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25 慢性子裁缝和急性子顾客25 慢性子裁缝和急性子顾客走进经典走进经典王蓝田性急王蓝田性急拆字组词，猜想意思。王蓝田性急拆字组词，猜想意思。王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。复于地取纳口中，啮破即吐之。复于地取纳口中，啮破即吐之。王蓝田性急抑扬顿挫声率美 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷 王蓝田性急 王蓝田王蓝田 性急。尝性急。尝 食食 鸡子，以箸鸡子，以箸 刺之，刺之，不得，便不得，便 大怒，举以大怒，举以 掷地。鸡子掷地。鸡子 于地于地 圆圆转转 未止，仍未止，仍 下地下地 以以 屐齿屐齿 蹍之，又蹍之，又 不得，不得，瞋甚。复瞋甚。复 于地于地 取纳取纳 口中，啮破口中，啮破 即即 吐之。吐之。/抑扬顿挫声率美/王蓝田性急 自读要求自读要求1.读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。2.读读注释，了解词意。读读注释，了解词意。3.读好停顿，读出节奏。读好停顿，读出节奏。书不读熟不开讲 自 王蓝田性急 王蓝田王蓝田 性急。尝性急。尝 食食 鸡子，以箸鸡子，以箸 刺之，刺之，不得，便不得，便 大怒，举以大怒，举以 掷地。鸡子掷地。鸡子 于地于地 圆圆转转 未止，仍未止，仍 下地下地 以以 屐齿屐齿 蹍之，又蹍之，又 不得，不得，瞋甚。复瞋甚。复 于地于地 取纳取纳 口中，啮破口中，啮破 即即 吐之。吐之。/书不读熟不开讲/王蓝田性急合作探究破难点 从哪些地方可以读出王蓝田的从哪些地方可以读出王蓝田的“性急性急”？圈点勾画，做出批注。？圈点勾画，做出批注。合作探究破难点 熟读精思子自知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便得，便大怒大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚瞋甚。复于地取纳口中，啮破即吐之。复于地取纳口中，啮破即吐之。借助注释，了解词意。熟读精思子自知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，熟读精思子自知 尝食鸡子，以箸刺之，不得，便尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大大怒怒，举以掷地。，举以掷地。熟读精思子自知 尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举语用迁移练表达 不得，便不得，便大怒大怒，其脸，其脸_,眼眼_,手手_,举以掷地。举以掷地。语用迁移练表达 不得，便大怒，其脸_,眼_熟读精思子自知 尝食鸡子，以箸刺之，不得，便尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大大怒怒，举以掷地。，举以掷地。熟读精思子自知 尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举熟读精思子自知 鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，蹍之，又不得，瞋甚瞋甚。熟读精思子自知 鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又语用迁移练表达 又不得，又不得，瞋甚瞋甚，曰，曰_语用迁移练表达 又不得，瞋甚，曰_合作朗读悟形象 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便得，便大怒大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚瞋甚。合作朗读悟形象 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，拓展延伸想象丰 复于地取纳口中，啮破即吐之。复于地取纳口中，啮破即吐之。拓展延伸想象丰 复于地取纳口中，啮破即吐之。拓展延伸想象丰 复于地取纳口中，复于地取纳口中，啮啮破即破即吐吐之。之。拓展延伸想象丰 复于地取纳口中，啮破即吐之。熟读精思子自知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。复于地取纳口中，啮破即吐之。复于地取纳口中，啮破即吐之。王蓝田性急熟读精思子自知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，（1）自读，书空，组词。（三）词句教学（一）课前准备1.有感情地朗读课文；背诵课文。（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？1.欣赏文章中的简练句子。（1）听写（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。【教学准备】安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。熟读精思子自知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺刺之，不之，不得，便大怒，得，便大怒，举举以以掷掷地。鸡子于地圆转未地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿止，仍下地以屐齿蹍蹍之，又不得，瞋甚。之，又不得，瞋甚。复于地复于地取纳取纳口中，口中，啮啮破即破即吐吐之。之。王蓝田性急（1）自读，书空，组词。熟读精思子自知 王蓝田性急。尝熟读精思子自知刺刺 举举 掷掷 蹍蹍 取取 纳纳 啮啮 吐吐借助注释，了解词意。熟读精思子自知刺 举 掷 蹍 取 纳 啮 巧用动词传其神，巧用动词传其神，紧抓细节显特征。紧抓细节显特征。品词析句学写法 品词 先先 接着接着再再然后然后又又最后最后有序表达育语感刺刺 举举 掷掷 蹍蹍 取取 纳纳 啮啮 吐吐 有序品词析句学写法 王蓝田性急。尝食王蓝田性急。尝食鸡子鸡子，以箸刺，以箸刺鸡子鸡子，不得，便大怒，举不得，便大怒，举鸡子鸡子以掷地。以掷地。鸡子鸡子于地于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍圆转未止，仍下地以屐齿蹍鸡子鸡子，又不得，又不得，瞋甚。复于地取瞋甚。复于地取鸡子鸡子纳口中，啮破纳口中，啮破鸡子鸡子即即吐吐鸡子鸡子。王蓝田性急品词析句学写法 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺鸡子，不得 遣词造句要斟酌，遣词造句要斟酌，语言精练忌啰嗦。语言精练忌啰嗦。品词析句学写法 品词合作表演固新知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。复于地取内口中，啮破即吐之。王蓝田性急合作表演固新知 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，我想对他说我想对他说各抒己见议人物 我想 老裁缝，性子慢，老裁缝，性子慢，做事拖拉不及时，做事拖拉不及时，王蓝田，性子急，王蓝田，性子急，遇事冲动不冷静。遇事冲动不冷静。轻重缓急有分寸，轻重缓急有分寸，方法科学万事成。方法科学万事成。儿歌升华意味长 老裁“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（1）孔子为什么要拜师？交流教学难点：3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。3.有感情地朗读第68自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。第三段：（自然段）：写“我”的感受。课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！二、教学过程3、我们要学习安培的什么？【课型】精读课出示：2、指名读13段。3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?白鹭是一首精巧的诗。学生乙：这些学生是怎样上课的？（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？总结借助注释，了解词意。书读百遍，其义自见。拆字组词，猜想意思。“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。二、初读课文，理清顺序。2巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？白鹭1、埋木匣绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。3.有感情地朗读第68自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”生：“冬天的寒夜，”一首精巧的诗（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）1.读一读，演一演。读一读，演一演。2.拓展阅读拓展阅读一人性缓一人性缓,感受感受人物语言描写之精妙。人物语言描写之精妙。作作 业业课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大走进经典走进经典谢 谢谢 谢31
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