2020年山西中考语文：课标古诗词曲鉴赏课件

课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏山西近山西近8 8年课标古诗词曲年课标古诗词曲4040首考情表首考情表目录课标古诗词曲课标古诗词曲4040首梳理及训练首梳理及训练素养提升素养提升 课标古诗词曲鉴赏知识归纳课标古诗词曲鉴赏知识归纳课标古诗词曲鉴赏山西近8年课标古诗词曲40首考情表目 录课专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有课标古诗词曲课标古诗词曲4040首梳理及训练首梳理及训练点击链接至点击链接至七年级上册古诗词曲梳理七年级上册古诗词曲梳理七年级上册七年级上册第第1 1首首 观沧海观沧海第第2 2首首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第第3 3首首 次北固山下次北固山下第第4 4首首 天净沙天净沙秋思秋思第第5 5首首 夜雨寄北夜雨寄北课标古诗词曲40首梳理及训练 点击链接至七年级上册古专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）东临）东临碣碣（）石，以观沧海。（）石，以观沧海。（2）水何）水何澹澹（）澹，山岛（）澹，山岛竦竦（）（）峙峙（）。（）。（3）秋风萧）秋风萧瑟瑟（），洪波涌起。（），洪波涌起。（4）幸）幸甚甚（）至（）至哉哉（）（）,歌以咏志。歌以咏志。第第1 1首首 观沧海观沧海2018.11B2018.11B，2015.5A2015.5Ajisngdnzhsshnzi1.给下列加点字注音。第1首 观沧海2018.11B，专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“东东临临碣碣石石，以以观观沧沧海海”开开篇篇点点题题，直直接接写写人人，交交代代了了观观察察的的方方位位、地地点以及观察的对象。点以及观察的对象。B.“水水何何澹澹澹澹，山山岛岛竦竦峙峙”描描写写了了海海水水和和山山岛岛，海海水水荡荡漾漾，是是动动态态；山山岛岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。C.“树树木木丛丛生生，百百草草丰丰茂茂”充充满满了了一一片片欣欣欣欣向向荣荣的的景景象象，仿仿佛佛其其中中有有无无限限的生趣等待我们去发现。的生趣等待我们去发现。D.“秋秋风风萧萧瑟瑟，洪洪波波涌涌起起”描描述述了了一一幅幅随随着着一一阵阵萧萧瑟瑟的的风风，突突然然涌涌起起了了滔滔天的波澜的画面。天的波澜的画面。【解析解析】A A项中项中“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”没有直接写人。没有直接写人。A A2.下列赏析有误的一项是（）【解析】A项中“东临碣石，专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象，表现了借助奇特的想象，表现了_的气概，体现了诗人的气概，体现了诗人_。大海吞吐日月星辰大海吞吐日月星辰博大的胸怀博大的胸怀3.填空。大海吞吐日月星辰博大的胸怀专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。杨花落尽子规杨花落尽子规啼啼（），闻道龙标过五（），闻道龙标过五溪溪（）。（）。tx第第2 2首首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2012017 7.11.11D D，2012012 2.6B6B 1.给下列加点字注音。tx第2首 闻王昌龄左迁龙标遥专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“杨杨花花落落尽尽子子规规啼啼”中中“杨杨花花”给给人人以以飘飘忽忽不不定定的的感感觉觉，而而子子规规的的啼啼声声近似近似“不如归去不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。B.“闻闻道道龙龙标标过过五五溪溪”中中“闻闻道道龙龙标标”要要轻轻读读，“过过五五溪溪”要要重重读读，要要传传达出诗人既为朋友能脱离官场高兴，又不舍其离开的矛盾的感情。达出诗人既为朋友能脱离官场高兴，又不舍其离开的矛盾的感情。C.“我我寄寄愁愁心心与与明明月月，随随君君直直到到夜夜郎郎西西”运运用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，将将明明月月拟人化，想象奇特，表达了诗人同情、关怀和思念友人的情感。拟人化，想象奇特，表达了诗人同情、关怀和思念友人的情感。D.全诗通过全诗通过“杨花杨花”“”“子规子规”“”“明月明月”三个意象来表达离别伤感的愁绪。三个意象来表达离别伤感的愁绪。2.下列赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】B B项中项中“既为朋友能脱离官场高兴，又不舍其离开的矛盾的感情既为朋友能脱离官场高兴，又不舍其离开的矛盾的感情”表表述有误，应是述有误，应是“为朋友被贬远行而悲伤的感情为朋友被贬远行而悲伤的感情”。【答案答案】B B【解析】B项中“既为朋友能脱离官场高兴，又不舍其离开的矛盾的专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“杨杨花花落落尽尽子子规规啼啼，闻闻道道龙龙标标过过五五溪溪”写写景景兼兼点点时时令令，选选取取随随风风飘飘散散的杨花和啼声如的杨花和啼声如“不如归去不如归去”的子规，含有的子规，含有_之感，之感，_之恨。之恨。