初中常见病句类型课件

初中常见病句类型初中常见病句类型一、一、语序不当语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。（1）词序不当）词序不当示例示例1：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。良的卫生习惯。（分析：逻辑上应是先（分析：逻辑上应是先“认识认识”，再，再“改正改正”。）。）（2）主客颠倒：）主客颠倒：示例：数学对我不感兴趣。示例：数学对我不感兴趣。分析：（主体分析：（主体“我我”，客体，客体“数学数学”，改为，改为“我对数学不感兴趣。我对数学不感兴趣。”）示例示例2：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。例句：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。例句：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。分析：（分析：（“成就成就”词义过重，改为词义过重，改为“成绩成绩”）一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。（1）词（3）句子成分顺序不当）句子成分顺序不当A、定语与中心语搭配不当、定语与中心语搭配不当示例：我国的棉花的生产，长期不能自给。示例：我国的棉花的生产，长期不能自给。（应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。）（应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。）B、定语与状语混淆，位置不当、定语与状语混淆，位置不当示例：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家示例：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家对他升学的问题交换了广泛的意见。对他升学的问题交换了广泛的意见。（应改为：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学（应改为：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。）生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。）（3）句子成分顺序不当A、定语与中心语搭配不当示例：我国的棉“语序不当语序不当”的练习的练习:示例示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。博物馆展出了几年前刚出土的文物。示例：她做了两个丈夫喜欢的菜。示例：她做了两个丈夫喜欢的菜。示例示例3：赵老师亲切地走过来对我说：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！你要注意保护视力了啊！”示例示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。：这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。）（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。）（应改为：她做了丈夫喜欢的两个菜。）（应改为：她做了丈夫喜欢的两个菜。）（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力你要注意保护视力了啊！了啊！”）（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）“语序不当”的练习:（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文练习不但他学习好，而且思想也很好2课堂上应该发挥同学们充分的主体作用3、全校学生认真 讨论和学习了中学生守则的内容。练习不但他学习好，而且思想也很好二搭配不当二搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。现搭配不当的毛病。（1）、主谓搭配不当）、主谓搭配不当示例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，示例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。至今还在我的耳边回响。简析：（简析：（“笑容笑容”与与“回响回响”搭配不当）搭配不当）（2）主宾搭配不当）主宾搭配不当示例示例1：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。简析：简析：“态度态度”与与“提高提高”搭配不当，搭配不当，“态度态度”与与“转变转变”搭配。搭配。示例示例2：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。二搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的（3）动宾搭配不当）动宾搭配不当示例示例1：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。随下的阅读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）的阅读时代的复兴。）示例示例2：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。家的报告。分析：（分析：（“注视报告注视报告”搭配不当）搭配不当）（4）定语和中心语搭配不当）定语和中心语搭配不当示例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。示例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。分析：（分析：（“聪明聪明”与与“手手”搭配不当）搭配不当）（3）动宾搭配不当示例1：到那个时候，我们看到的和听到的将是（5）状语和中心语搭配不当）状语和中心语搭配不当示例：我们严肃地研究了同学们的建议。示例：我们严肃地研究了同学们的建议。