教师语言表达与礼仪课件

教师语言表达与礼仪1教教师语师语言表达与礼言表达与礼仪仪1艾伯特.梅拉比安可视性的,外表的：55%55%（非语言的）眼神身体语言手势面部表情语调 38%38%音频/音调/音量/音质语速、顿挫声音的吸引力声音的可信度语言（即说出的话）7%7%2.艾伯特艾伯特.梅拉比安可梅拉比安可视视性的性的,外表的：外表的：55%语调语调 38%语语言（即言（即影响和制约仪表的因素 服饰 仪容 仪态 语言3.影响和制影响和制约仪约仪表的因素表的因素3.教师口语表达 明确两个概念1.1.自然语言：一般指日常生活中较为自由随意的语言交流。其语言表达勿需处理加工。诸如茶余饭后的聊天，亲朋好友的交谈等。2.2.艺术语言：一般指社会生活中较为规范庄重的语言交流。其语言表达需要处理加工。诸如播音、授课、演讲、影视道白等。4.教教师师口口语语表达表达 明确两个概念明确两个概念1同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：规范性 科学性 针对性 鼓励性 教育性 生动性 教师口语的基本要求5.同其他行同其他行业业和和职业职业所使用的所使用的语语言相比，教言相比，教师语师语言有以下几个方面的基言有以下几个方面的基科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同术语、概念。例如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学性的。6.科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领识领域和知域和知识识系系统统。讲讲 生动性 教师口语必须符合青少年的心理特征，在这个年龄段，他们的具象思维发展得很快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。7.生生动动性性 7.会说话的三种境界1.1.说话通俗易懂是第一种境界。说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明，千万不要文绉绉，让人似懂非懂。2.2.说话尊重对方是第二种境界。人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时一定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对方是前提。8.会会说话说话的三种境界的三种境界1.说话说话通俗易懂是第一种境界。通俗易懂是第一种境界。2.说话说话尊重尊重对对 温 馨 提 示 不能这样和人谈话：（1 1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。（2 2）不断地打断别人的讲话。（3 3）心不在焉，手中在做其他的事。（4 4）假装在听。（5 5）消极、懒散、松懈的身体语言。（6 6）过分强调与对方的不同点而争执。9.温温 馨馨 提提 示示 不能不能这样这样和人和人谈话谈话：9.10.10.教师的肢体语言v教师的肢体语言的丰富是最有利的一种辅助；一位好的教师如果能灵活适度地将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学生的注意力，并提升教师的个人魅力。11.教教师师的肢体的肢体语语言教言教师师的肢体的肢体语语言的丰富是最有利的一种言的丰富是最有利的一种辅辅助；一位好助；一位好运用肢体语言表达的好处v1.丰富内容，强化表达效果v2.让听众留下深刻的印象v3.突出重点，增强理解度v4.创造共鸣12.运用肢体运用肢体语语言表达的好言表达的好处处1.丰富内容，丰富内容，强强化表达效果化表达效果12.体态不合规范的体态13.体体态态不合不合规规范的体范的体态态13.14.14.15.15.16.16.v站立：是教师在授课时最常用的姿势，也是体现教师专业形象的最直观感受，站立有自然式、前进式、稍息式。17.站立：是教站立：是教师师在授在授课时课时最常用的姿最常用的姿势势，也是体，也是体现现教教师专业师专业形象的最直形象的最直站姿的要领v重心平均放在两脚v两肩尽量放轻松v腰杆挺直v气定神闲，从容不迫18.站姿的要站姿的要领领重心平均放在两脚重心平均放在两脚18.v头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。v叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动不良站姿举例19.不良站姿不良站姿举举例例19.v授课中的行姿包括上台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。v上台姿势：稳步上台v 快步上台v 小跑上台v关键：挺胸抬头v 面带微笑v 显示自信v 充满热情v 从容不迫20.授授课课中的行姿包括上台姿中的行姿包括上台姿势势、课课程中的行程中的行进进姿姿势势及及谢谢幕姿幕姿势势。20.v台上行姿v1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。v2.走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台或中间走动。v3.后退时不宜背对学生。v关键：身体放松舒展、自信、稳健。21.台上行姿台上行姿21.v谢幕姿势v1.微笑 15度欠身礼v2.稳步下台v关键：亲和、从容、稳健22.