五年级实验课程解读讲解课件

小学科学小学科学五年级实验课程解读五年级实验课程解读安丘市实验小学安丘市实验小学 杨焕勇杨焕勇五年级实验课程指导五年级实验课程指导五年级上册实验概述五年级上册实验概述五年级上册实验过程指导要点五年级上册实验过程指导要点 五年级下册实验概述五年级下册实验概述五年级下册实验过程指导要点五年级下册实验过程指导要点第一单元第一单元 地球和地表的变化地球和地表的变化第二单元第二单元 声音的秘密声音的秘密第三单元第三单元 秋冬星空秋冬星空第四单元第四单元 生活中的材料生活中的材料第五单元第五单元 水循环水循环 研究与实践研究与实践 五年级上册实验概述五年级上册实验概述五年级上册五年级上册实验目录实验目录实验一模拟火山的喷发 选做实验实验二模拟地震的成因 拓展实验实验三 卵石磨圆的模拟实验 拓展实验实验四 声音的产生 必做实验实验五 声音的传播 选做实验实验六 模拟鼓膜的作用 选做实验实验七 探究木材的特点 选做实验实验八 探究纸的吸水性 选做实验五年级上册五年级上册实验目录实验目录实验九 探究陶瓷的特点 选做实验实验十 探究金属的特点 必做实验实验十一 探究玻璃与塑料的不同特点 选做实验实验十二 水蒸发时要吸收热量 必做实验实验十三 沸腾实验 必做实验实验十四 凝结实验 必做实验实验十五 测定水的冰点 选做实验实验十六 模拟雾的形成 拓展实验实验一实验一 模拟火山的喷发模拟火山的喷发课题名称课题名称：2.火山实验名称：实验名称：模拟火山喷发（选做实验）（选做实验）实验目的：实验目的：通过模拟实验探究火山成因。实验一实验一 模拟火山的喷发模拟火山的喷发方案一：方案一：实验器材：实验器材：三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴等。实验一实验一 模拟火山的喷发模拟火山的喷发方案二：方案二：实验器材：实验器材：水槽、小广口瓶、小盆、纸、筷子（玻璃棒）、小铁铲、红墨水、醋、泥土、布条、面粉、小苏打等。实验一实验一 模拟火山的喷发模拟火山的喷发火山的成因火山的成因：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂缝向上升，在地壳比较薄弱的部位冲出地面，形成火山喷发。方案三：方案三：实验器材：实验器材：土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、漏斗等。实验二实验二 模拟地震的成因模拟地震的成因实验二实验二 模拟地震的成因模拟地震的成因课题名称：课题名称：3.地震实验名称：实验名称：模拟地震的成因（拓展实验拓展实验）实验目的：实验目的：通过模拟实验探究地震的成因。实验二实验二 模拟地震的成因模拟地震的成因方案一：方案一：实验器材：实验器材：长竹片或长木条、多条颜色不同的毛巾等。方案二：方案二：实验器材：实验器材：竹筷或木筷、毛巾等。实验二实验二 模拟地震的成因模拟地震的成因实验二实验二 模拟地震的成因模拟地震的成因实验现象：实验现象：1.毛巾产生了很多褶皱，有的地方向上了，有的地方向下了；并且用力越大褶皱越厉害。2.我们用力弯折长竹片时，长竹片弯曲；越用力弯曲越厉害，最后会断裂，手有麻木感觉。实验结论：岩层在受到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，岩层断裂产生的震动传到地表，形成地震。实验三实验三 卵石磨圆的模拟实验卵石磨圆的模拟实验实验三实验三 卵石磨圆的模拟实验卵石磨圆的模拟实验课题名称：课题名称：4.做一块卵石实验名称：实验名称：卵石磨圆的模拟实验 （拓展实验拓展实验）实验目的：实验目的：通过模拟实验认识卵石的成因。实验三实验三 卵石磨圆的模拟实验卵石磨圆的模拟实验方案一：方案一：实验器材：实验器材：有盖的大口玻璃瓶、水、砖块、锤子等。方案二：方案二：实验器材：实验器材：有盖的大口硬质塑料瓶或有盖的易拉罐、水、砖块、锤子等。结论：在水的冲刷和碎砖块的相互撞击、摩擦下，碎砖块棱角消失而变得光滑起来。推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。实验三实验三 卵石磨圆的模拟实验卵石磨圆的模拟实验卵石的成因：高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角而形成了卵石。实验四实验四 声音的产生声音的产生 实验四实验四 声音的产生声音的产生 课题名称：课题名称：7.