护理心理学03人格自我意识课件

第二章第二章康复心理科第二章1“你这是对我人格的侮辱！”“我这样做对不起我自己的人格。”“那个人人格不健全”“在社会主义国家，每个公民人格平等。”这些“人格”的含义一样吗？“你这是对我人格的侮辱！”2第一节人格的概述词源解析词源解析Personality Persona=面具面具引伸出：外在我引伸出：外在我内在我内在我人格是构成一个人思想、情感和行为人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。区别于他人的稳定而统一的心理品质。第一节人格的概述词源解析3人格的基本特征第一，整体性由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格的基本特征第一，整体性4第二，独特性；所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。“一母生九子，九子九条心”第二，独特性；5第三，稳定性。江山易改，本性难移跨时间三岁看大，七岁看老跨情境狗改不了吃屎第四，生物、社会性。人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的。第三，稳定性。6人格形成的影响因素1）遗传基础性别、神经系统、内分泌、体型老猫房上睡，一辈传一辈。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞2）环境基础胎内环境、家庭环境、学校和社会近朱者赤，近墨者黑3）实践活动、4）自我教育人格形成的影响因素1）遗传基础性别、神经系统、内分泌、体7人格倾向性需要1）需要是有机体内部的一种不平衡状态；2）需要是人对某种客观要求的反映；3）需要是人的活动的基本动力；4）需要是人和动物共有的，但有本质区别。人格倾向性需要8需要的基本特征需要对象的多样性需要对象的多样性需要与个体发展阶段的相关性需要与个体发展阶段的相关性需要的共性与个性需要的共性与个性需要的发展和丰富性需要的发展和丰富性需要具有社会历史性需要具有社会历史性人类需要的人类需要的人类需要的人类需要的基本特征基本特征基本特征基本特征需要的基本特征需要对象的多样性需要与个体发展阶段的相关性需9需要对象的多样性住房住房车子车子知识知识亲情亲情自信自信赞美赞美工作工作爱情爱情食物食物尊重尊重技术技术朋友朋友衣服衣服睡眠睡眠贡献贡献需要对象的多样性住房车子知识亲情自信赞美工作爱情食物尊重技术10需要与个体发展阶段的相关性需要与个体发展阶段的相关性11需要的共性与个性喜欢喜欢运动运动喜欢喜欢娱乐娱乐需要的共性与个性喜欢运动喜欢娱乐12需要的发展和丰富性 需要的发展和丰富性13需要具有社会历史性随着社会随着社会生产的发展生产的发展而丰富多样而丰富多样七八十年代的玩具七八十年代的玩具九十年代后的玩具九十年代后的玩具需要具有社会历史性随着社会七八十年代的玩具九十年代后的玩具14护理心理学03人格自我意识课件15需求层次论的提出需求层次论的提出 自我自我 实现需求实现需求尊重需求尊重需求社交的需求社交的需求安全的需求安全的需求生理的需求生理的需求马斯洛的需要层次论是研究人的需要结构的一种理论，是美国心理学家马斯洛(1908一1970)所首创的一种理论。他在1943年发表的人类动机的理论一书中提出了需要层次论。需求层次论的提出自我尊重需求社交的需求安全的需求生16心理学家认为：为工作而工作的人，很少有机会满心理学家认为：为工作而工作的人，很少有机会满足第足第4 4种和第种和第5 5种需要。种需要。心理学家认为：为工作而工作的人，很少有机会满足17生理需生理需要要安全需安全需要要归属与爱归属与爱的需要的需要尊重的尊重的需要需要自我实现自我实现的需要的需要 生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要18生理需求生理需求生理需求:包括维持生活和繁衍后代所必需的各包括维持生活和繁衍后代所必需的各种物质上的需求。如衣食住行和性欲等。这些种物质上的需求。如衣食住行和性欲等。这些是人类最基本的，也是最推动力最强的需求，是人类最基本的，也是最推动力最强的需求，在这一级需求没有得到满足前，更高级需求就在这一级需求没有得到满足前，更高级需求就不会发挥作用。不会发挥作用。生理需求生理需求:包括维持生活和繁衍后代所必需的各种物质上的19安全需求安全需求安全需求:这是有关免除危险和威胁的这是有关免除危险和威胁的各种需求，如防止工伤事故和有伤害各种需求，如防止工伤事故和有伤害的威胁，资方的无理解雇等。的威胁，资方的无理解雇等。