构要素教学改革应有教学团队应有的结构要素教学团队应有的结构要素教学团队带头人教学团队带头人是团队的核心和灵魂是团队的核心和灵魂,具有教学改革的实践者和团具有教学改革的实践者和团队带头人队带头人双重角色双重角色双重角色双重角色,除应具有丰富的教学实践经验除应具有丰富的教学实践经验以及创新教育思想外以及创新教育思想外,还应具有较高的学术造诣和还应具有较高的学术造诣和良好的组织协调能力。良好的组织协调能力。合理的教学团队组成结构合理的教学团队组成结构合理的教学团队组成结构合理的教学团队组成结构教学团队成员应是在长期合作基础上形成的教学集体教学团队成员应是在长期合作基础上形成的教学集体具有合理的职称、知识与年龄结构具有合理的职称、知识与年龄结构三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 教学团队应有的结构要素教学团队带头人 合理的教学团队教学团队应有的结构要素教学团队应有的结构要素教学团队教学团队只有在浓厚的教学改革意识和经验积累、必要的经只有在浓厚的教学改革意识和经验积累、必要的经费保障费保障,以及在长期承担教学改革任务平台的基础以及在长期承担教学改革任务平台的基础上上,才能有效地开展高水平的教学改革实践工作。才能有效地开展高水平的教学改革实践工作。良好的教学实践平台良好的教学实践平台良好的教学实践平台良好的教学实践平台教学团队教学团队应以应以实验教学基地、精品课程建设、教学改革项目等为依托实验教学基地、精品课程建设、教学改革项目等为依托三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 教学团队应有的结构要素教学团队 良好的教学实践平台教教学团队应有的结构要素教学团队应有的结构要素教学团队大致可分为教学团队大致可分为专业基础课程教学团队、专业专业基础课程教学团队、专业课程教学团队、公共课程教学团队等。课程教学团队、公共课程教学团队等。明确的教学改革任务要求明确的教学改革任务要求明确的教学改革任务要求明确的教学改革任务要求根据教学改革任务和课程性质的不同根据教学改革任务和课程性质的不同可组建不同类型的教学团队可组建不同类型的教学团队专业基础课程教学团队专业基础课程教学团队专业基础课程教学团队专业基础课程教学团队应体现应体现跨学科性跨学科性跨学科性跨学科性、跨专业性跨专业性跨专业性跨专业性，以，以 拓宽学生知识视野为主要任务；拓宽学生知识视野为主要任务；专业课程教学团队专业课程教学团队专业课程教学团队专业课程教学团队应体现应体现学术性与实践性学术性与实践性学术性与实践性学术性与实践性,以培养学生以培养学生 创新与实践能力为主要任务等。创新与实践能力为主要任务等。三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 教学团队应有的结构要素教学团队大致可分为专业基础课程教学团队应确立的目标定位教学团队应确立的目标定位从高校发展以及提高教学质量的角度而言从高校发展以及提高教学质量的角度而言,教学团队担教学团队担负着三大任务负着三大任务 创新教育思想和教育理念；创新教育思想和教育理念；创新教学模式；创新教学模式；推进教学改革推进教学改革,提提升教学质量。升教学质量。基于高校教学改革与发展的现状和问题基于高校教学改革与发展的现状和问题,教学团队建设教学团队建设还应着眼于以下目标定位还应着眼于以下目标定位三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 教学团队应确立的目标定位从高校发展以及提高教学质量的角度教学团队应确立的目标定位教学团队应确立的目标定位通过组建教学团队通过组建教学团队,明确学校重点扶持的课程或教学改明确学校重点扶持的课程或教学改革方向革方向,找准切入点找准切入点,充分发挥其在教学改革中的引领充分发挥其在教学改革中的引领作用。作用。三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 提升学校整体教学水平提升学校整体教学水平提升学校整体教学水平提升学校整体教学水平现阶段现阶段,可围绕现已具有较好教学改革基础的教学改革可围绕现已具有较好教学改革基础的教学改革项目进行扩充、提升和整合项目进行扩充、提升和整合,确保在较高层面上推进教确保在较高层面上推进教学改革。以此为辐射源学改革。以此为辐射源,带动学校各院（系）、各学科带动学校各院（系）、各学科专业教学改革的进展。专业教学改革的进展。