声音的产生实验名称：实验名称：声音的产生（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究声音产生的原因。实验四实验四 声音的产生声音的产生 实验器材：实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球等。环节1 固体振动发出声音 器材及材料：纸盒、小鼓、鼓锤、塑料小球（豆粒）（1）皮筋发声 （2）敲鼓发声。环节2 液体发声实验 器材及材料：水槽、烧杯、水环节3 气体发声实验 器材及材料：气球、玻璃小瓶、泡沫小球等实验四实验四 声音的产生声音的产生 实验五实验五 声音的传播声音的传播实验五实验五 声音的传播声音的传播课题名称：课题名称：8.谁能传播声音实验名称：实验名称：声音的传播（选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究谁能传播声音。实验器材：实验器材：桌子、闹铃、塑料袋、水槽、水等。实验五实验五 声音的传播声音的传播探究要点探究要点：1.耳朵贴近桌面，能听到轻挠桌子的声音，说明固体传播声音。（固体传播）2.闹铃放在空气中，能听到闹铃声音，说明气体传播声音。（可与在真空中对比）（气体传播）3.耳朵贴近水，能听到水槽里的闹铃的声音，说明液体传播声音。（液体传播）实验六实验六 模拟鼓膜的作用模拟鼓膜的作用实验六实验六 模拟鼓膜的作用模拟鼓膜的作用课题名称：课题名称：9.怎样听到声音实验名称：实验名称：模拟鼓膜的作用（选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验验证鼓膜的作用。实验六实验六 模拟鼓膜的作用模拟鼓膜的作用方案一：方案一：实验材料：实验材料：纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子等。方案二：方案二：实验材料：实验材料：去底去盖的硬塑料饮料瓶、橡皮膜、火柴、细线、小镜子。实验六实验六 模拟鼓膜的作用模拟鼓膜的作用说明：说明：1.进行模型的制作，实验操作、观察。2.实验过程中，橡皮膜绷紧是成功的关键。3.实验过程中，扎破橡皮膜只扎一个小孔即可。实验七实验七 探究木材的特点探究木材的特点 实验七实验七 探究木材的特点探究木材的特点 课题名称：课题名称：14.木材实验名称：实验名称：探究木材的特点（选做实验）（选做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究木材的特点。实验器材：实验器材：各种木材、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、水槽、水等。实验七实验七 探究木材的特点探究木材的特点 探究要点：探究要点：实验七实验七 探究木材的特点探究木材的特点 探究结论：探究结论：1.大部分木材易燃烧；2.木材有花纹纹理；3.木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬；4.木材在水中有浮有沉，浮得多沉得少；5.干木材不导电，湿木材导电；实验七实验七 探究木材的特点探究木材的特点 实验八实验八 探究纸的吸水性探究纸的吸水性 实验八实验八 探究纸的吸水性探究纸的吸水性 课题名称：课题名称：15.纸实验名称：实验名称：探究纸的吸水性（选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究、对比纸的吸水性。实验八实验八 探究纸的吸水性探究纸的吸水性 方案一：方案一：实验器材：实验器材：各种不同的纸、滴管数个、带颜色的水（不要与纸的颜色相同）。方案二：方案二：实验器材：实验器材：各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水。实验八实验八 探究纸的吸水性探究纸的吸水性“探究纸的特点探究纸的特点”综合实验说明：综合实验说明：1.纸的光滑程度不一样，有的很光滑，有的很粗糙。（光滑程度）2.纸的软硬程度不一样，有的很硬，有的很软。（软硬）3.纸的透光性不一样，有的很薄，透光性好，有的很厚，透光性差。（透光性）4.支撑力实验九实验九 探究陶瓷的特点探究陶瓷的特点 实验九实验九 探究陶瓷的特点探究陶瓷的特点 课题名称：课题名称：16.陶瓷实验名称：实验名称：探究陶瓷的特点（选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究陶瓷的特点。