部编版一年级下册语文说教材课件

部编版一年级下册部编版一年级下册语文教材解读语文教材解读部编版一年级下册语文教材解读编写体例编写体例编写体例内内涵涵丰丰富富引导学生培养引导学生培养良好的学习和良好的学习和生活习惯生活习惯 通过讲述传统节日通过讲述传统节日风俗，培养学生热风俗，培养学生热爱中华传统文化的爱中华传统文化的多角度引导学多角度引导学生感受夏天的生感受夏天的美好美好 引发学生思考、引发学生思考、富含教育意义富含教育意义反映儿童的美好心愿反映儿童的美好心愿心愿心愿伙伴伙伴家人家人好习惯好习惯问号问号倡导小伙伴之间倡导小伙伴之间互相帮助、快乐互相帮助、快乐合作、友好共处合作、友好共处夏天夏天内引导学生培养良好的学习和生活习惯通过讲述传统节日风俗，培养体体裁裁多多样样一个接一个一个接一个怎么都快乐怎么都快乐 猜字谜猜字谜静夜思静夜思 小池小池池上池上树和喜鹊树和喜鹊棉花姑娘棉花姑娘人之初人之初古对今古对今小青蛙小青蛙动物儿歌动物儿歌小猴子下山小猴子下山咕咚咕咚小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴体一个接一个猜字谜静夜思树和喜鹊人之初阅读教学口语交际教学二二三三一一识字写字教学阅读教学口语交际教学二三一识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学一、识字写字教学识字写字教学的目标：识字写字教学的目标：（1）认识常用汉字）认识常用汉字400个，会写汉字个，会写汉字200个。个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。识字写字教学的目标：看图识字看图识字看图识字韵文识字韵文识字部编版一年级下册语文说教材课件联系生活识字联系生活识字形声字形声字识字识字形声字猜谜语识字部编版一年级下册语文说教材课件查字典识字查字典识字部编版一年级下册语文说教材课件识字教学建议：一、注重识字兴趣的培养。一、注重识字兴趣的培养。从传统意义上来讲，识字教学是一从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。在教学中我们可以发现，学生识字的方在教学中我们可以发现，学生识字的方法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法，法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法，只要能成为学生识字的只要能成为学生识字的“良方良方”，我们，我们都不应该予以否定。都不应该予以否定。识字教学建议：一、注重识字兴趣的培养。二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸（一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习（一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，例如街道上的汉字更为广阔的大环境，例如街道上的“路牌名路牌名”、“商商店招牌店招牌”、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、问，牢记这些字词。问，牢记这些字词。（二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的（二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，学生们熟悉的场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏表扬栏”、“宣传栏宣传栏”、“光荣榜光荣榜”“展板展板”“黑板报黑板报”等等都为孩子学习汉字提等等都为孩子学习汉字提供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字竞赛，供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字竞赛，如，每周、月、学期开展如，每周、月、学期开展“识字明星识字明星”、“识字大王识字大王”等等评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸三、注重培养识字技巧三、注重培养识字技巧（一）归类识字（一）归类识字例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比，例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比，把容易混淆的字加以归类、整理。如把容易混淆的字加以归类、整理。如“青蛙、请坐、青蛙、请坐、清水、晴天、事情、眼睛、精彩、蜻蜓清水、晴天、事情、眼睛、精彩、蜻蜓”进行对比，进行对比，归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，识字效率会明显提高，效果也更加突出。识字效率会明显提高，效果也更加突出。再如，引导学生将多音字归类、整理，如：再如，引导学生将多音字归类、整理，如：“只只”、“种种”、“觉觉”、“着着”，明白这些字在什么情况下读什么，明白这些字在什么情况下读什么音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生运用音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生运用汉字的能力。