安全需求安全需求:这是有关免除危险和威胁的各种需求，如防止工20尊重需求尊重需求（也称地位或受人尊敬的需求）尊重需求（也称地位或受人尊敬的需求）:包括包括自尊心，自信心，能力，知识，成就和名誉地自尊心，自信心，能力，知识，成就和名誉地位的需求，能够得到别人的承认和尊重等，这位的需求，能够得到别人的承认和尊重等，这类需求很少得到充分满足，故常常是无止境的。类需求很少得到充分满足，故常常是无止境的。尊重需求尊重需求（也称地位或受人尊敬的需求）:包括自尊心，自22自我实现需求自我实现需求：这是最高一级的需求，指一个人需要做自我实现需求：这是最高一级的需求，指一个人需要做他最适宜做的工作，发挥他最大的潜力，实现理想，并他最适宜做的工作，发挥他最大的潜力，实现理想，并能够不断自我创造和发展。能够不断自我创造和发展。一个自我实现的人有以下特点：主动，思想集中于问题，一个自我实现的人有以下特点：主动，思想集中于问题，超然，自治，不死板和别人打成一片，具有非恶意的幽超然，自治，不死板和别人打成一片，具有非恶意的幽默，有创造性，现实主义，无偏见，不盲从以及同少数默，有创造性，现实主义，无偏见，不盲从以及同少数人关系亲密等。人关系亲密等。自我实现需求自我实现需求：这是最高一级的需求，指一个人需要做23关于自我实现的几个问题关于自我实现的几个问题行为制约者行为制约者需要层次需要层次生理和自然生理和自然生存需要生存需要法律法律安全需要安全需要纪律纪律归属需要归属需要舆论舆论自尊需要自尊需要良心良心自我实现需要自我实现需要Q层次越低，感情因素、个性因素越少，越容易取得共识，层次越低，感情因素、个性因素越少，越容易取得共识，特定的行为规范产生作用的概率越高；特定的行为规范产生作用的概率越高；Q层次越高，感情因素、个性因素越多，越不容易取得共层次越高，感情因素、个性因素越多，越不容易取得共识，特定的行为规范产生作用的概率越低。识，特定的行为规范产生作用的概率越低。关于自我实现的几个问题行为制约者需要层次生理和自然生存需要法24需要层次理论内在关系等级性：人的需求按重要性和层次排成一定的次序，从等级性：人的需求按重要性和层次排成一定的次序，从基本的（衣食住行）到复杂的（自我实现）。基本的（衣食住行）到复杂的（自我实现）。非固定性：基本需求实际上并非固定不变，大多数人的非固定性：基本需求实际上并非固定不变，大多数人的基本需求似乎是按照这种顺序排列的，但也有例外，如，基本需求似乎是按照这种顺序排列的，但也有例外，如，对一些人来说自尊比爱情更重要。对一些人来说自尊比爱情更重要。相对满足性：现实社会中，绝大部分正常成员的基本需相对满足性：现实社会中，绝大部分正常成员的基本需求只有部分得到满足，同时也有部分得不到满足。例如，求只有部分得到满足，同时也有部分得不到满足。例如，一般公民可能在生理需求方面满足一般公民可能在生理需求方面满足85%，在安全需求方，在安全需求方面满足了面满足了70%，在爱情方面满足了，在爱情方面满足了50%，在自尊方面满，在自尊方面满足了足了40%，在自我满足方面满足了，在自我满足方面满足了10%。多样性：在多样性：在同一时期，个体可能同时存在多种需要，因同一时期，个体可能同时存在多种需要，因为人的行为往往是受多种需要支配的。每一个时期总有为人的行为往往是受多种需要支配的。每一个时期总有一种需要占支配地位。一种需要占支配地位。需要层次理论内在关系等级性：人的需求按重要性和层次排成一定的25需求层次理论的假设1.1.人要生存，他的需求能够影响他的行为。只有未满足的需求能够影响人要生存，他的需求能够影响他的行为。只有未满足的需求能够影响行为，满足了的需求不能充当激励工具。行为，满足了的需求不能充当激励工具。2.2.人的需求按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的到复杂的。人的需求按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的到复杂的。3.3.当人的某一级的需求得到最低限度的满足后，才会追求高一级的需求，当人的某一级的需求得到最低限度的满足后，才会追求高一级的需求，如此逐级上升，成为其继续努力的内在动力。如此逐级上升，成为其继续努力的内在动力。马斯洛需求层次理论建立的三个假设：马斯洛需求层次理论建立的三个假设：需求层次理论的假设人要生存，他的需求能够影响他的行为。只有未26马斯洛认为只有只有当低层次的需求已经得到满足时，高层次的需求才会对人产当低层次的需求已经得到满足时，高层次的需求才会对人产生激励；需求是一个人努力争取现实的愿望；已经满足的需求不生激励；需求是一个人努力争取现实的愿望；已经满足的需求不再起促进作用，不再是激励的因素，一种需求得到满足，另一种再起促进作用，不再是激励的因素，一种需求得到满足，另一种需求就会取而代之。需求就会取而代之。自我实现 尊重 社会需求 安全需求生理需求精神精神需求需求物质物质需求需求马斯洛认为只有当低层次的需求已经得到满足时，高层次的需求才27马斯洛的缺陷尽管他给予我们对于人类动机和人类潜能更为积极的认识框架，但是。