（2 2）“我我寄寄愁愁心心与与明明月月，随随君君直直到到夜夜郎郎西西”语语言言凝凝练练，内内涵涵丰丰富富，即即诗诗人人只能把自己的愁思托付给只能把自己的愁思托付给_，希望尽快带去，希望尽快带去_。诗人对朋友的问候诗人对朋友的问候漂泊漂泊离别离别明月明月3.填空。诗人对朋友的问候漂泊离别明月专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有4.4.诗人以描写诗人以描写“杨花杨花”“”“子规子规”两样景物起笔，从全诗看，有哪三层用意两样景物起笔，从全诗看，有哪三层用意？（1 1）取其季节的意义，表明事情发生的时令；）取其季节的意义，表明事情发生的时令；（2 2）取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；）取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；（3 3）取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，）取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣子规常鸣“不如归去不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。希望他早日归来。4.诗人以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有哪专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有5.5.在在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。5.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“客路青山外，行舟绿水前客路青山外，行舟绿水前”中中“客路客路”在青山之外，是看不到的，在青山之外，是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。已暗含旅途奔波之意。B.“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”中后半句写小景相当传神，通过这句把中后半句写小景相当传神，通过这句把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了。平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了。第第3 3首首 次北固山下次北固山下1.下列赏析有误的一项是（）第3首 次北固山下专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有C.“海海日日生生残残夜夜，江江春春入入旧旧年年”运运用用拟拟人人的的修修辞辞手手法法，“生生”“”“入入”赋赋予予“日日”“”“春春”以人的意志和情思，生动形象地表现了自然理趣。以人的意志和情思，生动形象地表现了自然理趣。D.“乡乡书书何何处处达达？归归雁雁洛洛阳阳边边”，既既承承接接上上联联的的“残残夜夜”“”“旧旧年年”，又又照照应应首首联联的的“客客路路”，写写诗诗人人在在眼眼前前景景物物触触发发下下担担忧忧什什么么时时候候才才能能收收到到家里的来信。家里的来信。【解解析析】D D项项中中“担担忧忧什什么么时时候候才才能能收收到到家家里里的的来来信信”表表述述错错误误，理理解解句子大意可知，诗人担忧的是句子大意可知，诗人担忧的是“家书怎样寄回家园家书怎样寄回家园”。【答案答案】D DC.“海日生残夜，江春入旧年”运用拟人的修辞手法，“生”专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.填空。填空。（1）“客客路路青青山山外外，行行舟舟绿绿水水前前”以以对对偶偶句句发发端端，交交代代了了诗诗人人客客路路行行舟，与舟，与_联遥相呼应。联遥相呼应。（2）“潮潮平平两两岸岸阔阔，风风正正一一帆帆悬悬”中中只只有有既既是是顺顺风风，又又是是和和风风，帆帆才才能够能够“悬悬”，“_”字兼包字兼包“顺顺”与与“和和”的内容。的内容。（3）“海海 日日 生生 残残 夜夜，江江 春春 入入 旧旧 年年”一一 句句 写写 出出 了了_的的现现象象，蕴蕴含含着着旧旧事事物物中中已已孕孕育育新新事事物物的的哲哲理理，揭揭示示出出新旧交替的自然变化规律。新旧交替的自然变化规律。（4）“乡乡书书何何处处达达？归归雁雁洛洛阳阳边边”运运用用了了_的的修修辞辞手手法法，全全诗诗抒发了诗人对家乡、亲人的思念的情怀。抒发了诗人对家乡、亲人的思念的情怀。尾尾正正 日夜交替和季节时序日夜交替和季节时序 的轮换的轮换设问设问2.填空。尾正 专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.观观察察下下面面两两幅幅图图画画，简简要要说说说说哪哪一一幅幅能能够够表表现现“潮潮平平两两岸岸阔阔，风风正正一一帆悬帆悬”所描绘的景象。所描绘的景象。示示例例：我我认认为为图图1能能够够表表现现这这一一联联所所描描绘绘的的景景象象。图图中中的的江江面面十十分分开开阔阔，能能表表现现“潮潮平平两两岸岸阔阔”的的景景象象；图图中中的的船船帆帆高高高高悬悬挂挂，能能表表现现“风风正正一一帆悬帆悬”的景象。的景象。3.观察下面两幅图画，简要说说哪一幅能够表现“潮平两岸阔，专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。枯枯藤藤（）老树）老树昏昏（）鸦，小桥流水人家。）鸦，小桥流水人家。第第4 4首首 天净沙天净沙秋思秋思tngtnghnhn1.