七年级《孙权劝学》-课件

七年级孙权劝学资资治治通通鉴鉴 孙权劝学孙权劝学选选自自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国公，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学人物简介吕蒙吕蒙吴吴国国名名将将孙孙权权 吴国创始人吴国创始人鲁肃鲁肃吴吴国国谋谋士士孙权孙权，字仲谋，三国时吴国的，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。地区经济的繁荣发展。大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点字子明，少年时不读书，字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙，东吴国大将。，东吴国大将。鲁肃鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。文言文朗读四步曲文言文朗读四步曲读准字音读准字音读通文义读通文义读好停顿和语气读好停顿和语气背诵全文背诵全文 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“:“卿卿/今今/当（当（dngdng）涂掌事涂掌事,不可不学不可不学!”!”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰：权曰：“孤岂孤岂(q)(q)欲卿（欲卿（qngqng）/治经为治经为(wi)(wi)博士邪博士邪(y)(y)！但当涉猎，见往事耳。！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿/今者才今者才略，非复略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，即更日，即更(g(g ng)ng)刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事何见事之晚乎！之晚乎！”肃遂肃遂(su(su)蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。生僻字、多音字、通假字的字音要特别注意。疏通文意疏通文意初，权谓吕蒙初，权谓吕蒙 曰：曰：“卿今当涂卿今当涂 掌掌 事，不可不学！事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂孤岂 欲卿治经为博士邪！欲卿治经为博士邪！但但 当涉猎，见往事当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰耳。卿言多务，孰 若孤？若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 大事大事用用事务事务难道难道 想想成为成为 通通“耶耶”只只 应当应当历史历史 罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为 蒙乃蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论蒙论 议，大议，大 惊曰：惊曰：“卿今卿今者才略，者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更刮刮目相待，大兄何见事之目相待，大兄何见事之 晚乎！晚乎！”肃遂肃遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事 非常非常惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么主谓间主谓间 迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接到了到了的时候的时候不再是不再是翻译五字法翻译五字法vv留留：国国号号、年年号号、地地名名、官官名名、人人名名、书书名名等等可可照照录录。vv替替：用用现现代代汉汉语语词词替替换换古古义义词词。vv调调：调调整整语语序序使使之之符符合合现现代代汉汉语语习习惯惯。vv补补：补补出出省省略略的的成成分分，使使之之意意思思完完整整。vv删删：删删去去没没有有实实在在意意义义的的词词，不不译译。当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权你现在当权管事了，不可不学习！管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。亲，与吕蒙结为朋友就分别了。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？1 1揭示学习的必要性揭示学习的必要性:2 2学习的目的、方法学习的目的、方法:3委婉的批评委婉的批评:4现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处:提问：提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？吕蒙读后发生了什么样的变化？2通过谁的所见所语来写？通过谁的所见所语来写？3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？4鲁肃的反映说明了什么？鲁肃的反映说明了什么？1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”2通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？3、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？后，鲁肃有何举动？说明了什么？说明了什么？与吕蒙结友与吕蒙结友.说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。2 2、“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”表现了吕表现了吕蒙当时怎样的心情？蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。自己才略长进后感到很自豪、自得。孙权孙权卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。善劝善劝 好学好学 关爱部下关爱部下卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃鲁肃爱才爱才 敬才敬才侧面描写侧面描写士别三日，即更刮士别三日，即更刮目相待，大兄何见目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！吕蒙吕蒙听劝听劝 学有所进学有所进体会人物对话的语气体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（孙权）（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味反问句，不悦神情和责备的意味 。反问句，否定吕蒙辞以多条的理反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。由。要重读强调。现身说法，言辞恳切。现身说法，言辞恳切。