实验器材：实验器材：各种陶瓷（片）、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、白纸、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、水槽、杯子、冷水、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝等。探究方法探究方法：实验九实验九 探究陶瓷的特点探究陶瓷的特点 什么是陶瓷？什么是陶瓷？用陶土烧制的器皿叫陶器；用瓷土烧制的器皿叫瓷器。陶瓷则是陶器、炻器和瓷器的总称。探究结论探究结论：1.陶瓷不易燃烧；2.陶瓷不能浮在水面上；3.陶瓷不易传热；4.陶瓷不易导电；5.陶瓷易碎；6.陶瓷硬度很大，碎片很锋利；实验九实验九 探究陶瓷的特点探究陶瓷的特点 实验十实验十 探究金属的特点探究金属的特点 实验十实验十 探究金属的特点探究金属的特点 课题名称：课题名称：17.金属 实验名称：实验名称：探究金属的特点（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究金属的特点。实验器材：实验器材：铜铁铝等金属、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、杯子、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。探究方法：探究方法：实验十实验十 探究金属的特点探究金属的特点 探究结论：探究结论：1.金属不易燃烧；2.金属有金属光泽；3.大多数金属硬度大，少数金属较软；金属较锋利；加工后能变形；4.金属容易传热；5.金属易导电；6.金属不易碎。实验十实验十 探究金属的特点探究金属的特点 实验十一实验十一 探究玻璃与塑料的探究玻璃与塑料的不同特点不同特点 实验十一实验十一 探究玻璃与塑料的探究玻璃与塑料的不同特点不同特点 课题名称：课题名称：18.玻璃与塑料 实验名称：实验名称：探究玻璃与塑料的不同特点 （选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验探究玻璃与塑料的不同特点。实验器材：实验器材：相同厚度与大小的玻璃和塑料、酒精灯、火柴、镊子、试管夹、天平等。实验十一实验十一 探究玻璃与塑料的探究玻璃与塑料的不同特点不同特点 探探究究方方法法探究结论：探究结论：1.玻璃比塑料重；2.玻璃比塑料透明度好；3.玻璃比塑料易碎；4.玻璃比塑料不易燃烧。实验十一实验十一 探究玻璃与塑料的探究玻璃与塑料的不同特点不同特点 实验十二实验十二 水蒸发要吸收热量水蒸发要吸收热量 实验十二实验十二 水蒸发要吸收热量水蒸发要吸收热量 实验十二实验十二 水蒸发要吸收热量水蒸发要吸收热量 课题名称：课题名称：20.蒸发实验名称：实验名称：水蒸发时要吸收热量（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：通过实验验证水蒸发时要吸收热量。实验器材：实验器材：温度计、水、烧杯、棉纱、线绳、方座支架、秒表等。实验十二实验十二 水蒸发要吸收热量水蒸发要吸收热量 补充实验：（蒸发要吸收热量）补充实验：（蒸发要吸收热量）实验材料：实验材料：烧杯、酒精、温度计、秒表等。实验十三实验十三 沸腾沸腾 实验十三实验十三 沸腾沸腾 课题名称：课题名称：21.沸腾实验名称：实验名称：沸腾（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：通过实验认识沸腾现象。实验器材：实验器材：温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、方座支架（带铁圈）、水、秒表等。实验十三实验十三 沸腾沸腾 实验器材：实验器材：锥形瓶（圆底烧瓶）、温度计、酒精灯、石棉网、线绳、方座支架（带铁圈）、水、秒表等。实验十四实验十四 凝结凝结 实验十四实验十四 凝结凝结 课题名称：课题名称：22.凝结实验名称：实验名称：凝结（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：通过实验认识凝结现象。实验器材：实验器材：酒精灯、火柴、烧杯、试管夹、石棉网、小碟子、三脚架、冰块等。实验十四实验十四 凝结凝结 补充方案补充方案：实验器材：实验器材：两个玻璃杯、两块玻璃片(大于杯口)、酒精灯、试管夹、火柴、热水。实验要点：实验要点：1.点燃酒精灯，将一块玻璃片均匀加热。