给下列加点字注音。第4首 天净沙秋思tnghn专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.此此曲曲是是一一篇篇抒抒情情作作品品，运运用用景景物物烘烘托托的的写写法法，使使主主观观情情感感和和客客观观环环境境达到了高度统一。达到了高度统一。B.“枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦”一一句句，把把抽抽象象无无形形的的凄凄苦苦之之情情用用可可感感有有形形的的事事物物表表现得生动具体。现得生动具体。C.动动态态的的“流流水水”与与静静态态的的“小小桥桥”“”“人人家家”相相映映，更更显显出出苍苍凉凉，“西西风风”与与“古道古道”相映，更见幽静。相映，更见幽静。D.“夕夕阳阳西西下下，断断肠肠人人在在天天涯涯”是是点点睛睛之之笔笔，表表达达了了天天涯涯游游子子漂漂泊泊之之苦苦、思乡之情。思乡之情。2.下列赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】C C项应为动态的项应为动态的“流水流水”与静态的与静态的“小桥小桥”“”“人家人家”相映，更相映，更显出幽静，显出幽静，“西风西风”与与“古道古道”相映，更见苍凉，选项表述正好相反。相映，更见苍凉，选项表述正好相反。【答案答案】C C【解析】C项应为动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，小小桥桥流流水水人人家家”是是眼眼前前实实景景，引引起起游游子子的的_之之情。情。（2 2）“小小桥桥流流水水人人家家”呈呈现现一一派派_的的景景象象，成成为为使使“断断肠肠人人”心碎肠断的触发物，使图景带上心碎肠断的触发物，使图景带上_的气氛。的气氛。（3 3）“夕夕阳阳西西下下，断断肠肠人人在在天天涯涯”由由情情入入景景，_（手手法法），透透露露出作者漂泊天涯的孤寂愁苦及对家乡的思念之情。出作者漂泊天涯的孤寂愁苦及对家乡的思念之情。直抒胸臆直抒胸臆清雅、安适清雅、安适思乡思乡悲凉悲凉3.填空。直抒胸臆清雅、安适思乡悲凉专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有4.4.请依据原意，用现代汉语将前三句勾勒的画面描绘出来。请依据原意，用现代汉语将前三句勾勒的画面描绘出来。示例：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠示例：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地发出凄厉的哀鸣；不远处，在小着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地发出凄厉的哀鸣；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马顶着西风，独自缓缓行进在古道上。人牵着一匹瘦马顶着西风，独自缓缓行进在古道上。4.请依据原意，用现代汉语将前三句勾勒的画面描绘出来。示例专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）君问归）君问归期期（）未有期，巴山夜雨（）未有期，巴山夜雨涨涨（）秋池。）秋池。（2）何）何当当（）共剪西窗（）共剪西窗烛烛（），却话巴山夜雨时。（），却话巴山夜雨时。第第5 5首首 夜雨寄北夜雨寄北qqzhngzhngdngdngzhzh2012018 8.8 8音音 1.给下列加点字注音。第5首 夜雨寄北qzhngd专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.填空。填空。（1）“君君问问归归期期未未有有期期，巴巴山山夜夜雨雨涨涨秋秋池池”一一问问一一答答，巧巧妙妙地地抒抒发发了了诗人的诗人的_之情和之情和_之苦。之苦。（2）“巴巴山山夜夜雨雨涨涨秋秋池池”中中“涨涨”用用词词准准确确，富富于于动动态态感感，既既写写出出_的的 自自 然然 之之 景景，又又 流流 露露 出出 _之之 愁愁 和和_之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。（3）“何何当当共共剪剪西西窗窗烛烛，却却话话巴巴山山夜夜雨雨时时”是是由由当当前前的的_所所激发出的对未来激发出的对未来_的憧憬。的憧憬。思乡思乡不得归不得归巴山水注入秋池巴山水注入秋池羁旅羁旅不得归不得归离别愁苦离别愁苦相聚的欢乐相聚的欢乐2.填空。思乡不得归巴山水注入秋池羁旅不得归离别愁苦相聚的专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有七年级下册七年级下册第第6 6首首 木兰辞木兰辞 第第7 7首首 登幽州台歌登幽州台歌第第8 8首首 望岳望岳第第9 9首首 登飞来峰登飞来峰第第1010首首 游山西村游山西村第第1111首首 己亥杂诗己亥杂诗（其五）（其五）第第1212首首 泊秦淮泊秦淮点击链接至点击链接至七年级七年级下下册古诗词曲梳理册古诗词曲梳理七年级下册第6首 木兰辞 第7首 登幽州台歌第8首 望专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）不闻机）不闻机杼杼（）声，唯闻女叹息。（）声，唯闻女叹息。（2）昨夜见军）昨夜见军帖帖（），（），可可（）（）汗汗（）大点兵。（）大点兵。（3）愿为市）愿为市鞍鞍（）马，从此替爷征。（）马，从此替爷征。（4）西市买鞍）西市买鞍鞯鞯（），南市买（），南市买辔辔（）头。（）头。第第6 6首首 木兰辞木兰辞 zhzhtitikhnnjinpi2018.8C2018.8C音，音，2016.9A2016.9A词解，词解，2015.5B2015.5B1.