教学团队应确立的目标定位通过组建教学团队,明确学校重点教学团队应确立的目标定位教学团队应确立的目标定位但，一个无法回避的现实是，但，一个无法回避的现实是，由于教学改革成效的滞后由于教学改革成效的滞后性以及投入和激励等方面的原因性以及投入和激励等方面的原因,多数教师的主要精力多数教师的主要精力尚倾注于科研尚倾注于科研,教学还主要体现为教师个体的活动（虽教学还主要体现为教师个体的活动（虽然也建立了各种形式的课程教学小组等）然也建立了各种形式的课程教学小组等）,缺乏产生缺乏产生“教学大师教学大师”以及合作进行教学改革的氛围。以及合作进行教学改革的氛围。三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍高校特别是重点高校一般都有较高水平的学术中坚或知高校特别是重点高校一般都有较高水平的学术中坚或知名学者名学者,同时，也通过各种途径选拔和培养了一批教学同时，也通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。骨干。教学团队应确立的目标定位但，一个无法回避的现实是，由于教教学团队应确立的目标定位教学团队应确立的目标定位通过组建教学团队通过组建教学团队,重点将那些有学术造诣、热心教学重点将那些有学术造诣、热心教学改革的中青年骨干作为带头人进行培养；或以他们为核改革的中青年骨干作为带头人进行培养；或以他们为核心心,组成由教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成的组成由教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成的教学团队教学团队,联合推进教学改革。联合推进教学改革。三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍锻炼和培养高水平教师队伍在这个过程中在这个过程中,既可既可“锤炼锤炼”团队带头人团队带头人,也可锻炼也可锻炼教学队伍。教学队伍。教学团队应确立的目标定位通过组建教学团队,重点将那些有教学团队应确立的目标定位教学团队应确立的目标定位传统的教学小组传统的教学小组之间一般缺乏横向交流，缺乏跨学科、之间一般缺乏横向交流，缺乏跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试。跨院系、跨专业的教学改革尝试。三、正确认识教学团队三、正确认识教学团队 整合教学资源整合教学资源整合教学资源整合教学资源,促进教师合作促进教师合作促进教师合作促进教师合作通过组建教学团队通过组建教学团队,可以有效整合教学资源可以有效整合教学资源,鼓励和引鼓励和引导在教学改革方面的教师合作导在教学改革方面的教师合作,以团队为基础对学生进以团队为基础对学生进行综合培养行综合培养,有利于处理复杂的教学问题有利于处理复杂的教学问题,进而提高人进而提高人才培养质量才培养质量,从而为教师教学合作机制和协作氛围的形从而为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。成起到推动作用。教学团队应确立的目标定位传统的教学小组之间一般缺乏横向交四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料“国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表”体系结构体系结构体系结构体系结构以以以以机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明 四、有效组织申报材料“国家级教学团队推荐表”体系结构“国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表国家级教学团队推荐表”体系结构体系结构体系结构体系结构以以以以机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明机械设计与制造系列课程教学团队为例说明 团队基本情况简介团队成员情况教学情况 培养青年教师、接受教师进修工作 历史沿革历史沿革 人员构成人员构成 建设成果建设成果 目标定位目标定位 带头人情况带头人情况 成员情况成员情况 主要授课情况主要授课情况 教材建设情况教材建设情况 教学成果获奖情况教学成果获奖情况 教学改革项目教学改革项目 教学改革特色教学改革特色 团队设置特色团队设置特色 团队的创造性工作团队的创造性工作 团队工作主要特色团队工作主要特色 教学改革成果应用推广情况教学改革成果应用推广情况 教学改革论文教学改革论文 教师培养措施教师培养措施 教师培养成效教师培养成效 科研项目科研项目科研转化教学情况科研转化教学情况团队今后建设计划团队今后建设计划 科研情况 团队今后建设计划 “国家级教学团队推荐表”体系结构团队基本情况简介团队成“团队基本情况简介团队基本情况简介”部分部分历史性历史性历史性历史性说清楚，团队是根据教学改革与实践的实际说清楚，团队是根据教学改革与实践的实际需要，在长期的系列课程或专业建设等的研究、改革与需要，在长期的系列课程或专业建设等的研究、改革与人才培养中人才培养中自然形成的稳定的合作团体自然形成的稳定的合作团体自然形成的稳定的合作团体自然形成的稳定的合作团体。