高中地理第24课-两极对峙格局的形成-说课名师精编ppt课件(08岳麓版必修1)

第七单元第七单元 复杂多样的当代世界复杂多样的当代世界第七单元第七单元 复杂多样的当代世界第复杂多样的当代世界第24课课 两极对峙格局的形成两极对峙格局的形成 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学手段教学手段 教学流程教学流程 教学反思教学反思 教材分析说课程序教材分析说课程序一、教材分析一、教材分析本课定位本课定位教学目标教学目标学情分析学情分析教材整合教材整合重点难点重点难点一、教材分析本课定位教学目标学情分析教材整合重点难点一、教材分析本课定位教学目标学情分析教材整合重点难点一、教材分析一、教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用 本课是岳麓版高中历史教材的第七本课是岳麓版高中历史教材的第七章复杂多样的当代世界中的开篇，引领章复杂多样的当代世界中的开篇，引领这全章内容。本节课内容又与当今国际这全章内容。本节课内容又与当今国际局势有着深刻的内在联系。无论从历史局势有着深刻的内在联系。无论从历史角度还是现实角度，这节课的重要性不角度还是现实角度，这节课的重要性不言而喻。言而喻。一、教材分析教材的地位和作用一、教材分析教材的地位和作用 本课是岳麓版高中历史教材本课是岳麓版高中历史教材 根据新课改根据新课改课程观课程观的理念，我对本节课教材进行了如下的整合，突破的理念，我对本节课教材进行了如下的整合，突破教材观教材观，一切以有利于学生理解学习为出发点。将抽象的雅尔塔体系、两极，一切以有利于学生理解学习为出发点。将抽象的雅尔塔体系、两极格局与冷战的概念进行统一整合。格局与冷战的概念进行统一整合。两级对峙格局的形成两级对峙格局的形成一、冷战的兴起一、冷战的兴起二、北约与华约二、北约与华约三、冷战中的热战三、冷战中的热战教材的结构教材的结构整合后的结构整合后的结构教材整合教材整合杜鲁门主义杜鲁门主义情报局情报局马歇尔计划马歇尔计划经互会经互会北约北约华约华约扶植西德扶植西德封锁柏林封锁柏林成因成因表表现现冷战局面的形成演变冷战局面的形成演变二战结束同盟基础消失二战结束同盟基础消失美苏社会性质与意识美苏社会性质与意识形态的差异形态的差异美国谋求霸权主义美国谋求霸权主义影响：对欧洲影响：对欧洲;对世界对世界;国际关系国际关系冷战在亚洲的表现冷战在亚洲的表现 根据新课改课程观的理念，我对本节课教材进行了如下的根据新课改课程观的理念，我对本节课教材进行了如下的一、教材分析一、教材分析学情分析学情分析 学生在初中已经学过本课的有关学生在初中已经学过本课的有关内容，但内容，但“冷战冷战”和两极格局与学生的和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助视频文件、历史图片，以利于学生更直视频文件、历史图片，以利于学生更直观地感受观地感受“冷战冷战”、两极格局和、两极格局和“热战热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。，充分调动学生学习历史的兴趣。一、教材分析学情分析一、教材分析学情分析 学生在初中已经学过本课的有关内学生在初中已经学过本课的有关内 课标要求课标要求:“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏 冷战冷战”。对第二次世界大战后国际关系发展的影响。对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。三维目标三维目标【知识与能力知识与能力】理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因和表现。掌握“冷战”对二战后国际关系发展的影响。了解“冷战”和“热战”的关系教学目标教学目标一、教材分析一、教材分析教学目标一、教材分析教学目标一、教材分析【过程与方法过程与方法】分析分析“冷战冷战”的原因，探究的原因，探究“冷战冷战”和两极格局之间和两极格局之间的的 关系。学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史关系。