尽管他给予我们对于人类动机和人类潜能更为积极的认识框架，但是。首先首先，过分强调了人的生理属性，过分强调了人的生理属性，并且只注意了一个人各种需要之并且只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系，忽视了横向间存在的纵向联系，忽视了横向联系，即同一时间内一个人往往联系，即同一时间内一个人往往存在多种需要，这些需要相互矛存在多种需要，这些需要相互矛盾，导致动机的斗争；盾，导致动机的斗争；再者，带有一定的机械主义色彩，人再者，带有一定的机械主义色彩，人的需要是复杂的，往往不能机械的需要是复杂的，往往不能机械地、绝对地按层次进行划分，也地、绝对地按层次进行划分，也并不一定严格地按上述各个层次并不一定严格地按上述各个层次逐级去满足逐级去满足;其次，马斯洛并没有找到一种公认的其次，马斯洛并没有找到一种公认的方法来预测一种需求得到满足以方法来预测一种需求得到满足以后，另一种更高级的需求发展起后，另一种更高级的需求发展起来以前的时间间隔来以前的时间间隔马斯洛的缺陷尽管他给予我们对于人类动机和人类潜能更为积极的认28思想连接人类激励理论人类激励理论（A Theory of Human Motivation）1943冲突，挫折和威胁理论冲突，挫折和威胁理论（A Theory of Conflict,Frustration and Imtimidation）1943激励与个性激励与个性，1954存在心里学探索存在心里学探索（Existence of Psychological Exploration）1962科学心里学科学心里学1967人性能达到的境界人性能达到的境界1970别忘了，我们都是人别忘了，我们都是人马斯洛管理马斯洛管理第三思潮第三思潮马斯洛心理学马斯洛心理学2001，弗兰克，弗兰克G戈尔布戈尔布马斯洛传：人的权利的沉思马斯洛传：人的权利的沉思2003，爱德华，爱德华霍夫曼霍夫曼思想连接人类激励理论（ATheoryofHu29动机动机一、什么是动机一、什么是动机动机是在目标或对象的引导下，动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。过程或内部动力。动机一、什么是动机30二、动机的功能二、动机的功能始动功能：使有机体产生某种活动始动功能：使有机体产生某种活动指向功能：使有机体的行为指向一定的目标指向功能：使有机体的行为指向一定的目标维持和调节功能：使有机体坚持或放弃某种活动。维持和调节功能：使有机体坚持或放弃某种活动。二、动机的功能始动功能：使有机体产生某种活动31三、动机的种类三、动机的种类（一）根据动机的性质分（一）根据动机的性质分1 1、生理性动机：饥饿、渴、性、睡眠、生理性动机：饥饿、渴、性、睡眠2 2、社会性动机：兴趣、成就动机、权利动机、交往动、社会性动机：兴趣、成就动机、权利动机、交往动机机（二）根据引起动机的原因分（二）根据引起动机的原因分1 1、外部动机：生活所迫，社会舆论、外部动机：生活所迫，社会舆论2 2、内部动机：热爱、向往、内部动机：热爱、向往三、动机的种类（一）根据动机的性质分32动机冲突的种类动机冲突的种类1 1、双趋冲突、双趋冲突一个人以同样强度的两个动机追求同一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的，但又不能同时达到。这种从两所时并存的两个目的，但又不能同时达到。这种从两所爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态，称为双爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态，称为双趋冲突。趋冲突。例：鱼和熊掌不可兼得。例：鱼和熊掌不可兼得。动机冲突的种类1、双趋冲突一个人以同样强度的两个动机追求332 2、双避冲突、双避冲突一个人同时遇到两种都想躲避的威胁，一个人同时遇到两种都想躲避的威胁，而他又必须接受其一。这种从两所恶者或两躲避者中而他又必须接受其一。这种从两所恶者或两躲避者中必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。例：不想学习又怕挂科。例：不想学习又怕挂科。2、双避冲突一个人同时遇到两种都想躲避的威胁，而他又必须343 3、趋避冲突、趋避冲突一个人对同一目的同时一个人对同一目的同时 产生两种动产生两种动机：一方面好而趋之，另一方面恶而避之。机：一方面好而趋之，另一方面恶而避之。例：想做好事又怕别人不理解。例：想做好事又怕别人不理解。3、趋避冲突一个人对同一目的同时产生两种动机：一方面好354 4、多重趋避冲突、多重趋避冲突一个人面对两个或两个以上的目一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。