汉字的能力。三、注重培养识字技巧（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语文园地一中要求学生学习并熟记汉语拼音字母表，语文园地一中要求学生学习并熟记汉语拼音字母表，语文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时候进行了文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时候进行了整合，在学生学习完汉语拼音字母表后就渗透了音序整合，在学生学习完汉语拼音字母表后就渗透了音序查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了汉语拼音字母表，又有助于学生识字。汉语拼音字母表，又有助于学生识字。总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，也是检验识字教学的唯一标准。也是检验识字教学的唯一标准。（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要认识新笔画认识新笔画认识新笔画书写规则书写规则书写规则写字教学建议写字教学建议：1在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。2每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。节课上完成写字任务。3注意养成良好的写字习惯。注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在学生写得好的字上学生写得好的字上“加圈加圈”，在教室墙上把好字张贴出，在教室墙上把好字张贴出来。来。写字教学建议：另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。择作业的权力。在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出二、阅读教学二、阅读教学二、阅读教学二、阅读教学二、阅读教学阅读教学目标：阅读教学目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。句号、问号、感叹号所表达的不同语气。阅读教学目标：单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。一个接一个一个接一个我多想去看看我多想去看看一个接一个我多想去看看 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故事讲故事”式动宾短语式动宾短语练习读好角练习读好角色的对话色的对话树和喜鹊树和喜鹊怎么都快乐怎么都快乐小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐小公鸡和小鸭子 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故事讲故事”式动宾短语式动宾短语练习读好角练习读好角色的对话色的对话第四第四单元单元边朗读课文边展开想象，理边朗读课文边展开想象，理解课文内容解课文内容积累积累“飘来飘去飘来飘去”式词语、积式词语、积累古诗静夜思累古诗静夜思读好长句子读好长句子静夜思静夜思端午粽端午粽彩虹彩虹静夜思端午粽彩虹 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故事讲故事”式动宾短式动宾短语语练习读好角练习读好角色的对话色的对话第四第四单元单元边朗读课文边展开想象，理边朗读课文边展开想象，理解课文内容解课文内容积累积累“飘来飘去飘来飘去”式词语、积式词语、积累古诗静夜思累古诗静夜思读好长句子读好长句子第六第六单元单元找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息积累古诗池上小池积累古诗池上小池、积累比喻句积累比喻句，仿写句子：荷，仿写句子：荷叶圆圆的，绿绿的叶圆圆的，绿绿的分角色朗读分角色朗读荷叶圆圆荷叶圆圆要下雨了要下雨了荷叶圆圆要下雨了 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故事讲故事”式动宾短语式动宾短语练习读好角练习读好角色的对话色的对话第四第四单元单元边朗读课文边展开想象，理边朗读课文边展开想象，理解课文内容解课文内容积累积累“飘来飘去飘来飘去”式词语、积式词语、积累古诗静夜思累古诗静夜思读好长句子读好长句子第六第六单元单元找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息积累古诗池上小池积累古诗池上小池、积累比喻句积累比喻句，仿写句子：荷，仿写句子：荷叶圆圆的，绿绿的叶圆圆的，绿绿的分角色朗读分角色朗读第七第七单元单元根据信息作简要推断；抓住根据信息作简要推断；抓住长课文故事情节反复的特点，长课文故事情节反复的特点，结合插图读懂长课文结合插图读懂长课文明白通知别人事情的时候把明白通知别人事情的时候把时间地点说清楚很重要；练时间地点说清楚很重要；练习用动词说话习用动词说话分角色朗读分角色朗读课文课文一分钟一分钟小猴子下山小猴子下山动物王国开大会动物王国开大会一分钟小猴子下山动物王国开大会 单元学习重点单元学习重点 阅读理解方面阅读理解方面积累语言方面积累语言方面朗读方面朗读方面第二第二单元单元结合生活实际理解课文内容结合生活实际理解课文内容积累词语、积累词语、“雄伟的天安门雄伟的天安门”等短语、等短语、用用“我多我多想想”练习练习说说话话朗读课文，朗读课文，读好带感叹读好带感叹号号的句子的句子。