学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法。问题的方法。辨证地看待辨证地看待“冷战冷战”对世界和平的影响，培养学生全对世界和平的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。面分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观情感态度与价值观】通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有 和和平合作才能实现国家间的共赢。平合作才能实现国家间的共赢。【过程与方法】【过程与方法】重点：重点：“冷战冷战”的成因与表现的成因与表现确立依据确立依据：1 1、课标要求、课标要求 2 2、从认知结构上看、从认知结构上看,冷战的表现体现出冷战的表现体现出诸多诸多 史实性事件，掌握这些是对全面分析史实性事件，掌握这些是对全面分析战后战后 世界格局的发展有重要意义。世界格局的发展有重要意义。难点：难点：冷战与两极格局对二战后国际关系的影响冷战与两极格局对二战后国际关系的影响确立依据确立依据：学情分析学情分析 高一学生在经历了一个多学期的历史学习后，认高一学生在经历了一个多学期的历史学习后，认知水平、自主学习的能力较上学期有了长足进步，思知水平、自主学习的能力较上学期有了长足进步，思维积极性容易被激发。但是对事物缺乏理性的认识和维积极性容易被激发。但是对事物缺乏理性的认识和系统的把握，理解。系统的把握，理解。教学重点和难点教学重点和难点学情分析学情分析 高一学生在经历了一个多学期的历史学习后，高一学生在经历了一个多学期的历史学习后，1 1、教学方法及理论依据、教学方法及理论依据虚拟情景体验法、启发式教学、虚拟情景体验法、启发式教学、学案学案导学法导学法、依据：依据：（1 1）美国教育学家美国教育学家杜威的杜威的经验情境理论经验情境理论（2 2）瑞士心理学家）瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰建构主义理论建构主义理论2 2、学法指导、学法指导 自主学习、合作探究、分析归自主学习、合作探究、分析归纳纳二、教法与学法二、教法与学法杜杜 威威1、教学方法及理论依据皮亚杰二、教法与学法杜、教学方法及理论依据皮亚杰二、教法与学法杜 威威三、教学手段三、教学手段学案学案实物展台实物展台多媒体教学课件多媒体教学课件三、教学手段三、教学手段四、教学流程四、教学流程导入新课导入新课成果检测成果检测小结品悟小结品悟新课探究新课探究四、教学流程导入新课成果检测小结品悟新课探究四、教学流程导入新课成果检测小结品悟新课探究导入新课导入新课从一份档案开始从一份档案开始姓名：姓名：Sam 中文：山姆中文：山姆国籍：美国国籍：美国 出生：出生：1925年，年，职业：军人，主要爱好：记日记职业：军人，主要爱好：记日记主要经历：主要经历：1945年参加二战，解放德国年参加二战，解放德国 二战后返回老家富尔顿读大学国际关系专业二战后返回老家富尔顿读大学国际关系专业 1949年大学毕业，年大学毕业，1950年参加朝鲜战争年参加朝鲜战争 1953年退伍年退伍 开门见山从一份档案说开门见山从一份档案说起。这节课我们将在山姆起。这节课我们将在山姆日记的引领思考山姆的困日记的引领思考山姆的困惑？惑？设计依据：设计依据：从唐云波老师从唐云波老师的永远长不大的的永远长不大的“二毛二毛”到夏辉辉老师那位宁可荒到夏辉辉老师那位宁可荒废田地也要全开会的雅典废田地也要全开会的雅典公民公民“帕帕迪帕帕迪”。受此启。受此启发我自己创造了爱写日记发我自己创造了爱写日记的的山姆山姆。以其生动的形象，。以其生动的形象，激发学生的兴趣。激发学生的兴趣。从一份档案开始引入新课从一份档案开始引入新课导入新课从一份档案开始导入新课从一份档案开始 开门见山从一份档案说起。这节课开门见山从一份档案说起。