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8.8.去年的树去年的树第第2 2课时课时统编版语文三年级（上）8.去年的树第2课时统编版语文三年级（上）11 1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课课文文展开展开想象想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。2 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。学习目标1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课学习目标2采伐林木的人。()（冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。()融化伐木人两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。()山谷 填一填采伐林木的人。()（冰、雪等）变成水。3一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。问题：1.第一段说明了树和鸟儿是怎样的关系？为什么鸟儿要离开树呢？一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。4沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。、读准生字、新词的字音。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。3、有感情地朗读课文。身段黄昏低飞同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以2、学生互相纠错，重点指导易错字。“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”小学语文教案 篇3（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？一、谈话导入课题小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?第二段。出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”1识字教学。齐读。四、复习“闪光的金子”说明了树和鸟儿是一对形影不离的好朋友。沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。说明了树和鸟儿是一对形影5因为冬天来了，鸟儿要去南方过冬，所以必须要离开。2.鸟儿离开树的原因是什么？因为冬天来了，鸟儿要去南方过冬，所以必须要离开。2.鸟儿离开6词语积累（词语积累（描写冬天的词语描写冬天的词语）天寒地冻冰天雪地鹅毛大雪滴水成冰词语积累（描写冬天的词语）天寒地冻 冰天雪地7 树对鸟儿说：“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”问题：从树和鸟儿的对话中，感受到他们分别时是怎样的心情？树和鸟儿有什么约定？树对鸟儿说：“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还8从他们的对话中，我们能感受到他们分别时难舍难分，十分伤心，十分无奈的心情。从他们的对话中，我们能感受到他们分别时难舍难分，十分伤心，十9 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？鸟儿回来看到了什么情景呢？春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到10这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很珍惜与11鸟儿没有看到他的好朋友，只看到了树根，心里充满疑惑，也十分难过。2.鸟儿回来后，只看到了树根，是怎样的心情？鸟儿没有看到他的好朋友，只看到了树根，心里充满疑惑，也十分难12 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”问题：鸟儿在询问树根时，是怎样的心情？树根告诉鸟儿树的去向时，是怎样的心情？鸟儿是怎样询问树根的呢？“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。问13树的心情：沉重、痛心鸟儿的心情：疑惑、焦急树的心情：沉重、痛心鸟儿的心情：疑惑、焦急14伐木工砍倒树伐木工砍倒树15鸟儿是怎样询问大门呢？鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”问题：1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？鸟儿是怎样询问大门呢？鸟儿落在工厂的大门上。她问大门16小鸟的心情：焦急、担心小鸟的心情：焦急、担心17运用了“切、做、运、卖”四个动词，表达了大门对树做成火柴的遭遇感到同情、惋惜。2.在大门描述树去向时，用了哪几个动词？表达了大门怎样的心情？运用了“切、做、运、卖”四个动词，表达了大门对树做成火柴的遭18 鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？鸟儿是怎样询问小姑娘的？鸟儿向村子里飞去。问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎19小女孩的心情：很遗憾鸟儿的心情：伤心小女孩的心情：很遗憾鸟儿的心情：伤心20当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在燃烧时，21鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表露，表现了鸟儿对树的深厚感情。体会鸟儿的心理活动鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。问题：从鸟儿的这些动作，可22鸟儿盯着火苗看鸟儿盯着火苗看23想一想：此时鸟儿可能会想些什么呢？鸟儿可能会想：树朋友，我遵守约定终于找到你了，我来给你唱歌了。想一想：此时鸟儿可能会想些什么呢？鸟儿可能会想：树朋友，我遵24 接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞到哪里去了。问题：从“看”这一重复的动作，说明了什么？从第二次“看”这一动作，表明了鸟儿实现了自己的诺言，说明了鸟儿对树的无比深情和留恋，让人体会到了朋友间的深厚情谊。体会鸟儿的感情 接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。问题：从“25鸟儿给树唱去年的歌鸟儿给树唱去年的歌26思考：从鸟儿寻找树的过程中，可以看出鸟儿怎样的品质？鸟儿通过一次次的询问找到了树。虽然在寻找的过程中,鸟儿经历了很多苦难,但她始终没有放弃,从中我们可以真切地感受到鸟儿信守诺言、珍惜友情的美好品质。思考：从鸟儿寻找树的过程中，可以看出鸟儿怎样的品质？鸟儿通过27起因：鸟儿和树约定明年再为他唱歌过程：寻找树结尾：鸟儿信守诺言，为树唱歌去年的树遵守诺言珍惜友情树根山谷大门火柴小女孩灯火板书设计起因：鸟儿和树约定明年再为他唱歌过程：寻找树结尾：鸟儿信守诺28本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言,千方百计寻找自己的好朋友树,最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言,千方百计寻找自己的好朋友29在大门描述树去向时，用了哪几个动词？表达了大门怎样的心情？鸟儿离开树的原因是什么？这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很珍惜与树之间的情谊。小女孩回答说：“火柴已经用光了。结尾：鸟儿信守诺言，为树唱歌原野上、森林里的雪都融化了。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿是怎样询问树根的呢？从他们的对话中，我们能感受到他们分别时难舍难分，十分伤心，十分无奈的心情。因为冬天来了，鸟儿要去南方过冬，所以必须要离开。鸟儿没有看到他的好朋友，只看到了树根，心里充满疑惑，也十分难过。问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？词语积累（描写冬天的词语）()两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。鸟儿没有看到他的好朋友，只看到了树根，心里充满疑惑，也十分难过。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。起因：鸟儿和树约定明年再为他唱歌鸟儿可能会想：树朋友，我遵守约定终于找到你了，我来给你唱歌了。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？从第二次“看”这一动作，表明了鸟儿实现了自己的诺言，说明了鸟儿对树的无比深情和留恋，让人体会到了朋友间的深厚情谊。运用了“切、做、运、卖”四个动词，表达了大门对树做成火柴的遭遇感到同情、惋惜。词语积累（描写冬天的词语）只棵首盏台头一（）树一（）鸟儿一（）歌一（）煤油灯一（）电视机一（）大象1 1填上合适的量词。在大门描述树去向时，用了哪几个动词？表达了大门怎样的心情？301.冬天来了。（扩句）2.鸟儿的好朋友不见了，她很伤心。（改为反问句）寒冷的冬天就要来了。鸟儿的好朋友不见了，难道她不伤心吗？2 2按要求改写句子。1.冬天来了。（扩句）寒冷的冬天就要来了。鸟儿的好朋友不见了31描写朋友送别的古诗赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。描写朋友送别的古诗 赠汪伦32
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