第三第三单元单元 联系联系上下文上下文理解词语的意思理解词语的意思；根据信息作简要推断根据信息作简要推断积累积累AABB式词语、式词语、“讲故事讲故事”式动宾短语式动宾短语练习读好角练习读好角色的对话色的对话第四第四单元单元边朗读课文边展开想象，理边朗读课文边展开想象，理解课文内容解课文内容积累积累“飘来飘去飘来飘去”式词语、积式词语、积累古诗静夜思累古诗静夜思读好长句子读好长句子第六第六单元单元找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息积累古诗池上小池积累古诗池上小池、积累比喻句积累比喻句，仿写句子：荷，仿写句子：荷叶圆圆的，绿绿的叶圆圆的，绿绿的分角色朗读分角色朗读第七第七单元单元根据信息作简要推断；抓住根据信息作简要推断；抓住长课文故事情节反复的特点，长课文故事情节反复的特点，结合插图读懂长课文结合插图读懂长课文明白通知别人事情的时候把明白通知别人事情的时候把时间地点说清楚很重要；练时间地点说清楚很重要；练习用动词说话习用动词说话分角色朗读分角色朗读课文课文第八第八单元单元根据信息作简单推断根据信息作简单推断；借助连环画读懂课文内容借助连环画读懂课文内容，说出故事主要情节说出故事主要情节积累积累“碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子”“”“雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花”这样的短这样的短语语读好文中的读好文中的对话，表演对话，表演课文中的故课文中的故事事小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴咕咚咕咚棉花姑娘棉花姑娘小壁虎借尾巴咕咚棉花姑阅读教学建议：阅读教学建议：1加强识字写字。加强识字写字。这是不可忽视的一项重要任务。在阅读这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。点，帮助学生认记生字，做好写字指导。阅读教学建议：2读好课文。读好课文。（1）要重视朗读的指导。要重视朗读的指导。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。通常第一朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。通常第一次读文我会让学生圈出自己不认识的字，然后交流解决这些次读文我会让学生圈出自己不认识的字，然后交流解决这些生字；第二次读文要求学生读正确，易读错的和读的不熟的生字；第二次读文要求学生读正确，易读错的和读的不熟的句子多读几次，教师巡视发现错误及时指导，然后同伴互读句子多读几次，教师巡视发现错误及时指导，然后同伴互读检查；第三次朗读做到读流利、读出节奏。然后再进行集体检查；第三次朗读做到读流利、读出节奏。然后再进行集体读、指名读、分组读、比赛读等等。读、指名读、分组读、比赛读等等。要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读好感叹要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读好感叹句、疑问句等的语气以及不同角色的话语，不能单纯的进行句、疑问句等的语气以及不同角色的话语，不能单纯的进行朗读技巧的指导，要更多地通过教师范读和听录音朗读，让朗读技巧的指导，要更多地通过教师范读和听录音朗读，让学生自己感悟。学生自己感悟。2读好课文。（2）要留给学生交流阅读感受的时间。）要留给学生交流阅读感受的时间。在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。生学习的积极性，活跃学生的思维。3重视积累语言。重视积累语言。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。（2）要留给学生交流阅读感受的时间。4注重培养和提高学生的阅读能力。注重培养和提高学生的阅读能力。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中要引导学生结合上下文和生活实际理解词语课堂教学中要引导学生结合上下文和生活实际理解词语的意思、句子的意思，要训练学生找出课文中明显信息以及的意思、句子的意思，要训练学生找出课文中明显信息以及根据信息作简要推断的能力，要培养学生说出课文主要内容根据信息作简要推断的能力，要培养学生说出课文主要内容或复述故事情节的能力。或复述故事情节的能力。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分课文时，可以让学生充分“动动”起来，模仿文中人物的神态、起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握课文的能力。动作表演，以提高准确把握课文的能力。此外，教师还要重视课外阅读的指导。指导学生选择好此外，教师还要重视课外阅读的指导。指导学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。