对的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态。几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态。4、多重趋避冲突一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个36单项选择题单项选择题1.“1.“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也，二者不可得兼鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也，二者不可得兼”。这反映的是（）。这反映的是（）。A.A.双趋冲突双趋冲突 B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突 D.D.以上皆非以上皆非2.2.学生既怕学习上的困难，又怕学习不好受到处分。这学生既怕学习上的困难，又怕学习不好受到处分。这反映的是（）。反映的是（）。A.A.双趋冲突双趋冲突 B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突 D.D.以上皆非以上皆非单项选择题37护理心理学03人格自我意识课件38护理心理学03人格自我意识课件39护理心理学03人格自我意识课件40人格心理特征（一）能力（一）能力人格心理特征（一）能力41护理心理学03人格自我意识课件42护理心理学03人格自我意识课件43护理心理学03人格自我意识课件44护理心理学03人格自我意识课件45人格心理特征人格心理特征（二）气（二）气质气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人格心理特征（二）气质气质是指个体表现在心理46日常生活中的气质？日常生活中的气质？“气质好气质好”“气质高雅气质高雅”“王者的气质王者的气质”指人的精神风貌指人的精神风貌47日常生活中的气质？“气质好”“气质高雅”“王者的气质”指人的心理学中的气质？心理学中的气质？“脾气脾气”“性情性情”“秉性秉性”人心理活动动力方面的特征人心理活动动力方面的特征精精力力充充沛沛脾脾气气暴暴躁躁温温和和坚坚定定从从容容不不迫迫48心理学中的气质？“脾气”“性情”“秉性”人心理活动动力方面的情景表演：四个不同气质的人去剧院看戏，都迟到了。这时。情景表演：四个不同气质的人去剧院看戏，都迟到了。这时。49（一）了解气质类型1、胆汁质夏天里的一团火特征精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、智力活动具有极大灵活性、解决问题有不求甚解的倾向、易感情用事。（一）了解气质类型50多血质喜形于色，喜怒都在展现中，可塑性强特征：活泼、好动、反应迅速、动作敏捷、思维灵活，但往往不求甚解、注意力很容易转移、情绪比较稳定且易外露、易适应环境、喜欢交往、做事粗枝大叶等。多血质喜形于色，喜怒都在展现中，可塑性强51粘液质冰冷耐寒；粘液质的人安静、稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难于转移，善于忍耐。特征：安静、沉稳、喜欢沉思、情绪不易外露、灵活性不足、比较刻板、注意力稳定、不容易习惯新的工作、反应缓慢、善于忍内耐等。粘液质冰冷耐寒；粘液质的人安静、稳重，反应缓慢，沉默寡言52抑郁质秋风落叶；抑郁质的人孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善于觉察别人不易觉察到的细小事物。特征：行动缓慢、敏感、情感体验深刻、容易感觉到别人不易觉察的细小事物、易疲倦、孤僻。抑郁质秋风落叶；抑郁质的人孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，53希波克拉底希波克拉底（Hippocrates，公元前460一前377）提出了体液说，认为构成人体内的体液有四种：补充：希波克拉底（Hippocrates，公元前460一前377）54护理心理学03人格自我意识课件55护理心理学03人格自我意识课件56护理心理学03人格自我意识课件57护理心理学03人格自我意识课件58正确正确对待气待气质，促，促进个性个性优化化气质在个体心理中是最稳定、变化最少也最慢的一种心理特征。因此，虽然气质会受到后天环境的影响，但是我们去改变气质是一件不太容易的事情，所以我们了解自己的气质，就尽可能发挥自己气质中的积极面，克服消极面，扬长避短。讨论“气质”本身有无优劣之分？