部编版《玲玲的画》课件

部编本人教版部编本人教版二年级上册语文二年级上册语文 5 5 玲玲的画玲玲的画部编本人教版二年级上册语文 5 玲玲的画新课导入新课导入 你喜欢画画吗？你喜欢画画吗？新课导入 你喜欢画画吗？如果你的画不小心弄脏了，你会怎如果你的画不小心弄脏了，你会怎么办呢？么办呢？如果你的画不小心弄脏了，你会怎么办呢？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？初读课文初读课文读课文，想一想：本文讲了一个什么故事读课文，想一想：本文讲了一个什么故事？玲玲明天要去参加评奖的玲玲明天要去参加评奖的 ，一不小心，一不小心 。在。在 的帮助下，玲玲在原本脏的帮助下，玲玲在原本脏的地方的地方 的故事的故事。画了一只小花狗画了一只小花狗画画弄脏了弄脏了爸爸爸爸初读课文读课文，想一想：本文讲了一个什么故事？玲玲明我会认我会认l lngngxixingngbbcucu玲玲详详zngzngln ln 叭叭脏脏催催懒懒zozo糟糟 肯肯 kn kn幅幅f f评评p pnn奖奖jinjin报报b bo o并并b bnn另另l lnn及及j j我会认lngxingbcu玲详zngln 叭脏催玲玲玲玲 端端详详 催催她她 叭叭的一下的一下 弄弄脏脏 懒懒洋洋洋洋 糟糟糕糕 肯肯动脑筋动脑筋 l lng ng 易读错字易读错字zng zng xixing ng cu cu b b knknlnlnzozo玲玲 端详 催她 叭的didi（）脏脏得得z znn（）znzn（）脏乱脏乱心脏心脏dede（）d d（）得分得分得亏得亏多音字多音字写得好写得好di（）脏得zn（）zn懒洋洋：懒洋洋：端详：端详：脑筋：脑筋：没精打采的样子。没精打采的样子。造句：海参在海里造句：海参在海里懒洋洋懒洋洋地蠕动。地蠕动。端庄安详。端庄安详。认真地看。认真地看。造句：她造句：她端详端详了半天，也没认出眼前的人是谁来。了半天，也没认出眼前的人是谁来。指思考、记忆等能力。指思考、记忆等能力。指意识。指意识。造句：他造句：他脑筋脑筋好，多少年前的事还记得很清楚。好，多少年前的事还记得很清楚。利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。懒洋洋：没精打采的样子。利用工具书，结合上下文理解下列词语的理解词语理解词语满意：满意：参加：参加：满足自己的愿望；符合自己的心意。满足自己的愿望；符合自己的心意。造句：老师看着同学们交上的作业，造句：老师看着同学们交上的作业，满意满意地笑了。地笑了。加入某种组织或某种活。加入某种组织或某种活。提出（意见）提出（意见）造句：干部要积极造句：干部要积极参加参加集体劳动。集体劳动。理解词语满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。糟糟懒懒及及肯肯评评详详催催并并玲玲幅幅叭叭另另脏脏奖奖报报糟懒及肯评详催并玲幅叭另脏奖报画画评评奖奖图画图画一幅画一幅画评论评论奖品奖品幅幅我会写我会写我会写我会写候候时候时候报报及及拿拿报纸报纸另外另外以及以及拿走拿走另另并并并且并且画评奖图画一幅画评论奖品幅我会写候时候报及拿报纸另外以及拿走画画huhu 书写指导：书写指导：下面的部分稍宽，下面的部分稍宽，托住上部。托住上部。部首：部首：凵凵组词：组词：年画年画 图画图画造句：造句：明明的爱好是画画。明明的爱好是画画。我会写我会写音序：音序：H H结构结构:半包围半包围 画hu 书写指导：下面的部分稍宽，托住上部。部首：凵组词幅幅f f 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“巾巾”的第二笔是横折钩。的第二笔是横折钩。部首：部首：巾巾组词：组词：一幅画一幅画 幅面幅面造句：造句：我画了一幅画准备我画了一幅画准备参加比赛。参加比赛。音序：音序：F F结构结构:左右左右 幅f 书写指导：左窄右宽，“巾”的第二笔是横折钩。部首：评评p png ng 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部第左窄右宽，右部第一横短，第二横长。一横短，第二横长。部首：部首：讠讠组词：组词：评奖评奖 评语评语造句：造句：他被评选为他被评选为“四川四川美德少年美德少年”。音序：音序：P P结构结构:左右左右 评png 书写指导：左窄右宽，右部第一横短，第二横长。部奖奖jing jing 书写指导：书写指导：上部笔画稍紧凑，上部笔画稍紧凑，下部笔画舒展。下部笔画舒展。部首：部首：大大组词：组词：奖状奖状 奖励奖励造句：造句：老师发给冬冬一张老师发给冬冬一张奖状。奖状。音序：音序：J J结构结构:上下上下 奖jing 书写指导：上部笔画稍紧凑，下部笔画舒展。部首候候hu hu 书写指导：书写指导：第三笔竖短，不能第三笔竖短，不能和第五笔横相连，最后两笔撇和第五笔横相连，最后两笔撇捺舒展。捺舒展。部首：部首：亻亻组词：组词：时候时候 气候气候造句：造句：小时候，我们很小时候，我们很快乐。快乐。音序：音序：H H结构结构:左右左右 候hu 书写指导：第三笔竖短，不能和第五笔横相连，最后两报报b bo o 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部笔左窄右宽，右部笔画紧凑，最后一笔捺舒展。