分析：（分析：（“严肃严肃”改成改成“认真认真”或或“仔细仔细”）（6）补语和中心语搭配不当）补语和中心语搭配不当示例：大扫除时示例：大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。整整齐齐。应改为：大扫除时应改为：大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、我们把教室打扫得干干净净、把桌椅摆放的整整齐齐。把桌椅摆放的整整齐齐。（5）状语和中心语搭配不当示例：我们严肃地研究了同学们的建议（7）一面与两面搭配不当）一面与两面搭配不当示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。分析：（分析：（“做好做好”是一面，是一面，“是否是否”是两面）是两面）应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。（8）关联词语搭配不当）关联词语搭配不当示例示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到班级的荣誉。关系到班级的荣誉。分析：（分析：（“而是而是”改成改成“而且而且”）示例示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。分析：（分析：（“只要只要”改为改为“只有只有”。）。）（7）一面与两面搭配不当示例：做好救灾工作，决定于干部是否深搭配不当：搭配不当：例例5：他那锐利的他那锐利的眼睛眼睛投向了人群。投向了人群。例例6：临近期末，同学们的学习临近期末，同学们的学习态度态度有了明显的有了明显的提高。提高。（主谓搭配不当，把（主谓搭配不当，把“眼睛眼睛”改为改为“目光目光”）（学习态度不能用提高，可改成（学习态度不能用提高，可改成“端正端正”或或“改进改进”。）。）搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，练习练习这部小说成功的塑造了江华等人的英雄这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。事迹。他参加了这届运动会后，正式退出了运他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。动员的生涯。我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。呼声。练习这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺句子成分残缺（1）缺少主语）缺少主语示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。分析：（可删除分析：（可删除“通过通过”或或“使使”）（2）缺少谓语）缺少谓语示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。分析：（谓语残缺，句末加上分析：（谓语残缺，句末加上“而努力而努力”即可。）即可。）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺（1）缺少主语示例：通过这（3）缺少宾语）缺少宾语示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。分析：（宾语残缺，句末补上分析：（宾语残缺，句末补上“的做法的做法”才通顺。）才通顺。）2.句子成分赘余（重复啰嗦）句子成分赘余（重复啰嗦）示例示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去（句子谓语重复，应该删去“打打”）示例示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。一些。（“一些一些”与前面的与前面的“略加略加”重复，可删掉一个。）重复，可删掉一个。）示例示例3：减轻学生的课业负担：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作，是目前中小学教学工作的当务之急。的当务之急。（删去（删去“目前目前”）（3）缺少宾语示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。分析：（成分赘余成分赘余例例1：刘老师把这次团队活动的刘老师把这次团队活动的具体详情具体详情都都告诉了大家。告诉了大家。例例2：李大爷老了，李大爷老了，头上头上的的头发头发全白了。全白了。（“具体具体”与与“详情详情”重复。）重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的头上的”三个字是三个字是不必要的，否则啰嗦。）不必要的，否则啰嗦。）成分赘余例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（1.我我们班的同学都好学，上班的同学都好学，上课时我我们都能都能认真真听听讲。（主（主语）2.他正在他正在进行行打球，可上打球，可上进了。了。（谓语）3.其其实这是多是多虑的想法的想法。（宾语）4.我在我在心里心里由衷的感由衷的感谢他他们。（状状语）5.这话里面包含多少里面包含多少无声的无声的潜台潜台词啊！啊！（定（定语)6.为精精简数字，不得不略加数字，不得不略加删改改一些。一些。(补语）成分赘余成分赘余1.我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。（主语）“更加更加变本加本加厉”“让它它任其自然任其自然”“忍俊不禁忍俊不禁地笑起来地笑起来”“从心里从心里发自肺腑自肺腑”“显得得相形相形见绌”“一气呵成一气呵成地写就地写就”“浑身被打得身被打得遍体遍体鳞伤”“一个一个刻骨刻骨铭心心的的难忘的教忘的教训”成分赘余成分赘余“更加变本加厉”成分赘余“前来光前来光顾”“开始启开始启动”“多余的多余的废话”“热切渴望切渴望”“悬殊很大殊很大”“多年的夙愿多年的夙愿”“无数莘莘学子无数莘莘学子”成分赘余成分赘余“前来光顾”成分赘余“炎炎热的酷暑的酷暑”“使人民生灵涂炭使人民生灵涂炭”“至少。以上至少。以上”“切忌不要切忌不要贪睡睡”“凯旋而旋而归”“多年的夙愿多年的夙愿”“囊括全部囊括全部”“”突然恍然大悟突然恍然大悟成分赘余成分赘余“炎热的酷暑”成分赘余练习：练习：、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。、这本书大约元左右。