四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性目标性目标性目标性目标性每一支教学团队都应有自己明确的目标定位、每一支教学团队都应有自己明确的目标定位、明确的明确的教学改革方向和明确的教学改革任务要求，并将教学改革方向和明确的教学改革任务要求，并将其中的逻辑关系表述清楚。其中的逻辑关系表述清楚。“团队基本情况简介”部分历史性说清楚，团队是根据教学“团队基本情况简介团队基本情况简介”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性突出历史性、目标性、合理性、成效性合理性合理性合理性合理性指教学团队的组成结构是否合理。每个教学指教学团队的组成结构是否合理。每个教学团队应由一名带头人和若干名教师组成，根据需要，可团队应由一名带头人和若干名教师组成，根据需要，可以跨专业、院（系）组建，应充分发挥资源优势。以跨专业、院（系）组建，应充分发挥资源优势。成效性成效性成效性成效性通过合作机制的建立，教学团队在教学改革、通过合作机制的建立，教学团队在教学改革、课程或专业建设、优质教学资源开发、青年教师培养、课程或专业建设、优质教学资源开发、青年教师培养、教师队伍整体教学水平以及教育教学质量提高等方面已教师队伍整体教学水平以及教育教学质量提高等方面已经取得实质性的成效。经取得实质性的成效。“团队基本情况简介”部分四、有效组织申报材料 突出历史“团队基本情况简介团队基本情况简介”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 历史沿革历史沿革历史沿革历史沿革人员构成人员构成人员构成人员构成建设成果建设成果建设成果建设成果目标定位目标定位目标定位目标定位 案例：案例：案例：案例：机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队 “团队基本情况简介”部分四、有效组织申报材料 历史沿革“教学改革特色教学改革特色”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 把握把握把握把握“特色特色特色特色”的本质要义的本质要义的本质要义的本质要义特色的原义特色的原义特色的原义特色的原义指事物所表现的独特的色彩、风格等。指事物所表现的独特的色彩、风格等。特色的本质要义特色的本质要义特色的本质要义特色的本质要义在于它是一个事物或一种事物显著在于它是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的、特定的、具体的环境因素所决定的，是其所属事展的、特定的、具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的，即具有物独有的，即具有独有性独有性独有性独有性。“教学改革特色”部分四、有效组织申报材料 把握“特色”“教学改革特色教学改革特色”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 把握把握把握把握“特色特色特色特色”的本质要义的本质要义的本质要义的本质要义教学改革特色教学改革特色教学改革特色教学改革特色指在长期教学改革过程中积淀形成的，指在长期教学改革过程中积淀形成的，本团队特有的，优于其他教学团队的本团队特有的，优于其他教学团队的独特优质风貌独特优质风貌独特优质风貌独特优质风貌。本质要义本质要义本质要义本质要义该特色应当对优化人才培养过程，提高教该特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著；而且应有一定的稳定性并应学质量作用大，效果显著；而且应有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。在社会上有一定影响得到公认。“教学改革特色”部分四、有效组织申报材料 把握“特色”“教学改革特色教学改革特色”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 正确理解特色的内涵，把握特色的多样性正确理解特色的内涵，把握特色的多样性正确理解特色的内涵，把握特色的多样性正确理解特色的内涵，把握特色的多样性既可表现在：既可表现在：u 团队设置团队设置u 专业建设专业建设u 课程建设等方面，课程建设等方面，也可具体表现在：也可具体表现在：u 提出并实施切实可行的创新性改革措施提出并实施切实可行的创新性改革措施u 实验教学或实践性教学实验教学或实践性教学u 资源建设资源建设u 网络教学等方面。