给下列加点字注音。第6首 木兰辞 zhtikh专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有（5）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（）溅。（）溅。（6）不闻爷娘唤女声，但闻）不闻爷娘唤女声，但闻燕燕（）山胡（）山胡骑骑（）鸣啾（）鸣啾啾啾（）。（）。（7）朔朔（）气传金（）气传金柝柝（），寒光照铁衣。（），寒光照铁衣。（8）策勋十二）策勋十二转转（），赏赐百千），赏赐百千强强（）。）。（9）阿）阿姊姊（）闻妹来，当户理红（）闻妹来，当户理红妆妆（）。）。ynynjjshujintuzhunjizqingzhung（5）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅（）溅。ynj专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有（10）小弟闻姊来，磨刀霍）小弟闻姊来，磨刀霍霍霍（）向猪羊。（）向猪羊。（11）脱我战时袍，）脱我战时袍，著著（）我旧时裳。）我旧时裳。（12）当窗理云）当窗理云鬓鬓（），对镜（），对镜帖帖（）花黄。（）花黄。（13）雄兔脚扑）雄兔脚扑朔朔（），雌雌（）兔眼迷离。（）兔眼迷离。（14）双兔）双兔傍傍（）地走，安能辨我是雄雌？）地走，安能辨我是雄雌？zhuzhubnbntihushubngc（10）小弟闻姊来，磨刀霍霍（）向猪羊。zhubnt专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列句子赏析有误的一项是（）下列句子赏析有误的一项是（）A.“万万里里赴赴戎戎机机，关关山山度度若若飞飞”用用夸夸张张手手法法描描写写木木兰兰翻翻山山越越岭岭奔奔赴赴战战场场的情景。的情景。B.“朔朔气气传传金金柝柝，寒寒光光照照铁铁衣衣”从从听听觉觉和和视视觉觉的的角角度度描描写写边边塞塞军军营营的的生生活。活。C.“将将军军百百战战死死，壮壮士士十十年年归归”采采用用互互文文手手法法，实实写写将将军军拼拼死死作作战战，壮壮士十年后归来的情景。士十年后归来的情景。D.“策策勋勋十十二二转转，赏赏赐赐百百千千强强”中中的的数数字字“十十二二”与与“百百千千”都都是是表表示示多数。多数。2.下列句子赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】C C项中项中“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”采用了互文手法，即将士们采用了互文手法，即将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡，从侧面表现了战争的旷身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡，从侧面表现了战争的旷日持久和惨烈，而不是实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。日持久和惨烈，而不是实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。【答案答案】C C【解析】C项中“将军百战死，壮士十年归”采用了互文手法，即将专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“小小弟弟闻闻姊姊来来，磨磨刀刀霍霍霍霍向向猪猪羊羊”运运用用_词词，惟惟妙妙惟惟肖肖地地描描绘出小弟磨刀时急切的情态和内心抑制不住的绘出小弟磨刀时急切的情态和内心抑制不住的_之情。之情。（2 2）“开开我我东东阁阁门门，坐坐我我西西阁阁床床。脱脱我我战战时时袍袍，著著我我旧旧时时裳裳。当当窗窗理理云云鬓鬓，对对镜镜帖帖花花黄黄”中中“开开、坐坐、脱脱、著著、理理、帖帖”等等一一连连串串的的动动作作描描写写，表现了木兰表现了木兰_（心情）。（心情）。（3 3）“雄雄兔兔脚脚扑扑朔朔，雌雌兔兔眼眼迷迷离离；双双兔兔傍傍地地走走，安安能能辨辨我我是是雄雄雌雌？”用用幽默风趣的语言表现巾帼英雄木兰的幽默风趣的语言表现巾帼英雄木兰的_。（4 4）木兰辞木兰辞全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的_情味。情味。谨慎、细心谨慎、细心欣喜欣喜拟声拟声归来后的喜悦归来后的喜悦民歌民歌3.填空。谨慎、细心欣喜拟声归来后的喜悦民歌专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有4.4.全诗写人叙事，有时全诗写人叙事，有时“泼墨如水泼墨如水”，有时，有时“惜墨如金惜墨如金”，请结合，请结合“东市东市买骏马买骏马壮士十年归壮士十年归”分析这一手法。分析这一手法。【解解析析】从从本本题题来来看看，这这种种考考查查内内容容实实际际上上就就是是我我们们平平常常所所说说的的“详详略略得得当当”。“泼墨如水泼墨如水”是详写，是详写，“惜墨如金惜墨如金”是略写。根据诗意总结即可。是略写。根据诗意总结即可。泼墨如水：泼墨如水：“东市买骏马东市买骏马北市买长鞭北市买长鞭”，具体描写战前的紧张和忙碌；，具体描写战前的紧张和忙碌；或或“旦辞爷娘去旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾但闻燕山胡骑鸣啾啾”，具体写出紧张的战争氛围及木，具体写出紧张的战争氛围及木兰的思亲之情。兰的思亲之情。惜墨如金：惜墨如金：“万里赴戎机万里赴戎机壮士十年归壮士十年归”，概括木兰出生入死、保家卫国，概括木兰出生入死、保家卫国的战斗生涯。