2.把两个玻璃杯装上同样多的热水，一个盖上冷玻璃片，一个盖上热玻璃片。一会儿后，观察实验现象。实验十四实验十四 凝结凝结 实验现象：实验现象：冷玻璃片上出现小水珠；热玻璃片上没有出现小水珠。实验中为什么要用两块玻璃片？实验中为什么要用两块玻璃片？实验中使用两杯子热水，用冷、热玻璃片形成对比，很容易发现用冷玻璃片有凝结现象，反之没有。这样更为直观。实验十五实验十五 测定水的冰点测定水的冰点 课题名称：课题名称：23.水的三态变化实验名称：实验名称：测定水的冰点（选做实验选做实验）实验目的：实验目的：通过实验测定水的冰点。实验器材：实验器材：大烧杯、试管、温度计、冰块、食盐等。实验十五实验十五 测定水的冰点测定水的冰点 实验十五实验十五 测定水的冰点测定水的冰点 特别注意特别注意：测定水的冰点这个实验关键要尽快使小容器里的水结冰，因此外部大烧杯里的冰块尽可能要多放一些，再倒入部分浓盐水形成温度很低的冰水混合物。实验十六实验十六 模拟雾的形成模拟雾的形成 课题名称：课题名称：24.小水滴的旅行 实验名称：实验名称：模拟雾的形成(拓展实验拓展实验)实验目的：实验目的：通过实验认识雾的形成现象。实验器材：实验器材：广口瓶、温水、冰块等。本课其他实验：本课其他实验：模拟雨（露、霜）的形成模拟雨（露、霜）的形成关于关于水循环水循环的系列实验的系列实验 在第五单元水循环中蒸发、沸腾、凝结、雨、露、霜、雾的形成等实验的教学初步涉及到初中物理物质的的三态变化的有关内容，因此科学教师在教学过程中要加强与初中物理有关内容的衔接。关于关于水循环水循环的系列实验的系列实验 第一单元 人体内部的秘密 第二单元 我们怎么看到物体 第三单元 生物的生长与繁殖 第四单元 春夏星空 第五单元 生活中的机械 研究与实践五年级下册实验概述五年级下册实验概述实验一 口腔中的唾液对淀粉的消化作用 选做实验实验二 检验人体吸进和呼出的气体是否相同 选做实验实验三 探究凸透镜的成像规律 必做实验实验四 探究种子发芽与水的关系 拓展实验实验五 探究种子发芽与温度的关系 拓展实验实验六 花的解剖 拓展实验实验七 探究斜面是否省力 必做实验实验八 探究杠杆的作用 必做实验实验九 探究滑轮的作用 必做实验实验十 探究齿轮的作用 必做实验五年级下册五年级下册实验目录实验目录实验一实验一 口腔中的唾液对淀粉的消化作用口腔中的唾液对淀粉的消化作用 课题名称：课题名称：1.食物到哪里去了实验名称：实验名称：口腔中的唾液对淀粉的消化作用 （选做实验）（选做实验）实验目的：实验目的：探究唾液对淀粉的消化作用。实验器材器材:试管两支、烧杯、碘酒、温水、淀粉、温度计。实验一实验一 口腔中的唾液对淀粉的消化作用口腔中的唾液对淀粉的消化作用 实验方法：实验方法：试管编号方法现象号试管号试管实验现象及结论：实验现象及结论：加入唾液的试管中颜色没有变化，没加入唾液的试管中呈现蓝色。唾液里的淀粉酶把淀粉分解了。实验二实验二 检验人体吸进和呼出的气体检验人体吸进和呼出的气体是否相同是否相同 课题名称：课题名称：2.我们的呼吸实验名称：实验名称：检验人体吸进和呼出的气体是否相同 （选做实验）（选做实验）实验目的：实验目的：探究人体吸进和呼出的气体是否相同。实验二实验二 检验人体吸进和呼出的气体检验人体吸进和呼出的气体是否相同是否相同 方案一：方案一：实验器材实验器材：水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、火柴、水。实验方法：方法：编号所装气体火柴燃烧情况号呼出的气体号空气（吸入的气体）方案方案二二：实验器材实验器材：澄清的石灰水、烧杯、玻璃管（或吸管）、打气筒。实验方法：实验方法：1.直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象。2.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。实验结论：实验结论：人体吸进和呼出的的气体是不同的。实验二实验二 检验人体吸进和呼出的气体检验人体吸进和呼出的气体是否相同是否相同 课题名称：课题名称：5.凸透镜 实验名称：实验名称：探究凸透镜的成像规律（必做实验必做实验）实验目的：实验目的：初步探究凸透镜的成像规律。实验三实验三 探究凸透镜的成像规律探究凸透镜的成像规律 实验器材：实验器材：凸透镜、实验桌（光具座）、光屏、蜡烛、火柴。实验现象实验现象：利用凸透镜形成的实像都是倒立的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。