这也是提高的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。这也是提高学生阅读能力、表达能力、识字能力的一个重要途径。学生阅读能力、表达能力、识字能力的一个重要途径。4注重培养和提高学生的阅读能力。三、口语交际教学三、口语交际教学三、口语交际教学三、口语交际教学三、口语交际教学口语交际目标：口语交际目标：（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。）有表达的自信心，积极参加口语交际。部编版一年级下册语文说教材课件充分考虑年龄特点，容充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶听故事、讲故事时给扶手、给坡度。手、给坡度。培养学生当众讲话的勇培养学生当众讲话的勇气和信心。气和信心。充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。设计学生生活中最真实的设计学生生活中最真实的情境。情境。将口语交际中的求助功能将口语交际中的求助功能进行整合。进行整合。无论是否帮到，都要表示无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准感谢，这也是基本的交际准则。则。设计学生生活中最真实的情境。贴近学生生活，最常遇到贴近学生生活，最常遇到的真实情境。的真实情境。礼貌接、打电话，文明与礼貌接、打电话，文明与人沟通。人沟通。模拟场景进行练习。模拟场景进行练习。贴近学生生活，最常遇到的真实情境。给别人讲述清楚游戏规给别人讲述清楚游戏规则，则，学会做到条理表达，学会做到条理表达，必要时可以运用一些肢体必要时可以运用一些肢体动作。动作。更侧重于表达的条理性。更侧重于表达的条理性。给别人讲述清楚游戏规则，学会做到条理表达，必要时可以运用一除了教材中专门的口语交际课，要重视在日常教学中提除了教材中专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，培养学生在日常生活中主动、大胆高学生的口语交际能力，培养学生在日常生活中主动、大胆地与人交流的习惯。地与人交流的习惯。口语交际教学还要注意以下三个方面：口语交际教学还要注意以下三个方面：（1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。（2）课上要通过创设情境，激发学生的参与热情，尽量让）课上要通过创设情境，激发学生的参与热情，尽量让每个学生都发言。每个学生都发言。（3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。范学生的口头语言。除了教材中专门的口语交际课，要重视在日常教学中评价建议：评价建议：评价要及时、全面、多元化、有引导性。评价要及时、全面、多元化、有引导性。评价建议：教材的开发利用建议：教材的开发利用建议：1、开发并利用好语文教材、开发并利用好语文教材2、开发利用好校内课程资源、开发利用好校内课程资源3、开发利用好校外课程资源、开发利用好校外课程资源教材的开发利用建议：研读教材是语文老师的第一研读教材是语文老师的第一基本功，唯有教师走进了文本，方基本功，唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。能引导学生与文本进行心灵的沟通。研读教材是语文老师的第一部编版一年级下册语文说教材课件最新部编版语文一年级最新部编版语文一年级下册期末总复习课件下册期末总复习课件部编版一年级下册语文说教材课件 习惯的培养习惯的培养1、认真审题的习惯。学会听题，一边听一边指着题目，理解题意，弄懂题目要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。2、认真书写的习惯。每一个拼音、汉字都要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。3、认真检查的习惯。养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。习惯的培养词语练习（一）词语练习（一）春天春天冬雪冬雪风雨风雨雪花雪花飞入飞入姓名姓名什么什么单双单双国王国王地方地方青草青草清早清早生气生气晴天晴天心情心情请坐请坐生字生字左右左右红色红色千万千万时间时间吃了吃了叫声叫声主人主人江水江水居住居住没有没有以后以后开会开会北京北京走了走了门后门后广大广大过目过目各自各自种地种地花样花样伙伴伙伴同伴同伴这里这里太阳太阳学校学校金秋金秋因为因为他们他们江河江河说话说话说明说明 词语练习（一）词语练习（二）词语练习（二）听说听说也许也许也是也是听讲听讲单日单日居中哥居中哥哥哥招呼招呼呼气呼气呼叫呼叫快乐快乐音乐音乐好玩好玩很好很好当日当日当时当时声音声音行动行动行走行走说明说明田地田地床前床前床单床单思乡思乡光明光明低头低头故乡故乡玩笑玩笑里外里外看见看见看着看着爸爸爸爸早晚早晚再说再说再见再见中午中午时节时节叶子叶子大米大米真人真人十分十分大豆大豆那边那边到了到了高兴高兴分手分手成果成果成长成长 词语练习（二）词语练习（三）词语练习（三）单间单间时间时间迷人迷人造句造句运动运动运送运送水池水池欢呼欢呼欢叫欢叫网吧网吧古今古今清凉清凉着凉着凉细长细长夕阳夕阳行李行李语音语音清香清香欢笑欢笑乡音乡音打手打手拍打拍打节拍节拍跑了跑了手足手足声音声音声乐声乐身体身体相当相当远近远近学习学习远古远古玉米玉米字义字义回首回首首次首次开采开采无人无人树叶树叶爱好爱好爱国爱国尖叫尖叫直角直角亮相亮相明亮明亮光亮光亮飞机飞机动机动机阳台阳台放学放学开放开放阳台阳台草鱼草鱼金鱼金鱼 