、这本书大约元左右。3、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。练习：练习练习由于他这样的好成绩，得到了老师和同学由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬的赞扬看到了他的照片，我便想起了当年我们一看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读起玩耍，同桌共读通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。练习由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬四结构混乱四结构混乱将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。乱，也叫句式杂糅。示例示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。：我们保持环境卫生是每个公民的义务。分析：（该句把分析：（该句把“我们保持环境卫生我们保持环境卫生”和和“保持环境卫生保持环境卫生是每个公民的义务是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去两句意思凑在了一块，应删去“我们我们”）示例示例2：实验中学荣获：实验中学荣获“永兴县先进学校永兴县先进学校”的原因是全校的原因是全校师生共同努力的结果。师生共同努力的结果。分析：分析：“的原因是的原因是”与与“是是的结果的结果”杂糅。杂糅。示例示例3：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。分析：分析：“把字句把字句”与与“被字句被字句”杂糅在一起。杂糅在一起。四结构混乱将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子五、表意不明五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。可以这样理解也可以那样理解。1、指代不明、指代不明示例：小明在路上遇见小兵，他告诉他明天要去参加大示例：小明在路上遇见小兵，他告诉他明天要去参加大扫除。扫除。2、句子歧义、句子歧义示例示例1：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸爸爸”和和“妈妈妈妈”中间加逗号，也可以在中间加逗号，也可以在“爸爸爸爸”前面加逗号。）前面加逗号。）示例示例2：两个师范学校的学生在我们学校实习。：两个师范学校的学生在我们学校实习。五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了误用歧义：误用歧义：例例1：这辆自行车没有：这辆自行车没有锁锁。例例2：做手术的做手术的是他的父亲。是他的父亲。（这句话可以理解成（这句话可以理解成“车没有配锁具。车没有配锁具。”也也可以理解为可以理解为“车没锁起来。车没锁起来。”）（“做手术的做手术的”人可是医生，也可指病人人可是医生，也可指病人 。）。）误用歧义：例1：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有练习小李发现老王正在和他的战友小李发现老王正在和他的战友谈话谈话他一个早晨就写了三封信他一个早晨就写了三封信练习小李发现老王正在和他的战友谈话六、不合逻辑六、不合逻辑1.自相矛盾自相矛盾示例示例3：据统计，地球上的森林每天大约有：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷万公顷左右被砍伐或毁坏。左右被砍伐或毁坏。示例示例1：他是众多死难者中幸免的一个。：他是众多死难者中幸免的一个。（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）示例示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：（解析：“突然突然”和和“渐渐渐渐”矛盾。）矛盾。）（解析：（解析：“大约大约”和和“左右左右”自相矛盾，删去其中一个。）自相矛盾，删去其中一个。）六、不合逻辑1.自相矛盾示例3：据统计，地球上的森林每天大约2、两面失衡（前后矛盾）、两面失衡（前后矛盾）示例示例1：是否努力学习是取得优异成绩的关键。：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在面，应该在“取得取得”前面加上前面加上“能否能否”或去掉或去掉“是否是否”。）。）示例示例2：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（分析：前半句讲（分析：前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面，两面对一面，不一致，应改为对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力是队员们能否齐心协力”）示例示例3：“五四五四”征文稿件的字数不要超过征文稿件的字数不要超过1000字左右。字左右。分析：（分析：（“不要超过不要超过”和和“左右左右”前后矛盾。）前后矛盾。）（1）进考考场什么也不准什么也不准带，只能，只能带钢笔、笔、铅笔、直尺和笔、直尺和圆规。（2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。（3）整）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。2、两面失衡（前后矛盾）示例1：是否努力学习是取得优异成绩的前后矛盾：例例13：这场篮球赛的这场篮球赛的胜败胜败关键关键是是队员们的齐心协队员们的齐心协力。力。例例14：“五四五四”征文稿件的字数征文稿件的字数不要超过不要超过1000字字左右左右。（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面，两面对一面，不一致，应改为对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协是队员们能否齐心协力力”）（“不要超过不要超过”和和“左右左右”前后矛盾。）前后矛盾。）