《生活与哲学》第三单元综合探究课件

2009年下学期高二政治高二政治 第三单元综合探究第三单元综合探究 高二政治高二政治 第三单元综合探究第三单元综合探究 2009年下学期联联 系系发发 展展矛矛 盾盾含义含义普遍性普遍性客观性客观性多样性多样性普遍性普遍性实质实质趋势趋势状态状态含义含义普遍性普遍性特殊性特殊性主次矛盾主次矛盾主次方面主次方面孤孤 立立 静静 止止 片片 面面用联系用联系的观点的观点看问题看问题用发展用发展的观点的观点看问题看问题辩证否定观和革命的批判辩证否定观和革命的批判精神精神培养怀疑批培养怀疑批判精神，树判精神，树立创新意识立创新意识思维方法思维方法用对立统用对立统一的观点一的观点看问题看问题辩辩证证法法单元知识网络单元知识网络创新是民创新是民族进步的族进步的灵魂灵魂联联 系发系发 展矛展矛 盾含义普遍性客观性多样性普盾含义普遍性客观性多样性普2009年下学期 老子、韩非和黑格尔的言论，老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想表达了什么思想?郭象、董仲舒和杜林的言论郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想又代表了什么思想?合作探究合作探究1 P81 老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想?合作探究合作探究12009年下学期 探究提示：探究提示：老子、韩非和黑格尔的言论，表老子、韩非和黑格尔的言论，表达了达了辩证法的根本观点辩证法的根本观点，即承认矛盾，即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。看问题。郭象、董仲舒和杜林的言论代表郭象、董仲舒和杜林的言论代表了了形而上学的根本思想形而上学的根本思想，即形而上学，即形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。止地、片面地看问题。探究提示：探究提示：2009年下学期2 2唯物辩证法和形而上学的分歧：唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之一 分歧之二分歧之二 分歧之三分歧之三 根本观点根本观点 根本分歧根本分歧唯物唯物辩证法辩证法形形而而上上学学 联系联系的的观点观点孤立孤立的的 观观点点发展发展的的观点观点静止静止的的观点观点全面全面的的观点观点片面片面的的观点观点承承认认矛盾矛盾否否认认矛盾矛盾是否承是否承认矛盾，认矛盾，是否承是否承认事物认事物的内部的内部矛盾是矛盾是事物发事物发展的源展的源泉泉 。2唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之二分歧之三根本唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之二分歧之三根本2009年下学期 为为什什么么说说是是否否承承认认矛矛盾盾，是是否否承承认认事事物物的的内内部部矛矛盾盾是是事事物物发发展展的的源源泉泉这这一一点点是是唯唯物物辩辩证证法法和和形形而而上上学学的的?首首先先，它它揭揭示示了了普普遍遍联联系系的的根根本本内内容容，即即相相互互对对立立，又又相相互互统统一一的的矛矛盾盾双双方方之之间间的的联联系系。辩辩证证法法承承认认矛矛盾盾，就就必必然然承承认认事事物物内内部部和和事事物物之之间间的的联联系系，主主张张用用联联系系的的观观点点看看问问题题。相相反反，形形而而上上学学否否认认矛矛盾盾，也也就就必必然然否否认认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。其次，它揭示了发展的源泉，其次，它揭示了发展的源泉，矛盾是事物发展的动矛盾是事物发展的动力。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发力。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。化的原因归结于外力的推动。根本分歧 为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发2009年下学期 矛盾矛盾联系联系发展发展(是联系的内容是联系的内容)(是发展的是发展的动力、原因动力、原因)引起引起是矛盾的是矛盾的表现形式表现形式(是矛盾运动是矛盾运动的的结果结果)矛盾联系发展矛盾联系发展(是联系的内容是联系的内容)(是发展的动力、原因是发展的动力、原因)引起是引起是2009年下学期 合作探究合作探究2 2：能不能找到不：能不能找到不包含着矛盾的事物包含着矛盾的事物?收集相关收集相关资料，说明矛盾的普遍性。资料，说明矛盾的普遍性。合作探究合作探究2：能不能找到不包含着矛盾的事物：能不能找到不包含着矛盾的事物?