词语练习（三）词语练习（四）词语练习（四）花朵花朵美好美好好呀好呀身边身边上边上边书呢书呢好吗好吗说吧说吧加油加油文明文明语文语文文字文字再次再次首次首次找到找到平时平时平地平地兴办兴办办公办公让开让开书包书包钟点钟点分钟分钟元日元日洗手洗手共同共同公共公共已经已经经过经过请坐请坐主要主要要好要好连同连同连忙连忙百万百万还是还是还要还要舌头舌头口舌口舌点火点火点头点头石块石块非常非常是非是非经常经常来往来往开往开往西瓜西瓜瓜果瓜果南瓜南瓜前进前进行进行进天空天空有空有空词语练习（四）词语练习（五）词语练习（五）生病生病医生医生医学医学分别分别别人别人树干树干惊奇惊奇七夕七夕七点七点星星星星星光星光惊吓惊吓可怕可怕跟从跟从后跟后跟回家回家家乡家乡家长家长山羊山羊象牙象牙都是都是都要都要首都首都捉住捉住油条油条爬树爬树爬行爬行姐姐姐姐您好您好您早您早水草水草草地草地房间房间住房住房书房书房连忙连忙平台平台远近远近往常往常包办包办义气义气机会机会病房病房星空星空长跑长跑声色声色文体文体豆干豆干时节时节床单床单听说听说说话说话听见听见捉到捉到词语练习（五）词语练习（六）词语练习（六）青春青春 冬天冬天 风雪风雪 雪花雪花 飞入飞入姓名姓名 什么什么 单双单双 国王国王 青草青草清气清气 清明清明 晴天晴天 心情心情 请坐请坐自动自动 生气生气 左右左右 平时平时 时空时空好吃好吃 叫声叫声 主次主次 自主自主 江河江河居住居住 没有没有 以后以后 可以可以 各自各自伙伴伙伴 北京北京 广大广大 太阳太阳 金秋金秋以为以为 因为因为 这样这样 行走行走 过目过目因果因果 主因主因 开动开动 各个各个 呼叫呼叫 词语练习（六）反义词（一）反义词（一）入入-出出 双双-单单 方方-圆圆 清清-浊浊 阴阴-晴晴 生生-死（熟）死（熟）左左-右右 动动-静静 没没-有有 北北-南南 远远-近近 这这-那那 地地-天天 前前-后后 坐坐-立立 低低-高高 外外-里里 晚晚-早早 笑笑-哭哭 真真-假假 分分-合合 古古-今今 细细-粗粗 主主次次反义词（一）反义词（二）反义词（二）夕夕-朝朝 香香-臭臭 足足-手手 首首-尾尾 无无-有有 爱爱-恨恨 放放-收收 亮亮-暗暗 美美-丑丑 直直-弯弯 加加-减减 往往-来来 进进-出出 空空-实实 干干-湿湿 主主-次次 凉凉-热热 近近-远远 还还-借借 兴兴-亡亡 快乐快乐-伤心伤心反义词（二）日积月累（一）日积月累（一）1、大兴安岭，（、大兴安岭，（）（）（）（）（）（）（）飞舞。（）飞舞。（）（）（）两岸，柳枝（）两岸，柳枝（）（）（）发芽。海南岛上，（）发芽。海南岛上，（）（）（）盛开着鲜花。我们的（）（）盛开着鲜花。我们的（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。）。2、（、（）（）（）大地）大地（）（）（）复苏）复苏柳绿（柳绿（）（）（）莺（莺（）燕舞）燕舞冰（冰（）融（）融（）（）（）（）叮咚）叮咚（）（）（）齐放）齐放（）（）（）争鸣）争鸣3、春晓作者（、春晓作者（），（），（）眠（）眠（）觉晓，（）觉晓，（）（）（）闻啼（）闻啼（）。夜（）。夜（）（）（）（）（）（）（），），（）落（）落（）（）（）。）（）（）。日积月累（一）日积月累（二）日积月累（二）、赠汪伦作者（、赠汪伦作者（），（），（）（）（）乘舟将）乘舟将欲（欲（），忽闻岸上踏（），忽闻岸上踏（）（）（）。（）。（）（）（）潭水（）潭水（）（）（）。（）（）汪伦）（）（）。（）（）汪伦（）（）（）。（）（）（）。、寻隐者不遇作者（、寻隐者不遇作者（），松下（），松下（）童）童子，言（子，言（）采药（）采药（）。（）。（）（）（）此山中，（）此山中，（）（）（）（）（）（）。）（）（）（）。、小葱拌豆腐、小葱拌豆腐-（）竹篮子打水竹篮子打水-（）芝麻开花芝麻开花-（）十五个吊桶打水十五个吊桶打水-（）日积月累（三）日积月累（三）7 7、朝霞（、朝霞（）（）（）（）（），晚霞（），晚霞（）（）（）（）（）（）（）（）山戴帽，无雨（）山戴帽，无雨（）（）（）腰）腰（）（）（）下雨（）下雨（）（）（）（）（），），（）（）（）下雨（）下雨（）（）（）（）（）蚂蚁搬（）蚂蚁搬（）蛇（蛇（）（）（），大雨（），大雨（）（）（）要（）要（）（）（）8 8、敏而（、敏而（）（）（），不耻（），不耻（）（）（）（）（）（）则（）则（），不能则（），不能则（）（）（）（）百遍，而义（）百遍，而义（）（）（）读（读（）卷（）卷（），（），（）（）（）路）（）（）路、画鸡作者唐寅，（、画鸡作者唐寅，（）（）（）红冠（）红冠（）（）（）裁，（）裁，（）（）（）（）（）（）（）（）（）将（）将（）。（）。（）（）（）不敢轻言（）不敢轻言（），一叫（），一叫（）（）（）（）（）（）（）（）（）。）。