实验三实验三 探究凸透镜的成像规律探究凸透镜的成像规律 实验结论：实验结论：凸透镜有成像的作用。凸透镜能成放大或缩小的倒立的实像。关于凸透镜成像的规律的实验关于凸透镜成像的规律的实验 小学凸透镜实验与初中物理凸透镜成像规律实验的衔接问题：在小学阶段降低了实验操作的难度，本实验只需探究利用凸透镜能成像即可（蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上，调整位置后在纸屏上能看到所成的像(放大或缩小)）；但作为科学教师要对凸透镜成像规律的实验非常熟悉。凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 1.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像。2.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距时，成倒立、等大的实像。3.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距和一倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。4.当蜡烛位于凸透镜的焦点上时，光屏上只出现一个与凸透镜大小相等的光斑，不成像。5.当蜡烛位于凸透镜的一倍焦距以内时，光屏上不能成像，但透过凸透镜观察蜡烛可以看到放大的蜡烛的像，这时成放大的虚像。课题名称：课题名称：10.种子发芽了 实验名称：实验名称：探究种子发芽与水的关系（拓展实验拓展实验）实验目的：实验目的：探究种子发芽与水的关系。实验四探究种子发芽与水的关系实验四探究种子发芽与水的关系实验器材：实验器材：两份大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘（碟）。作为对比探究实验，实验中控制好变量是实验成功的关键。(除了有水、没水有水、没水这一对比条件之外，其余条件相同。)实验选取的种子应尽量饱满、无残缺，对比项中种子数不能少于三个，以保证实验的可比性。这是一个拓展实验，需要学生在课后完成，这需要参与学生有毅力，每天按时用心管理、细心观察，认真记录。实验四探究种子发芽与水的关系实验四探究种子发芽与水的关系关于种子发芽与水的关系问题关于种子发芽与水的关系问题为什么要浸泡种子？为什么要浸泡种子？种子经水浸泡后，种皮结构松软，空气种子经水浸泡后，种皮结构松软，空气容易进入，呼吸作用得到加强。种子内贮藏容易进入，呼吸作用得到加强。种子内贮藏的淀粉、蛋白质和脂肪也要在充足的水分和的淀粉、蛋白质和脂肪也要在充足的水分和适宜的温度下转变为可溶解状态，运输到胚适宜的温度下转变为可溶解状态，运输到胚的生长部位供吸收和利用的生长部位供吸收和利用。孩子关于种子的问题孩子关于种子的问题1.煮熟了的种子能发芽吗？2.解剖了的种子还能发芽吗？蚕豆种子被剖开来后，它还能发芽吗？（横切？纵切？）（横切？纵切？）3.吃到肚子里的种子还能发芽吗？孩子的探究肚子里的种子可以发芽吗肚子里的种子可以发芽吗 我家养了两只宠物：一只小狗、一只小鸟。一天，我在给它们喂食的时候突发奇想，把一些辣椒籽掺在食物里喂它们吃。过了几天，我发现倒在土里的小鸟粪便竟然发芽了。我仔细一看，原来是我喂的辣椒籽发的芽。我又看了看旁边的小狗粪便，却没有任何要发芽的样子。我很奇怪，为什么小狗也吃了辣椒籽，它的粪便就不发芽呢？于是，我又逼着我家那只可怜的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的粪便倒在土地上，上边再盖上一层土。可是，我认真地观察了好几天，还是没发现长出辣椒芽。为什么同样吃了辣椒籽，小鸟的粪便里种子会发芽，而小狗的粪便里的种子不会发芽呢？科学小日记一则科学小日记一则 狗的消化器官狗的消化器官牙齿（门齿、犬齿和臼齿）牙齿（门齿、犬齿和臼齿）、消化器官、消化液。、消化器官、消化液。鸟的消化器官鸟的消化器官喙、嗉囊、沙囊和前后胃喙、嗉囊、沙囊和前后胃（没有牙齿，也不会分泌唾液、胆汁等消化液）。（没有牙齿，也不会分泌唾液、胆汁等消化液）。原来是这样课题名称：课题名称：10.种子发芽了 实验名称：实验名称：探究种子发芽与温度的关系（拓展实验拓展实验）实验目的：实验目的：探究种子发芽与温度的关系。实验五实验五 探究种子发芽与温度的关系探究种子发芽与温度的关系实验器材：实验器材：两份大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘（碟）。