的战斗生涯。4.全诗写人叙事，有时“泼墨如水”，有时“惜墨如金”，请结专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）前不）前不见见（）古人。）古人。（2）念天地之悠悠，独）念天地之悠悠，独怆怆（）然而）然而涕涕（）下！（）下！第第7 7首首 登幽州台歌登幽州台歌 2018.8A2018.8A音音 jinjinchungchung t1.给下列加点字注音。第7首 登幽州台歌2018.8A专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者”两两句句俯俯仰仰古古今今，写写出出时时间间的的绵绵长长，诗诗人人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。B.“念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下”中中“悠悠悠悠”形形容容时时间间的的久久远远和和空空间间的的广广大大，营营造造了了苍苍茫茫辽辽远远的的意意境境，正正面面描描写写了了胸胸怀怀大大志志却却因因报报国国无无门门而而感到孤独悲伤的诗人形象。感到孤独悲伤的诗人形象。C.“前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者”两两句句通通过过“前前”“”“后后”“”“古古人人”“”“来来者者”的对比，表明时间流逝，一去不返。的对比，表明时间流逝，一去不返。2.下列赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有D.前前两两句句每每句句五五字字，两两个个停停顿顿，其其式式为为：前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者。后后两两句句每每句句六六字字，三三个个停停顿顿，其其式式为为：念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆然怆然而而涕下！涕下！【解解析析】B B项项中中“念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下”应应是是反反衬衬诗诗人人形形象象，而而不是正面描写。不是正面描写。【答案答案】B BD.前两句每句五字，两个停顿，其式为：前不见古人，后专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。“念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下”中中，天天地地之之“悠悠悠悠”与与人人之之茕茕茕茕“独独”影影，互互为为映映照照，诗诗人人把把个个人人的的存存在在置置于于_空空间间下下来来表表现，衬托出现，衬托出_。人的孤单渺小人的孤单渺小（广漠的）宇宙（广漠的）宇宙3.填空。人的孤单渺小（广漠的）宇宙专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）岱岱（）宗（）宗夫夫（）如何？齐鲁青未（）如何？齐鲁青未了了（）。（）。（2）荡胸生）荡胸生曾曾（）云，决（）云，决眦眦（）入归鸟。（）入归鸟。第第8 8首首 望岳望岳2013.62013.6didiffliocngz1.给下列加点字注音。第8首 望岳2013.6di专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析错误的一项是（）下列赏析错误的一项是（）A.全全诗诗紧紧扣扣“望望”字字，从从朝朝至至暮暮，由由近近及及远远，句句句句写写向向岳岳而而望望，热热情情讴讴歌泰山的秀美景色和雄伟气势。歌泰山的秀美景色和雄伟气势。B.“岱岱宗宗夫夫如如何何？齐齐鲁鲁青青未未了了”开开篇篇以以问问答答的的形形式式，表表明明泰泰山山的的青青色色在在齐鲁广大区域内都能望见，表现泰山雄伟阔大的气势。齐鲁广大区域内都能望见，表现泰山雄伟阔大的气势。C.“造造化化钟钟神神秀秀，阴阴阳阳割割昏昏晓晓”中中“钟钟”字字，将将大大自自然然写写得得有有情情；“割割”字用夸张的修辞手法，突出了泰山遮天蔽日的形象。字用夸张的修辞手法，突出了泰山遮天蔽日的形象。2013.6D.“荡荡胸胸生生曾曾云云，决决眦眦入入归归鸟鸟”写写细细望望所所见见，“决决眦眦”将将诗诗人人极极目目仰仰望望时时全全神神贯贯注注的的神神态态描描写写得得活活灵灵活活现现，衬衬托托出出泰泰山山的的雄雄伟伟壮壮丽丽及及其其令令人人震震撼的力量。撼的力量。2.下列赏析错误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】A A项中项中“由近及远由近及远”说法有误，应是说法有误，应是“由远及近由远及近”。【答案答案】A A【解析】A项中“由近及远”说法有误，应是“由远及近”。专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“会会当当凌凌绝绝顶顶，一一览览众众山山小小”写写由由望望岳岳而而产产生生_的的意意愿愿，是是诗诗人人_精精神神的的形形象象体体现现；可可以以看看出出诗诗人人不不怕怕困困难难，敢敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。（2 2）“造造化化钟钟神神秀秀，阴阴阳阳割割昏昏晓晓。荡荡胸胸生生曾曾云云，决决眦眦入入归归鸟鸟”运运用用_的的修修辞辞手手法法，语语意意凝凝练练，节节奏奏感感强强，富富有有韵韵律律美美，增增强强了了诗诗歌歌的的表表现力。现力。乐观自信、积极向上乐观自信、积极向上登岳登岳对偶对偶3.填空。