正确对待气质，促进个性优化59了解气了解气质特征的意特征的意义我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中，要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征，采取合适的交往方法。了解气质特征的意义60了解到自己和他人的气了解到自己和他人的气质特征特征 如胆汁质的人常同他人发生一些突然发泄感情的冲撞。比如开始谈话时，根本没有想到要吵架，但也许是什么事情触犯了他(对别人来说可能是小事一桩)，于是他突然之间怒不可遏。如果谈话对方是神经系统微弱型(抑郁质)的人，他将长期陷入委屈之中，导致孤僻古怪、谨小慎微，甚至会给人冷若冰霜的感觉，说话也会语中带刺。粘液质的人常常很难同胆汁质的人在一起生活。胆汁质的人坐立不安，容易冲动，手忙脚乱；粘液质的人则慢慢腾腾，四平八稳:而抑郁质的人又过分敏感，对这些胆汁质的人也难以忍受。了解到自己和他人的气质特征61人格心理特征人格心理特征（三）性格（三）性格性格（character）一词源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。这个概念强调个人的典型行为表现和由外部条件决定的行为。我国心理学界倾向于把性格定义为个人个人对现实的的稳定的定的态度以及与之相适度以及与之相适应的的习惯化了的行化了的行为方式方面的个性心理特征。方式方面的个性心理特征。人格心理特征（三）性格性格（character）一词源62名人谈性格名人谈性格63性格小测试性格小测试人吃饭的习惯是自小养成的，从其中也非常容易表现出一个人的性格。在使用刀叉时，您是如何切割、叉起的呢？1、从左端开始切，一块一块的吃2、从右端开始切，一块一块的吃3、把全部切成小块后，再一块一块的吃4、从中央开始切，一块一块的吃5、只切一小块吃6、吃法经常改变性格小测试人吃饭的习惯是自小养成的，从其中也非常容易表现出一641、从左端开始切，一、从左端开始切，一块一一块的吃的吃最普遍的情况，最普遍的情况，这种人非常重种人非常重视形式，形式，喜喜欢一般一般认为合理及正常的事，有一种合理及正常的事，有一种强加自己的生活方式或思想向加自己的生活方式或思想向别人推人推销的的倾向。若是向。若是觉得自己想的得自己想的说的正确无的正确无误，就很，就很 难再去听取他人的意再去听取他人的意见。1、从左端开始切，一块一块的吃最普遍的情况，这种人非65从右端开始切，一从右端开始切，一块一一块的吃的吃性格比性格比较温温顺，也是，也是较易易为对方着方着想的那一想的那一类人。一般人。一般认为，此，此类的人的人较易和他人易和他人亲近而打成一片，即近而打成一片，即时心里有心里有什么不愉悦之什么不愉悦之处，也不会表，也不会表现于外，通于外，通常都能和常都能和谐相相处。从右端开始切，一块一块的吃性格比较温顺，也是较易663、把全部切成小、把全部切成小块后，再一后，再一块一一 块的的吃吃自己想要的自己想要的东西无法立刻得手西无法立刻得手时，就会急躁不安的就会急躁不安的类型。想要做的事情，型。想要做的事情，不管遭受到多少反不管遭受到多少反对也会一意孤行。另也会一意孤行。另外，外，这一型人喜一型人喜欢照照顾、安慰、安慰别人，当人，当他人有他人有烦恼时 不会置之不理，而会伸出不会置之不理，而会伸出援手。援手。对于人的喜于人的喜恶会明会明显的表示出来的表示出来不加掩不加掩饰。3、把全部切成小块后，再一块一块的吃自己想要的674、从中央开始切，一、从中央开始切，一块一一块的吃的吃属于才干型的人，常会因考属于才干型的人，常会因考虑其个其个人本位之种种而人本位之种种而较自私自利。若有什么自私自利。若有什么想做的事想做的事则会毫不犹豫地去做，是座而会毫不犹豫地去做，是座而言不如起而行的那一型人。比言不如起而行的那一型人。比较善于社善于社交，广交，广结人人缘。4、从中央开始切，一块一块的吃属于才干型的人，常685、只切一小、只切一小块吃吃是一个道地的是一个道地的现典主典主义者。能使生活者。能使生活和自我相互和自我相互调和，并且有社交性，和和，并且有社交性，和谁都都可以可以说上几句上几句话并并应对自如。工作能自如。工作能顺利利完成，关完成，关键在于能与他人通加合作。在于能与他人通加合作。6、吃法、吃法经常改常改变性情易性情易变，所以，所以经常会无法适常会无法适应人群，人群，在工作或私生活上也是如此，常因无法与在工作或私生活上也是如此，常因无法与他人合得来而造人他人合得来而造人误解。解。5、只切一小块吃是一个道地的现典主义者。能使生活69护理心理学03人格自我意识课件70（二）性格与气质的关系（二）性格与气质的关系71护理心理学03人格自我意识课件721.性格形成的生物学条件性格形成的生物学条件一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。