日积月累（三）词语练习：词语练习：AABB:AABB:方方正正方方正正 明明白白明明白白 红红火火红红火火 开开心心开开心心 平平安安平平安安 四四方方四四方方ABAC:ABAC:走来走去走来走去 打来打去打来打去 说来说去说来说去 跑来跑去跑来跑去 拍来拍去拍来拍去 找来找去找来找去AAB:AAB:白白的白白的 红红的红红的 大大的大大的 小小的小小的 AAB:AAB:绿油油绿油油 白花花白花花 亮晶晶亮晶晶 胖乎乎胖乎乎 黑乎乎黑乎乎 笑哈哈笑哈哈 亮闪闪亮闪闪 水汪汪水汪汪 ABB:ABB:一只只一只只 一朵朵一朵朵 一个个一个个 一条条一条条词语练习：课本四字成语练习：课本四字成语练习：万里无云万里无云 春回大地春回大地 万物复苏万物复苏 柳柳绿花红绿花红 莺歌燕舞莺歌燕舞 百花齐放百花齐放 泉泉水叮咚水叮咚 百鸟争鸣百鸟争鸣 冰雪融化冰雪融化 安安安静静安静静 跑来跑去跑来跑去 和风细雨和风细雨 鸟鸟语花香语花香 成千上万成千上万 古往今来古往今来 课本四字成语练习：音序表：音序表：A B C D E F G A B C D E F G b c d e f b c d e f H I J K L M N H I J K L M N h i j k l m n h i j k l m n O P Q R S T O P Q R S T o p q r s t o p q r s t U V W X Y Z U V W X Y Z u v w x y z u v w x y z音序表：查字典练习查字典练习1 1、“凉凉”字用音序查字法应先查大写字用音序查字法应先查大写字母（字母（），在查音节（），在查音节（），），是是（）结构，）结构，可组词（可组词（）。）。2 2、“过过”字用音序查字法应查大写字字用音序查字法应查大写字母（母（），在查音节（），在查音节（），），是（是（）结构，）结构，可组词（可组词（）。）。3 3、“国国”字用音序查字法应先查大写字用音序查字法应先查大写字母（字母（），在查音节（），在查音节（），），是是（）结构，）结构，可组词（可组词（）。）。查字典练习变成新字在组词：变成新字在组词：丁丁-（）-（）青）青-（）-（）目目-（）-（）马）马-（）-（）上上-（）-（）车）车-（）-（）包包-（）-（）羊）羊-（）-（）中中-（）-（）火）火-（）-（）斤斤-（）-（）井）井-（）-（）京京-（）-（）云）云-（）-（）米米-（）-（）力）力-（）-（变成新字在组词：写出带有下列偏旁的字：写出带有下列偏旁的字：辶（辶（）（）（）（）（）木（木（）（）（）（）（）氵（氵（）（）（）（）（）亻（亻（）（）（）（）（）口（口（）（）（）（）（）讠（讠（）（）（）（）（）艹（艹（）（）（）（）（）忄（忄（）（）（）（）（）广（广（）（）（）（）（）纟（）纟（）（）（）（）（）彳（彳（）（）（）（）（）扌（扌（）（）（）（）（）写出带有下列偏旁的字：标点符号：标点符号：1 1、你写完作业了吗（）、你写完作业了吗（）2 2、公园里的花真美呀（、公园里的花真美呀（）3 3、夏天的夜晚（、夏天的夜晚（）公园里静）公园里静 悄悄的（悄悄的（）4 4、啊（、啊（）多美的夏夜呀（）多美的夏夜呀（）5 5、这是你的书吗（、这是你的书吗（）6 6、白鹤把一条鱼埋在了柳树底、白鹤把一条鱼埋在了柳树底 下（下（）标点符号：变换句子练习：变换句子练习：例：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。（偷例：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。（偷偷地）偷地）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，下了水。1 1、汽车从街上驶过。（飞快地）、汽车从街上驶过。（飞快地）2 2、哥哥在吃苹果。（大口大口地）、哥哥在吃苹果。（大口大口地）3 3、小红在读书。（认真地）、小红在读书。（认真地）变换句子练习：补充词语：（一）补充词语：（一）例：荷叶圆圆的，绿绿的。例：荷叶圆圆的，绿绿的。1 1、苹果（、苹果（），（），（）。）。2 2、太阳（、太阳（），（），（）。）。3 3、黄瓜（、黄瓜（），（），（）。）。4 4、公路（、公路（），（），（）。）。5 5、（、（）（）（），（），（）。）。补充词语：（一）补充词语补充词语：（二）：（二）（）的小路）的小路 （）的天山）的天山（）的天安门）的天安门 （）的雪莲）的雪莲（）的家乡）的家乡 （）的歌声）的歌声美丽的（美丽的（）长长的（长长的（）动听的（动听的（）白白的（白白的（）轻轻地（轻轻地（）青青的（青青的（）清清的（清清的（）红红的（红红的（）火红的（火红的（）雄伟的（雄伟的（）补充词语：（二）量词练习：（一）量词练习：（一）一（一（）水牛）水牛 一（一（）图书）图书 一（一（）小树）小树 一（一（）小鸡）小鸡 一（一（）鲜花）鲜花 一（一（）小花）小花 一（一（）杏子）杏子 一（一（）白马）白马 一（一（）飞机）飞机 一（一（）山羊）山羊 一（一（）田地）田地 一（一（）星星）星星 一（一（）金鱼）金鱼 一（一（）石桥）石桥 一（一（）西瓜）西瓜 一（一（）小草）小草 一（一（）叶子）叶子 一（一（）白云）白云量词练习：（一）量词练习量词练习：（二）：（二）一（一（）小河）小河 一（一（）毛笔）毛笔 一（一（）衣服）衣服 一（一（）手）手to to 一（一（）kk子子 一（一（）青山）青山 一（一（）男孩）男孩 一（一（）红枣）红枣 一一（）红旗）红旗 一（）一（）xinxin皮皮 一一（）学生）学生 一（一（）老师）老师一（一（）苹果）苹果 一（一（）鸭子）鸭子 一（一（）马）马 一（一（）电视）电视一（一（）大米）大米 一（一（）手）手量词练习：（二）把句子补充完整把句子补充完整1、我多想（、我多想（）。）。2、我们爱（、我们爱（）。）。3、（、（）吗？）吗？4、我非常（、我非常（）。）