乐观自信、积极向上登岳对偶专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有4.4.本诗中本诗中“割割”“”“小小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。赏析。示例一：我选示例一：我选“割割”字，一个字，一个“割割”字，表现出泰山像一把硕大无比的刀字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。示例二：我选示例二：我选“小小”字，字，“小小”在此处是在此处是“矮小矮小”的意思。它不仅形象地的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时表达出了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心写出泰山巍然高耸的气势，同时表达出了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。和气概。4.本诗中“割”“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有5.5.有诗评说，读有诗评说，读望岳望岳可见可见“杜子心胸气魄杜子心胸气魄”。请你结合对。请你结合对望岳望岳和和茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌的理解，解读杜甫的的理解，解读杜甫的“心胸气魄心胸气魄”。杜甫的杜甫的“心胸气魄心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概；在他青年时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概；在他经历在他经历“安史之乱安史之乱”后，则表现为推己及人、忧国忧民的博大胸襟。两后，则表现为推己及人、忧国忧民的博大胸襟。两者一脉相通，后者是前者的发展和升华。者一脉相通，后者是前者的发展和升华。5.有诗评说，读望岳可见“杜子心胸气魄”。请你结合对专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.下列赏析错误的一项是（）下列赏析错误的一项是（）A.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”概括了峰和塔的高度，概括了峰和塔的高度，“千寻千寻塔塔”极言塔的高峻。极言塔的高峻。B.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中中“浮云浮云”这一意象用来比喻这一意象用来比喻具有积极意义的事物。具有积极意义的事物。C.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”蕴含了蕴含了“只有站得高，才能看只有站得高，才能看得远得远”的哲理，与的哲理，与“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。D.诗人借写登塔远望，抒发了自己远大的政治理想和抱负，以及大无诗人借写登塔远望，抒发了自己远大的政治理想和抱负，以及大无畏的精神。畏的精神。第第9 9首首 登飞来峰登飞来峰1.下列赏析错误的一项是（）第9首 登飞来峰专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析】【解析】B B项中项中“浮云浮云”这一意象在古代诗歌中往往用来借代奸邪小人，而不这一意象在古代诗歌中往往用来借代奸邪小人，而不是具有积极意义的事物。是具有积极意义的事物。【答案答案】B B2020年山西中考语文：课标古诗词曲鉴赏课件专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.2.填空。填空。这这首首诗诗将将_和和_（写写作作手手法法）紧紧密密结结合合起起来来，有有力力地突出了诗的主题。地突出了诗的主题。抒怀抒怀写景写景2.填空。抒怀写景专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）莫笑农家）莫笑农家腊腊（）酒（）酒浑浑（），丰年留客足鸡（），丰年留客足鸡豚豚（）。（）。（2）衣）衣冠冠（）简朴古风存。（）简朴古风存。（3）拄拄（）杖无时夜（）杖无时夜叩叩（）门。（）门。第第1010首首 游山西村游山西村llhnhntngunzhku1.给下列加点字注音。第10首 游山西村lhntn专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“莫莫笑笑农农家家腊腊酒酒浑浑，丰丰年年留留客客足足鸡鸡豚豚”，以以劝劝说说别别人人不不要要嫌嫌弃弃农农家家腊腊酒酒浑浑浊浊的的口口吻吻，写写农农家家在在丰丰年年殷殷勤勤待待客客的的情情谊谊，直直接接抒抒写写了了自自己己在在山山西西村农家做客时的感受。村农家做客时的感受。B.“山山重重水水复复疑疑无无路路，柳柳暗暗花花明明又又一一村村”，这这两两句句不不仅仅反反映映了了诗诗人人对对前前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。C.“箫箫鼓鼓追追随随春春社社近近，衣衣冠冠简简朴朴古古风风存存”，古古朴朴的的风风俗俗，淳淳厚厚的的农农民民，使诗人流连忘返，显示出他对吾土吾民之爱。使诗人流连忘返，显示出他对吾土吾民之爱。D.“从从今今若若许许闲闲乘乘月月，拄拄杖杖无无时时夜夜叩叩门门”中中“无无时时”写写出出诗诗人人随随时时都都想想去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。