《口语交际父母之爱》课件部编版

口语交际（口语交际（六六）人教五年级上册口语交际（六）人教五年级上册感悟父母深情感悟父母深情1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。2、教师提出口语交际的要求。认真倾听；表达清楚；文明有礼；大胆发言。提示语：提示语：人教五年级上册感悟父母深情1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。提示语：人故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。讲故事讲故事故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像谈看法谈看法1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。谈看法1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4、教师根据学生的表现展开评说。再创情景再创情景1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。分享体会分享体会1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有 听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？小结小结 听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想1、对爸爸妈妈说说心里话。2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。感情升华感情升华1、对爸爸妈妈说说心里话。感情升华1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。作业作业1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。习作（习作（六六）人教五年级上册习作（六）人教五年级上册导入导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？爸爸妈妈假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四明确目标父母之爱父母之爱1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心2.选择自己想说的一句话写下来。3.选择具体事例说清楚 刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈听见了，他们明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。明确目标父母之爱1.读下面的句子，说说自己的体会 1.出示习作要求。2.小组活动，互相说说心里话。3.把事例说清楚，要将具体。语气要委婉。明确要求1.出示习作要求。明确要求写法指导1.抓细节打动人A展示例文。B这篇文章什么地方打动了你？2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。3.明确书信的形式。称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期写法指导1.抓细节打动人语文园地（语文园地（六六）人教五年级上册语文园地（六）人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平台交流平台 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带我去逛庙会的_，流露出父子间的温情；慈母情深通过掏皱皱的毛票这个_描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；“精彩极了”和“糟糕透了”则通过“我”热切盼望父亲回来的_描写，表达出了“我”当时紧张的心情。心理场景细节 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有第一本长篇小说.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵花雨。为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有 这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。朗读提示：大声朗读这两段文字。说说这两段文字各表达了怎样的情感？仿照文中的句子，我们也来写一写吧。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第 这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。日积月累日积月累（1）大声朗读这几则名言，争取达到当堂成诵。（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。自学提示：这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的 译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费 从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费 吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再