。5、（、（）一边（）一边（），一边（），一边（）。）。6、（、（）已经（）已经（）。）。7、（、（）是用来（）是用来（）。）。8、（、（）每次（）每次（）。）。9、下课了，同学们有的（、下课了，同学们有的（），有的（），有的（），还有的（），还有的（）。）。把句子补充完整把下列词语连成一句话并加上标点把下列词语连成一句话并加上标点：1 1、荷叶荷叶凉伞凉伞是是小鱼儿小鱼儿2 2、我的我的我我小伙伴小伙伴请请家里家里 到到 玩玩 来来3 3、美丽美丽公公园园花花里里有有美丽美丽的的许许多多4 4、作业作业 教室里教室里小红小红在在 做做认真地认真地5 5、看见看见你你王老师王老师了了吗吗把下列词语连成一句话并加上标点：排列句子排列句子（1 1）（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又）突然从泥土里钻出一条又细又 长的虫。长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。排列句子（1）排列句子排列句子（2 2）（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。了。（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。可爱。（）春天，我和几个同学在教室门前的空）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。浇水、上肥、锄草、捉害虫。排列句子（2）排列句子排列句子（3 3）（）一天，小明来我家玩。）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。）他看了看我的几样小玩具。（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。和天鹅。（）就拿起笔画起来。）就拿起笔画起来。排列句子（3）排列句子排列句子（4 4）（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。）老师讲课以后，让大家做四道数学题。（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。心地给他讲解。（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。继续写下去。（）上课的时候，老师认真地讲课，同学）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。们专心地听讲。（）小宁有一道题不会做，举手问老师）小宁有一道题不会做，举手问老师。排列句子（4）排列句子排列句子（5 5）（）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。（）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。天上倒下来似的。（）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。下雨了。（）天空架起一道彩虹，多美啊！）天空架起一道彩虹，多美啊！（）不一会，风停了，雨止了，太阳）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。出来了。排列句子（5）阅读理解（阅读理解（1）秋姑娘秋姑娘秋姑娘来了，秋姑娘来了，多么美丽动人。多么美丽动人。苹果是你的脸蛋，苹果是你的脸蛋，葡萄是你的眼睛，葡萄是你的眼睛，红枣是你的嘴巴，红枣是你的嘴巴，风铃是你的笑声。风铃是你的笑声。你从夏天走过来，你从夏天走过来，走进我们香甜的梦。走进我们香甜的梦。【问题问题】1 1、仔细读儿歌，然后填空。仔细读儿歌，然后填空。秋姑娘多么美丽动人，苹果是它的秋姑娘多么美丽动人，苹果是它的 ，葡，葡萄是它的萄是它的 ，红枣是它的，红枣是它的 ，风铃是它的，风铃是它的 。2 2、秋天还有什么水果成熟了？写出一两种。秋天还有什么水果成熟了？写出一两种。3 3、一年有四季，分别是：一年有四季，分别是：、。阅读理解（1）阅读理解（阅读理解（2）大熊猫大熊猫大熊猫是我国的国宝，也是我国稀有的珍贵动物。它曾作为友好使大熊猫是我国的国宝，也是我国稀有的珍贵动物。它曾作为友好使者，到日本、美国、法国等地，受到各国人民的欢迎。者，到日本、美国、法国等地，受到各国人民的欢迎。大熊猫作为我国的吉祥物，成为亚运会的会徽。熊猫盼盼为世界带大熊猫作为我国的吉祥物，成为亚运会的会徽。熊猫盼盼为世界带来了吉祥，带来了和平。来了吉祥，带来了和平。我们要爱护大熊猫，保护大自然的生态平衡，为可爱的动物创造优我们要爱护大熊猫，保护大自然的生态平衡，为可爱的动物创造优美的生活环境。美的生活环境。【问题问题】1、按原文填空按原文填空大熊猫（大熊猫（）我国的（）我国的（），（），（）我国稀有的（）我国稀有的（）动物。）动物。熊猫盼盼为世界带来了（熊猫盼盼为世界带来了（），带来了（），带来了（）。）。2、你了解大熊猫吗？请你选择正确答案，在括号里画你了解大熊猫吗？请你选择正确答案，在括号里画“”大熊猫的四肢、肩膀、眼圈和耳朵是黑的大熊猫的四肢、肩膀、眼圈和耳朵是黑的（）大熊猫爱抱着脑袋睡大觉大熊猫爱抱着脑袋睡大觉（）大熊猫爱吃树叶和新鲜的竹笋大熊猫爱吃树叶和新鲜的竹笋（）大熊猫爱吃新鲜的竹叶和竹笋大熊猫爱吃新鲜的竹叶和竹笋（）小时侯的大熊猫很活泼小时侯的大熊猫很活泼（）阅读理解（2）阅读理解（阅读理解（3）捉迷藏捉迷藏小动物，捉迷藏，都想藏个好地方。