自信心、自尊感等性格特征的形成。生理成熟的早晚也会影响性格的形成。生理成熟的早晚也会影响性格的形成。某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格的形成。的形成。性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。补充：1.性格形成的生物学条件补充：732.2.家庭因素在性格形成中的作用家庭因素在性格形成中的作用家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响 家长的教育观念、教育态度与方式的影响家长的教育观念、教育态度与方式的影响3.3.学校教育在性格形成中的作用学校教育在性格形成中的作用课堂教学是学校教学的主要环节。课堂教学是学校教学的主要环节。也是训练和培养儿童也是训练和培养儿童性格的重要途径。性格的重要途径。校风、班风也影响学生性格的形成。校风、班风也影响学生性格的形成。教师的言行对学生的性格，会产生潜移默化的作用。教师的言行对学生的性格，会产生潜移默化的作用。2.家庭因素在性格形成中的作用744.文化、社会因素在性格形成中的作用文化、社会因素在性格形成中的作用一般的文化背景、社会制度、经济地位都会对儿童性格一般的文化背景、社会制度、经济地位都会对儿童性格的形成和发展产生深刻的影响。的形成和发展产生深刻的影响。社会因素对学生性格的影响主要通过社会的风尚、大众社会因素对学生性格的影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。学作品等等。因此，一个人的性格特征实际上就是他的生活经历的一种因此，一个人的性格特征实际上就是他的生活经历的一种反映，是他的生活历史的记录。反映，是他的生活历史的记录。5.自我教育在性格形成中的作用自我教育在性格形成中的作用自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。4.文化、社会因素在性格形成中的作用75性格的结构及其特征（1）性格的）性格的态度特征度特征 指个体在指个体在现实生活各个方面的生活各个方面的态度中表度中表现出来的一般特征。出来的一般特征。对别人、集体、社会的人、集体、社会的态度特征；度特征；对劳动或工作的或工作的态度特征；度特征；对自己的自己的态度特征。度特征。性格的结构及其特征（1）性格的态度特征76（2）性格的理智特征指个体在认知活动中表现出来的心理特征。主要表现在认知活动及其活动方式的差异方面。（2）性格的理智特征77（3）性格的情绪特征指个体在情绪表现方面的心理特征。主要表现在情绪的强度、稳定性、持久性。（4）意志特征指个体在调节自己的心理活动时表现的心理特征。（3）性格的情绪特征78性格类型性格类型性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的分类。由于性格现象的复杂性，在心理学中没有一个公认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学家以各自的标准，对性格做过分类。介绍几种性格分类。CompanyLogo性格类型CompanyLogo79（1）以生活适应为标准划分的性格类型内倾型与外倾型A型性格、B型性格、C型性格（根据易感心身疾病的不同划分三种性格。）（2）以认知方式为标准划分的性格类型场依存型和场独立型冲动型和思索型（3）血型说CompanyLogo（1）以生活适应为标准划分的性格类型CompanyLogo80内倾型与外倾型内倾型是个性沉静不善于社会交往的人。外倾型是指个性好动善于社会交往的人。两种类型主要表现在人际适应上的不同。CompanyLogo内倾型与外倾型内倾型是个性沉静不善于社会交往的人。Compa81外倾型和内倾型1.老是注意外界所发生的老是注意外界所发生的事情事情,追求刺激追求刺激,敢于冒险敢于冒险;2.无忧无虑无忧无虑,随和随和,乐观乐观,爱爱开玩笑开玩笑,易怒也易平息易怒也易平息,不不加思考地行动加思考地行动;3.有于别人谈话的需要有于别人谈话的需要,好好为人师为人师,容易冲动容易冲动;4.喜欢变化喜欢变化,有许多朋友有许多朋友;5.善于交际善于交际,不喜欢独自学不喜欢独自学习习性格特征性格特征1.倾向于事先计划倾向于事先计划,三思而后行三思而后行,严格控制自己的感情严格控制自己的感情,很少有很少有攻击行为攻击行为;2.性情孤独性情孤独,内省内省,生活有规律生活有规律;3.对书的爱好甚于对人的交往对书的爱好甚于对人的交往,除亲密朋友外除亲密朋友外,对人总是冷淡对人总是冷淡,保持一定的距离保持一定的距离;4.很重视道德标准很重视道德标准,但有些悲观但有些悲观;5.安静安静,不善交际。不善交际。外倾型内倾型CompanyLogo外倾型和内倾型1.