前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（练习练习要稳住人才，使之不流失，关要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当键在于激励措施是否得当能否努力学习，是我们取得优能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键异成绩的关键3、汽车忽然渐渐地停了下来。、汽车忽然渐渐地停了下来。练习要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当3.范围、概念不清范围、概念不清示例示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。人才。（解析：（解析：“各项人才各项人才”包括科学家，不宜并列，应说包括科学家，不宜并列，应说“各各项科学专家和其他人才项科学专家和其他人才”。）。）示例示例3：西瓜、苹果、西红柿、萝卜等水果含有大量的：西瓜、苹果、西红柿、萝卜等水果含有大量的维生素。维生素。示例示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。各种各样的救援物资和食品。（解析：（解析：“救援物资救援物资”就包括就包括“食品食品”。）。）3.范围、概念不清示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专4、否定不当、否定不当示例：司机师傅要控制车速示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要，以防止追尾事故不要再次发生。再次发生。（解析：（解析：“防止防止”的应该是的应该是“再次发生再次发生”，所以应该，所以应该去掉去掉“不要不要”。）。）“防止、避免、预防、阻止防止、避免、预防、阻止”等词语后不能再用否定词。等词语后不能再用否定词。例例1：电门一关，就可以阻止电流不再进来。：电门一关，就可以阻止电流不再进来。例例2 2：为了防止不再发生类似的伤害事故，学校：为了防止不再发生类似的伤害事故，学校采取了很多安全措施。采取了很多安全措施。4、否定不当示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再否定不当：否定不当：例例1：睡眠三睡眠三忌忌：一：一忌忌睡前睡前不不可恼怒，二可恼怒，二忌忌睡前睡前不不可饱食，三可饱食，三忌忌卧处卧处不不可当风。可当风。例例2：为了为了避免避免今后今后不不发生类似的事故，我们应发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。尽快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的后三句中的“不不”应该去掉，应该去掉，否则意思完全相反。）否则意思完全相反。）（这句话中的（这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发生发生”，意思，意思完全相反，完全相反，应去掉副词应去掉副词“不不”。）。）否定不当：例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食练习：练习：谁也不能否认长江不是向东流的。谁也不能否认长江不是向东流的。为了防止不再出现这样的问题，我们班为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。措施。我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当略不当练习：谁也不能否认长江不是向东流的。6、不合事理（即现实生活不存在的事物或现象。）、不合事理（即现实生活不存在的事物或现象。）示例示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。分析：（分析：（“都是都是”太绝对。）太绝对。）示例示例2：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。分析：当明月高照时不可能出现分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布繁星密布”的情形，的情形，应是应是“月朗星稀月朗星稀”。6、不合事理（即现实生活不存在的事物或现象。）示例1：成熟的七、用词不当：七、用词不当：例例15：我忽然感到她是个很我忽然感到她是个很智慧智慧的人。的人。例例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的了优异的成就成就。（名词（名词“智慧智慧”误用为形容词，可改为误用为形容词，可改为“有有智慧智慧”或或“聪慧聪慧”）（“成就成就”词义过重，改为词义过重，改为“成绩成绩”）七、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智练习练习他提出展开学习竞赛，大家纷他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。纷附和。在届的世乒赛上，我国运在届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。动员精神矍铄，夺得了四块金牌。3、这件精密的手工作品、这件精密的手工作品,出自韩睿出自韩睿之手。之手。练习他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。八、不合语言习惯八、不合语言习惯例如：我今天要去买给爸爸的诞辰礼物。例如：我今天要去买给爸爸的诞辰礼物。八、不合语言习惯例如：我今天要去买给爸爸的诞辰礼物。务必注意的：务必注意的：分数倍数要注意，分数倍数要注意，减少的减少的不能用倍数，不能用倍数，可以用分数或百分数表示；可以用分数或百分数表示；增加的增加的可以可以用倍数、分数、百分数表示。用倍数、分数、百分数表示。今年增产今年增产50%50%，成本降低近两倍。，成本降低近两倍。(“降降低两倍低两倍”不通不通)材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长而产值却增长10%10%。务必注意的：分数倍数要注意，减少的不能用倍数，可以用分数或百一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克马克思思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基