网络教学等方面。“教学改革特色”部分四、有效组织申报材料 正确理解特色“教学改革特色教学改革特色”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 案例：案例：案例：案例：机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队 1.1.团队设置特色团队设置特色2.2.其他方面特色其他方面特色以团队的创造性工作为主线，从以团队的创造性工作为主线，从系列课程教学新体系建立系列课程教学新体系建立系列课程教学新体系建立系列课程教学新体系建立、系列课程系列课程系列课程系列课程“四层次实践四层次实践四层次实践四层次实践教学体系教学体系教学体系教学体系”构建构建构建构建、系列课程内涵建设系列课程内涵建设系列课程内涵建设系列课程内涵建设、教学模式创教学模式创教学模式创教学模式创新新新新、教学资源建设等教学资源建设等教学资源建设等教学资源建设等方面进行系统表述，并在此基方面进行系统表述，并在此基础上，凝练出团队工作特色础上，凝练出团队工作特色u团队的创造性工作团队的创造性工作突出理念、举措、成效突出理念、举措、成效u团队工作主要特色团队工作主要特色水到渠成！水到渠成！“教学改革特色”部分四、有效组织申报材料 案例：机械设“培养青年教师、接受教师进修工作培养青年教师、接受教师进修工作培养青年教师、接受教师进修工作培养青年教师、接受教师进修工作”部分部分部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 案例：案例：案例：案例：机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队机械设计与制造系列课程教学团队 同样须突出理念、举措、成效同样须突出理念、举措、成效同时注重系统性、逻辑性同时注重系统性、逻辑性“科研情况科研情况科研情况科研情况”部分部分部分部分重点在科研转化教学情况上做好文章重点在科研转化教学情况上做好文章1.1.将交叉学科前沿科研内容、理论与方法通过实践环将交叉学科前沿科研内容、理论与方法通过实践环节、课程引入本科教学节、课程引入本科教学2.2.学科实验室对本科学生开放，开设提高性实验，并学科实验室对本科学生开放，开设提高性实验，并为学生开展各类科技创新活动提供内涵丰富的研学为学生开展各类科技创新活动提供内涵丰富的研学环境环境均通过详实的案例予以说明，有理有节，真实感人均通过详实的案例予以说明，有理有节，真实感人均通过详实的案例予以说明，有理有节，真实感人均通过详实的案例予以说明，有理有节，真实感人“培养青年教师、接受教师进修工作”部分四、有效组织申报材“团队今后建设计划团队今后建设计划”部分部分四、有效组织申报材料四、有效组织申报材料 再现团队本质要义，呼应团队再现团队本质要义，呼应团队再现团队本质要义，呼应团队再现团队本质要义，呼应团队目标定位目标定位目标定位目标定位 体现团队可持续发展之特征体现团队可持续发展之特征体现团队可持续发展之特征体现团队可持续发展之特征总之总之高校教学团队建设是一项系统工程高校教学团队建设是一项系统工程,不仅需要团队内部不仅需要团队内部激励激励,而且需要外部资源投人、制度环境和文化氛围的而且需要外部资源投人、制度环境和文化氛围的支持。支持。教学团队建设非一蹴而就，关键在于把握团队之本质内涵，教学团队建设非一蹴而就，关键在于把握团队之本质内涵，通过建立共同的目标和愿景，培育基于团结协作的团队精通过建立共同的目标和愿景，培育基于团结协作的团队精神，同时采取公平公正的绩效考核方式，以促进整个教学神，同时采取公平公正的绩效考核方式，以促进整个教学团队的健康发展和高效运转，最终实现提高教育教学水平、团队的健康发展和高效运转，最终实现提高教育教学水平、提高人才培养质量之目的。提高人才培养质量之目的。“团队今后建设计划”部分四、有效组织申报材料 再现团以浙江大学生命科学导论教学团队的以浙江大学生命科学导论教学团队的“五贵五贵”品质与各位共勉品质与各位共勉“万事开头难，贵在坚持万事开头难，贵在坚持”“教学形式多样，贵在创新教学形式多样，贵在创新”“师生关系融洽，贵在互动师生关系融洽，贵在互动”“困难迎刃而解，贵在团结困难迎刃而解，贵在团结”“长年教书育长年教书育人，贵在责任人，贵在责任”谢谢各位！谢谢各位！敬请批评指导！敬请批评指导！以浙江大学生命科学导论教学团队的“五贵”品质与各位共勉