老是注意外界所发生的事情,追求刺激,敢于冒82A、B、型性格的人悠闲自得，悠闲自得，不爱紧张不爱紧张易患冠心易患冠心病的行为病的行为模式模式癌症倾向癌症倾向性格性格A型性格型性格B型性格型性格C型性型性格格CompanyLogoA、B、型性格的人悠闲自得，不爱紧张易患冠心病的行为模式癌症83A型性格主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够（2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和容忍。CompanyLogoA型性格主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够（2）长84B型性格性格特征：不爱紧张，一般无时间紧迫感，不喜欢争强，有耐心能容忍等。研究表明：A型冠心病的发病是B型的2倍，心肌梗塞的复发是B型的3倍。CompanyLogoB型性格性格特征：不爱紧张，一般无时间紧迫感，不喜欢争强，有85C型性格主要特征：不表现愤怒，把愤怒藏在心里加以控制；在行为上表现与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为；生活和工作中没有主意和目标；不确定性多；对别人过分耐心；尽量回避免各种冲突，不表现负面情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。对愤怒的压抑、抑郁与癌症的发生和导致治疗失败有相当多的研究。CompanyLogoC型性格主要特征：不表现愤怒，把愤怒藏在心里加以控制；在行为86场依存型和场独立型美国心理学家威特金提出场依存型是指个体倾向于以外界的参照作为认知的依据，受外界刺激的影响大，对空间方位判断不正确。v场独立型是指个体是指个体倾向于更多利用自倾向于更多利用自我内部的参照来认我内部的参照来认知，而很少受外界知，而很少受外界刺激改变的影响，刺激改变的影响，对空间方位判断正对空间方位判断正确。确。CompanyLogo场依存型和场独立型美国心理学家威特金提出场依存型是指个87冲动型和思索型卡恩提出例如：在一项试题中，呈现一串含有3颗白色珠子和5颗红色珠子的项链，问是红色珠子多还是珠子多时，冲动性的儿童（5-6岁）往往答错，说是红珠子多。CompanyLogo冲动型和思索型卡恩提出例如：在一项试题中，呈现一串含有88冲动型和思索型冲动型被试注意问题的被试注意问题的大体情况，急于作答，大体情况，急于作答，解答问题快，但常出错。解答问题快，但常出错。v思索型被试注重问题答被试注重问题答案的正确性，注重问题案的正确性，注重问题的细节，解答问题较慢，的细节，解答问题较慢，犯错误较少。犯错误较少。CompanyLogo冲动型和思索型冲动型被试注意问题的大体情况，急于作答，解答问89血型说古川竹二（1927）A型气质：温和、老实稳妥、多疑、怕羞、依赖他人、受斥责就丧气。B型气质：感觉灵敏、恬静、不怕羞、喜社交、好管事。AB型气质：A型和B型气质的混合型。O型气质：志向坚强、好胜、霸道、不听指挥、喜欢指使别人、有胆识、不愿吃亏。CompanyLogo血型说古川竹二（1927）A90自我意自我意识自我意识91自我意识（自我意识（self-consciousness）也称自我或自我概念，是对自存也称自我或自我概念，是对自存在的觉察，自己认识自己的一切。在的觉察，自己认识自己的一切。具体地说，自我意识就是个体对具体地说，自我意识就是个体对自身的认识和对自身与周围世界自身的认识和对自身与周围世界关系的认识、体验和评价。关系的认识、体验和评价。自我意识（self-consciousness）92护理心理学03人格自我意识课件93自我意自我意识的的发生与生与发展展自我意识是人类特有的高级心理活动形式。但是人的自我意识却不是天生的，是在个体生理和心理能力一定程度的成熟基础上发生、发展的。也是在其与社会环境长期的相互作用过程中形成和发展的。自我意识的发生与发展自我意识是人类特有的高级心理活动形式。94儿童儿童在不断地儿童在不断地尝试错误中，开始中，开始渐渐学会学会区分自己的区分自己的动作与作与动作的作的对象，区分自己和自象，区分自己和自己的己的动作，尤其是第一人称代作，尤其是第一人称代词“我我”的出的出现，一般来一般来说，“三三岁”左右，儿童才会理解和运左右，儿童才会理解和运用用“我我”这个人称代个人称代词儿童儿童在不断地尝试错误中，开始渐渐学会区分自己的动95青少年青少年时期是自我发展最关键的时期。这段时期的青少年随着身体的发育成熟、性意识的觉醒等，自我系统发生了新的变化。往往把父母师长的教诲关心理解为难以忍受的压制。由于抽象思维的发展，增强了对外界事物的批判和怀疑,常常使自己陷入苦闷与烦恼之中。