收集相关资收集相关资2009年下学期 探究提示：探究提示：没有任何矛盾的没有任何矛盾的“理想世界理想世界”是根本不是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是充存在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是机械运动的矛盾；在物理运动中，方，就是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中，存在离子和阴离子等矛盾；在生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。着同化与异化、遗传与变异等矛盾。探究提示：探究提示：2009年下学期 社会运动中更充满着复杂的矛盾。社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是的矛盾，是人类社会的基本矛盾人类社会的基本矛盾。在阶级社。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中，存在着真与假、法制等矛盾。在社会生活中，存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。善与恶、美与丑等矛盾。社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾2009年下学期 人的思维领域中充满了矛盾。人的思维领域中充满了矛盾。这些矛盾是客观世界的矛盾在人们头这些矛盾是客观世界的矛盾在人们头脑中的反映。例如，正确思想与错误思想脑中的反映。例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同学术观点的矛盾，知与不知、的矛盾，不同学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与知之较多的矛盾，等等。又如，知之甚少与知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美术、文学艺术作品存在着格调高音乐、美术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。人消极、悲观、颓废甚至堕落。人的思维领域中充满了矛盾。人的思维领域中充满了矛盾。2009年下学期 合作探究合作探究3 3 P82P82P82P82：1.1.“小鱼胜大坝小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲的故事说明了什么哲学道理学道理?2.2.邀请不同领域的邀请不同领域的3636位专家讨论一条河位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么这种谨慎态度说明了什么?探究提示：事物的联系具有普遍性、客探究提示：事物的联系具有普遍性、客观性，要用联系的观点看问题，坚持人与观性，要用联系的观点看问题，坚持人与自然和谐相处的观点。自然和谐相处的观点。合作探究合作探究3 P82：探究提示：事物的联系具有普遍性探究提示：事物的联系具有普遍性2009年下学期合作探究合作探究3 P82：邀请不同领域的邀请不同领域的3636位专家讨论一位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么江问题上的这种谨慎态度说明了什么?探究提示：探究提示：一是一切从实际出发；一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。三是尊重规律，按客观规律办事。合作探究合作探究3 P82：探究提示：探究提示：2009年下学期合作探究合作探究4 P82：上述论述包含了什么哲学道理上述论述包含了什么哲学道理?事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。“统筹兼顾统筹兼顾”立足全局，着眼整体，正确反映了经立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。要善于从国际形势变化发展中把握发展机遇、应对要善于从国际形势变化发展中把握发展机遇、应对风险挑战体现上述观点。风险挑战体现上述观点。包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观。包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观。合作探究合作探究4 P82：事物是普遍联系的，要用联系的事物是普遍联系的，要用联系的2009年下学期 主次矛盾矛盾主次方面的辩证关系原主次矛盾矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论的统一的理要求我们坚持两点论与重点论的统一的工作方法。工作方法。既要统筹全局、又要抓住重点既要统筹全局、又要抓住重点工作体现了这一点。工作体现了这一点。事物发展有其客观规律，要尊重客观事物发展有其客观规律，要尊重客观规律，规律，我们的改革和建设只有按客观规律我们的改革和建设只有按客观规律办事才能成功。办事才能成功。“统筹兼顾统筹兼顾”反映了经济、反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。