画紧凑，最后一笔捺舒展。部首：部首：扌扌组词：组词：报纸报纸 报喜报喜造句：造句：爸爸每天都要看爸爸每天都要看报纸。报纸。音序：音序：B B结构结构:左右左右 报bo 书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑，最后一笔捺舒展另另l lng ng 书写指导：书写指导：上部上部“口口”稍小，稍小，下部下部“力力”笔画舒展。笔画舒展。部首：部首：口口组词：组词：另外另外造句：造句：他说的是另外一件他说的是另外一件事。事。音序：音序：L L结构结构:上下上下 另lng 书写指导：上部“口”稍小，下部“力”笔画舒展。及及j j 书写指导：书写指导：整体结构松散，笔整体结构松散，笔画舒展。画舒展。部首：部首：丿丿组词：组词：来不及来不及 及时及时造句：造句：火车要开了，再不火车要开了，再不走就来不及了。走就来不及了。音序：音序：J J结构结构:独体独体 及j 书写指导：整体结构松散，笔画舒展。部首：丿组词：拿拿n n 书写指导：书写指导：“人人”的撇捺舒展，的撇捺舒展，“手手”的竖钩在竖中线上。的竖钩在竖中线上。部首：部首：手手组词：组词：拿起拿起 拿主意拿主意造句：造句：他拿起铅笔写作业。他拿起铅笔写作业。音序：音序：N N结构结构:上下上下 拿n 书写指导：“人”的撇捺舒展，“手”的竖钩在竖中线上并并b bng ng 书写指导：书写指导：两点稍小，第二横两点稍小，第二横长，第五笔是竖撇。长，第五笔是竖撇。部首：部首：八八组词：组词：并不糟并不糟 并不太冷并不太冷造句：造句：今天的天气并不太今天的天气并不太冷。冷。音序：音序：B B结构结构:上下上下 并bng 书写指导：两点稍小，第二横长，第五笔是竖撇。部课文解读课文解读 自读课文，找出课文中描写玲玲心情发自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。样的变化，为什么会产生这样的变化。课文解读 自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语 玲玲玲玲得意地端详得意地端详着自己画的着自己画的我家的我家的一角一角。这幅画明天就要参加评奖了。这幅画明天就要参加评奖了。得意得意“得意地得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要“玲玲，时间不早了，快去睡吧！玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸爸爸又在催又在催她了。她了。“又在催又在催”说明爸爸不止一次催玲玲快点说明爸爸不止一次催玲玲快点睡觉了。从这儿可以看出玲玲画画用了很长时睡觉了。从这儿可以看出玲玲画画用了很长时间，也暗示了再画一张画已经来不及了。间，也暗示了再画一张画已经来不及了。“又在催又在催”说明了什么？说明了什么？“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“又在催”说第第一一次次对对话话：爸爸爸爸的的话话要要用用关关心心、催催促促的的语语气气来来读读，玲玲玲玲的的话话要要表表现现出出玲玲玲玲为为自自己己画画好好了参赛画而感到满意的语气；了参赛画而感到满意的语气；“玲玲，时间不早了，快去睡吧！玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸爸爸又在催又在催她了。她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。好的，我把画笔收拾一下就去睡。”第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现 就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画上，把画弄脏弄脏了。玲玲了。玲玲伤心地哭了起来伤心地哭了起来。伤心伤心“哭了起来哭了起来”写出了玲玲焦急的心情。写出了玲玲焦急的心情。就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲怎么了，玲玲？怎么了，玲玲？我的画弄脏了，我的画弄脏了，另画一张也来不及了。另画一张也来不及了。别哭，孩子。别哭，孩子。在这儿画点儿什在这儿画点儿什么，不是很好吗么，不是很好吗？怎么了，玲玲？我的画弄脏了，另画一张也来不及了。爸爸拿起画，爸爸拿起画，仔细仔细地看了看，说：地看了看，说：“别哭，别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”“仔细仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。真的思考。“仔细仔细”一词说明了什么？一词说明了什么？第二次对话：第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么（2 2）第二次对话：）第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；（2）第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎么样？你们觉得玲玲的做法怎么样？