青少年青少年时期是自我发展最关键的时期。这段时期的青少年随着96阶段年龄段 心理冲突人际交往范围0-1岁信任对不信任母亲1-3岁自主对羞怯父母亲3-6岁主动对内疚家庭611岁勤奋对自卑邻居、学校青春期自我同一对自我混乱同龄群体青年期亲密对孤独朋友、配偶中年期创造感对停滞感同事及家庭成员老年期完善感对失望感全体人类阶段年龄段心理冲突人际交往范围97关于自我的理关于自我的理论自1890年詹姆斯在心理学原理中首次提出自我意识概念以来，自我意识一直受到心理学研究者的关注。关于自我的理论自1890年詹姆斯在心理学原理中首次提出自98弗洛伊德关于自我人格包括三个部分：本我（本我（Id）、自我（）、自我（Ego）和超我（和超我（Superego）。）。一个人能否生活得顺利有效，必须依赖三种力量的平衡；一旦失衡，就可能引起心理失常。弗洛伊德关于自我人格包括三个部分：99罗杰斯关于自我1.现实自我是指个人对自己受环境熏陶炼铸，在与环境相互作用中所表现出的综合的现实状况和实际行为的意识。2.理想自我是指个体经由理想或满足内心需要而在意念中建立起来的有关自己的理想化形象。罗杰斯关于自我1.现实自我是指个人对自己受环境熏100自我意自我意识的特性的特性自我意识的特性101如何愉悦地接如何愉悦地接纳自我自我培养自信心培养自信心积极的心理积极的心理暗示暗示全面客观地全面客观地评价自己评价自己如何愉悦地接纳自我培养自信心积极的心理暗示全面客观地评102小小测试护理心理学03人格自我意识课件103答答题纸1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24答题纸104回答是回答是/否否1 1、我、我发现模仿模仿别人的行人的行为是很是很难的。的。2、我能、我能够对几乎一无所知的几乎一无所知的问题做即做即兴讲话。3、我的行、我的行为通常是我内心思想情感的真通常是我内心思想情感的真实表表露。露。回答是/否1054、我会做出一些、我会做出一些样子来子来给人留下深刻印象或人留下深刻印象或让人高人高兴。5、当、当别人和我的人和我的观点不同点不同时，我会，我会为自己相自己相信的信的观点点辩护。6、当我在某种社交、当我在某种社交场合中拿不准合中拿不准该怎么做怎么做时，我就参照我就参照别人的行人的行为。4、我会做出一些样子来给人留下深刻印象或让人高兴。1067、在晚会和其他社交聚会中，我并不、在晚会和其他社交聚会中，我并不试图按按别人的喜好人的喜好说话做事。做事。8.当我不喜欢别人时，我也可以使他们错以为当我不喜欢别人时，我也可以使他们错以为我很友好我很友好9 9、在、在选择电影、影、书籍和音籍和音乐时，我很少需要，我很少需要朋友的建朋友的建议。1010、有、有时我在我在别人面前表人面前表现的情感超出了的情感超出了实际的程度。的程度。7、在晚会和其他社交聚会中，我并不试图按别人的喜好说话做事。107111、在一群人中，我很少成、在一群人中，我很少成为注意的中心注意的中心1 12、我和、我和别人一起看喜人一起看喜剧时，比一个人看，比一个人看时笑笑得多。得多。1 13、我不是特、我不是特别善于善于让人喜人喜欢我。我。1 14、在不同、在不同场合，面合，面对不同的人，我常有不同不同的人，我常有不同的表的表现，就像，就像变了个人似的。了个人似的。11、在一群人中，我很少成为注意的中心10815、我从来不善于玩即、我从来不善于玩即兴表演表演这类游游艺活活动。1 16、我并不、我并不总是我所表是我所表现出来的那种人。出来的那种人。17、我、我难以改以改变自己的行自己的行为去适合不同的人与去适合不同的人与场合。合。18、我曾、我曾经考考虑过当一名演当一名演员。15、我从来不善于玩即兴表演这类游艺活动。10919、在晚会上，、在晚会上，说笑笑话、讲故事一般都是故事一般都是别人人的事。的事。20、为了与人相了与人相处并并让人喜人喜欢，如何符合，如何符合别人人的期望往往是我首先考的期望往往是我首先考虑的的问题。21、与、与别人在一起我有点不知所措，不能自然人在一起我有点不知所措，不能自然地表地表现自己。自己。19、在晚会上，说笑话、讲故事一般都是别人的事。11022.如果目的正当，我能用眼睛看着别人以诚实如果目的正当，我能用眼睛看着别人以诚实的面孔撒谎的面孔撒谎.23、我不会、我不会为了取悦他人而改了取悦他人而改变观点或行点或行为方方式。式。24、即使玩得并不好，我也常装做玩得很愉快。、即使玩得并不好，我也常装做玩得很愉快。22.如果目的正当，我能用眼睛看着别人以诚实的面孔撒谎.111单号号题选”是是”得得0分分选”否否”得得1分分双号双号题选”是是”得得1分分选”否否”得得0分分计算出算出总分分单号题选”是”得0分选”否”得1分112大于大于1515分，高自我分，高自我监控能力控能力小于小于9 9分，分，低自我低自我监控能力控能力大于15分，高自我监控能力113