谢谢幕姿幕姿势势22.v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。适当得体、自然优雅的手势23.手手势对势对于增于增强强教学效果具有十分重要的作用，所以教教学效果具有十分重要的作用，所以教师师要注意手要注意手势语势语适当得体、自然优雅的手势v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。24.适当得体、自然适当得体、自然优优雅的手雅的手势势手手势对势对于增于增强强教学效果具有十分重要的作教学效果具有十分重要的作运用手势的技巧v自然、有力、不夸张，不繁琐v上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前v上不超肩10CM,10CM,下不过腰10cm10cmv手势目的明确v出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握25.运用手运用手势势的技巧自然、有力、不夸的技巧自然、有力、不夸张张，不繁，不繁琐琐25.v 老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。v手势要讲究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。26.老老师讲课时师讲课时，一般都需要配以适度的手，一般都需要配以适度的手势势来来强强化化讲课讲课效果。效果。问 题 手 势1 1、手指分开或呈弯曲状；2 2、手臂僵硬；3 3、动作速度太快；4 4、手势与面部表情、眼神配合不协调；5 5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。27.问问 题题 手手 势势1、手指分开或呈弯曲状；、手指分开或呈弯曲状；27.手势运用的忌讳v手插口袋，双手背后v手敲桌面或白板v以食指指向学生v玩弄或挥动粉笔等v抓裤子、拉衣服、理戒指28.手手势势运用的忌运用的忌讳讳手插口袋，双手背后手插口袋，双手背后28.眼神v眼神是教师在台上与学生之间相互联系的重要桥梁，富有经验的教师总会巧妙地运用眼神来表达思想及心情。靠眼神的“关怀”与“召唤”来让学生相信教师的话语内容，表现出教师的真诚与真实。29.眼神眼神是教眼神眼神是教师师在台上与学生之在台上与学生之间间相互相互联联系的重要系的重要桥桥梁，富有梁，富有经验经验的的视线向上表现权威感和优越感，视线向下表现服从与任人摆布。视线水平表现客观和理智。30.视线视线向上表向上表现权现权威感和威感和优优越感，越感，视线视线向下表向下表现现服从与任人服从与任人摆摆布。布。视线视线眼神运用的原则v1.目光与学生接触3-5秒v2.完成一个思考或句子后再作转移v3.全场学生以S或Z形适当游移，眼光要遍及每位听众v4.眼神的方向与脸的方向一致31.眼神运用的原眼神运用的原则则1.目光与学生接触目光与学生接触3-5秒秒31.v公务区：上三角（眼睛以上的部分）也成为公务凝视，比较庄重、正式，一般适合公务场合和听的场合。v亲和区：下三角（眼睛以下，脖子以上。也称之为社交凝视，比较亲和、亲切，一般适合社交场合和说话的场景。v亲密区：大三角（胸至脖子的部分，也称之为亲密凝视，比较亲密、关切）32.公公务务区：上三角（眼睛以上的部分）也成区：上三角（眼睛以上的部分）也成为为公公务务凝凝视视，比，比较较庄重、正庄重、正v人的长相类型：v严肃型33.人的人的长长相相类类型：型：33.v温和型34.温和型温和型34.v戏剧性35.戏剧戏剧性性35.v一般型36.一般型一般型36.成功表情的运用v微笑练习，咬一根筷子v轻松自如的表情v保持头部平直v偶尔有意地点头，而不是不停的乱点v维持并利用视线的接触来有度地沟通37.成功表情的运用微笑成功表情的运用微笑练习练习，咬一根筷子，咬一根筷子37.v微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑来回馈对方。38.微笑，是人微笑，是人类类最美好的形象。因最美好的形象。因为为人人类类的笑的笑脸脸放射着温暖、自信、幸放射着温暖、自信、幸v克服不雅状态：v掩口v摸头v吐舌v挤眼39.克服不雅状克服不雅状态态：39.表情运用的忌讳v一是虚假v二是过度v三是不和谐40.表情运用的忌表情运用的忌讳讳一是虚假一是虚假40.肢体语言表达基本要求v和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。v得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、说双方的身份、年龄符合。v自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自然表达。v适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。41.肢体肢体语语言表达基本要求和言表达基本要求和谐谐：用有声：用有声语语言的内容、言的内容、语调语调、响度、响度、节节奏奏.美国著名教育家保罗.韦地博士花了4040年时间，收集了9 9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的1212种素质。教师的仪容和服饰42.美国著名教育家保美国著名教育家保罗罗.韦韦地博士花了地博士花了40年年时间时间，收集了，收集了9万封学万封学 你是一名优秀的教师吗？