是符合客观实际和客观规律的正确决策。主次矛盾矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论与主次矛盾矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论与2009年下学期综合运用1 1、材料、材料:教育部根据社会发展的变化，公教育部根据社会发展的变化，公布新的中小学生行为规范守则。中小学生生布新的中小学生行为规范守则。中小学生生活、学习环境较相似，对学生行为要求有一活、学习环境较相似，对学生行为要求有一致性，因此原来的中小学生守则合二为一，致性，因此原来的中小学生守则合二为一，成为成为中小学生守则中小学生守则，有利于坚持对中小，有利于坚持对中小学教育的一致性和连续性。对中小学生针对学教育的一致性和连续性。对中小学生针对其特点，有不同要求，比如要求小学生其特点，有不同要求，比如要求小学生“注注意安全，防火，不做有危险游戏意安全，防火，不做有危险游戏”，对中学，对中学生要求生要求“不吸烟、不滥用药物，拒绝毒品不吸烟、不滥用药物，拒绝毒品”。请分析教育部制定请分析教育部制定中小学生守则中小学生守则体现了体现了辩证法辩证法哪些哲理？哪些哲理？综合运用综合运用2009年下学期答答:（1 1）根据社会变化发展要求，修订）根据社会变化发展要求，修订中小学中小学生守则生守则说明事物是变化发展的，坚持变化发展的说明事物是变化发展的，坚持变化发展的观点看问题。观点看问题。（2 2）人的成长过程中，小学阶段、中学阶段有）人的成长过程中，小学阶段、中学阶段有前后相继的联系，将原来小学生、中学生合二为一，前后相继的联系，将原来小学生、中学生合二为一，坚持了联系、发展的观点看问题。坚持了联系、发展的观点看问题。（3 3）矛盾普遍性与特殊性相互联结）矛盾普遍性与特殊性相互联结。对中小学。对中小学生要求共同之处，也有具体不同要求，体现了这一生要求共同之处，也有具体不同要求，体现了这一点。点。（4 4）对中小学生针对其特点所作不同要求）对中小学生针对其特点所作不同要求体现体现了具体问题具体分析。了具体问题具体分析。答答:（1）根据社会变化发展要求，修订中小学生守则说明事物）根据社会变化发展要求，修订中小学生守则说明事物2009年下学期（山东卷（山东卷28)近年来，党中央、国务院根据国内近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变化，审时度势，从容应对，对宏外经济形势的变化，审时度势，从容应对，对宏观调控政策进行了及时、灵活的调整。观调控政策进行了及时、灵活的调整。2008年下年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、保增长、扩内需、调结构扩内需、调结构的强烈信号，井逐步形成的强烈信号，井逐步形成“结结构性减税构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结有增有减，结构性调整构性调整”的一种税制改革方案）。的一种税制改革方案）。结合材料，分析结合材料，分析“结结构构性减税性减税”政策确立的哲政策确立的哲学依据。（学依据。（8分）分）（山东卷（山东卷28)近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变2009年下学期结合材料二，分析结合材料二，分析“结掏性减税结掏性减税”政策确立政策确立的哲学依据。（的哲学依据。（8分）分）答案：答案：坚持了一切从实际出发，具体问题具坚持了一切从实际出发，具体问题具体分析。体分析。根据国内外经济形势的变化针对特定根据国内外经济形势的变化针对特定税种、基于特定目的而实行结构性减税；税种、基于特定目的而实行结构性减税；发挥了意识的能动作用。发挥了意识的能动作用。实行结构性斌税政实行结构性斌税政策，是意识能动作用的体现，有利于策，是意识能动作用的体现，有利于“保增长、保增长、扩内需、调结构扩内需、调结构”目标的实现；目标的实现；运用了系统优化的方法。运用了系统优化的方法。实行结构性减税，实行结构性减税，将构成整体的各个部分进行优化组合使整体功将构成整体的各个部分进行优化组合使整体功能大于部分功能之和。能大于部分功能之和。结合材料二，分析结合材料二，分析“结掏性减税结掏性减税”政策确立的哲学依据。（政策确立的哲学依据。（8分）分）2009年下学期(2008重庆卷重庆卷39)材料四材料四 19781978年党的十一届三中年党的十一届三中全会，拉开了我国改革开放的序幕；全会，拉开了我国改革开放的序幕；19921992年邓小年邓小平南方谈话，推动了我国经济体制改革进入新阶平南方谈话，推动了我国经济体制改革进入新阶段；段；19991999年国务院提出进一步推进西部大开发的年国务院提出进一步推进西部大开发的十条意见，为包括西藏在内的广大西部地区开拓十条意见，为包括西藏在内的广大西部地区开拓了广阔的发展空间。了广阔的发展空间。