这节课一、冷战的起因一、冷战的起因1 1、美国确立了称霸世、美国确立了称霸世界的全球战略，将苏联界的全球战略，将苏联视为称霸障碍视为称霸障碍 2 2、苏联努力扩展自己、苏联努力扩展自己的势力范围的势力范围 3 3 3 3、美苏在、美苏在社会制度社会制度和和意识形态意识形态方面的根本对方面的根本对立立新课探究新课探究一、冷战的起因一、冷战的起因1、美国确立了称霸世界的全球战略，将苏联视为称、美国确立了称霸世界的全球战略，将苏联视为称情景二新课探究新课探究情景二新课探究铁幕演说拉开了冷战的序幕情景二新课探究铁幕演说拉开了冷战的序幕 新课探究新课探究 新课探究合作探究：将班级分为新课探究合作探究：将班级分为1 1、欧洲分裂、欧洲分裂 2 2、核威胁下的和平、核威胁下的和平 3 3、霸权主义、霸权主义新课探究新课探究史料分析：史料分析：史料一：战后的世界在美苏的影响下确立起持史料一：战后的世界在美苏的影响下确立起持久的新的国际格局。美国自信自己应有的久的新的国际格局。美国自信自己应有的“白白人的责任人的责任”拯救欧洲受集权政体威胁的政权。拯救欧洲受集权政体威胁的政权。而苏联也在持续地努力扩大影响，建立自己的而苏联也在持续地努力扩大影响，建立自己的安全带。安全带。摘自摘自剑桥美国外交史剑桥美国外交史材料二：二战后的世界是恐怖下的平衡。材料二：二战后的世界是恐怖下的平衡。摘自摘自全球通史全球通史材料三：朝鲜战争爆发，美国第七舰队开入我材料三：朝鲜战争爆发，美国第七舰队开入我台湾海峡，严重干涉中国内政，阻碍两岸统一台湾海峡，严重干涉中国内政，阻碍两岸统一的步伐。赫鲁晓夫更是因毛主席拒绝与他合作的步伐。赫鲁晓夫更是因毛主席拒绝与他合作建立联合舰队和修建长波电台而背信弃义的单建立联合舰队和修建长波电台而背信弃义的单方撕毁撕毁合作项目。方撕毁撕毁合作项目。摘自吴虞瑾摘自吴虞瑾世界通史世界通史三、冷战的影响。三、冷战的影响。1、欧洲分裂、欧洲分裂 新课探究史料分析：三、冷战的影响。分析以上材新课探究史料分析：三、冷战的影响。分析以上材新课探究新课探究中国人民志愿军跨过鸭绿江中国人民志愿军跨过鸭绿江 朝鲜战争越南战争朝鲜战争越南战争新课探究中国人民志愿军跨过鸭绿江新课探究中国人民志愿军跨过鸭绿江 朝鲜战争越南战争朝鲜战争越南战争 选题依据选题依据：组合式选择组合式选择题。知识信题。知识信息容量大，息容量大，有利于学生有利于学生理解和消化理解和消化本课内容。本课内容。成果检测成果检测1、二战结束不久，美国总统杜鲁门说：、二战结束不久，美国总统杜鲁门说：“美国美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。更强大了。”“胜利已使美国人民有经常而迫切胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。的必要来领导世界了。”下列各项中，对上述言下列各项中，对上述言论分析正确的是论分析正确的是 美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位二战使美国成为资本主义世界的霸主二战使美国成为资本主义世界的霸主随着实力的增强，美国的扩张野心膨胀随着实力的增强，美国的扩张野心膨胀美国要求按照实力确立自己在世界上的领导地美国要求按照实力确立自己在世界上的领导地位位 A.B.C.D.选题依据：组合式选择题。知识信息容量大，有利于学生理选题依据：组合式选择题。知识信息容量大，有利于学生理 下面我们来看山下面我们来看山姆的最后一则日记姆的最后一则日记他又告诉了我们什他又告诉了我们什么哪？么哪？设计思路：设计思路：日记开日记开始日记结束，阐释始日记结束，阐释了两极格局解体，了两极格局解体，引出了下一节课的引出了下一节课的内容内容多极化。多极化。在在感性中体验历史，感性中体验历史，在理性中思考历史在理性中思考历史小结品悟小结品悟 下面我们来看山姆的最后一则日记他又告诉了我们什么哪？下面我们来看山姆的最后一则日记他又告诉了我们什么哪？五、教学反思五、教学反思 成功之处：利用五则日记将全课贯穿始终，独成功之处：利用五则日记将全课贯穿始终，独具匠心，极大了激发了学生的学习兴趣。体现了具匠心，极大了激发了学生的学习兴趣。体现了新课改的精神新课改的精神,多种教学手段，多种教学方法相多种教学手段，多种教学方法相结合，事半功倍。结合，事半功倍。不足之处：内容庞杂，时间略显紧张。不足之处：内容庞杂，时间略显紧张。感悟：在感性中体验历史，在理性中思考历感悟：在感性中体验历史，在理性中思考历史史五、教学反思五、教学反思