友善的态度尊重课堂内每一个人耐心兴趣的广泛良好的仪表幽默感良好的品性对个人的关注伸缩性宽容公正有方法43.你是一名你是一名优优秀的教秀的教师吗师吗？友善的？友善的态态度尊重度尊重课课堂内每一个人耐堂内每一个人耐仪表外在特征和内在素质的有机统一。44.II仪仪表外在特征和内在素表外在特征和内在素质质的有机的有机统统一。一。44.发型要求：整齐、清洁、固定、自 然、光泽、美观、长短适中。男士：短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士：短不光头，前不过眉、侧不遮耳，过肩宜扎起。脏乱怪染假寸头45.发发型型脏脏乱怪染假寸乱怪染假寸头头45.46.46.发型选择 工作场合保守简单！社交场合清秀典雅！休闲场合丰满秀美！47.47.面容要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化妆。手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。胫：身份的晴雨表。腋下、脚、腿脏纹身贴花48.面容面容脏纹脏纹身身贴贴花花48.49.49.“服饰是文化的表征，思想的形象”服饰穿着的目的：舒适人体肌肤；装饰美化自身；礼仪性目的。服饰是身份的象征，也是一个人审美观、文化修养、职业水准与生活情趣的直接反映。50.“服服饰饰是文化的表征，思想的形象是文化的表征，思想的形象”服服饰饰穿着的目的：舒适人体肌穿着的目的：舒适人体肌教师服装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简洁、流畅色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方要求51.教教师师服装庄重、大方、自然，款式不宜服装庄重、大方、自然，款式不宜过过于新潮，于新潮，过过于精雕于精雕细细刻，要刻，要原则三色原则三要素原则三应原则三种颜色以内三种颜色以内皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮带皮带应事、应己、应事、应己、应制应制52.原三色原原三色原则则三要素原三要素原则则三三应应原原则则三种三种颜颜色以内皮包、皮鞋、皮色以内皮包、皮鞋、皮带应带应事事不穿黑皮裙v黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。v站街女郎用来标示身份的。53.不穿黑皮裙黑色皮裙在国不穿黑皮裙黑色皮裙在国际际社会，尤其在西方国家，被社会，尤其在西方国家，被视为视为一种特殊一种特殊 1 2 3 4 5 男士西装衬衫 面料好、颜色佳 七八成新 长裤并熨烫笔挺 经典白色衬衫 洗熨干净 54.1 2 3 4 5 男士西装男士西装衬衬衫衫 面料好、面料好、颜颜系上领带 尽量选择颜色明亮的领带。以能带给他人明朗良好印象则较为适宜。领带最好在材质和风格上与已有的西装、衬衫是相同的。领带的长度以至皮带扣处为宜。领带只有一种可接受的选择真丝领带 55.系上系上领带领带 尽量尽量选择颜选择颜色明亮的色明亮的领带领带。以能。以能带给带给他人明朗良好他人明朗良好 扣好纽扣 戴好眼镜 裤袋不放杂物 发型得体细节注意 56.扣好扣好纽纽扣扣细节细节注意注意 56.女士西装 注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重的颜色饰比较理想的选择 款式不要太过新颖前卫，宜保守传统 注意裙子的长度 领口开口不能太低，如果很低的话，可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。衬衣 以保守为宜不要挑选那些透明材质的上衣，也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。鞋子和丝袜 鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套装相配 传统丝袜 包 和整个穿着相配的，不要太大 最好是皮制的 发型 干净清洁的，仔细梳理 专业舒服 57.女士西装女士西装 注意注意颜颜色，黑色、深色，黑色、深蓝蓝、灰色等、灰色等稳稳重的重的颜颜色色饰饰比比较较理想理想彩妆稍稍化一下妆 清新自然 妆容干净 不要掉妆 配饰 简单的饰品 不应戴手链 一只手只戴一个戒指 温馨提醒 女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里多准备一双 备用。保持身体和头发的干净清洁，没有异味 修剪一下指甲，不要太长，保持干净 58.彩彩妆妆稍稍化一下稍稍化一下妆妆 配配饰饰 简单简单的的饰饰品品 温馨提醒温馨提醒 王小丫化妆前后对比 59.王小丫化王小丫化妆妆前后前后对对比比 59.v这里所说的“质”就是本质、人格、人的品德修养。这里所说的“文”就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而没有崇高的品德修养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。60.这这里所里所说说的的“质质”就是本就是本质质、人格、人的品德修养。、人格、人的品德修养。这这里所里所说说的的“文文v只要我们播下思想的种子，就会得到行动的果实；v只要我们播下行动的种子，就会得到习惯的果实；v只要我们播下习惯的种子，就会得到性格的果实；v只要我们播下性格的种子,就会得到命运的果实！因为 性格决定命运61.61.v 谢谢！62.62.