作为对比探究实验，实验中控制好变量是实验成功的关键。(除了室温、低温室温、低温这一对比条件之外，其余条件相同。)实验选取的种子应尽量饱满、无残缺，每一个实验对比项中种子数不能少于三个，以保证实验的可比性。这是一个拓展实验，需要学生在课后完成，这需要参与学生有毅力，每天按时用心管理、细心观察，认真记录。实验五实验五 探究种子发芽与温度的关系探究种子发芽与温度的关系实实验验六六 花花的的解解剖剖 课题名称：课题名称：12.植物的花 实验名称：实验名称：花的解剖（拓展实验拓展实验）实验目的：实验目的：通过实践活动认识花的内部构造。实验六实验六 花的解剖花的解剖 实验器材：实验器材：几朵完全花、镊子、白纸、双面胶、放大镜。实验结论：实验结论：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分组成。实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力课题名称：课题名称：18.斜面实验名称：实验名称：探究斜面是否省力（必做实验）（必做实验）实验目的：实验目的：探究斜面是否省力。实验器材：实验器材：测力计、长木板、短木板及小木块若干块、小车。实验方法实验方法垫木块的数量（块）拉力（牛顿）长木板短木板竖直提123实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力实验七探究斜面是否省力实验现象及结论：实验现象及结论：1.竖直提小车用的力最大，在斜面上拉小车用力小一些。2.斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。（斜面越长，用力越小；斜面越短，用力越大。）3.斜面有省力作用。方案二：方案二：实验器材：实验器材：直尺、长方形木板及小木块若干块、橡皮筋。实验八实验八 探究杠杆的作用探究杠杆的作用实验八探究杠杆的作用实验八探究杠杆的作用课题名称：课题名称：19.杠杆实验名称：实验名称：探究杠杆的作用（必做实验）（必做实验）实验目的：实验目的：探究杠杆是否省力。实验器材：实验器材：杠杆尺、支架（铁架台）、钩码。（简单机械实验盒）实验八探究杠杆的作用实验八探究杠杆的作用实验现象及结论：实验现象及结论：1.杠杆尺平衡时，力点到杠杆尺中心距离越大，用的力就越小；力点到杠杆尺中心的距离越小，用的力就越大。.当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力。当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力。当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，既不省力也不费力。实验八探究杠杆的作用实验八探究杠杆的作用实验九探究滑轮的作用实验九探究滑轮的作用 实验九探究滑轮的作用实验九探究滑轮的作用课题名称：课题名称：20.滑轮实验名称：实验名称：探究滑轮的作用（必做实验）（必做实验）实验目的：实验目的：探究滑轮的作用。实验器材：实验器材：铁架台或支架、滑轮、细绳、钩码、测力计。次数 垂直提（牛顿）通过定滑轮（牛顿）通过动滑轮（牛顿）123实验方法实验方法实验九探究滑轮的作用实验九探究滑轮的作用实验九探究滑轮的作用实验九探究滑轮的作用实验结论：实验结论：1.使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。2.使用动滑轮时，省力，但没能改变用力的方向。关于组装使用滑轮组的问题 实验十探究齿轮的作用实验十探究齿轮的作用 课题名称：课题名称：21.齿轮实验名称：实验名称：探究齿轮的作用（必做实验）（必做实验）实验目的：实验目的：探究齿轮的作用。实验器材：实验器材：齿轮（大、中、小）、支架。实验十探究齿轮的作用实验十探究齿轮的作用 实验十探究齿轮的作用实验十探究齿轮的作用 实验现象及结论：实验现象及结论：1.当转动其中一个齿轮时，可带动其它相互啮合在一起的齿轮转动。2.相啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。3.大小齿轮转动的速度也不一样。4.齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变运动的方向。谢谢！谢谢！邮箱：QQ：836779551