小学语文教材培训六年级下册课件

小学语文教材培训小学语文教材培训 六年级下册六年级下册 1小学语文教材培训1一、教材解读一、教材解读二、如何写好各种笔记二、如何写好各种笔记三、阅读课教学流程交流三、阅读课教学流程交流2一、教材解读23、教学设想、教学设想一、教材解读一、教材解读:1、教材的主要特点、教材的主要特点 2、教学目标、教学目标33、教学设想一、教材解读:1、教材的主要特点 2、教学目标3教材的主要特点教材的主要特点4教材的主要特点4教材的主要特点教材的主要特点1、注重选文内容的丰富、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教性、形式的多样性、教学的层次性。学的层次性。5教材的主要特点1、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的 2、加强整合，围绕专加强整合，围绕专题组织教材。题组织教材。教材的主要特点教材的主要特点1、注重选文内容的丰富、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学性、形式的多样性、教学的层次性。的层次性。6 2、加强整合，围绕专题组织教材。教材的主2、加强整合，围绕专题加强整合，围绕专题组织教材。组织教材。教材的主要特点教材的主要特点1、注重选文内容的丰富、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学性、形式的多样性、教学的层次性。的层次性。3 3、加强导学加强导学功能功能 ，引导学生自主、合作、引导学生自主、合作、探究学习。探究学习。72、加强整合，围绕专题组织教材。教材的主要特点1、注重选文内 2、加强整合，围绕加强整合，围绕专题组织教材。专题组织教材。教材的主要特点教材的主要特点1、注重选文内容的丰富、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教性、形式的多样性、教学的层次性。学的层次性。3 3、加强导学加强导学功能功能 ，引导学生自主、合作、，引导学生自主、合作、探究学习。探究学习。4、加强开放性，、加强开放性，密切密切语文学习与生活实语文学习与生活实际际的的联系联系。8 2、加强整合，围绕专题组织教材。教材 读书笔记的种类读书笔记的种类：1 1、摘录笔记、摘录笔记 2 2、批注笔记、批注笔记 3 3、提纲笔记、提纲笔记 4 4、心得笔记、心得笔记9 读书笔记的种类：9摘录笔记：摘录笔记：就是把所读文章的好句子、好材料摘就是把所读文章的好句子、好材料摘录下来的笔记。录下来的笔记。注意取舍，突出重点。注意取舍，突出重点。命名小专栏。命名小专栏。“词语荟萃词语荟萃”“远离错别字远离错别字”“佳句广场佳句广场”“美文欣赏美文欣赏”“名言警句屋名言警句屋”“资料小屋资料小屋”10摘录笔记：就是把所读文章的好句子、好材料摘录下来的笔记。10提纲笔记：把阅读过的一本书或一篇文章把阅读过的一本书或一篇文章的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形式写的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形式写出来的笔记。出来的笔记。1 1、标题式提纲、标题式提纲 2 2、要点式提纲、要点式提纲11提纲笔记：把阅读过的一本书或一篇文章的基本内容提纲挈领地用概 批注笔记的形式 1、随感式：、随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。2、质疑式：、质疑式：即把不理解词语、句子等用相关符号标出，即把不理解词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。3、补白式：、补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的住文本中的“未定点未定点”和和“空白处空白处”联想和填充，进行补写、联想和填充，进行补写、续写、扩写等。续写、扩写等。12 批注笔记的形式12 心得笔记：读完一本书或一篇文章之后，把自读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得笔记，也己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得笔记，也就是我们在作文中常说的读后感。就是我们在作文中常说的读后感。选择好选择好“感受点感受点”。写自己的真实感受。写自己的真实感受。13 心得笔记：读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想课前预习 读通课文读通课文读熟课文读熟课文读懂课文读懂课文 1 1、读通课文、读通课文 （圈）标出课文中的生字。