2.下列赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】A A项是通过农家用项是通过农家用“腊酒浑腊酒浑”“”“足鸡豚足鸡豚”热情款待客人，这是间接抒热情款待客人，这是间接抒写自己在农家做客时的感受。写自己在农家做客时的感受。【答案答案】A A【解析】A项是通过农家用“腊酒浑”“足鸡豚”热情款待客人，这专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“莫莫笑笑农农家家腊腊酒酒浑浑，丰丰年年留留客客足足鸡鸡豚豚”中中“足足”字字表表达达了了_的的盛盛情情。“莫莫笑笑”二二字字，道道出出了了诗诗人人对对农农村村淳淳朴朴民民风的风的_。（2 2）“山山重重水水复复疑疑无无路路，柳柳暗暗花花明明又又一一村村”中中的的一一个个“疑疑”字字点点明明变变化化的的景景物物是是作作者者的的_感感受受所所致致；“又又一一村村”则则写写出出自自己己又又看看到到一一个个村村庄的庄的_之情。之情。赞赏赞赏农家款客尽其所有农家款客尽其所有主观主观欣喜欣喜3.填空。赞赏农家款客尽其所有主观欣喜专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。吟吟（）（）鞭鞭（）东指（）东指即即（）天涯。（）天涯。第第1111首首 己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五）ynynbinbinj1.给下列加点字注音。第11首 己亥杂诗（其五）ynb专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.“浩浩荡荡离离愁愁白白日日斜斜，吟吟鞭鞭东东指指即即天天涯涯”将将离离别别的的愁愁绪绪和和回回归归的的喜喜悦悦交交织在一起，相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。织在一起，相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。B.“浩浩荡荡离离愁愁白白日日斜斜，吟吟鞭鞭东东指指即即天天涯涯”中中的的“白白日日斜斜”运运用用环环境境描描写写，写写出出了了夕夕阳阳西西下下，黄黄昏昏将将至至的的景景象象，渲渲染染了了日日暮暮途途穷穷的的氛氛围围，烘烘托托了了诗诗人心中的无限离愁。人心中的无限离愁。C.“落落红红不不是是无无情情物物，化化作作春春泥泥更更护护花花”以以“落落红红”和和“春春泥泥”自自喻喻，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。D.“落落红红不不是是无无情情物物，化化作作春春泥泥更更护护花花”包包含含了了对对自自身身生生命命的的超超越越，也也体现出对人生价值更深更高一层的肯定。体现出对人生价值更深更高一层的肯定。【解析解析】C C 项中诗人只是以项中诗人只是以“落红落红”自喻。自喻。C C2.下列赏析有误的一项是（）【解析】C 项中诗人只是以专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。烟烟笼笼（）寒水月笼沙，夜）寒水月笼沙，夜泊泊（）秦（）秦淮淮（）近酒家。）近酒家。第第1212首首 泊秦淮泊秦淮lnglngbbhui1.给下列加点字注音。第12首 泊秦淮lngbhu专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.2.填空。填空。（1 1）“烟烟 笼笼 寒寒 水水 月月 笼笼 沙沙，夜夜 泊泊 秦秦 淮淮 近近 酒酒 家家”描描 写写 了了 一一 幅幅_（画画面面），渲渲染染出出一一种种凄凄清清的的气气氛氛，次次句句点点题题，并并以以“_”_”引发思古之幽情。引发思古之幽情。（2 2）“商商女女不不知知亡亡国国恨恨，隔隔江江犹犹唱唱后后庭庭花花”是是借借讽讽刺刺_来来讽讽刺刺_，国国家家危危难难存存亡亡之之际际，达达官官贵贵人人却却只只顾顾自自己己享享乐乐，表表达了诗人的达了诗人的_之情。之情。（3 3）本本诗诗的的主主题题为为感感慨慨家家国国兴兴亡亡，将将对对历历史史的的咏咏叹叹与与对对现现实实的的思思考考紧紧密密结合，委婉深沉，批判了结合，委婉深沉，批判了_。近酒家近酒家朦胧的水色夜景朦胧的水色夜景歌女歌女当时的社会现状当时的社会现状愤慨愤慨只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人2.填空。近酒家朦胧的水色夜景歌女当时的社会现状愤慨只知寻专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有八年级上册八年级上册第第1313首首 黄鹤楼黄鹤楼第第1515首首 钱塘湖春行钱塘湖春行第第1616首首 饮酒饮酒（其五）（其五）第第1818首首 雁门太守行雁门太守行第第1919首首 赤壁赤壁第第2020首首 渔家傲渔家傲（天接云涛连晓雾）（天接云涛连晓雾）第第2121首首 浣溪沙浣溪沙（一曲新词酒一杯）（一曲新词酒一杯）第第1414首首 使至塞上使至塞上第第1717首首 春望春望点击链接至八点击链接至八年级上册古诗词曲梳理年级上册古诗词曲梳理八年级上册第13首 黄鹤楼第15首 钱塘湖春行第16首 专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）昔人已）昔人已乘乘（）黄鹤去，此地空余黄鹤楼。）黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（2）黄鹤一去不复返，白云千）黄鹤一去不复返，白云千载载（）空（）空悠悠（）悠。（）悠。