你们觉得玲玲的做法怎么样？你们觉得玲玲的做法怎么样？玲玲这回满意了吗？玲玲这回满意了吗？玲玲这回满意了吗？玲玲这回满意了吗？玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎么样？玲玲想了想，拿起玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲更好了。玲玲满意地笑满意地笑了了。满意满意从从“满意地笑了满意地笑了”可以看出什么？可以看出什么？从从“满意地笑了满意地笑了”可以看出玲玲在弄脏的地方画上小花狗之后效果不错。可以看出玲玲在弄脏的地方画上小花狗之后效果不错。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花爸爸看了，高兴地说：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。能变成好事。爸爸爸爸说说的的话话有有两两层层意意思思：一一是是指指在在生生活活中中对对待待事事情情好好坏坏的的态态度度，我我们们不不能能把把一一些些暂暂时时没没有有做做好好或或不不小小心心做做错错的的事事情情都都看看成成是是坏坏事事，因因为为好好坏坏是是可可以以转转化化的的；二二是是指指遇遇到到事事情情办办得得糟糟糕糕的的时时候候，我我们们不不能能惊惊慌慌失失措措，而而应应沉沉着着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。怎样理解爸爸的话？怎样理解爸爸的话？齐读，边读边想：这两句话是什么意思？齐读，边读边想：这两句话是什么意思？爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象坏事：坏事：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。好事：好事：整张画看上去更好了。整张画看上去更好了。爸爸的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，爸爸的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是文章的是文章的 ，起到了，起到了 的作用。的作用。中心句中心句点明主题点明主题坏事：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，好事：整张画看上爸爸的话有道理吗？爸爸的话有道理吗？爸爸的话有道理吗？爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？听了爸爸的话，你有什么想法？听了爸爸的话，你有什么想法？听了爸爸的话，你有什么想法？爸爸的话有道理吗？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？说一说：说一说：这样的事我也遇到过这样的事我也遇到过 示例：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，示例：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，摔出了一条缝。我把这事儿告诉了妈妈，妈妈让我摔出了一条缝。我把这事儿告诉了妈妈，妈妈让我自己想办法装饰一下，让笔筒重新变漂亮！我仔细自己想办法装饰一下，让笔筒重新变漂亮！我仔细想了想，用彩纸剪了几朵小花贴在有缝隙的地方，想了想，用彩纸剪了几朵小花贴在有缝隙的地方，笔筒就真的大变样了，我开心极了。笔筒就真的大变样了，我开心极了。说一说：示例：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，摔出拓展延伸拓展延伸要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。爱因斯坦爱因斯坦 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。一个能思考的人，才是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 世上无难事，只怕有心人。世上无难事，只怕有心人。拓展延伸要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。一个能思考的主旨概括主旨概括 本文写了玲玲把画弄本文写了玲玲把画弄脏了，在爸爸的启发下，脏了，在爸爸的启发下，把画修改好的事。告诉我把画修改好的事。告诉我们只要肯动脑筋，坏事也们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。能变成好事。主旨概括 本文写了玲玲把画弄脏了，在爸爸的启发下，把画课后作业课后作业 1.1.抄写本课的生字新词。抄写本课的生字新词。2.2.在你们的生活中也遇到过做得不好或令人不在你们的生活中也遇到过做得不好或令人不满意的事吗？你是怎么做的？把你遇到的这种事在满意的事吗？你是怎么做的？把你遇到的这种事在小组中互相交流一下。小组中互相交流一下。课后作业 1.抄写本课的生字新词。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再