人人 物物 形形 象象v1孙权：吴国国君 严格要求 关爱部下 以身作则 循循善诱 v2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽v3鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 真诚 爱才 敬才 卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不不可可不不学学！孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孤孤常常读读书书，自自以以为为大大有有所所益益。卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！士士别别三三日日，即即更更 刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！分分角角色色朗朗读读（本文）吕蒙给我的启示：（本文）吕蒙给我的启示：研讨一研讨一v1 1读书对人大有好处（开卷有益）。读书对人大有好处（开卷有益）。v2 2知识可以改变人，塑造人。知识可以改变人，塑造人。v3 3一个人只要端正学习态度，肯下功一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。夫，就一定能取得成功。v4 4虚心听取别人的好建议。虚心听取别人的好建议。1鲁肃给我的启示：不要用老眼光看变化的人或事。不要用老眼光看变化的人或事。2孙权给我的启示：运用好方法才会有好收获。运用好方法才会有好收获。成语学习与运用成语学习与运用:“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过（例句）你还不知道吗？小王通过学习学习,已经掌握了两门外语，可不再已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。你对他可要刮目相待。文章主旨：文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们进的故事，告诉我们开开卷有益卷有益的道理。的道理。有个成语是说读书对人们有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？内容，试问是哪个成语？开卷有益开卷有益 勤奋好学成语典故：勤奋好学成语典故：废寝忘食、废寝忘食、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁，锥刺股。头悬梁，锥刺股。关于读书的名人名言关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。-刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。西保留住。-达达 芬奇芬奇 教学目标教学目标v知识目标：1.1.在学习中掌握重点文言实词的含义。在学习中掌握重点文言实词的含义。2.2.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。v能力目标：1.1.培养阅读理解能力。培养阅读理解能力。2.2.培养文学鉴赏能力培养文学鉴赏能力。v情感目标：1.1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.2.感受人物语言的艺术美。感受人物语言的艺术美。通假字通假字 古代称呼表示的含义古代称呼表示的含义卿卿 孤孤 博博士士 阿阿 大大兄兄古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以也以“卿卿”为爱称。为爱称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。古代专管经学传授的学官。古代专管经学传授的学官。表示亲昵的意思。表示亲昵的意思。长兄。这是对朋友辈的敬称。长兄。这是对朋友辈的敬称。邪邪 通通 耶耶 语气词语气词。涂涂 通通 途途，道的意思。，道的意思。古今异义古今异义1、博士博士2、往事、往事古意：历史。古意：历史。今意：过去的事情。今意：过去的事情。古意：当时专掌经学传古意：当时专掌经学传 授的学官。授的学官。今意：学位的最高一种。今意：学位的最高一种。一词多义一词多义当当以以见见当涂掌事当涂掌事但当涉猎但当涉猎以军中多务以军中多务自以为大有所益自以为大有所益见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎掌管掌管应当应当用用与与“为为”组成认组成认为为了解了解知晓知晓关键词语关键词语v当涂：当道，当权当涂：当道，当权v岂岂 ：难道：难道v邪邪 ：通：通“耶耶”，表反问语气，表反问语气“吗吗”v但但 ：只：只v见见 ：了解，知道：了解，知道v涉猎：粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。v才略：才干或谋略。才略：才干或谋略。关键句子：关键句子：1 1、蒙辞以军中多务、蒙辞以军中多务 吕蒙用军中多务来推辞吕蒙用军中多务来推辞 (注意翻译注意翻译顺序顺序)2 2、权曰：、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！我难道想让你研究经书当博士吗！”3 3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！长兄知道这件事多么晚啊！”延用至今的词v岂：难道岂：难道 欲：想欲：想不同语气的词vv文言文中的语气词有重要的表达意作用，文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活用法灵活 邪！反问语气邪！反问语气“吗吗”耳耳 限止语气限止语气“罢了罢了”乎！感叹语气乎！感叹语气“啊啊”成语成语吴下阿蒙吴下阿蒙:刮目相待刮目相待：比喻才识尚浅，现比喻才识尚浅，现在多用于指他人有在多用于指他人有转变。转变。另眼相看，用新的另眼相看，用新的眼光来看待眼光来看待框架式思维导图框架式思维导图孙权劝学资治通鉴吕蒙吕蒙孙权孙权鲁肃鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才（就学）作业:比较孙权劝学与伤仲永在内容和写法上的异同（一百字左右）。v金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。v余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”v王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？v金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。v我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”v王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？方仲永方仲永吕蒙吕蒙一介武夫一介武夫年长乃学年长乃学终成大器终成大器五岁能诗，少年不学，泯然众人年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事无成一事无成6 6、与方仲永的变化相比，吕蒙、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？的变化对你有什么样的启示？