（3）晴川历历汉阳树，芳草）晴川历历汉阳树，芳草萋萋（）萋（）萋鹦鹦（）（）鹉鹉（）洲。（）洲。（4）日）日暮暮（）乡关何处是？烟波江上使人愁。（）乡关何处是？烟波江上使人愁。第第1313首首 黄鹤楼黄鹤楼chngchngziziyuqqyngwwm1.给下列加点字注音。第13首 黄鹤楼chngziy专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列分析不恰当的一项是（）下列分析不恰当的一项是（）A.首首联联从从神神话话传传说说落落笔笔，起起笔笔高高远远，回回到到现现实实情情境境，又又仿仿佛佛黄黄鹤鹤从从天天而而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。降一样，神妙莫测，鬼斧天工。B.颔颔联联先先写写黄黄鹤鹤之之杳杳然然不不见见，在在远远望望天天际际，寻寻觅觅黄黄鹤鹤踪踪影影之之时时，顺顺势势转转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。C.颈颈联联描描写写登登楼楼所所见见之之景景，天天地地之之间间阳阳光光朗朗照照，远远远远望望去去，连连天天的的衰衰草草凄清荒芜。凄清荒芜。D.尾尾联联以以抒抒情情作作结结，以以夕夕阳阳西西下下江江面面烟烟波波浩浩渺渺之之景景，寄寄寓寓诗诗人人远远离离故故土土、羁羁旅旅他他乡乡的的凄凄苦苦思思乡乡之之情情，而而自自问问自自答答的的方方式式更更强强烈烈地地表表达达了了诗诗人人的的孤孤独空寂之情。独空寂之情。2.下列分析不恰当的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解析解析】C C项项“萋萋萋萋”是草木茂盛的样子，故是草木茂盛的样子，故C C项中的项中的“衰草凄清荒芜衰草凄清荒芜”表表述有误。述有误。【答案答案】C C【解析】C项“萋萋”是草木茂盛的样子，故C项中的“衰草凄清荒专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）首首联联和和颔颔联联均均是是先先写写神神话话传传说说，再再写写眼眼前前景景物物的的格格局局，虚虚中中有有实实，两个两个“_”_”字，体现了诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。字，体现了诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。（2 2）“晴晴川川历历历历汉汉阳阳树树，芳芳草草萋萋萋萋鹦鹦鹉鹉洲洲”两两句句对对仗仗工工整整，各各用用一一个个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于_（美感）。（美感）。（3 3）“日日暮暮乡乡关关何何处处是是？烟烟波波江江上上使使人人愁愁”由由景景生生情情，形形象象鲜鲜明明，诗诗人凭栏远望，故乡却被雾霭所隔，望不见而生人凭栏远望，故乡却被雾霭所隔，望不见而生_。音乐美音乐美空空无限愁思无限愁思3.填空。音乐美空无限愁思专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。（1）单单（）车欲问边，（）车欲问边，属属（）国过居（）国过居延延（）。（）。（2）征）征蓬蓬（）出汉（）出汉塞塞（），归（），归雁雁（）入胡天。（）入胡天。（3）萧关逢）萧关逢候候（）（）骑骑（），都护在（），都护在燕燕（）然。（）然。第第1414首首 使至塞上使至塞上dndnshshynpngpngsiynynhujynyn2018.8D2018.8D音，音，2016.8C2016.8C音音 1.给下列加点字注音。第14首 使至塞上dnshy专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有2.下列赏析有误的一项是（）下列赏析有误的一项是（）A.首首联联交交代代出出使使的的经经过过。写写奉奉使使出出征征，独独当当重重任任，到到边边疆疆去去慰慰问问将将士士。“单车单车”表明随从较少，轻车简从。表明随从较少，轻车简从。B.颔颔联联描描写写边边塞塞的的情情势势。风风吹吹蓬蓬草草过过边边塞塞，北北飞飞大大雁雁入入胡胡天天，诗诗人人以以“蓬草蓬草”和和“大雁大雁”自比，抒发了内心的孤寂、飘零之感。自比，抒发了内心的孤寂、飘零之感。C.颈颈联联中中“长长”字字配配合合“大大”字字，“圆圆”字字配配合合“直直”字字，对对得得工工整整而巧妙，描绘出一幅奇特壮丽的塞外风光图。而巧妙，描绘出一幅奇特壮丽的塞外风光图。D.尾尾联联照照应应诗诗题题和和开开头头。诗诗人人此此行行目目的的是是慰慰边边，但但在在萧萧关关遇遇到到侦侦察察的的骑兵，得知都护还在前线，对都护心生失望和不满。骑兵，得知都护还在前线，对都护心生失望和不满。2.下列赏析有误的一项是（）专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有【解解析析】D D项项中中“得得知知都都护护还还在在前前线线，对对都都护护心心生生失失望望和和不不满满”表表述述有有误，诗人得知都护在前线，对都护流露出赞赏之情。误，诗人得知都护在前线，对都护流露出赞赏之情。【答案答案】D D【解析】D项中“得知都护还在前线，对都护心生失望和不满”表述专题一专题一 课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲鉴赏返回目录返回目录九年级下册八年级上册八年级下册九年级上册七年级下册七年级上册课标独有3.3.填空。填空。（1 1）“大大漠漠孤孤烟烟直直，长长河河落落日日圆圆”中中的的“圆圆”字字写写出出了了_，给给人人以以_之之感感；“孤孤烟烟”写写出出了了烽烽烟烟的的笔笔直直挺挺拔