材料五材料五 在党中央正确领导和其他地区大力在党中央正确领导和其他地区大力支持下，近支持下，近3030年来西藏人民解放思想，实事求是，年来西藏人民解放思想，实事求是，立足本地区的自然、人文、社会状况，勇于探索，立足本地区的自然、人文、社会状况，勇于探索，走出了一条有西藏地方特色的发展道路，经济社走出了一条有西藏地方特色的发展道路，经济社会发展取得了显著成就。会发展取得了显著成就。（8）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道路所体现的哲学道理。（路所体现的哲学道理。（10分）分）(2008重庆卷重庆卷39)材料四材料四 1978年党的十一届三年党的十一届三2009年下学期（8）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道路所体）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道路所体现的哲学道理。（现的哲学道理。（10分）分）答案：答案：立足西藏的自然、人文、社会状况，制定正确立足西藏的自然、人文、社会状况，制定正确的路线方针政策，的路线方针政策，体现了物质决定意识，意识对物质具体现了物质决定意识，意识对物质具有能动作用的原理。有能动作用的原理。在坚持党的领导和社会主义基本原则的前提下，具体在坚持党的领导和社会主义基本原则的前提下，具体分析西藏地区的特殊性，根据实际情况重点发展本地的分析西藏地区的特殊性，根据实际情况重点发展本地的优势产业，优势产业，体现了矛盾普遍性与特殊性、主要矛盾与次体现了矛盾普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理。要矛盾的辩证关系原理。结合国家发展大局与西藏的实际情况，正确处理国家结合国家发展大局与西藏的实际情况，正确处理国家整体发展与西藏本地发展的关系；立足本地实际，勇于整体发展与西藏本地发展的关系；立足本地实际，勇于探索，同时利用中央和其他地区的扶持与帮助，体现了探索，同时利用中央和其他地区的扶持与帮助，体现了整体与局部整体与局部、内因与外因的辩证关系原理。、内因与外因的辩证关系原理。（8）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道路所体现的哲学道理）结合材料四、五，概括西藏走特色发展道路所体现的哲学道理2009年下学期（20082008山东卷山东卷2929）材料五：历经材料五：历经3030年的改革开放，当代另年的改革开放，当代另同世界的关系发生了历史性变化，中国发展同世界的关系发生了历史性变化，中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。发展中国特色社会主义，必须大胆吸收、借发展中国特色社会主义，必须大胆吸收、借鉴人类创造的一切文明成果，并同各国人民鉴人类创造的一切文明成果，并同各国人民携手，共同分享发展机遇，共同应对各种挑携手，共同分享发展机遇，共同应对各种挑战。战。（6 6）结合材料五，运用唯物辩证法知识，）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。（方法论原则。（7 7分）分）（2008山东卷山东卷29）2009年下学期（6 6）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。（中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。（7 7分）分）必须遵循联系的方法论原则，必须遵循联系的方法论原则，中国的前途命运同中国的前途命运同世界的前途命运紧密相联，改革开放是决定当代中世界的前途命运紧密相联，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。国命运的关键抉择。必须遵循发展的方法论原则，必须遵循发展的方法论原则，既要把握中国和世既要把握中国和世界前进的总趋势，又要正视发展道路上的困难和挑界前进的总趋势，又要正视发展道路上的困难和挑战。战。必须遵循矛盾分析的方法论原则，必须遵循矛盾分析的方法论原则，统筹中国的发统筹中国的发展与世界的发展的对立统一关系，在参与国际竞争展与世界的发展的对立统一关系，在参与国际竞争中实现互利共赢。中实现互利共赢。必须遵循辩证否定的方法论原则，必须遵循辩证否定的方法论原则，以辩证法的革以辩证法的革命批判精神，大胆吸取、借鉴人类一切文明成果。命批判精神，大胆吸取、借鉴人类一切文明成果。（6）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界2009年下学期（20082008四川卷四川卷3838）（）（3232分）塑料购物袋是日常生活中分）塑料购物袋是日常生活中的易耗品。它在为消费者提供便利的同时，由于过的易耗品。它在为消费者提供便利的同时，由于过量使用及回收处理不到位等原因，造成了严重的能量使用及回收处理不到位等原因，造成了严重的能源资源浪费和环境污染。塑料购物袋问题引起了社源资源浪费和环境污染。塑料购物袋问题引起了社会各界的广泛关注。会各界的广泛关注。