（圈）标出课文中的生字。（）标在课文新词中。）标在课文新词中。给生字组词（记录成语）。给生字组词（记录成语）。14课前预习 读通课文读熟课文读懂课文142 2、读熟课文、读熟课文 （曲线）划在文章佳句下面。（曲线）划在文章佳句下面。（或（或“”着重号）标在句子关键词下面。着重号）标在句子关键词下面。查查作者及写作背景。查查作者及写作背景。152、读熟课文 （曲线）划在文章佳句下面。153、读懂课文 =（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。句等）下面。？(疑问号疑问号)用在有疑问的词句末尾，发现疑问，提出问用在有疑问的词句末尾，发现疑问，提出问题题 （写什么）想想文章写了什么。（写什么）想想文章写了什么。（怎样写）先写什么，再写什么，最后写什么。（怎样写）先写什么，再写什么，最后写什么。文章的写作顺序、文章结构。写提纲笔记。文章的写作顺序、文章结构。写提纲笔记。163、读懂课文16各种笔记在教学过程中的运用：1 1、学生初步自读，写摘录笔记；提出问题，梳理问题。、学生初步自读，写摘录笔记；提出问题，梳理问题。2 2、再次读文，解答问题；写批注笔记、提纲笔记。、再次读文，解答问题；写批注笔记、提纲笔记。3 3、课上自主阅读，再次批注，交流体会。、课上自主阅读，再次批注，交流体会。4 4、补充修改批注笔记、摘录笔记、提纲笔记；写心得、补充修改批注笔记、摘录笔记、提纲笔记；写心得笔记。笔记。17各种笔记在教学过程中的运用：17 写写 好好 笔笔 记，我记，我 能能 行！行！18 写 好 笔 记，我 能教学方法：教学方法：提倡单元教学提倡单元教学关注每个课时的实效关注每个课时的实效学生写笔记学生写笔记19教学方法：提倡单元教学19主题课文的教学过程：主题课文的教学过程：预习预习第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时作业作业20主题课文的教学过程：预习20第一课时第一课时激趣导入，板书课题激趣导入，板书课题 根据课文特点选择导入方法。根据课文特点选择导入方法。检查预习收获检查预习收获 交流易错、难写的字词。交流易错、难写的字词。教师检测教师检测 如果学生交流很少，老师考考大家。如果学生交流很少，老师考考大家。明确课文的主要内容明确课文的主要内容 轻声读课文，想想课文主要写了什么？轻声读课文，想想课文主要写了什么？21第一课时激趣导入，板书课题21 理清课文的脉络理清课文的脉络 默读课文说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？默读课文说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？交流预习中的疑问交流预习中的疑问简单的问题可以马上解决，关键的问题确定为教学的重简单的问题可以马上解决，关键的问题确定为教学的重点和难点，也是第二课时的教学内容。点和难点，也是第二课时的教学内容。交流背景资料交流背景资料 小资料里是最简单的介绍，要补充丰富资料。小资料里是最简单的介绍，要补充丰富资料。2222第二课时第二课时根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进行教学行教学 围绕问题，读课文，找答案，作批注。围绕问题，读课文，找答案，作批注。积极讨论，交流感受积极讨论，交流感受 结合重点的词句，谈自己的真实体会。结合重点的词句，谈自己的真实体会。对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与并且帮助学生形成新的认识并且帮助学生形成新的认识 教师可创设各种情景朗读体会。教师可创设各种情景朗读体会。23第二课时根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进行教学23补充资料，加深了解补充资料，加深了解 体会作者的思想感情体会作者的思想感情 体会课文中典型的写作方法体会课文中典型的写作方法 选择好习作点进行练笔选择好习作点进行练笔 学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感 学生学会学习、学会生活、学会做人学生学会学习、学会生活、学会做人 最集中、最深入、最科学、最有效最集中、最深入、最科学、最有效24补充资料，加深了解24第三课时第三课时巩固巩固拓展拓展练习练习提出新的问题提出新的问题 即时性即时性 长远性长远性25第三课时巩固25 学生最初没有自学习惯，好像一部静止学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。运动规律，才符合人的心理状态。魏书生 26 学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好27谢谢27