小动物，捉迷藏，都想藏个好地方。黄狗藏进油菜花，绿鸭藏进嫩稻秧，火狐藏进红叶黄狗藏进油菜花，绿鸭藏进嫩稻秧，火狐藏进红叶林。林。只有黑猪无主张，一头钻进梨花丛，结果最先被捉只有黑猪无主张，一头钻进梨花丛，结果最先被捉到。到。原因到底在哪里？原因到底在哪里？请你动脑想一想。请你动脑想一想。【问题问题】1、儿歌中写了哪几只小动物捉迷藏？儿歌中写了哪几只小动物捉迷藏？（）（）（）（）（）（）（）2、它们都藏在哪里了？用、它们都藏在哪里了？用“”在文中画出来在文中画出来3、为什么黑猪最先被捉到？、为什么黑猪最先被捉到？阅读理解（3）阅读理解（阅读理解（4）找果子找果子小猴摘了很多果子，整天吃也吃不完。小猴摘了很多果子，整天吃也吃不完。一天，小猴要到朋友家去，给朋友带一袋，还剩下一天，小猴要到朋友家去，给朋友带一袋，还剩下很多。怎么办呢？他刨了个坑，把果子埋在地下，等回很多。怎么办呢？他刨了个坑，把果子埋在地下，等回来再吃。小猴走东家，串西家，整整走了一个月才回家。来再吃。小猴走东家，串西家，整整走了一个月才回家。小猴一回家，就到埋果子的地方去刨果子，可是，一个小猴一回家，就到埋果子的地方去刨果子，可是，一个果子也没有找到。果子也没有找到。【问题问题】1、短文第儿自然段有（、短文第儿自然段有（）句话。）句话。2、小猴子想了一个什么办法存剩下的果子？、小猴子想了一个什么办法存剩下的果子？阅读理解（4）阅读理解（阅读理解（5）小猪学游泳小猪学游泳小猪看见鸭子在水面上玩耍，心里很羡慕。这时，小猪看见鸭子在水面上玩耍，心里很羡慕。这时，一只青蛙正在水中欢快地游着，小猪见了说：一只青蛙正在水中欢快地游着，小猪见了说：“哈哈，哈哈，游泳太容易啦。游泳太容易啦。”一下子也跳到水里。小猪在水里无论一下子也跳到水里。小猪在水里无论手脚怎样划动，身子直往下沉，喝了一肚子水。要不是手脚怎样划动，身子直往下沉，喝了一肚子水。要不是水牛大哥及时救起他，恐怕早就没有命了。水牛大哥及时救起他，恐怕早就没有命了。【问题问题】1、故事里出现了哪些人物？故事里出现了哪些人物？2、谁救了小猪？谁救了小猪？3、小朋友要不要向小猪学习，为什么？小朋友要不要向小猪学习，为什么？阅读理解（5）阅读理解（阅读理解（6）小铅笔小铅笔我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！小朋友，你要好好学习呀！”【问题问题】1、这篇短文、这篇短文()节。节。2、第二节有、第二节有()句话。句话。3、用、用“_”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。划出描写铅笔头上大白鹅的句子。4、这篇短文主要写了：、这篇短文主要写了：(用用“”)这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。()水要小朋友好好学习。水要小朋友好好学习。()这支铅笔很美丽。这支铅笔很美丽。()阅读理解（6）阅读理解（阅读理解（7）老爷爷微笑着说：老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。孩子，你很诚实。我要把这两把斧（子也送给你吧！我要把这两把斧（子也送给你吧！”孩子说：孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，说完，拿着自己的斧子走了。拿着自己的斧子走了。【问题问题】1、这段话共有（、这段话共有（）话。）话。2、学了本文后，我们也要做个（、学了本文后，我们也要做个（）的）的孩子。孩子。阅读理解（7）阅读理解（阅读理解（8）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。【问题问题】1、这首诗一共写了、这首诗一共写了种植物。种植物。2、短文中写颜色的词有、短文中写颜色的词有。阅读理解（8）阅读理解（阅读理解（9）我是一粒种子。春天到了，我才发芽。我是一粒种子。春天到了，我才发芽。谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在，谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在，我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出肥肥果实肥肥果实,农民看了可高兴啦农民看了可高兴啦!【问题问题】1、“我我”是是。2、“我我”在在（时候）发芽，在（时候）发芽，在（时候）结果。（时候）结果。3、和和帮助帮助“我我”长大。长大。阅读理解（9）阅读理解（阅读理解（10）夏天夏天初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。翩翩起舞。【问题问题】1、这段话共有（、这段话共有（）句。）句。2、石榴花在、石榴花在开放。它的花蕊是开放。它的花蕊是的，的，花朵是花朵是的。的。3、石榴花很多，从（、石榴花很多，从（）、（）、（）等词可以）等词可以看出。看出。阅读理解（10）看图写话（看图写话（1）看图写话（1）看图写话（看图写话（2）看图写话（2）看图写话（看图写话（3）看图写话（3）看图写话（看图写话（4）看图写话（4）看图写话（看图写话（5）看图写话（5）看图写话（看图写话（6）看图写话（6）看图写话（看图写话（7）看图写话（7）