国务院发布了国务院发布了关于限制生产销售使用塑料购物关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知袋的通知（简称（简称“限塑令限塑令”），并决定于），并决定于20082008年年6 6月月1 1日起在全国范围实施。国务院通知要求，采取禁日起在全国范围实施。国务院通知要求，采取禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，实行塑料购止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，实行塑料购物袋有偿使用制度等六项措施，以促进资源综合利物袋有偿使用制度等六项措施，以促进资源综合利用，保护生态环境。用，保护生态环境。（3 3）运用矛盾主次方面的知识分析发布）运用矛盾主次方面的知识分析发布“限限塑令塑令”的哲学依据。（的哲学依据。（8 8分）分）（2008四川卷四川卷38）（）（32分）塑料购物袋是日常生活中的易耗分）塑料购物袋是日常生活中的易耗2009年下学期（3 3）运用矛盾主次方面的知识分析发布）运用矛盾主次方面的知识分析发布“限限塑令塑令”的哲学依据。（的哲学依据。（8 8分）分）塑料购物袋的使用对社会的影响具有塑料购物袋的使用对社会的影响具有利弊两重性，既便利了消费者，也由于过量使利弊两重性，既便利了消费者，也由于过量使用和回收处理不到位而造成环境污染，便利与用和回收处理不到位而造成环境污染，便利与污染构成了物塑料袋的使用产生的矛盾的两方污染构成了物塑料袋的使用产生的矛盾的两方面。面。购物塑料袋过量使用造成的环境危害已购物塑料袋过量使用造成的环境危害已经成为这对矛盾的主要方面，规定着事物的性经成为这对矛盾的主要方面，规定着事物的性质。质。发布限塑令，禁止和限制使用购物塑料袋，发布限塑令，禁止和限制使用购物塑料袋，要求消费者在享受塑料袋带来方便的同时，也要求消费者在享受塑料袋带来方便的同时，也必须履行保护环境的义务，以减轻塑料使用对必须履行保护环境的义务，以减轻塑料使用对环境的污染。环境的污染。（3）运用矛盾主次方面的知识分析发布）运用矛盾主次方面的知识分析发布“限塑令限塑令”的哲学依据。（的哲学依据。（2009年下学期（2008上海卷上海卷35）（3）温家宝总理说：）温家宝总理说：“一个一个舰队决定它速度快慢的不是那个航行最快的船舰队决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那个最慢的船只，如果我们改善了最只，而是那个最慢的船只，如果我们改善了最困难群体的生活状况，也就改善了整个社会的困难群体的生活状况，也就改善了整个社会的生活状况，生活状况，请用联系的观点并结合材料简要解请用联系的观点并结合材料简要解释这段话所蕴涵的哲学道理。（释这段话所蕴涵的哲学道理。（4分）分）事物是普遍联系的。事物是普遍联系的。用联系的观点看问用联系的观点看问题，要求我们把握整体和部分的辩证统一，处题，要求我们把握整体和部分的辩证统一，处理好整体与部分（全局与局部）的关系，只有理好整体与部分（全局与局部）的关系，只有改善最困难群体的生活状况，才能改善整个社改善最困难群体的生活状况，才能改善整个社会的生活状况。会的生活状况。（2008上海卷上海卷35）（3）温家宝总理说：）温家宝总理说：“一个舰队决定它一个舰队决定它2009年下学期不破不立，因而破坏的越多，发展创新就越快辨析不破不立，因而破坏的越多，发展创新就越快辨析不破不立，因而破坏的越多，发展创新就越快辨析2009年下学期（1 1）辨证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，辨证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径辩证法是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径辩证法按其本质来说，是批判的革命的和创新的，因此，按其本质来说，是批判的革命的和创新的，因此，“不破不破不立不立”是正确的是正确的（2 2）辨）辨证的否定又是联系的环节证的否定又是联系的环节，新事物产生于旧事物，新事物产生于旧事物，它总是吸收保留和改造旧事物中的积极因素作为自己存在它总是吸收保留和改造旧事物中的积极因素作为自己存在和发展的基础可见，和发展的基础可见，“破坏越多，发展创新就越快破坏越多，发展创新就越快”的的说法，不符合辨证的否定观，它极易导致我们简单地去否说法，不符合辨证的否定观，它极易导致我们简单地去否定一切，使新事物失去发展的基础，在实际工作中是有害定一切，使新事物失去发展的基础，在实际工作中是有害的的（3 3）我们既不能简单地肯定一切，又不能简单地否定一）我们既不能简单地肯定一切，又不能简单地否定一切，而是克服旧事物中过时的消极的内容，保留旧事物中切，而是克服旧事物中过时的消极的内容，保留旧事物中的积极的合理的因素的积极的合理的因素辨证的否定的实质是辨证的否定的实质是“扬弃扬弃”（1）辨证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是实现新事）辨证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是实现新事